人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《第七組：26那片綠綠的爬山虎》優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教案_0

1、那片綠綠的爬山虎第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。2、通過聯(lián)系上下文、葉老修改的原文，理解重點(diǎn)詞語，感受葉老對(duì)青少年的關(guān)心，理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語、聯(lián)系上下文理解句子，揣摩人物特點(diǎn)的方法。3、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)葉老為作者修改作文的部分，掌握抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解句子的方法。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生缺少對(duì)葉圣陶和肖復(fù)興認(rèn)識(shí)了解，課前可布置學(xué)生查找有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料，閱讀他們的作品。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能整體上把握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)，但是很

2、難從葉老修改作文與“邀”我做客上真正體會(huì)葉圣陶的人品，這就需要在學(xué)習(xí)過程中留給學(xué)生充分的語文實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們能在反復(fù)朗讀中自主感悟。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第26課，齊讀課題。師：那片綠綠的爬山虎，就是我們前面學(xué)習(xí)的葉圣陶老爺爺家院子里的爬山虎，還記得葉圣陶老爺爺是怎么描述他們的嗎？（課件出示：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。）讓我們一起讀一讀。師：就是這片爬山虎給作家肖復(fù)興留下了深刻的印象，以至于29年過去了，他仍然說出（課件出示：在我的眼

3、前，那片爬山虎總是那么綠著。）師：讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？生：為什么過了29年，在肖復(fù)興的眼里那片爬山虎總是那么綠著？師：看來好多同學(xué)都有這個(gè)疑問：為什么那么長(zhǎng)時(shí)間過去了，在肖復(fù)興的眼里，那片爬山虎始終是綠綠的？（“綠綠的”下面劃波浪線，打問號(hào)）二、全文初探，檢查預(yù)習(xí)1、就帶著這個(gè)問題，我們一起走入課文。課前同學(xué)們已經(jīng)按照這個(gè)預(yù)習(xí)提綱（出示預(yù)習(xí)提綱：1、自學(xué)生字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系生活、聯(lián)系課文等方法讀準(zhǔn)字音、理解詞義。2、反復(fù)朗讀課文，做到正確、流利。3、查找葉圣陶的相關(guān)資料，并記錄下來。3、思考文章講了那幾件事。）進(jìn)行了預(yù)習(xí)，檢查一下（出示詞語）生詞，從這兒開始。正音：曲生讀到燥熱

4、師：“燥熱”的這個(gè)“燥”，跟足字旁的躁你能分清楚嗎？（出示課件）生談：火字旁的燥跟火有關(guān)，足字旁的跟性格有關(guān)。師：他告訴我們一個(gè)好辦法，根據(jù)形聲字的形旁表意的特點(diǎn)來區(qū)分他們，就會(huì)變得容易不少，這個(gè)辦法你們學(xué)會(huì)了嗎？考考大家（出示課件）誰來給大家說說應(yīng)該怎么填？師：好，咱們繼續(xù)往后看，這兩組詞語誰來接著讀（出示課件）師：仔細(xì)看看這兩行詞語，有什么發(fā)現(xiàn)？第一行詞語是描寫作者的，第二行詞語是描寫葉老先生的。師：也就是說，第一行詞語是寫作者的肖復(fù)興的，（板書：肖復(fù)興），第二行詞語是寫葉圣陶老先生的。（板書：葉圣陶）故事發(fā)生的時(shí)候，肖復(fù)興還只是個(gè)普通的初中生，而葉圣陶老先生呢？課前檢查過他的資料嗎？生交

