高考作文指導(dǎo)ppt課件

1、考場(chǎng)作文指導(dǎo)考場(chǎng)作文指導(dǎo)1.本次作文主要問(wèn)題本次作文主要問(wèn)題1、標(biāo)題不當(dāng)、標(biāo)題不當(dāng)標(biāo)題過(guò)大、過(guò)長(zhǎng)，過(guò)寬泛標(biāo)題過(guò)大、過(guò)長(zhǎng)，過(guò)寬泛如：如：人生人生、論老葡萄藤與新葡萄藤抗旱的不同論老葡萄藤與新葡萄藤抗旱的不同效果之啟示效果之啟示、論基礎(chǔ)的重要性論基礎(chǔ)的重要性2、語(yǔ)言冗長(zhǎng)、語(yǔ)言冗長(zhǎng)或全摘材料，還嫌不夠，再加以解說(shuō)，有湊字?jǐn)?shù)之嫌或全摘材料，還嫌不夠，再加以解說(shuō)，有湊字?jǐn)?shù)之嫌或舉生活、歷史之例，不厭其煩地解釋，生怕別人不或舉生活、歷史之例，不厭其煩地解釋，生怕別人不懂懂2本次作文主要問(wèn)題本次作文主要問(wèn)題或正兒八經(jīng)發(fā)表鴻篇巨論，似乎天下歷史，只自己一或正兒八經(jīng)發(fā)表鴻篇巨論，似乎天下歷史，只自己一人知曉人知

2、曉或謹(jǐn)慎舉例，用或謹(jǐn)慎舉例，用“例如例如”舉例，小心翼翼地背誦舉例，小心翼翼地背誦歷史歷史忌：忌：記得有一次記得有一次例如例如縱觀古今縱觀古今放眼中外放眼中外3作文如何用語(yǔ)作文如何用語(yǔ)論述語(yǔ)言要求精煉，使用排比對(duì)稱，或使人覺得新鮮，論述語(yǔ)言要求精煉，使用排比對(duì)稱，或使人覺得新鮮，或讓人陷入深思；讀者或拍案驚奇，或會(huì)意一笑。或讓人陷入深思；讀者或拍案驚奇，或會(huì)意一笑。借鑒（白皮書）借鑒（白皮書）P97第第5題，題，P102第第10題，題，P104第第11題，題，P110第第11題，題，P128第第13題題4作文評(píng)分等級(jí)：一類文：圍繞材料中心，有理有據(jù)，文體清晰，語(yǔ)言得體，說(shuō)理深刻，結(jié)構(gòu)有條理。（

3、46分-54分）二類文：圍繞材料中心，有論據(jù)，文體較清晰，語(yǔ)言較得體，說(shuō)理一般，有結(jié)構(gòu)。（42分-45分）三類文：部分圍繞材料中心，文體不清晰，語(yǔ)言不夠得體，說(shuō)理勉強(qiáng)，結(jié)構(gòu)無(wú)條理。（36分-41分）四類文：偏題（25分-35分）五類文：離題（18分左右）字?jǐn)?shù)：50字扣1分，100字扣2分，如此類推5標(biāo)題標(biāo)題-畫龍點(diǎn)睛之效畫龍點(diǎn)睛之效開頭開頭-先聲奪人之勢(shì)先聲奪人之勢(shì)結(jié)尾結(jié)尾-“回眸一笑回眸一笑”之功之功卷面卷面-青春靚麗之態(tài)青春靚麗之態(tài) 作文的的四大亮點(diǎn)作文的的四大亮點(diǎn)6新材料作文新材料作文“鳳頭、豹尾鳳頭、豹尾”的寫法及要求的寫法及要求7審題的準(zhǔn)確程度，直接決定了作文的等級(jí)，也審題的準(zhǔn)確程度

4、，直接決定了作文的等級(jí)，也決定了考生高考的命運(yùn)。事實(shí)上，在評(píng)卷的過(guò)程中，決定了考生高考的命運(yùn)。事實(shí)上，在評(píng)卷的過(guò)程中，審題的準(zhǔn)確程度還直接影響著評(píng)卷老師對(duì)基礎(chǔ)等級(jí)審題的準(zhǔn)確程度還直接影響著評(píng)卷老師對(duì)基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)的判分。和發(fā)展等級(jí)的判分。那么，評(píng)卷老師是如何對(duì)審題進(jìn)行判分的呢？那么，評(píng)卷老師是如何對(duì)審題進(jìn)行判分的呢？高分高分 作文解密作文解密名師解碼名師解碼8關(guān)鍵是第一眼。評(píng)卷老師有一套作文快速閱讀法，關(guān)鍵是第一眼。評(píng)卷老師有一套作文快速閱讀法，即即“作文三眼看，看三眼作文三眼看，看三眼”。第一眼是看審題是否準(zhǔn)。第一眼是看審題是否準(zhǔn)確，角度切入是否恰當(dāng)，立意是否明了。若審題錯(cuò)誤，確，角度切

5、入是否恰當(dāng)，立意是否明了。若審題錯(cuò)誤，再好的文章也要被判再好的文章也要被判“死刑死刑”。老師的老師的“第一眼第一眼”很快很短，不可能反復(fù)閱讀琢很快很短，不可能反復(fù)閱讀琢磨你的觀點(diǎn)。因此，高考作文不宜寫得太含蓄、深沉，磨你的觀點(diǎn)。因此，高考作文不宜寫得太含蓄、深沉，故弄玄虛。他們的故弄玄虛。他們的“這一眼這一眼”，一般習(xí)慣性放在以下，一般習(xí)慣性放在以下幾個(gè)方面：幾個(gè)方面：9看標(biāo)題。這是評(píng)卷老師了解文章是否切題的一個(gè)看標(biāo)題。這是評(píng)卷老師了解文章是否切題的一個(gè)非常重要、必不可少的步驟。因此，考生擬題時(shí)不妨將非常重要、必不可少的步驟。因此，考生擬題時(shí)不妨將切題的字眼嵌入其中。切題的字眼嵌入其中?？撮_頭

