淺談小學(xué)英語教學(xué)中的故事教學(xué)_百度文庫

1、淺談小學(xué)英語教學(xué)中的故事教學(xué)STORIES是孩子們的最愛，更是孩子們成長(zhǎng)過程中不可缺少的部分，他們對(duì)兒童具有一種普遍的吸引力。生動(dòng)、有趣的故事能夠喚起孩子們對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣?？梢哉f我們從小到大都沉靜在故事中，故事伴隨了一代又一代孩子的成長(zhǎng)?？梢姽适聦?duì)孩子的影響之大。故事提供的虛擬世界突破了平淡而狹隘的現(xiàn)實(shí)世界，跨越了時(shí)空的界限，為兒童的想象提供了空間和機(jī)會(huì)。再加上繪聲繪色的表演，能牢牢的吸引兒童的注意力，喚起兒童強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。近年來，我嘗試著把故事在小學(xué)英語教學(xué)中變得有趣，收到了較好的教學(xué)效果。如何把孩子對(duì)故事的喜愛引入到學(xué)習(xí)中？利用故事來教學(xué)是否可以提高孩子的學(xué)校效率？根據(jù)自身多年來的工作

2、實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)英語故事教學(xué)的一些看法：一、The importance of learning stories（一）The interesting of learning English小學(xué)生年齡小，控制力差，有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)新鮮事物有濃厚的興趣，但興趣難以持久。對(duì)一些老套的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)他們感到厭煩。然而，孩子們唯一忠心耿耿地是聽故事，百聽不厭。所以說在英語課堂教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)講故事的方式方法，那將會(huì)受到事半功倍的效果。(二）The ability of using language學(xué)習(xí)語言是為了運(yùn)用語言。人們?nèi)菀渍`解“學(xué)”與“用”的關(guān)系，認(rèn)為只有先學(xué)會(huì)了然后才會(huì)運(yùn)用。事實(shí)上，在兒童習(xí)

3、得母語的過程中，學(xué)與用是綜合在一起的，“學(xué)”就是“用”，“用”也是“學(xué)”，難以分清彼此。而故事教學(xué)使學(xué)生進(jìn)入某種角色，感到不是在學(xué)英語，而是在用英語與別人交際，因此，故事教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。（三）故事教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力根據(jù)故事教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，通過表演，讓學(xué)生在聲音、圖片、動(dòng)作的媒介下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官，使其全面感知，并運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。這樣故事教學(xué)能促使學(xué)生的綜合語言能力逐步呈螺旋式提高。（四）故事教學(xué)能很好地滲透文化意識(shí)通過聽故事，講故事和表演故事能讓學(xué)生很好地了解世界、了解歷史、了解中外文化差異，從而滲透了文化意識(shí)的教育。由此可見，

4、故事教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用。二、故事教學(xué)的幾點(diǎn)做法（一）設(shè)計(jì)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W生感興趣的故事內(nèi)容。學(xué)生參與活動(dòng)的興趣直接關(guān)系到活動(dòng)的成效。為此，教師應(yīng)該優(yōu)選學(xué)生喜愛的故事題材，以學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的興趣來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。什么樣的故事題材才是孩子喜聞樂說的呢？一是緊貼學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的。教師應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生生活環(huán)境和活動(dòng)范圍以內(nèi)的內(nèi)容。二是生動(dòng)活潑、富有童趣的。例如，我在教學(xué)開心學(xué)英語第一冊(cè)中第11單元的cake ,bread ,cheese ,salad ,soda ,ice cream這六個(gè)詞匯教學(xué)時(shí)就為學(xué)生設(shè)計(jì)了這么一個(gè)故事： One day , a little dog is pla

5、ying on the grass .He plays and plays .He is hungry .Then he goes home to eat something .When he gets home ,at first ,he sees some cake ,then he says , “Ha ha! Cake ,I like cake . ”Then, he eats the cake .And then he continues to eats bread ,cheese ,salad , ice cream and drinks some soda .After the

