多媒體教學(xué)一體機(jī)使用個人感受

1、多媒體教課一體機(jī)使用個人感覺多媒體教課一體機(jī)進(jìn)入我校，成為講堂教課中不行缺乏的一項輔助工具。教師只需擺動雙手，做出放大、減小、旋轉(zhuǎn)、拖拽等習(xí)慣性動作，一體機(jī)即能理解指令并達(dá)成操作，將一些抽象的問題和復(fù)雜的觀點生動的演示出來，是真實交互式的智能工具。它不單更新了教課手段和方法，同時也提升了教課質(zhì)量，能夠重生動地顯現(xiàn)教材，調(diào)換孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為教師教課起到很大的作用。在小學(xué)一年級語文練習(xí)課教課中適合地運用多媒體教課一體機(jī)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠為學(xué)生創(chuàng)建出問題的情境，同時還有益于增添學(xué)生的識字量，擴(kuò)展學(xué)生的知識累積，使乏味的習(xí)題教課變得生動形象，使抽象的知識變得靈巧，切合一年級孩子的年紀(jì)特色，

2、多媒體的運用能夠調(diào)換起學(xué)生的主觀能動性，提升小學(xué)語文練習(xí)課的學(xué)習(xí)成效。一、講漢字拼寫練習(xí)中，運用動畫成效按筆順出示生字，教會學(xué)生正確書寫生字“興趣是最好的老師"。關(guān)于一年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣常常是他們學(xué)習(xí)的直接動因，因此我們在講練習(xí)時利用多媒體的圖像、聲音刺激學(xué)生，使學(xué)生感覺到語言和圖像的不停沖擊，進(jìn)而在大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，留下較深的印象。在講“看拼音寫漢字”時，如寫"長”字時,為了讓學(xué)生印象較深刻地記著這個字，能夠用動畫演示生字按筆順書寫的動畫成效。每播放一筆我就讓學(xué)生隨著動畫書空并說出筆畫的名稱，我還會把“豎鉤這一起學(xué)簡單數(shù)錯的筆劃用不同顏色區(qū)分，為解說“數(shù)筆劃”這

3、樣的種類題做了鋪墊。本來的練習(xí)課，就是將題抄錄在黑板上，而后老師打好田字格，再范寫，學(xué)生書空，而后解說筆順，因為時間有限，常常一堂課上把有效教課的時間花在抄題上了。但是利用一體機(jī)就不同樣了，能夠?qū)⑹謱憹h字、數(shù)字、字母、符號糾正為標(biāo)準(zhǔn)書寫體，生字能夠出示在田字格中，教師能夠順帶講這個字在田字格中的占位，學(xué)生很直觀地看到撇在哪里起筆，捺在哪里收筆等，也再次復(fù)習(xí)生字在田字格中如何占位會使?jié)h字書寫更美觀。二、講填空題時，運用一體機(jī)，幫助學(xué)生理解、運用，擴(kuò)展學(xué)生的累積。教材中許多內(nèi)容比較抽象復(fù)雜，學(xué)生感覺陌生，在現(xiàn)實生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗來印證。而運用多媒體教課技術(shù)，能夠變抽象為詳細(xì)，變無聲為有聲

4、，以圖文并茂的表現(xiàn)形式，大大加強學(xué)生對事物的感覺與理解，調(diào)換學(xué)生各樣感官，使其身臨其境，詳細(xì)感悟到語言文字所表達(dá)的意思，同時也培育了學(xué)生的察看能力，啟迪學(xué)生思想向深層睜開，擴(kuò)展了學(xué)生的知識累積。如在教課？比一比？導(dǎo)學(xué)練習(xí)時，課文目標(biāo)要求：掌握“多少"、"大小”兩組反義詞，理解量詞"群”、"顆"、“堆"的意思，能正確使用一些量詞。練習(xí)中也出現(xiàn)了寫反義詞，填寫量詞題，如，寫反義詞：大一、矮一、多一，量詞填空：一（）星星、一沙子、一鴨子。我預(yù)先做了好多素材準(zhǔn)備，聯(lián)合練習(xí)題做了反義詞課件，課件中先出現(xiàn)一個爸爸，而后走進(jìn)來一個兒子，讓學(xué)生經(jīng)過直