5、流師：看來，前三項(xiàng)的任務(wù)，咱們完成得都很棒，現(xiàn)在看第四項(xiàng)任務(wù)，這篇課文講了那幾件事？生交流：兩件修改作文、邀請(qǐng)做客師：文章講了這么兩件事，給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，快速的找一找，“修改作文”是哪幾個(gè)自然段？“邀請(qǐng)做客”是哪幾個(gè)自然段？15610師：那快速地在你們書上分一下段。好多同學(xué)動(dòng)作特別快。三、重點(diǎn)深究，習(xí)得學(xué)法師：好了，看到葉老先生幫助自己修改的作文，肖復(fù)興用了一句話來表達(dá)自己的感受?，F(xiàn)在，清同學(xué)們快速瀏覽課文的第一部分，把那句話找出來。師：很好，就是這一句話，（課件出示：我雖然未見過葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真，平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。）那作者為什么會(huì)有這樣的感覺呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)

6、系這個(gè)句子的上下文（板書：聯(lián)系上下文），也就是課文的第一部分，思考一下，按照我們前面學(xué)過的學(xué)習(xí)自然段的方法，畫出相關(guān)的句子，并在旁邊寫一寫批注。開始吧。（學(xué)生默讀思考，師巡視）預(yù)設(shè)交流：（出示課件）翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。抓住關(guān)鍵詞“密密麻麻”（板書：抓住關(guān)鍵詞）。師：抓住密密麻麻這個(gè)詞，我們就能感受到葉圣陶老爺爺?shù)哪欠菡J(rèn)真。（板書：認(rèn)真）能把自己的感受讀出來嗎？一起來試試。師：同學(xué)們，瞪大眼睛看一看，（課件出示原修改作文）這就是葉老先生修改過的那篇文章，這就是書上說的幾頁紙上，到處都是，幾

7、頁紙上，密密麻麻?？磥磉@片作文，你想說些什么？師：就是因?yàn)榭吹搅诉@一些，所以“我雖然未見過葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真，平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！弊x（出示課件）師：作者的這種感覺還來自哪里？（出示課件）交流：有一處，我記得十分封面師：這就是葉老先生的那處修改。（課件出示修改的句子）里面有兩個(gè)修改符號(hào)，認(rèn)識(shí)嗎？誰來介紹一下？第一個(gè)是刪除符號(hào)，第二個(gè)是刪改符號(hào)，把原來不恰當(dāng)?shù)脑~刪掉，然后改成恰當(dāng)?shù)脑~。試著用這兩個(gè)修改符號(hào)修改作文中的病句。師：就是這樣的修改，在肖復(fù)興的那篇只有1500多字的作文中，竟然有100多處，了解到這些，你又想說些什么？師：就是因?yàn)楦惺艿搅诉@份關(guān)心（板書：關(guān)心

8、），所以作者說：（課件出示：我雖然未見過葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真，平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。）師：這種感覺還來自哪里啊？剛才同學(xué)們還劃了那些句子呀？給大家說說。交流第五自然段。學(xué)生談體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生談兩個(gè)方面（葉老先生對(duì)我的關(guān)心和鼓勵(lì)，作文要寫真實(shí)具體）（板書：真實(shí)具體）。葉老先生是這樣給我修改作文的，他的作品也是這樣寫的。（板書：作品）聯(lián)系質(zhì)疑，再看看葉老先生的評(píng)語，聯(lián)系上文，你有什么問題？寫中深化，看著那密密麻麻的修改符號(hào)，讀著那充滿鼓勵(lì)的簡(jiǎn)短評(píng)語，我想師小結(jié)：剛才，老師從大家的練習(xí)紙上和口中反復(fù)看到聽到這樣的詞語溫暖、平和（板書：溫暖平和），我想此時(shí)同學(xué)們一定和作者一樣，被葉老先生的人格魅力深深地打動(dòng)了（板書：人品），把你的感受融入到朗讀中。四、小結(jié)這節(jié)課我們運(yùn)用了聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞的方法理解了含義深刻的句子,t同時(shí)也感受到了葉老先生作品和人品的魅力，此時(shí)，再看看課初提出的那個(gè)問題，為什么這么長(zhǎng)時(shí)間過去了，在作者的眼里，那片爬山虎始終是綠綠的？（作者忘不了的不僅僅是那片爬山虎，他更忘不了的是葉老先生