6、dinner .He goes to the grass and play again.這個(gè)故事生動(dòng)活潑、富有童趣。所以，在這一課的詞匯教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)得很輕松，而且也很積極參與教學(xué)活動(dòng)，收到我意想不到的教學(xué)效果。（二）充分做好故事教學(xué)的課前準(zhǔn)備。為了更有效地開展故事教學(xué)活動(dòng)，課前的準(zhǔn)備工作不容忽視。一節(jié)完美的小學(xué)英語故事教學(xué)課教學(xué)，必須具備豐富的教學(xué)用具，如圖片、人物卡片、頭飾等，這些都必須根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x取和采用。準(zhǔn)備完教學(xué)用具后，教師還應(yīng)該在課前首先熟悉故事內(nèi)容，并且進(jìn)行多次練習(xí)故事講述，并認(rèn)真設(shè)計(jì)好故事教學(xué)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為故事教學(xué)的順利進(jìn)行做好充分的準(zhǔn)備。（三）認(rèn)真上好故事教學(xué)

7、的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在小學(xué)英語故事教學(xué)中，我們教師要想真正上好每一節(jié)課，應(yīng)該遵循以下教學(xué)步驟：1 、整體感知故事內(nèi)容在講解過程中，教師可用圖片和實(shí)物，或用一些動(dòng)作和聲響，或在英語中加入一些母語貫穿整個(gè)故事，便于學(xué)生整體感知故事內(nèi)容。2、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行新單詞、新句型的操練，靈活游戲、競(jìng)賽、唱歌等多種教學(xué)法操練。3 、再次熟悉故事4、背誦故事5、復(fù)述故事復(fù)述故事的形式多總多樣，比如角色扮演。這個(gè)活動(dòng)符合學(xué)生愛動(dòng)愛玩，愛交際的特點(diǎn)。并且也可為學(xué)生提供了飽含豐富意義的情境，賦予語言生命力。再如續(xù)講故事。教師可預(yù)設(shè)一些提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望，放飛他們的想象和思維，為他們提供探究的空間，培養(yǎng)

8、學(xué)生的創(chuàng)造力。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)該多嘗試實(shí)施故事教學(xué)，鍛煉學(xué)生用英語講故事的能力。但在講故事的過程中我們也要遵循學(xué)生的心理需求，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)編寫切合學(xué)生實(shí)際又令學(xué)生感興趣的英語故事進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在聽故事和講故事的樂趣中，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，并更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)英語教學(xué)中的故事教學(xué)小學(xué)英語教學(xué)中的故事教學(xué)故事的用途故事孩子們的最愛，故事對(duì)兒童具有一種普遍的吸引力，生動(dòng)、有趣的故事能夠喚起孩子們的興趣?？梢哉f我們從小到大都沉靜在故事中，故事伴隨了一代又一代孩子的成長(zhǎng)?？梢姽适聦?duì)孩子的影響之大。一、故事教學(xué)的重要性（一） 故事教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

9、的興趣小學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)，有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)新鮮事物有濃厚的興趣，但興趣難以持久。對(duì)一些老套的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)他們感到厭煩。然而，孩子們唯一忠心耿耿地是聽故事，百聽不厭。所以說在英語課堂教學(xué)中如果穿插進(jìn)故事內(nèi)容，那將會(huì)受到事半功倍的效果。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。小學(xué)生對(duì)枯燥的英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。即使是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生也往往滿足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿足于考試取得好成績(jī)，真正把英語學(xué)習(xí)變?yōu)闃啡ぃ鲃?dòng)積極去學(xué)的很少。那天，我在上第七模塊的教學(xué)時(shí)，有一個(gè)老爺爺?shù)谋硌?。我讓同學(xué)提前準(zhǔn)備一些道具，上課是學(xué)生就拿出了自己的道具開始表演。張

