高中語文-荊軻刺秦王教案

1、荊軻刺秦王教學(xué)目的： 1、 掌握重點的實詞、虛詞、通假字和古今異義 2、 把握荊軻人物形象，了解塑造人物的方法及對他的正確評價。 3、 背誦“易水訣別”。 教學(xué)重點： 1、學(xué)會整體把握文本內(nèi)容。 2、分析荊軻人物形象。 3、積累重要文言基礎(chǔ)知識。 教學(xué)難點： 1、 如何看待荊軻刺秦王這件事。 2、 把握本文對人物性格刻畫的方法。 教學(xué)過程： 第一節(jié) 一、 導(dǎo)入： “斬首行動”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的一種軍事手段，其核心就是斬殺最高軍事指揮首腦。2003年美國對伊拉克的戰(zhàn)爭中，就使用了這一手段。孰不知，在二千多年前的中國，就有人也使用過這一“現(xiàn)代化戰(zhàn)爭手段”，只不過它完全依靠的是個人的力量。這就是發(fā)生

2、在戰(zhàn)國末期著名的“荊軻刺秦王”的故事。 二、 介紹戰(zhàn)國策以及荊軻刺秦王的時代背景。 1、戰(zhàn)國策介紹： 名稱：戰(zhàn)國策最初有國策國事短長長書修書等名稱和本子。 編訂者：戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國末年和秦漢間編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集，作者不可考。后來西漢的劉向?qū)⑺砭幱啠麘?zhàn)國策。 組成：劉向整理編訂為33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。 內(nèi)容：書中側(cè)重記敘戰(zhàn)國時期的策士們縱橫捭闔的“奇策異智”從中反映出當(dāng)時政治、經(jīng)濟以及各種社會力量之間的矛盾斗爭，也描寫了不少義士和勇士，表現(xiàn)了他們不畏強暴的優(yōu)秀品質(zhì)。 特點：敘事狀物，鋪張渲染；說理論事，縱橫恣??；刻畫人物

3、，逼真動人；善于運用比喻和寓言故事，語言絢麗多彩，代表了戰(zhàn)國時期散文發(fā)展的水平。 2、背景知識： 荊軻刺秦王的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的6年。當(dāng)時，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙（秦滅趙是在公元前222年），秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當(dāng)初，燕王喜為了結(jié)好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。公元前228年，秦將王翦破趙以后，引兵向北，直逼燕境。為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂

4、”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。 但事與愿違，荊軻刺秦王失敗，秦大舉進攻燕，公元前222年滅燕。 荊軻是春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一專諸、聶政、要離。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍以后，就是課文記敘的情況。 三、誦讀課文，逐一解決預(yù)習(xí)作業(yè)。 1、 注意

5、課文節(jié)奏和以下字詞的讀音： 王翦 虜趙王 燕南界 長侍足下 謁之 邑萬家 樊於期 戮沒 骨髓 揕其胸 偏袒扼腕 切齒拊心 自刎 收盛 匕首 淬之 濡縷 忤視 變徵 涕泣 慷慨 瞋目 厚遺 中庶子 陛下 鄙人 卒惶 夏無且 提軻 被八創(chuàng) 倚柱 箕踞 目眩 2、 結(jié)合課文人物，請學(xué)生用自己的話說說荊軻刺秦王的故事。 四、 整體感知： 荊軻刺秦王圍繞“行刺”這一中心事件結(jié)構(gòu)文章。 開端：太子丹在秦軍所向披靡，燕國危如累卵的情勢下，找荊軻商量退秦之計行刺的緣起。 發(fā)展：荊軻私見樊於期取得信物，并準(zhǔn)備利刀，在配備助手與太子丹有分歧的情況下倉促動身以及易水訣別行刺的準(zhǔn)備。 高潮：荊軻厚遺蒙嘉計見秦王，并且

6、以自己的鎮(zhèn)定自若掩飾副手因恐懼露出的破綻，借獻圖之機勇刺秦王行刺的過程 結(jié)局：荊軻行刺失敗被斬行刺的結(jié)果。 五、小結(jié)：這節(jié)課通過誦讀解決字音和斷句，整體感知文章結(jié)構(gòu)六作業(yè)：誦讀課文 第二節(jié) 一、講析1-2段： 1、講解1-2段詞句： 盡收其地 進兵北略 豈可得哉 微太子言，臣愿得謁之 秦王購之金千金，邑萬家 秦王必說 臣乃得有以報太子 樊將軍以窮困來歸丹 丹不忍以己之私，而傷長者之意 愿足下更慮之 3、 講析1-2段： A、故事是在怎樣的形勢下發(fā)生的?語言特點如何？ 秦軍所向披靡，燕國危如累卵。 課文連用幾個動詞短語,以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛，為后面故事的展開定下了悲