6、結(jié)尾。因?yàn)殚_頭和結(jié)尾也是評(píng)卷老師尋找看開頭結(jié)尾。因?yàn)殚_頭和結(jié)尾也是評(píng)卷老師尋找觀點(diǎn)的要地，所以，開頭最好用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言開門見觀點(diǎn)的要地，所以，開頭最好用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言開門見山地?cái)[出觀點(diǎn)，結(jié)尾用韻味無(wú)窮的語(yǔ)言呼應(yīng)觀點(diǎn)。山地?cái)[出觀點(diǎn)，結(jié)尾用韻味無(wú)窮的語(yǔ)言呼應(yīng)觀點(diǎn)?？葱?biāo)題。小標(biāo)題既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析之效，看小標(biāo)題。小標(biāo)題既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析之效，又可以減少過(guò)渡性文字的鋪排，從而使主題更集中，重又可以減少過(guò)渡性文字的鋪排，從而使主題更集中，重點(diǎn)更突出，簡(jiǎn)潔又醒目。點(diǎn)更突出，簡(jiǎn)潔又醒目。10看文章內(nèi)容是否與標(biāo)題一致。有些考生審題不細(xì)，看文章內(nèi)容是否與標(biāo)題一致。有些考生審題不細(xì)，內(nèi)容與標(biāo)題沒有內(nèi)在

7、聯(lián)系，甚至風(fēng)馬牛不相及，這樣的內(nèi)容與標(biāo)題沒有內(nèi)在聯(lián)系，甚至風(fēng)馬牛不相及，這樣的作文很難得到令人滿意的分?jǐn)?shù)。作文很難得到令人滿意的分?jǐn)?shù)。雖然在高考作文等級(jí)評(píng)分體系中并沒有雖然在高考作文等級(jí)評(píng)分體系中并沒有“立意立意”這這個(gè)說(shuō)法，立意問(wèn)題更多地看審題是否切題，中心是否突個(gè)說(shuō)法，立意問(wèn)題更多地看審題是否切題，中心是否突出。但是，它是一根無(wú)形的指揮棒，在暗中操縱著閱卷出。但是，它是一根無(wú)形的指揮棒，在暗中操縱著閱卷老師的評(píng)分尺度。閱卷老師一般是從兩個(gè)方面入手評(píng)立老師的評(píng)分尺度。閱卷老師一般是從兩個(gè)方面入手評(píng)立意分的：意分的：111從文章中心的確立看立意是否正確、集中從文章中心的確立看立意是否正確、集中

8、(1)看文章中心是否突出。看文章中心是否突出。當(dāng)閱卷老師看到你的文章時(shí)，能感覺到你的文章有當(dāng)閱卷老師看到你的文章時(shí)，能感覺到你的文章有一個(gè)明確的中心，而這個(gè)中心落實(shí)到一個(gè)具體的題目上，一個(gè)明確的中心，而這個(gè)中心落實(shí)到一個(gè)具體的題目上，形成了自己的寫作中心，并能讓這個(gè)中心貫穿始終，統(tǒng)形成了自己的寫作中心，并能讓這個(gè)中心貫穿始終，統(tǒng)帥所有的材料；同時(shí)，文章中表達(dá)的見解、看法鞭辟入帥所有的材料；同時(shí)，文章中表達(dá)的見解、看法鞭辟入里，超出一般地顯露出來(lái)，情感鮮明、態(tài)度堅(jiān)決，那你里，超出一般地顯露出來(lái)，情感鮮明、態(tài)度堅(jiān)決，那你的文章的立意就有可能進(jìn)入一類卷了。的文章的立意就有可能進(jìn)入一類卷了。12(2)

9、看文章中心理解是否準(zhǔn)確、深刻，有無(wú)思想?？次恼轮行睦斫馐欠駵?zhǔn)確、深刻，有無(wú)思想。文如其人，人的偉大在于思想。所謂平庸的作文，即文如其人，人的偉大在于思想。所謂平庸的作文，即指內(nèi)容空洞、毫無(wú)思想的作文。一篇文章有了思想，指內(nèi)容空洞、毫無(wú)思想的作文。一篇文章有了思想，就有了血肉生命，有了就有了血肉生命，有了“精氣神精氣神”。這個(gè)思想就是看。這個(gè)思想就是看你對(duì)文題有無(wú)自己獨(dú)到的理解、分析。你對(duì)文題有無(wú)自己獨(dú)到的理解、分析。132從立意的常見誤區(qū)看立意是否正確、集中從立意的常見誤區(qū)看立意是否正確、集中立意的常見誤區(qū)有：立意的常見誤區(qū)有：(1)偏離題意。偏離題意。(2)認(rèn)知、情感有偏差。認(rèn)知、情感有偏差

10、。(3)立意散亂，多頭緒多中心，缺少集中意識(shí)、立意散亂，多頭緒多中心，缺少集中意識(shí)、重點(diǎn)意識(shí)。重點(diǎn)意識(shí)。(4)立意陳舊、一般，缺少新意和深刻。這些誤立意陳舊、一般，缺少新意和深刻。這些誤區(qū)常常是作文立意中的區(qū)常常是作文立意中的“雷區(qū)雷區(qū)”，輕易不能碰。這，輕易不能碰。這也是給我們的警示。也是給我們的警示。14方法一、提煉中心法方法一、提煉中心法這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并在此基礎(chǔ)上確定文章的主煉出材料的中心，并在此基礎(chǔ)上確定文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既

11、切題又有深度。旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。技法一材料作文審題立意的七種方法技法一材料作文審題立意的七種方法行文行文 技法突破技法突破151閱讀下面的材料，按要求答題。一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。典例示法典例示法16(1)請(qǐng)?zhí)釤掃@則材料的中心：請(qǐng)?zhí)釤掃@則材料的中心：(2)確立你的文章的立意：確立你的文章的立意：思維導(dǎo)引思維導(dǎo)引這則材料，我們可以提煉出這樣的

12、中心：這則材料，我們可以提煉出這樣的中心：這則材料通過(guò)寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊這則材料通過(guò)寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。隨便便的道理。立意參考立意參考(1)做人不應(yīng)該隨隨便便。做人不應(yīng)該隨隨便便。(2)做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。17方法二、抓關(guān)鍵句法方法二、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立有些作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以

13、作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。這種方法特別適用于議論類材料作文。這種方法特別適用于議論類材料作文。182閱讀下面的材料，按要求答題。閱讀下面的材料，按要求答題。一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷砹硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里

14、外外都是健康贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的。的。”這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽到了兩只蚌的談話。這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。麗的珍珠?！钡淅痉ǖ淅痉?9(1)請(qǐng)找出這則材料的關(guān)鍵句：請(qǐng)找出這則材料的關(guān)鍵句：_(2)確立你的文章的立意：確立你的文章的立意：_思維導(dǎo)引思維導(dǎo)引分析這則材料，會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中分析這則材料，會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說(shuō)的話：的關(guān)鍵句就是螃蟹所