10、利翔同學(xué)彎腰駝背的帶著一個(gè)老爺爺?shù)拿婢呱吓_(tái)了，那樣的逼真形象連我都有些吃驚，同學(xué)門的情緒高漲起來了。一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著上去表演。很快句子背會(huì)了，同學(xué)門的積極性也空前高漲。我再依次嘗到了表演的甜頭。故事表演是兒童最喜歡的活動(dòng)，特別是中、高年級(jí)的小學(xué)生，他們熟知很多有趣的童話故事，用英語去表演對(duì)他們來說是一件非常新鮮的事。有限的英語知識(shí)局限了他們，卻使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的需要。表演成功的愉快體驗(yàn)會(huì)促使學(xué)生不斷地去揣摩故事的內(nèi)容，又會(huì)推動(dòng)他們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)新的英語知識(shí)，以獲得新的成功的體驗(yàn)。這樣，學(xué)英語變成了獲得表演成功的手段，學(xué)習(xí)的過程更多地充滿了一種探索的喜悅，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。2、形成健康人格，

11、培養(yǎng)合作精神故事表演需要孩子動(dòng)腦動(dòng)口，耳聽目視，手腳并用，穿插跳、唱、說等多種活動(dòng)形式，非常符合孩子好動(dòng)愛玩的生理心理特點(diǎn)。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，英語課上他們總是喜歡保持沉默，開口說英語比讓他們說中文要困難得多，對(duì)老師提的問題也會(huì)由于心理緊張的原因而吞吞吐吐難以流暢回答，對(duì)英語學(xué)習(xí)自信心不足，長(zhǎng)此以往就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理。而故事表演所營(yíng)造出來的輕松愉快的氣氛會(huì)緩解他們心中的緊張情緒，孩子們可以根據(jù)自己的英語水平選擇相應(yīng)的角色。在故事扮演中，他們可以隨意地大聲“喊”英語或小聲說英語。這樣的活動(dòng)，有助于讓那些心理有障礙的同學(xué)克服自卑的心理，對(duì)學(xué)生的健康人格形成起了潛移默化的作用?，F(xiàn)在的小學(xué)多為獨(dú)生子女

12、，他們往往以自我為中心，不善于體驗(yàn)他人的感受。由于故事表演的形式基本上是以小組為單位，學(xué)生必須分工合作，在合作中他們能夠逐步學(xué)會(huì)協(xié)商，尊重他人，不斷培養(yǎng)合作精神，提高與他人交往的能力。 可見故事在英語中發(fā)揮的作用一樣的大。如何運(yùn)用英語小故事進(jìn)行教學(xué)？ 1.故事教學(xué)法在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用。詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在詞匯教學(xué)方面。呈現(xiàn)每個(gè)單元的新單詞非常重要。教師可以讓新詞匯在一個(gè)個(gè)美麗新奇的故事里呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)詞匯，掌握詞義。我曾聽過一位教師講授人教版3年級(jí)上冊(cè)的Unit 5“What color is it?”這一課。教師沒有單純死板地講7種顏色。而是把7種顏色用在學(xué)生熟知并

13、感興趣的7種物體身上。并把它們串成一個(gè)既貼近生活又有趣的故事。一上課。教師就對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們。今天我要給你們講一個(gè)故事。”這時(shí)。教室里有了一陣小小的騷動(dòng)，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來了。緊跟著。教師拿出了一張畫著棕色猴子的圖片，向?qū)W生介紹說它便是故事的主人公monkey, a brown monkey出于對(duì)故事的好奇。學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了"brown'這一生詞。接著。教師繼續(xù)講故事：“The brown monkey is a fruit seller，Do you know what he sells?”這時(shí)，學(xué)生的積極性完全被激活了。爭(zhēng)著搶著要說出自己的猜想。學(xué)生有的用中文說：“蘋