7、劇的基調(diào)。 B、太子丹對荊軻說“秦兵旦暮渡易水”，的目的何在？ 太子丹婉轉(zhuǎn)含蓄，微帶責(zé)難地催促荊軻實施刺秦王的計劃，意圖抵抗秦軍的大舉進攻，同時也報“見陵”之仇。 C、荊軻的謀劃表現(xiàn)了怎樣的性格?寫太子丹“不忍”有何作用？ 荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關(guān)鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。二、講解3-9段 1、講解3-9段詞句： 秦之遇將軍，可謂深矣。 父母宗族，皆為戮沒。 常痛于骨髓 樊於期乃前曰 燕國見陵之恥除矣 樊於期偏袒扼腕而進曰 此臣日夜切齒拊心也 函封之 取之

8、百金 以試人，血濡縷 其人居遠未來 太子遲之 日以盡矣 今日往而不反者，豎子也 仆所以留者，待吾客與俱 太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。 發(fā)盡上指冠 2、講析3-9段： A、第二部分寫行刺秦王的準(zhǔn)備工作，結(jié)合課文看看為刺秦燕國做了哪些準(zhǔn)備？文章寫了幾個場面？ 求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子、易水訣別五個場面。 B、荊軻是如何勸說樊於期，使他慷慨獻身的？ 首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進行初步試探； 進而從“解燕國之患，而報將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進一步觀察反映； 在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。 三個問句，層層深入，動之以情，曉之以理。 C

9、、太子丹求“天下之利匕首”并“以藥淬之”和“令秦武陽為副”為何略寫？不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。詳略得當(dāng)，剪裁合理。 D、荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？ 古來俠士，一諾千金，荊軻“有所待”而太子疑其“有改悔”，開口“先遣秦舞陽”，這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱?！笆靠蓺⒍豢晌辍?，荊軻一反平日之謙和，“怒斥太子”。 怒叱太子，顯示了剛烈的性格。 E、齊讀“易水訣別”，易水訣別給我們描寫了一種什么樣的氛圍？文章是怎樣渲染的這種氛圍？ 慷慨悲壯。 服飾：送行的人都穿著白衣戴著白帽，這種特殊的顏色表達了送行者和 荊軻一行生離死別的情感； 環(huán)境描寫：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”渲染了一

10、種悲涼的氛圍； 音樂：變徵之聲是一種悲涼的聲音，讓眾人“涕泣”，慷慨羽聲是一種激憤的聲音，讓眾人“瞋目”“怒發(fā)沖冠”，這是對強秦的同仇敵愾。 F、太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？ 與荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負重托。 G、音樂描寫有什么作用？ “士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲 染悲壯的氣氛和同仇敵愾的氣勢； H、思考作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？ 抓住特點：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點。 突出重點：在眾多人物中，眾多人物中，重點寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌。 顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到。 有條不紊：人物活

11、動按時間順序描寫。 結(jié)合寫景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”給人以身臨其境的感覺。 I、荊軻準(zhǔn)備得充分嗎？你從哪里看出來的？ 荊軻的準(zhǔn)備并不充分，因為他沒有等到他的朋友就出發(fā)了。秦武陽雖然是個勇士，但年齡尚小，這為刺秦的失敗埋下了伏筆。 J、人物形象的把握： 太子丹：有反抗精神，面對強大秦國的侵犯，不因燕國弱小無力而就坐待滅亡，而是急起奮發(fā)，圖謀保衛(wèi)國家。有仁慈心，但做事急于求成，浮躁多疑，謀事不周。“遲之”“疑”“復(fù)請之”就表明他在大兵壓境之時的驚恐、焦急，和急于求成，浮躁多疑，謀事不周的特點。 樊於期：身為秦將，但因得罪秦王，“父母宗族，皆為戮沒”，逃亡燕國。他對秦國之恨，是刻骨銘心的。但是為了報仇，