15、說(shuō)的話：“你的鄰居所承受的痛你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?？鄥s是一顆異常美麗的珍珠?！睋?jù)此可以立意。據(jù)此可以立意。立意參考立意參考(1)你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。異常美麗的珍珠。(2)成功必須經(jīng)過(guò)艱辛和痛苦；成功的喜悅與創(chuàng)造成功必須經(jīng)過(guò)艱辛和痛苦；成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分。過(guò)程的艱辛密不可分。20方法三、由果溯因法方法三、由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的形式存在的。寫材料作文，就是以因果關(guān)系的形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究審題

16、時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。這種方法特別適用于敘事類材到最佳的立意。這種方法特別適用于敘事類材料作文。料作文。213閱讀下面的材料，按要求立意。閱讀下面的材料，按要求立意。一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)了！切錯(cuò)了！切錯(cuò)了！”話音剛落，蘋果早已被切開，話音剛落

17、，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。的輪廓組成了規(guī)則的五角星。典例示法典例示法22請(qǐng)運(yùn)用由果溯因法，確立你的文章的立意：請(qǐng)運(yùn)用由果溯因法，確立你的文章的立意：_思維導(dǎo)引思維導(dǎo)引為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。立意參考立意參考創(chuàng)造性思維能獲得意料不到創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。的成功。(或：創(chuàng)造來(lái)源于創(chuàng)新。或：創(chuàng)造來(lái)源于創(chuàng)新。)23方法四、由物

18、及人法方法四、由物及人法寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物物”的材料，需要學(xué)生采用的材料，需要學(xué)生采用“由物及人由物及人”的橫向聯(lián)的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。這種方法特現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。這種方法特別適用于寓言材料類作文和圖畫類材料作文。別適用于寓言材料類作文和圖畫類材料作文。244閱讀下面的材料，按要求立意。閱讀下面的材料，按要求立意。據(jù)據(jù)深圳風(fēng)采周刊深圳風(fēng)采周刊報(bào)道，不久前浙江嘉

19、定報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆貓竟被老鼠活活咬死了。德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另鼠為生；另典例示法典例示法25一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為牛一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；腔撬岬奈镔|(zhì)酸的物質(zhì)這種物質(zhì)能提高

20、貓的夜視能力，于這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來(lái)越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。力也就越來(lái)越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。請(qǐng)運(yùn)用由物及人法，確立你的文章的立意：請(qǐng)運(yùn)用由物及人法，確立你的文章的立意：_26思維導(dǎo)引思維導(dǎo)引上述材料中的主要敘述對(duì)象是小上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)可以把小貓想象成人，如青少年，把飼貓，立意時(shí)可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被小貓被老鼠活活咬死老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、

21、聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出文章的立意。從而提煉出文章的立意。立意參考立意參考只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。27方法五、明確褒貶法方法五、明確褒貶法有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)涵著有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)涵著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這些語(yǔ)言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的

22、感情傾向確立最佳的立這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。意角度。285閱讀下面的材料，按要求答題。閱讀下面的材料，按要求答題。武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織。總見一些青遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：留學(xué)的韓國(guó)青年見此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們他們?yōu)槭裁匆┲头フ障嗄?？我們韓國(guó)也有櫻花，但從沒為什么要穿著和服去照相

23、呢？我們韓國(guó)也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照相。有人穿著和服去同櫻花照相?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無(wú)她的導(dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。言以對(duì)。典例示法典例示法29(1)體現(xiàn)這則材料的褒或貶的語(yǔ)句：體現(xiàn)這則材料的褒或貶的語(yǔ)句： (2)你的文章立意：你的文章立意：思維導(dǎo)引思維導(dǎo)引這則材料從導(dǎo)師的這則材料從導(dǎo)師的“苦笑苦笑”“”“無(wú)言以無(wú)言以對(duì)對(duì)”來(lái)看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照相的青年人的來(lái)看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照相的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨。了材料的主旨。立意參考立意參考(1)她的導(dǎo)師苦笑了一下，無(wú)

24、言以對(duì)。她的導(dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。(2)人不能崇洋媚外；歷史不能忘記，尊嚴(yán)不可放棄。人不能崇洋媚外；歷史不能忘記，尊嚴(yán)不可放棄。30方法六、多向輻射法方法六、多向輻射法有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的和事，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料材料，審題時(shí)可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。也就是既可以著眼于甲事物立意，展開多角度立意。也就是既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物又可以著眼于乙事物立意

25、，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物(對(duì)象對(duì)象)的正面立意，還可的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意；既可以橫向立意以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意；既可以橫向立意(就是在思就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原31材料所告訴讀者的指向去考慮材料所告訴讀者的指向去考慮)，也可以反向立意，也可以反向立意(就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑對(duì)原材料提出質(zhì)疑)；既可以延伸立意；既可以延伸立意(就是在原材就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料

26、作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评怼⒁赀M(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引?，也可以類比立意，也可以類比立意(就是通就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn))。326閱讀下面的材料，按要求答題。閱讀下面的材料，按要求答題。南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)。一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。腦地爬出來(lái)。一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過(guò)去趕一位好心的游客發(fā)

27、現(xiàn)了它，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒牵庀胱呃销?，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出貫而出原來(lái)，先出來(lái)的那只幼龜是個(gè)原來(lái)，先出來(lái)的那只幼龜是個(gè)“偵察兵偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使典例示法典例示法33幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來(lái)游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來(lái)了，其他老鷹也跟過(guò)來(lái)了。了，其他老鷹也跟過(guò)來(lái)了。請(qǐng)

28、運(yùn)用多向輻射法，寫出這則材料的立意角度及請(qǐng)運(yùn)用多向輻射法，寫出這則材料的立意角度及立意。立意。我來(lái)審題立意：我來(lái)審題立意：_34立意參考立意參考(1)從幼龜從幼龜“偵察兵偵察兵”的角度來(lái)思考：因?yàn)榈慕嵌葋?lái)思考：因?yàn)樗氖殞?dǎo)致小龜們被老鷹捉住，故可立意：失職與責(zé)任、它的失職導(dǎo)致小龜們被老鷹捉住，故可立意：失職與責(zé)任、個(gè)人與群體。個(gè)人與群體。(2)從好心的游客的角度來(lái)思考：事與愿違，本來(lái)是幫助從好心的游客的角度來(lái)思考：事與愿違，本來(lái)是幫助小海龜?shù)模瑓s給整個(gè)小海龜群帶來(lái)了災(zāi)難，故可立意：好心小海龜?shù)?，卻給整個(gè)小海龜群帶來(lái)了災(zāi)難，故可立意：好心可能辦錯(cuò)事，善心可能幫倒忙。可能辦錯(cuò)事，善心可能幫倒忙。