14、果、梨、西瓜”，有的用英文說“apple、banana”。等等。教師一邊肯定學(xué)生的回答：“Yes, he sells apples , bananas and watermelons”，一邊拿出了蘋果、香蕉和西瓜的圖片貼在黑板上，自然地引出了red apple、yellow banana、green watermelon。這樣，學(xué)生學(xué)起red、green、yellow這3種顏色也格外地輕松。隨著小偷(white fox、警察(black cat和警車(blue car的一一出現(xiàn)，學(xué)生一方面被故事的發(fā)展所吸引，一方面又急于想知道這些他們?cè)谏钪兴熘氖挛锏念伾撊绾斡糜⒄Z表達(dá)。學(xué)習(xí)的興趣和積極

15、性都達(dá)到了高潮。在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生由于故事的吸引而記住了其中出現(xiàn)的7個(gè)事物以及它們的顏色，使得原本枯燥又容易混淆的7個(gè)顏色的單詞具體清晰了起來。取得很好的教學(xué)效果。 2.故事教學(xué)法在會(huì)話教學(xué)中的運(yùn)用。在會(huì)話教學(xué)中如果只是讓學(xué)生讀和表演對(duì)話。難以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，學(xué)生也容易疲勞。如果讓學(xué)生聽故事?；蛘哂孟嚓P(guān)的語言編故事，學(xué)生就會(huì)樂此不疲，踴躍投入到語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如。要練習(xí)以下句型：“Whos that man? Hes my father，Whos that worn-an? Shes my mother”，我們可以根據(jù)小蝌蚪找媽媽的故事創(chuàng)編這樣一個(gè)故事：Two tadpoles are

16、looking for mum my and daddy，They Bee a duck，One told："Whos that man?" The other one says："Hes our father，一So they ask："Hello, are you our dad?" The duck says："No, no, no，"Then, they see a tortoise，One asks："Whos that woman?" The other says："She8 our

17、 mother，"So they ask："Hello, a re you our mummy?" But the tortoise says："No，no，no，"如此重復(fù)，直到tadpoles找到爸爸和媽媽為止。學(xué)生在故事中習(xí)得語言，還能學(xué)會(huì)如何真實(shí)地運(yùn)用這些語言。 3.故事教學(xué)法在語法教學(xué)中的運(yùn)用。教師在講故事的同時(shí)往往也能介紹到語言點(diǎn)。隨著故事的一次次重復(fù)。語言點(diǎn)也一次次地在有意義的上下文中得到再現(xiàn)。學(xué)生有意無意間就能掌握語法。這比單純地講解語法要有效得多。比如，疑問句句式的操練，可以通過以下活動(dòng)完成：讓學(xué)生扮演他們所熟悉的動(dòng)物故事中的

18、角色，然后對(duì)該角色提問，并將問答的主要內(nèi)容記錄下來。這就構(gòu)成了一段有關(guān)該動(dòng)物的消息。以此類推。提問幾種不同的動(dòng)物，就得到了幾則消息。將它們匯集起來，甚至可以辦成一份叢林新聞報(bào)呢!也可以通過鼓勵(lì)學(xué)生提問來練習(xí)疑問句：教師先將故事講一遍，然后要求學(xué)生在聽第二遍時(shí)盡可能多地提問題來打斷教師的講述，能在5分鐘內(nèi)阻止教師繼續(xù)講下去的則為勝利。學(xué)生通過提問，就能主動(dòng)地獲取更多的信息。課堂氣氛也能隨之活躍起來。 三、故事教學(xué)過程中的活動(dòng)設(shè)計(jì) 故事教學(xué)也需要與各種各樣不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，才能更持久地吸引學(xué)生。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要教師花費(fèi)一番心血。如引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容。預(yù)測(cè)故事要點(diǎn)的活動(dòng)有：看配圖或標(biāo)題來猜測(cè)