12、能不能獻出自己的頭，這確是一個考驗。樊將軍為解燕國之患，為報自己之仇，毅然決然自刎。文章給我們刻畫出他的義勇剛烈、熱肚直腸、對荊軻非常理解和信任的性格，他不失為一個反抗強暴英雄。三、小結(jié) ：文言知識點及分析內(nèi)容四、作業(yè)：背誦 易水送別 第三節(jié) 檢查背誦 易水送別一、 講析10-18段 1、講解10-18段詞句： 嘉為先言于秦王曰 燕王誠振怖大王之威 比諸侯之列 給貢職如郡縣 燕王拜送于庭，使使者以聞大王 乃朝服 見燕使者咸陽宮 以次進 群臣怪之 前為謝曰 愿大王少假借之 使畢使于前 圖窮而匕首見 秦王還柱而走 卒起不意，盡失其度 群臣侍殿上者 事所以不成者，乃欲以生劫之 左右既前 2、講析10

13、-18段： A、此部分是故事的高潮，主要寫了哪些場面？ 計見秦王厚遺蒙嘉顧笑武陽圖窮匕見秦廷搏擊倚柱笑罵四個場面。 B、“厚遺蒙嘉”表現(xiàn)了荊軻怎樣的性格？ 行事周密。 C、獻圖時，秦武陽“色變振恐”，眼看事情就要敗露，在這節(jié)骨眼上，荊軻是怎樣說的？這樣說有何作用？表現(xiàn)了荊軻怎樣的性格？ 及掩蓋秦武陽失常的表情，又頌揚了秦王的威風(fēng)，語意圓轉(zhuǎn)，滴水不漏，使秦君臣上下疑竇冰釋。 沉著機智、鎮(zhèn)定自若，具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)。 D、“圖窮而匕首見”矛盾沖突達到白刃相見的地步，文章是怎樣描寫行刺這一驚心動魄的場面的？ 毫無準(zhǔn)備的秦王“驚引起絕拔操急”，慌得連劍也“不可力拔”與此同時荊軻“取奉發(fā)把持”，

14、雙方展開了一場你死我活的搏斗。霎時，莊嚴(yán)的秦廷上，荊軻“逐”秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“盡失其度”，最后竟出現(xiàn)“乃以手共搏之”的場面，眼看秦王要成為劍下之鬼，由于侍醫(yī)夏無且以藥囊提軻，荊軻反被秦王“斷其左股”，轉(zhuǎn)瞬間由優(yōu)勢轉(zhuǎn)為劣勢，最后“被八創(chuàng)”，完全失去戰(zhàn)斗力：通過斗爭雙方的動作描寫，展示生死搏斗的曲折過程。 E、行刺過程的語句有什么特點？有何作用？ 急促的短語，突出地渲染了千鈞一發(fā)的緊張形勢。 F、荊軻“倚柱笑罵”表現(xiàn)了怎樣的性格特點？ 繪形傳神，突出了荊軻視死如歸的性格。 G、人物形象的把握： 秦王： 秦是崇尚暴力的國家，長平之戰(zhàn)，坑趙降卒四十萬人。秦王在東方諸國人民的眼中是一個極

15、大的暴君。樊將軍的“父母宗族，皆為戮沒”，還以“金千斤，邑萬家”懸賞捉拿樊於期。何等刻毒、專橫、兇暴。一旦得樊於期首和燕督亢地圖，立即“大喜”，多么貪婪。當(dāng)荊軻逐時，秦王狼狽不堪，威嚴(yán)掃地。斬了荊軻，還“目眩良久”。 又是何等外強中干。 秦武陽： “年十二殺人，人不敢與忤視”，但畢竟是個孩子，沒有見過世面，所以“至陛下”，“色變振恐”。這是一個外勇內(nèi)怯的少年形象。 荊軻： 荊軻毅然回答“微太子言，臣愿得謁之”，體現(xiàn)了“言必信，行必果”的俠義精神，他提出要取得秦王的信任，非獻出“樊將軍首”“燕督亢地圖” 不可，表現(xiàn)出他勇而有謀，慮事周密，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可