29、(3)從幼龜群的角度來(lái)思考：從幼龜群的角度來(lái)思考：整個(gè)小海龜群犯了經(jīng)驗(yàn)主整個(gè)小海龜群犯了經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，只知道按照以前的經(jīng)驗(yàn)來(lái)做，不懂得事情已經(jīng)起了義錯(cuò)誤，只知道按照以前的經(jīng)驗(yàn)來(lái)做，不懂得事情已經(jīng)起了變化，故可立意：不輕信經(jīng)變化，故可立意：不輕信經(jīng)35驗(yàn)，不墨守成規(guī)。驗(yàn)，不墨守成規(guī)。小龜們的失敗和它們沒有分清周圍環(huán)境小龜們的失敗和它們沒有分清周圍環(huán)境有關(guān)，一味盲從、不懂甄別，故而可立意：拒絕盲從。有關(guān)，一味盲從、不懂甄別，故而可立意：拒絕盲從。(4)從老鷹的角度來(lái)思考：從老鷹的角度來(lái)思考：它們之所以成功，與它們善于把它們之所以成功，與它們善于把握時(shí)機(jī)有關(guān)，如果游客不走，它們就無(wú)法捕獲更多的小海龜

30、，握時(shí)機(jī)有關(guān)，如果游客不走，它們就無(wú)法捕獲更多的小海龜，可據(jù)此立意：把握時(shí)機(jī)、審時(shí)度勢(shì)?？蓳?jù)此立意：把握時(shí)機(jī)、審時(shí)度勢(shì)。老鷹勇于堅(jiān)持，不輕老鷹勇于堅(jiān)持，不輕易放棄使它們得到了捕獲更多獵物的機(jī)會(huì)，故可立意：堅(jiān)持易放棄使它們得到了捕獲更多獵物的機(jī)會(huì)，故可立意：堅(jiān)持不懈。不懈。(5)從材料整體來(lái)思考：從材料整體來(lái)思考：辯證思考人與自然的關(guān)系，要尊重辯證思考人與自然的關(guān)系，要尊重自然規(guī)律，不要人為地去破壞，打破自然的平衡。自然規(guī)律，不要人為地去破壞，打破自然的平衡。主觀愿主觀愿望與客觀結(jié)果的不統(tǒng)性。望與客觀結(jié)果的不統(tǒng)性。36方法七、求異同法方法七、求異同法(異中求同、同中求異異中求同、同中求異)所給材

31、料是多個(gè)時(shí)，可以在這多個(gè)材料中所給材料是多個(gè)時(shí)，可以在這多個(gè)材料中尋找相似點(diǎn)，也可以從相似的材料中尋找不同尋找相似點(diǎn)，也可以從相似的材料中尋找不同點(diǎn)。這種方法特別適用于多則材料類作文。點(diǎn)。這種方法特別適用于多則材料類作文。377閱讀下面的材料，按要求答題。閱讀下面的材料，按要求答題。材料一英國(guó)材料一英國(guó)每日電訊報(bào)每日電訊報(bào)文章稱，上海世博會(huì)架文章稱，上海世博會(huì)架起了一座中外溝通的橋梁，世博會(huì)將中國(guó)與世界聯(lián)系在一起了一座中外溝通的橋梁，世博會(huì)將中國(guó)與世界聯(lián)系在一起。上海世博會(huì)是繼北京奧運(yùn)會(huì)后中國(guó)與世界的再次廣泛起。上海世博會(huì)是繼北京奧運(yùn)會(huì)后中國(guó)與世界的再次廣泛接觸，世博會(huì)為不同種族、不同文化、不

32、同生活方式之間接觸，世博會(huì)為不同種族、不同文化、不同生活方式之間的溝通理解提供了機(jī)會(huì)。的溝通理解提供了機(jī)會(huì)。材料二美國(guó)沃爾瑪公司總裁薩姆材料二美國(guó)沃爾瑪公司總裁薩姆沃爾頓曾說(shuō)過(guò)：沃爾頓曾說(shuō)過(guò)：“如果你必須將沃爾瑪管理體制濃縮成一種思想，那可能如果你必須將沃爾瑪管理體制濃縮成一種思想，那可能就是溝通。因?yàn)樗俏覀兂晒Φ恼嬲P(guān)鍵之一。就是溝通。因?yàn)樗俏覀兂晒Φ恼嬲P(guān)鍵之一。”典例示法典例示法38材料三兩個(gè)孩子都需要橙子，他們得到一個(gè)橙材料三兩個(gè)孩子都需要橙子，他們得到一個(gè)橙子后，為求公平達(dá)成了協(xié)議：一個(gè)孩子負(fù)責(zé)切橙子，子后，為求公平達(dá)成了協(xié)議：一個(gè)孩子負(fù)責(zé)切橙子，另一個(gè)優(yōu)先選擇切好的橙子。切橙子

33、的孩子小心翼翼，另一個(gè)優(yōu)先選擇切好的橙子。切橙子的孩子小心翼翼，盡力將兩塊切得大小相等，結(jié)果他們各自取得半個(gè)橙盡力將兩塊切得大小相等，結(jié)果他們各自取得半個(gè)橙子，高高興興地拿回家去了。一個(gè)孩子回家后，把半子，高高興興地拿回家去了。一個(gè)孩子回家后，把半個(gè)橙子的皮剝掉扔了，把果肉榨成果汁喝。另一個(gè)孩個(gè)橙子的皮剝掉扔了，把果肉榨成果汁喝。另一個(gè)孩子回到家，把果肉挖出來(lái)扔掉，把皮留下來(lái)磨碎，將子回到家，把果肉挖出來(lái)扔掉，把皮留下來(lái)磨碎，將其混在面粉里烤蛋糕吃。其混在面粉里烤蛋糕吃。39請(qǐng)運(yùn)用異中求同法，確立你的文章的立意：請(qǐng)運(yùn)用異中求同法，確立你的文章的立意：思維導(dǎo)引思維導(dǎo)引材料由三則材料組合而成，涉及