19、故事內(nèi)容；讓學(xué)生聽故事，將一組打亂次序的連環(huán)畫重新排列：給學(xué)生10個(gè)按出現(xiàn)的先后順序排列的關(guān)鍵詞或詞語，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)故事的主要內(nèi)容，然后再由教師講述故事等。要求學(xué)生用某種動(dòng)作或行為來表示理解并參與的活動(dòng)有：學(xué)生邊聽故事邊做手勢(shì)表演：根據(jù)故事內(nèi)容畫圖或著色；將圖片事先分到學(xué)生手中，請(qǐng)學(xué)生聽到故事中出現(xiàn)相應(yīng)的場(chǎng)景時(shí)出示圖片等。復(fù)述故事的活動(dòng)有：在事先準(zhǔn)備好的故事文本中設(shè)置與所講故事內(nèi)容不一致的細(xì)節(jié)。要求學(xué)生指出并改正：展示有關(guān)故事的一組圖片，要求學(xué)生看圖回憶故事的內(nèi)容，然后取走其中一張圖片。請(qǐng)學(xué)生講出該圖所畫的內(nèi)容。隨著圖片一一被取走。要求學(xué)生復(fù)述出整個(gè)故事；還有拋紙球。讓學(xué)生接力復(fù)述故事等。教師還

20、應(yīng)適當(dāng)設(shè)計(jì)一些幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)用反義詞替換一些詞，使之成為一個(gè)新的故事；在復(fù)述時(shí)加細(xì)節(jié)，豐富原故事；分工合作，集體創(chuàng)作一本故事書，并為書設(shè)計(jì)封面；讓學(xué)生假設(shè)自己是故事中的某角色。給另一個(gè)角色寫信從復(fù)述到創(chuàng)造，學(xué)生的知識(shí)、能力就會(huì)漸長(zhǎng)。四、故事教學(xué)的延伸話題與故事 對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，將故事與相關(guān)話題結(jié)合起來開展活動(dòng)，可以使他們從各個(gè)方面得到切實(shí)而充分的訓(xùn)練，擴(kuò)大視野，提高能力。這里以故事城里老鼠與鄉(xiāng)下老鼠為例。故事內(nèi)容大致是：鄉(xiāng)下老鼠拜訪城里老鼠，發(fā)現(xiàn)它們住在人類的大房子里，吃著奶酪、香腸、蛋糕、蜂蜜，正垂涎之際，來人了，于是城里老鼠四竄逃命，結(jié)果還是躲進(jìn)了一個(gè)小

21、洞里。鄉(xiāng)下老鼠不再羨慕城里老鼠了，它們想：“生活沒有安全感，吃住再好又怎么樣?”圍繞“老鼠”、“家”、“城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村”這三個(gè)相關(guān)話題，可以開展多種活動(dòng)。討論活動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生講出自己是喜歡還是不喜歡老鼠。并說明理由：“問問題”游戲。讓學(xué)生猜出卡通明星米老鼠并加以討論：描述城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠家居的布置，談?wù)劺硐胫械淖》?；學(xué)生分組，分別以城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠的名義互發(fā)e-mail；羅列照片、實(shí)物等，進(jìn)行城鄉(xiāng)差別的對(duì)比等。這些活動(dòng)構(gòu)成了從故事引發(fā)的又一個(gè)層面的內(nèi)容，使學(xué)生得到啟迪并從中受益，至于需時(shí)多少，可由教師根據(jù)需要和可能具體安排。既可用很少的時(shí)間一掠而過，也可多花點(diǎn)時(shí)間深入展開。 生進(jìn)行創(chuàng)造的活動(dòng)：

22、請(qǐng)學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)用反義詞替換一些詞，使之成為一個(gè)新的故事；在復(fù)述時(shí)加細(xì)節(jié)，豐富原故事；分工合作，集體創(chuàng)作一本故事書，并為書設(shè)計(jì)封面；讓學(xué)生假設(shè)自己是故事中的某角色。給另一個(gè)角色寫信從復(fù)述到創(chuàng)造，學(xué)生的知識(shí)、能力就會(huì)漸長(zhǎng)。 四、故事教學(xué)的延伸話題與故事 對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，將故事與相關(guān)話題結(jié)合起來開展活動(dòng)，可以使他們從各個(gè)方面得到切實(shí)而充分的訓(xùn)練，擴(kuò)大視野，提高能力。這里以故事城里老鼠與鄉(xiāng)下老鼠為例。故事內(nèi)容大致是：鄉(xiāng)下老鼠拜訪城里老鼠，發(fā)現(xiàn)它們住在人類的大房子里，吃著奶酪、香腸、蛋糕、蜂蜜，正垂涎之際，來人了，于是城里老鼠四竄逃命，結(jié)果還是躲進(jìn)了一個(gè)小洞里。鄉(xiāng)下老鼠不再羨慕城里老鼠了，它