16、見城府很深。荊軻體諒太子不忍，他果斷的決定私見樊於期。一席對話，他先動之以情，激起樊對秦不共戴天之仇；然后曉之以理，說明有個計謀可一箭雙雕；最后在樊於期急于知曉的情況之下說出自己的具體計謀。荊軻此舉此言，一個果敢勇決，善于辭令，老于心計俠士形象躍然紙上。荊軻“有所待”而太子疑其“有改悔”，這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱?！笆靠蓺⒍豢晌辍保G軻一反平日之謙和，“怒斥太子”。怒叱太子，顯示了剛烈的性格?！昂襁z蒙嘉”再次表現(xiàn)了荊軻行事周密。“顧笑武陽”又表現(xiàn)了荊軻沉著機智、鎮(zhèn)定自若，具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)?！扒赝⒉贰焙芎玫乇憩F(xiàn)了荊軻的神勇和視死如歸的性格?？傊G軻是一個勇而有謀、慮事

17、周密、果敢勇決、擅長辭令、性情剛烈、沉著機智、鎮(zhèn)定自若的俠士形象。 H、塑造人物形象的方法？ 通過語言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫了人物形象。荊軻“顧笑武陽，前為謝曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見其形，如聞其聲。 運用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。以太子丹的急躁粗疏，頭腦簡單跟荊軻遇事審慎、三思而行對比，以突出荊軻的深沉多謀 寫“年十二”就殺人的秦武陽“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數(shù)語，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。 通過斗爭雙

18、方的動作描寫，展示人物的性格特征。二、小結(jié)文言知識和分析內(nèi)容四作業(yè)思考 我們應(yīng)該怎樣認識荊軻刺秦王的行為？ 第四節(jié)檢查背誦： 易水送別一、我們應(yīng)該怎樣認識荊軻刺秦王的行為？ 秦統(tǒng)一六國，是歷史發(fā)展的必然趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以荊軻刺秦王是不符合歷史發(fā)展的必然趨勢行為，只能以悲劇告終。但荊軻的舍生忘死、反抗強暴的精神值得贊揚。歸結(jié)起來荊軻刺秦就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性；就整個歷史進程來講，它有著很大的局限性。 二、練習(xí)： 古今異義 樊將軍仰天太息流涕 古：眼淚。今：鼻涕 持千金之資幣物 古：禮物。今：貨幣 樊將軍以窮困來歸丹 古：處境困難。今：

19、生活貧困，經(jīng)濟困難 樊於期偏袒扼腕而進 古：袒露一只臂膀。今：袒護雙方中的某一方 諸郎中執(zhí)兵 古：宮廷的侍衛(wèi)。今：稱中醫(yī)醫(yī)生 乃引其匕首提秦王 古：投擊。今：拎著 斷其左股 古：大腿。今：量詞，用于成條的東西 而傷長者之意 古義：品德高尚之人。今義：年長之人。 將軍豈有意乎 古義：同意、愿意。今義：還有“故意”之意。 秦之遇將軍，可謂深矣 古義：對待。今義：遇到，碰以。 古義：刻毒，今義：有深度，與“淺”相對。 于是太子預(yù)求天下之利匕首 古義：在這時，今義；表順承關(guān)系或另提一事。 終已不顧 古義：不回頭。今義：不照顧，不考慮不顧忌。 左右乃曰 古義：皇帝周圍的侍衛(wèi)人員。今義：表兩種方 向；或表

20、大體范圍；有時亦有控制之義。 可以解燕國之患 古義：可以、用來。今義：表能夠、許可。 秦王購之金千斤 古代：金屬總稱，用于流通貨幣時，先秦指黃 金，后來指銀，文中指銅。今義：黃金。 詞類活用 進兵北略地 方位名詞作狀語，向北。 函封之 名詞作狀語，用匣子。 前為謝曰 方位名詞作動詞，走上前。 樊於期乃前曰 方位名詞活用為動詞，走上前。 左右既前 方位名詞活用為動詞，走上前。 其人居遠 形容詞活用作名詞，遠方。 使使以聞大王 動詞使動用法，使聞。 太子遲之 形容詞意動用法，嫌行動遲緩。 發(fā)盡上指冠 名詞作狀語，向上。 群臣怪之 形容詞意動用法，認為感到奇怪。 箕踞以罵曰 名詞作狀語，象箕一樣。 秦兵旦暮渡易水 名詞作狀語，馬上、早晚。 乃欲以生劫之 形容詞作狀語，活著。 常見文言句式 判斷句 此臣日夜切齒拊心也 今日往而不反者，豎子也 仆所以留者，待吾客與俱 事所以不成者，乃欲以生劫之 省略句 秦王購之 ( 以 ) 金千斤 ( 省略介詞“以” ) 取之 ( 以 ) 百金 ( 省略介詞“以” ) 欲與 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 省略介詞賓語和謂語