34、國(guó)家、材料由三則材料組合而成，涉及國(guó)家、集體和個(gè)人三個(gè)層面。通過(guò)集體和個(gè)人三個(gè)層面。通過(guò)“抓關(guān)系，辨異同抓關(guān)系，辨異同”，我們，我們可以看出三則材料構(gòu)成正反對(duì)比關(guān)系，前兩則正面凸顯可以看出三則材料構(gòu)成正反對(duì)比關(guān)系，前兩則正面凸顯了了“溝通重要溝通重要”的主旨的主旨材料一通過(guò)英國(guó)媒體的報(bào)道材料一通過(guò)英國(guó)媒體的報(bào)道側(cè)面肯定了上海世博會(huì)多方面的溝通作用；材料二通過(guò)側(cè)面肯定了上海世博會(huì)多方面的溝通作用；材料二通過(guò)沃爾瑪公司總裁的話直接肯定了溝通的作用；材料三列沃爾瑪公司總裁的話直接肯定了溝通的作用；材料三列舉的是反面事例，說(shuō)明了缺乏溝通的危害舉的是反面事例，說(shuō)明了缺乏溝通的危害兩個(gè)孩子兩個(gè)孩子事先沒有

35、對(duì)橙子事先沒有對(duì)橙子40的具體需求進(jìn)行溝通，所以，雖然采用的分配方式貌似的具體需求進(jìn)行溝通，所以，雖然采用的分配方式貌似很科學(xué)、很民主、很公正，兩個(gè)孩子也對(duì)結(jié)果滿意，但很科學(xué)、很民主、很公正，兩個(gè)孩子也對(duì)結(jié)果滿意，但橙子浪費(fèi)了一半，沒有物盡其用，兩個(gè)孩子的利益也沒橙子浪費(fèi)了一半，沒有物盡其用，兩個(gè)孩子的利益也沒有最大化。如果事先充分溝通，他們各自的利益本可再有最大化。如果事先充分溝通，他們各自的利益本可再放大一倍。其實(shí)他們事先不是完全沒有溝通，但溝通的放大一倍。其實(shí)他們事先不是完全沒有溝通，但溝通的內(nèi)容只限于分配方式，而不是各自的需求，它啟示我們內(nèi)容只限于分配方式，而不是各自的需求，它啟示我們

36、不僅要思考溝通重要，還要思考溝通什么、如何溝通以不僅要思考溝通重要，還要思考溝通什么、如何溝通以達(dá)到雙贏目標(biāo)等問(wèn)題。達(dá)到雙贏目標(biāo)等問(wèn)題。立意參考立意參考世界需要溝通。世界需要溝通。(或：溝通定能雙贏?；颍簻贤ǘ茈p贏。)41學(xué)生作文開頭存在的弊病：學(xué)生作文開頭存在的弊病： 1、故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，入題太慢。中心話題、故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，入題太慢。中心話題“千呼萬(wàn)千呼萬(wàn)喚不出來(lái)喚不出來(lái)”。 2、語(yǔ)言粗俗，令人望而生厭。、語(yǔ)言粗俗，令人望而生厭。 3、東扯西談，不入主題。、東扯西談，不入主題。4、面面俱到，羅里羅嗦，照抄原材料或引用、面面俱到，羅里羅嗦，照抄原材料或引用復(fù)述不簡(jiǎn)練，懶婆娘的裹腳復(fù)述

37、不簡(jiǎn)練，懶婆娘的裹腳又臭又長(zhǎng)。又臭又長(zhǎng)。42開頭開頭1.引用名言（要貼切）引用名言（要貼切）+中心中心論點(diǎn)論點(diǎn)(第一段）第一段）+概括原材料并加概括原材料并加以分析以分析(第二段）第二段）2.排比、比喻（由物及人）排比、比喻（由物及人） +中心論點(diǎn)中心論點(diǎn)(第一段）第一段）+概括原材概括原材料并加以分析料并加以分析(第二段）第二段）3.概括或摘引原材料概括或摘引原材料+中心中心論點(diǎn)論點(diǎn)結(jié)尾結(jié)尾排比、呼告排比、呼告+摘引原材料關(guān)摘引原材料關(guān)鍵詞句鍵詞句+中心論點(diǎn)（中心論點(diǎn)（呼應(yīng)開頭）呼應(yīng)開頭）43.鳳鳳 頭頭豬豬 肚肚豹豹 尾尾開頭像鳳頭，小巧精美；開頭像鳳頭，小巧精美；中間像豬肚，內(nèi)容充實(shí)；中

38、間像豬肚，內(nèi)容充實(shí)；結(jié)尾像豹尾，簡(jiǎn)潔有力。結(jié)尾像豹尾，簡(jiǎn)潔有力。44好的議論文開頭的要求： 45梁?jiǎn)⒊毫簡(jiǎn)⒊骸拔恼伦钜钊艘煌渥谥贾冢恼伦钜钊艘煌渥谥贾?，才易?dòng)人。才易動(dòng)人?！焙玫拈_頭，要一下子讓讀者知道你好的開頭，要一下子讓讀者知道你要說(shuō)什么，也就是讓讀者了解你的論點(diǎn)或論題。要說(shuō)什么，也就是讓讀者了解你的論點(diǎn)或論題。聰明的作者一般會(huì)用聰明的作者一般會(huì)用“因?yàn)橐驗(yàn)?”“”“因此因此 ”“”“其其實(shí)實(shí)”“”“只有才能只有才能”“”“由此可見由此可見”“”“故故 ”“”“我認(rèn)為：我認(rèn)為：”等詞明確突出觀點(diǎn)。等詞明確突出觀點(diǎn)。46 簡(jiǎn)潔是明朗的保證。有的考生在寫簡(jiǎn)潔是明朗

39、的保證。有的考生在寫給材料給材料作文作文時(shí)，好把原材料復(fù)述一下，這就太羅時(shí)，好把原材料復(fù)述一下，這就太羅嗦了。既要從原材料說(shuō)起，又不能復(fù)述原嗦了。既要從原材料說(shuō)起，又不能復(fù)述原材料，怎么辦？辦法有兩個(gè)：一個(gè)是對(duì)原材料，怎么辦？辦法有兩個(gè)：一個(gè)是對(duì)原材料材料“一言以蔽之一言以蔽之”；另一個(gè)是選取原材；另一個(gè)是選取原材料中料中一句有代表性的話一句有代表性的話，讓讀者知道原材，讓讀者知道原材料大致是個(gè)什么意思就行了，千萬(wàn)不要較料大致是個(gè)什么意思就行了，千萬(wàn)不要較多地引述原材料。多地引述原材料。要語(yǔ)言凝練，短小精悍，要語(yǔ)言凝練，短小精悍，力爭(zhēng)控制在五行以內(nèi)，超過(guò)六行就要分段力爭(zhēng)控制在五行以內(nèi)，超過(guò)六行