23、們想：“生活沒有安全感，吃住再好又怎么樣?”圍繞“老鼠”、“家”、“城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村”這三個(gè)相關(guān)話題，可以開展多種活動(dòng)。討論活動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生講出自己是喜歡還是不喜歡老鼠。并說明理由：“問問題”游戲。讓學(xué)生猜出卡通明星米老鼠并加以討論：描述城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠家居的布置，談?wù)劺硐胫械淖》浚粚W(xué)生分組，分別以城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠的名義互發(fā)e-mail；羅列照片、實(shí)物等，進(jìn)行城鄉(xiāng)差別的對(duì)比等。這些活動(dòng)構(gòu)成了從故事引發(fā)的又一個(gè)層面的內(nèi)容，使學(xué)生得到啟迪并從中受益，至于需時(shí)多少，可由教師根據(jù)需要和可能具體安排。既可用很少的時(shí)間一掠而過，也可多花點(diǎn)時(shí)間深入展開。 綜上，教師可在課堂教學(xué)中適當(dāng)引進(jìn)故事教學(xué)法。并在講故事

24、的過程中創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)適合學(xué)生的各種活動(dòng)。此外。在故事教學(xué)中有幾個(gè)問題值得注意：首先要注意故事的選擇。要根據(jù)學(xué)生的心理特征，現(xiàn)有的知識(shí)水平、理解能力等選擇那些邏輯清晰、內(nèi)容有趣的故事。學(xué)生的年齡也是選擇故事時(shí)要考慮的因素。對(duì)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)選擇重復(fù)率高且朗朗上口有節(jié)奏感的故事：對(duì)高年級(jí)學(xué)生要選擇趣味性和理解性強(qiáng)的故事。其次，教師要注意講故事前的一些必要準(zhǔn)備，如必要的圖片、道具和音樂，甚至課桌椅的擺放也要注意，最好呈U形。讓學(xué)生圍坐成一兩圈或干脆圍繞教師席地而坐。講故事時(shí)教師還應(yīng)注意語言的節(jié)奏、適當(dāng)?shù)耐ｎD、語氣的變化以及面部表二、應(yīng)用故事表演需要注意的問題成功的故事表演不僅可以拉近英語和學(xué)生、老師和學(xué)

25、生之間的距離，還使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式更加生動(dòng)、活潑。那么怎樣才能達(dá)到最佳效果呢？1.故事的選擇：改編與創(chuàng)作故事表演對(duì)小學(xué)英語教師提出了新的要求。教師必須具備一定的表演、導(dǎo)演技能，更重要的教師還應(yīng)善于根據(jù)不同層次的學(xué)生和教材特點(diǎn)選擇故事，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?。如果劇本太難，學(xué)生會(huì)因?yàn)槔щy太大而失去信心。2.表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)是把故事表演引入英語教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。雖然每個(gè)故事的內(nèi)容都不一樣，表演的形式也會(huì)千變?nèi)f化，可是表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)是有規(guī)律可循的。下面以童話故事Three little pigs（三只小豬）的活動(dòng)設(shè)計(jì)為2.分組分角 呈現(xiàn)故事表演應(yīng)根據(jù)故事所需要的角色全班分組操練。首先是按角色分類操練：如表演的wolf為一組，pig 1 的為一組，pig 2 的等等。同學(xué)們選出自已喜歡表演的角色，演相同角色的同學(xué)先在一塊兒操練對(duì)白，動(dòng)作，表情，互相糾正，熟練自己的任務(wù)。然后再由教師統(tǒng)一分派各種角色搭配成幾個(gè)“Three little pigs”