5、觀察看，理解大和小表達(dá)的意思相反，是一對反義詞，同時讓學(xué)生察看兩個人的身高，一個高一個矮，理解“高矮是一對反義詞，再察看兩個人手里拿的書的本數(shù)來理解反義詞多和少；并且出示圖片，讓學(xué)生直觀感覺每個量詞，正確理解、“一堆"、“一群"、"一顆”這些數(shù)目詞，利用一體機(jī)的優(yōu)勢，手指能夠直接在幻燈片上書寫，標(biāo)明，寫答案，有效填補過去的傳統(tǒng)幻燈教課的繁瑣與機(jī)械化，防備了教師在教課過程中的無心點擊致使PPT翻頁的誤操作發(fā)生，同時在一體機(jī)上還可以進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。這樣，既讓學(xué)生理解了反義詞、學(xué)會運用量詞，還擴(kuò)展了學(xué)生的知識累積。三、講寫話題時，運用多媒體創(chuàng)建情境，以說促寫，提升學(xué)生口語

6、表達(dá)能力多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特色，為學(xué)生創(chuàng)造充滿感情，如臨其境的氛圍，多方向地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在特定情境中，不只能獲取大批生動、形象、詳細(xì)的表象，并且能感覺到特定氛圍的感染，開朗學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。一年級的學(xué)生特別喜愛聽故事、看動畫片。抓住學(xué)生這一年紀(jì)特色，利用課件創(chuàng)造氛圍，指引學(xué)生渾身心的投入。以指導(dǎo)學(xué)生寫“小猴撈皮球為例，運用動畫片的形式放映了小猴在叢林中玩耍的情形，還播放了在皮球掉入池塘后猴子之間的對話，指引學(xué)生睜開勇敢合理的想象：猴子們是如何同心合力把皮球撈上來的呢？活龍活現(xiàn)、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的注意力牢牢地抓住，讓學(xué)生的思想牢牢

7、地凝集在“小猴子是怎么把皮球撈上來的呢？”這個大問號上，學(xué)生想說的夢想被充足調(diào)換起來了。這時再讓學(xué)生議論，要求情楚哪些因素，將這些因素寫在一體機(jī)上，列上一個簡單的綱要，依據(jù)綱要同桌之間先互相互說，而后師生共同溝通，最后讓學(xué)生把說過的話寫出來，不會寫的用拼音取代，以說促寫。四、顯現(xiàn)書寫工整、雅觀的作業(yè)，培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的書寫習(xí)慣。從事低年級語文教課的老師，要做居心人，實時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生寫字中的一些不良習(xí)慣，如坐姿不正，握筆姿勢不正確，不按筆劃次序?qū)懽郑瑢懽謺r任意性強，筆劃書寫不到位、不標(biāo)準(zhǔn)，以及不注意書寫整齊等。在這一點上，一體機(jī)又幫了大忙，我會在講堂書寫時實時把學(xué)生書寫有錯的題目用拍下來，連上一體機(jī)，經(jīng)過大屏幕顯現(xiàn)出來，這樣加深學(xué)生對易錯知識的印象，幫助學(xué)生實時糾正自己的錯誤。俗語說，積重難返，壞習(xí)慣一旦形成，想要糾正就很難了。同時，我也會把學(xué)生優(yōu)異的坐姿，寫得好的生字顯現(xiàn)出來，供大家賞識學(xué)習(xí)。優(yōu)異作品的顯現(xiàn)，對被顯現(xiàn)的學(xué)生來說是一種鼓舞，對賞識的同學(xué)來說是一種鼓舞，鼓舞他們像優(yōu)異學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣有益于促使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的書寫習(xí)慣。事實證明，“一體機(jī)技術(shù)與教課聯(lián)合起來，有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有益于從被動教育向主動教育的轉(zhuǎn)變，有益于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有益于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。作為老師的我們只需在使用“一體機(jī)”教課中，依據(jù)教課目