40、就要分段。 47只有美，才能達(dá)到吸引讀者的目的。文章開只有美，才能達(dá)到吸引讀者的目的。文章開頭的美，主要指技巧美，如頭的美，主要指技巧美，如“設(shè)懸念設(shè)懸念”、“用典故用典故”、“引名言引名言”、“擺問(wèn)題擺問(wèn)題”、“亮靶子亮靶子”、“反彈法反彈法”等等。等等。形式美是內(nèi)形式美是內(nèi)容美的保證，二者相輔相成。容美的保證，二者相輔相成。切不可低估文切不可低估文章開頭形式美、技巧美的作用，有了這種美，章開頭形式美、技巧美的作用，有了這種美，才能先聲奪人，吸引人看你的文章。在這個(gè)才能先聲奪人，吸引人看你的文章。在這個(gè)意義上說(shuō)，意義上說(shuō)，“好的開頭是成功的一半好的開頭是成功的一半” 。 48例：小鳥要飛翔在

41、藍(lán)天，需要有一對(duì)例：小鳥要飛翔在藍(lán)天，需要有一對(duì)翅翅膀膀；實(shí)踐實(shí)踐要發(fā)揮它的作用，需要要發(fā)揮它的作用，需要理論理論的的指導(dǎo)。指導(dǎo)。理論就是實(shí)踐的翅膀。理論就是實(shí)踐的翅膀。 例：如果賜予我例：如果賜予我廣闊廣闊的藍(lán)天，我會(huì)在的藍(lán)天，我會(huì)在遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的天際的天際翱翔翱翔；如果給予我；如果給予我清澈清澈的的碧水，我會(huì)在碧水，我會(huì)在深沉深沉的海底的海底漫游漫游；如果；如果贈(zèng)送我贈(zèng)送我巍峨巍峨的高山，我會(huì)在的高山，我會(huì)在險(xiǎn)阻險(xiǎn)阻的峭的峭壁上壁上攀登攀登。 （征服生命，我欲攀登征服生命，我欲攀登）49例：有一種包容，源于勇敢。例：有一種包容，源于勇敢。 （北京卷（北京卷包容包容）例：人生彎彎曲曲水，世事重重

42、疊疊山。例：人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然、挫折后的不屈、困苦艱難意后的坦然、挫折后的不屈、困苦艱難后的從容。后的從容。勇敢奔跑，勇敢超越勇敢奔跑，勇敢超越）50一、名言引入一、名言引入 令人注目令人注目 警句開頭法就是在文章的開頭警句開頭法就是在文章的開頭引用名言警句，以此引出文章的論引用名言警句，以此引出文章的論點(diǎn)或論題，不僅吸引讀者，又因?yàn)辄c(diǎn)或論題，不僅吸引讀者，又因?yàn)槊跃淠?、平易、深刻、精辟，名言警句凝練、平易、深刻、精辟，蘊(yùn)含哲理，說(shuō)服力也強(qiáng)。蘊(yùn)含哲理，說(shuō)服力也強(qiáng)。 同時(shí)加同時(shí)加強(qiáng)論述的權(quán)威性，先聲

43、奪人。這里強(qiáng)論述的權(quán)威性，先聲奪人。這里的名言包括名人名言、格言、諺語(yǔ)、的名言包括名人名言、格言、諺語(yǔ)、詩(shī)句等。詩(shī)句等。 51說(shuō)憂患說(shuō)憂患 俗話說(shuō)俗話說(shuō)“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”。這句話簡(jiǎn)約明了的告訴我們，生活之這句話簡(jiǎn)約明了的告訴我們，生活之中處處存在中處處存在“憂患憂患”，總會(huì)有或大或，總會(huì)有或大或小的事情令你憂慮。正因?yàn)橛兄档眯〉氖虑榱钅銘n慮。正因?yàn)橛兄档谩皯n慮憂慮”的事情存在，才使得我們更的事情存在，才使得我們更加優(yōu)秀，更加懂得讓自己變得更優(yōu)秀。加優(yōu)秀，更加懂得讓自己變得更優(yōu)秀。所以，我們應(yīng)該具備憂患意思。所以，我們應(yīng)該具備憂患意思。 （引用（引用解釋解釋觀點(diǎn)）觀點(diǎn)）52

44、引名句，扣住中心。引名句，扣住中心。1 1、 “千里之行，始于足下。千里之行，始于足下。”我們邁我們邁出的每一步對(duì)我們的一生都會(huì)有重大影出的每一步對(duì)我們的一生都會(huì)有重大影響。響。2 2、 “人生最大的聰明是有自知之明人生最大的聰明是有自知之明”，此話很有道理。此話很有道理。自知之明是一個(gè)人成才自知之明是一個(gè)人成才的必要條件，人貴有自知之明。的必要條件，人貴有自知之明。3 3、“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。舟?！?知識(shí)猶如浩瀚無(wú)垠的大海，哪有知識(shí)猶如浩瀚無(wú)垠的大海，哪有水源窮盡的一天？水源窮盡的一天？惟有以百折不回的毅惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識(shí)

45、果實(shí)。力，勇往直前，方能采擷到知識(shí)果實(shí)。53二、排比開頭二、排比開頭 引出觀點(diǎn)引出觀點(diǎn) 排比往往給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強(qiáng)，增排比往往給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說(shuō)理或抒情。用強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說(shuō)理或抒情。用排比說(shuō)理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密，更透徹；用排排比說(shuō)理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密，更透徹；用排比抒情可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致。（人物排比、事比抒情可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致。（人物排比、事例排比、抒情排比、比喻排比）例排比、抒情排比、比喻排比） 操作提示：（操作提示：（1） 緊扣題旨緊扣題旨 （2）注意分句間的邏輯層次）注意分句間的邏輯層次例

46、例1盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要漫漫人生，我要采擷世間最重的采擷世間最重的毅力。毅力。54 運(yùn)用排比，詮釋題目，彰顯文采。運(yùn)用排比，詮釋題目，彰顯文采。 例例22時(shí)間如海，記憶如沙灘，海水將一時(shí)間如海，記憶如沙灘，海水將一枚枚貝殼送到沙灘上，又收回她那浩枚枚貝殼送到沙灘上，又收回她那浩渺的胸懷。渺的胸懷。 時(shí)間如風(fēng)，記憶如巨巖，風(fēng)將巨巖時(shí)間如風(fēng)，記憶如巨巖，風(fēng)將巨巖刻劃得千瘡百孔，又用多情的手把那刻劃得

47、千瘡百孔，又用多情的手把那些痕跡撫平。些痕跡撫平。 然而，總有幾枚貝殼，在亙古的海然而，總有幾枚貝殼，在亙古的海灘上鳴響著歷史的悲風(fēng)，總有幾筆劃灘上鳴響著歷史的悲風(fēng)，總有幾筆劃痕，在訴說(shuō)著記憶的不朽。痕，在訴說(shuō)著記憶的不朽。 55 例例3 信念是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一信念是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒有它，就堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒有只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒有

48、它，就只剩下癱瘓的巨架。沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。 例例4愛，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，愛，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細(xì)致入微的關(guān)懷與問(wèn)候；但她一定需要細(xì)致入微的關(guān)懷與問(wèn)候； 愛，有的時(shí)候不需要梁?；谋瘔?，愛，有的時(shí)候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；但她一定需要心有靈犀的默契與投合； 愛，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，愛，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。但她一定需要相濡以沫的支持與理解。56 例例5愛心愛心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一貧病交迫的人感到人間

49、的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。慰藉。 例例6成熟成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)

50、須聲張的厚實(shí)。張的厚實(shí)。57三、運(yùn)用比喻三、運(yùn)用比喻 生動(dòng)活潑生動(dòng)活潑 效果：化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體效果：化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體注意：注意：1、有相似點(diǎn)。、有相似點(diǎn)。 2、用作比喻的淺顯常見的事物常、用作比喻的淺顯常見的事物常來(lái)自來(lái)自 于寄寓某種哲理的生活現(xiàn)象或于寄寓某種哲理的生活現(xiàn)象或自然現(xiàn)象。自然現(xiàn)象。58例例1 1、自負(fù)，像一個(gè)、自負(fù)，像一個(gè)泥潭泥潭，陷進(jìn)去就難以自拔；自卑，陷進(jìn)去就難以自拔；自卑，像一根像一根受了潮的火柴受了潮的火柴，難以把希望之火點(diǎn)燃。所難以把希望之火點(diǎn)燃。所以，我們既不能自負(fù)，也不能自卑。（以，我們既不能自負(fù)，也不能自卑。（自負(fù)與自卑自負(fù)與自卑）例例2 2、

51、愛心如三月的、愛心如三月的春風(fēng)春風(fēng)，能喚醒沉睡的生命；愛心如，能喚醒沉睡的生命；愛心如久旱后的久旱后的甘霖甘霖，能滋潤(rùn)龜裂的心田。請(qǐng)把你的愛心留能滋潤(rùn)龜裂的心田。請(qǐng)把你的愛心留下，請(qǐng)把你的愛心帶給他人。（學(xué)生習(xí)作下，請(qǐng)把你的愛心帶給他人。（學(xué)生習(xí)作把愛帶給他把愛帶給他人人）生活生活現(xiàn)象現(xiàn)象自然自然現(xiàn)象現(xiàn)象593 3、愛心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病、愛心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在

52、夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。人生需要愛心。人生需要愛心。4 4、一滴水是小的，一塊石是硬的。但一滴、一滴水是小的，一塊石是硬的。但一滴滴的水不斷地滴在石頭的同一地方，天長(zhǎng)滴的水不斷地滴在石頭的同一地方，天長(zhǎng)日久，水滴竟可穿石，同樣一個(gè)人一次努日久，水滴竟可穿石，同樣一個(gè)人一次努力的作用是渺小的，力的作用是渺小的，但是堅(jiān)持不懈，不斷但是堅(jiān)持不懈，不斷努力，日后就會(huì)成功努力，日后就會(huì)成功。貴在堅(jiān)持貴在堅(jiān)持 605 5、在暗礁四伏的海上航行，需要燈塔指、在暗礁四伏的海上航行，需要燈塔指點(diǎn)迷津；在岔道口上迷路，需要路標(biāo)點(diǎn)迷津；在岔道口上迷路，需要路標(biāo)

53、指引方向。否則就要觸礁，迷路。在指引方向。否則就要觸礁，迷路。在人生人生路途中，我們需要科學(xué)理論的指路途中，我們需要科學(xué)理論的指導(dǎo)。導(dǎo)。 燈塔燈塔路標(biāo)路標(biāo)理論理論6 6、像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧波輕吻著海岸，、像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤(rùn)著土像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤(rùn)著土地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。固的空氣。一絲甘醇沁心田一絲甘醇沁心田61四開門見山，揭示中心。作文一開頭就把話題或中心直截了當(dāng)?shù)馗嬖V讀者。 例文例文1 我的財(cái)富我的財(cái)富 每當(dāng)我盤坐在地板上，總覺得自己儼然是一個(gè)帝王。每當(dāng)我盤坐在地板上，總覺得自己儼然是

54、一個(gè)帝王。因?yàn)槲乙驗(yàn)槲矣凶顭o(wú)價(jià)的財(cái)富陪伴在左右有最無(wú)價(jià)的財(cái)富陪伴在左右我所有心愛的書籍。我所有心愛的書籍。 書給我?guī)?lái)最大的快慰，調(diào)劑著我的情緒，是最無(wú)價(jià)的精神書給我?guī)?lái)最大的快慰，調(diào)劑著我的情緒，是最無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。當(dāng)你的眼光在黑字白紙的書頁(yè)上馳騁，人卻隨著小說(shuō)中財(cái)富。當(dāng)你的眼光在黑字白紙的書頁(yè)上馳騁，人卻隨著小說(shuō)中人物的命運(yùn)跌宕起伏，那是多么大的快慰啊！或者你在讀著一人物的命運(yùn)跌宕起伏，那是多么大的快慰啊！或者你在讀著一本令人費(fèi)解的哲學(xué)著作，每有會(huì)意處，你難道不會(huì)樂而忘憂嗎？本令人費(fèi)解的哲學(xué)著作，每有會(huì)意處，你難道不會(huì)樂而忘憂嗎？你會(huì)為丑小鴨變?yōu)榘滋禊Z而驚喜萬(wàn)分；為堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車而你會(huì)為

55、丑小鴨變?yōu)榘滋禊Z而驚喜萬(wàn)分；為堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車而捧腹大笑；捧腹大笑；有這么多快樂，這不是一筆巨大的財(cái)富嗎？有這么多快樂，這不是一筆巨大的財(cái)富嗎？. 62 解析：解析：本文開頭能夠緊扣題目，抓住中本文開頭能夠緊扣題目，抓住中心，開門見山指出心，開門見山指出“我我”擁有擁有“最無(wú)價(jià)最無(wú)價(jià)的財(cái)富的財(cái)富”“所有心愛的書籍所有心愛的書籍”。作者。作者稱自己稱自己“儼然是一個(gè)帝王儼然是一個(gè)帝王”，可以想見，可以想見考生如何在自己的書的考生如何在自己的書的“王國(guó)王國(guó)”里統(tǒng)轄里統(tǒng)轄著自己的著自己的“臣民臣民”。這個(gè)開頭機(jī)靈而又。這個(gè)開頭機(jī)靈而又不失踏實(shí)，它穩(wěn)穩(wěn)地統(tǒng)攝了全文，為下不失踏實(shí)，它穩(wěn)穩(wěn)地統(tǒng)攝了全文，為

56、下文展開作了充分的準(zhǔn)備。文展開作了充分的準(zhǔn)備。 632 2、現(xiàn)代社會(huì)充滿了各種誘惑，、現(xiàn)代社會(huì)充滿了各種誘惑，這就需要我們這就需要我們?cè)谶x擇中善于舍棄在選擇中善于舍棄。 善于舍棄善于舍棄3 3、不經(jīng)過(guò)挫折，怎知道生活之艱難；不經(jīng)、不經(jīng)過(guò)挫折，怎知道生活之艱難；不經(jīng)過(guò)創(chuàng)傷，怎知道命運(yùn)之真諦；只有當(dāng)生命與過(guò)創(chuàng)傷，怎知道命運(yùn)之真諦；只有當(dāng)生命與苦難結(jié)緣，才知道，苦難結(jié)緣，才知道，苦難其實(shí)也是一筆豐厚苦難其實(shí)也是一筆豐厚的財(cái)富。的財(cái)富。64五、五、 釋題入篇釋題入篇 明確論點(diǎn)明確論點(diǎn) 于文章開頭，就將標(biāo)題或相于文章開頭，就將標(biāo)題或相關(guān)概念的含義解釋一下，從關(guān)概念的含義解釋一下，從而明確全文的中心論點(diǎn)。

57、而明確全文的中心論點(diǎn)。 65、談韌談韌：漢語(yǔ)中，表示漢語(yǔ)中，表示“堅(jiān)實(shí)堅(jiān)實(shí)”這樣性這樣性質(zhì)的字也不少，表示質(zhì)的字也不少，表示“柔軟柔軟”的詞也很多?？傻脑~也很多。可是既表示是既表示“堅(jiān)實(shí)堅(jiān)實(shí)”又表示又表示“柔軟柔軟”，把這兩種，把這兩種對(duì)立的性質(zhì)統(tǒng)一在一起的字就不多了。對(duì)立的性質(zhì)統(tǒng)一在一起的字就不多了?！绊g韌”就是這樣的一個(gè)字。就是這樣的一個(gè)字?！具@篇文章開頭先解釋了這篇文章開頭先解釋了“韌韌”的含義，又說(shuō)它耐人深思。開頭準(zhǔn)確解的含義，又說(shuō)它耐人深思。開頭準(zhǔn)確解釋概念，給人印象清晰明確釋概念，給人印象清晰明確】、自強(qiáng)自強(qiáng). .自負(fù)自負(fù). .自卑自卑：我國(guó)字很早以前就我國(guó)字很早以前就有有“自強(qiáng)自

58、強(qiáng)”一詞了。一詞了。易經(jīng)易經(jīng)上乾上乾說(shuō)：說(shuō)：“君子君子以自強(qiáng)不息。以自強(qiáng)不息?！弊詮?qiáng)，就是自己努力向上。一自強(qiáng)，就是自己努力向上。一個(gè)人要有所作為，應(yīng)具備的品質(zhì)是：既不要自個(gè)人要有所作為，應(yīng)具備的品質(zhì)是：既不要自卑，也不要自負(fù)，而要自強(qiáng)。卑，也不要自負(fù)，而要自強(qiáng)。” 【文章開頭準(zhǔn)確解釋概念，給人印象清晰明確文章開頭準(zhǔn)確解釋概念，給人印象清晰明確】66六、設(shè)問(wèn)開頭六、設(shè)問(wèn)開頭 啟發(fā)思考啟發(fā)思考 用設(shè)問(wèn)開頭，就是在文章開頭，用設(shè)問(wèn)開頭，就是在文章開頭，先就要議論的問(wèn)題提出疑問(wèn)，然后先就要議論的問(wèn)題提出疑問(wèn)，然后在回答問(wèn)題中提出自己的觀點(diǎn)。這在回答問(wèn)題中提出自己的觀點(diǎn)。這也是議論文開頭的一種常見方式

59、。也是議論文開頭的一種常見方式。這種開頭方法的特點(diǎn)是入題較快，這種開頭方法的特點(diǎn)是入題較快，簡(jiǎn)潔、明快、有力，既拓展了思路，簡(jiǎn)潔、明快、有力，既拓展了思路，又吸引了讀者，啟發(fā)思考。又吸引了讀者，啟發(fā)思考。67、財(cái)富是什么？貝多芬、莫扎特的財(cái)富、財(cái)富是什么？貝多芬、莫扎特的財(cái)富是音樂，達(dá)芬奇是音樂，達(dá)芬奇莫奈的財(cái)富是色彩，父母莫奈的財(cái)富是色彩，父母的財(cái)富是豐富閱歷，的財(cái)富是豐富閱歷，我的財(cái)富是青春我的財(cái)富是青春。青。青春包容了希望，包容了憧憬，包容了歡樂。春包容了希望，包容了憧憬，包容了歡樂。、什么叫成功？順手拿過(guò)來(lái)一本、什么叫成功？順手拿過(guò)來(lái)一本現(xiàn)代漢語(yǔ)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典詞典，上面寫道：，上面寫道：

60、“成功，獲得預(yù)期的結(jié)成功，獲得預(yù)期的結(jié)果。果?！毖院?jiǎn)意賅，明白之至。言簡(jiǎn)意賅，明白之至。、等待是什么？等待是起跑前的下蹲，是起、等待是什么？等待是起跑前的下蹲，是起跳前的彎曲。等待是姜太公的垂釣，是諸葛亮跳前的彎曲。等待是姜太公的垂釣，是諸葛亮的躬耕南陽(yáng)。等待是意志的鍛煉和耐心的蓄積。的躬耕南陽(yáng)。等待是意志的鍛煉和耐心的蓄積。等待是冰凍三尺排一日之寒。等待是冰凍三尺排一日之寒。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在等待中奮起等待中奮起68七、事例引入七、事例引入 增添趣味增添趣味 議論文的開頭先議論文的開頭先敘述一個(gè)故事敘述一個(gè)故事，然后由這件，然后由這件事引起議論，從而就事說(shuō)理，針對(duì)性強(qiáng)，使文章事引起