敘事體任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作指導(dǎo)

1、就事論事就事論事 就事說理就事說理敘事體任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作指導(dǎo)敘事體任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作指導(dǎo)梁耀俊梁耀俊2016.3.20 高考作文命題軌跡高考作文命題軌跡“話題話題”作文作文“材料材料”作作文文“任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作作文文“標(biāo)題標(biāo)題”作文作文閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。字的議論文。 (60分分) 地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和乘客們對(duì)罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走污言穢語和乘客們對(duì)罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到吐痰男子跟前踢上一腳，吐痰男子頓時(shí)安靜下來，一語到吐痰

2、男子跟前踢上一腳，吐痰男子頓時(shí)安靜下來，一語不發(fā)。此時(shí)，有出來勸架的乘客指責(zé)不發(fā)。此時(shí)，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男黑衣男”打人是不打人是不對(duì)的，而車上更多的人則認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被對(duì)的，而車上更多的人則認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起了更大范圍的討論。上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起了更大范圍的討論。 對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬，完成寫料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬，

3、完成寫作任務(wù)。作任務(wù)。 寫作例文寫作例文 痛打落水狗痛打落水狗 面對(duì)因隨地吐痰受指責(zé)又用污言穢面對(duì)因隨地吐痰受指責(zé)又用污言穢語與乘客對(duì)罵的男子，黑衣壯漢踢起一語與乘客對(duì)罵的男子，黑衣壯漢踢起一腳終于令對(duì)方消停。此舉或許站不上道腳終于令對(duì)方消停。此舉或許站不上道德的制高點(diǎn)，但針對(duì)時(shí)人時(shí)事卻可稱明德的制高點(diǎn)，但針對(duì)時(shí)人時(shí)事卻可稱明智。見到撒潑亂咬的智。見到撒潑亂咬的“癩皮狗癩皮狗”，痛打，痛打是最有效的方法是最有效的方法。（起：概括材料（起：概括材料+ +明確觀點(diǎn)）明確觀點(diǎn)） 在地鐵上隨地吐痰在先，受指責(zé)謾罵在在地鐵上隨地吐痰在先，受指責(zé)謾罵在后，此吐痰男之行徑可謂無賴；當(dāng)壯漢上后，此吐痰男之行徑

4、可謂無賴；當(dāng)壯漢上前踢起一腳后又偃旗息鼓默不作聲前踢起一腳后又偃旗息鼓默不作聲何何其猥瑣！如此不懷公德心又如此欺軟怕硬其猥瑣！如此不懷公德心又如此欺軟怕硬之徒，言語指摘與道德詰問加之于斯估計(jì)之徒，言語指摘與道德詰問加之于斯估計(jì)都難以奏效，可行之道怕是只剩下威懾一都難以奏效，可行之道怕是只剩下威懾一途?？呻S地吐痰與謾罵他人又未構(gòu)成違法途?？呻S地吐痰與謾罵他人又未構(gòu)成違法行為，法律手段必然走不通，怎么辦？如行為，法律手段必然走不通，怎么辦？如此看來，黑衣壯漢的臨人一腳算是極簡(jiǎn)有此看來，黑衣壯漢的臨人一腳算是極簡(jiǎn)有效的解決問題的辦法效的解決問題的辦法。（承：分清是非。（承：分清是非+ +比比較優(yōu)劣）

5、較優(yōu)劣） 魯迅先生在魯迅先生在墳墳中有過這樣的比較：中有過這樣的比較：“犯而不校是恕道，以眼還眼以牙還牙是犯而不校是恕道，以眼還眼以牙還牙是直道，多數(shù)中國(guó)人卻陷入了枉道：不打落直道，多數(shù)中國(guó)人卻陷入了枉道：不打落水狗，反被狗咬。水狗，反被狗咬?！彪m說先生教我們將恕雖說先生教我們將恕之一言終身行之，可地鐵這等公共場(chǎng)所，之一言終身行之，可地鐵這等公共場(chǎng)所，不是每個(gè)人都有權(quán)利和義務(wù)維護(hù)嗎？，一不是每個(gè)人都有權(quán)利和義務(wù)維護(hù)嗎？，一口濃痰吐下，污了地面不說，誰知道吐痰口濃痰吐下，污了地面不說，誰知道吐痰者身上有無傳染??？至于大操污言穢語與者身上有無傳染病？至于大操污言穢語與他人對(duì)罵，更是臟了全車人的耳朵

6、他人對(duì)罵，更是臟了全車人的耳朵此此等癩皮狗，不加以痛打又待如何等癩皮狗，不加以痛打又待如何？（轉(zhuǎn)：？（轉(zhuǎn)：引 經(jīng) 據(jù) 典引 經(jīng) 據(jù) 典 + + 強(qiáng) 調(diào) 觀 點(diǎn) 重 要 性強(qiáng) 調(diào) 觀 點(diǎn) 重 要 性） 對(duì)待不同的人就該采取不同的解決方對(duì)待不同的人就該采取不同的解決方法，與圣人講圣人之理，與潑皮講潑法，與圣人講圣人之理，與潑皮講潑皮之道，依人論事，簡(jiǎn)明高效。我們皮之道，依人論事，簡(jiǎn)明高效。我們可以想象，若是無人插手，任吐痰男可以想象，若是無人插手，任吐痰男猖獗，一趟地鐵下來勢(shì)必有眾多乘客猖獗，一趟地鐵下來勢(shì)必有眾多乘客要受池魚之殃。如此癩皮狗，誰知他要受池魚之殃。如此癩皮狗，誰知他下一刻槍口要對(duì)準(zhǔn)

7、誰？再從效果來看。下一刻槍口要對(duì)準(zhǔn)誰？再從效果來看。一腳過后那吐痰男不是立刻安靜老師一腳過后那吐痰男不是立刻安靜老師實(shí)嗎？不管此腳是否符合道義，至少實(shí)嗎？不管此腳是否符合道義，至少乘客們重獲清凈，如此看來，此腳甚乘客們重獲清凈，如此看來，此腳甚妙妙?。ㄞD(zhuǎn)：?。ㄞD(zhuǎn)：論該事件論該事件的危害性）的危害性） 有勸架的乘客指責(zé)黑衣男有勸架的乘客指責(zé)黑衣男“打人是打人是不對(duì)的不對(duì)的”，此言雖不虛，可每回出現(xiàn)，此言雖不虛，可每回出現(xiàn)痛打癩皮狗之聲都有，真的公論者在痛打癩皮狗之聲都有，真的公論者在那兒那兒“勿報(bào)復(fù)勿報(bào)復(fù)”呀、呀、“要仁恕啊要仁恕啊”、 “勿以惡報(bào)惡呀勿以惡報(bào)惡呀”等大嚷好人或以為等大嚷好人或以

8、為然，而然，而“癩皮狗癩皮狗”于是得救，但他得于是得救，但他得救以后，無非以為占了便宜，何嘗改救以后，無非以為占了便宜，何嘗改悔？故而，面對(duì)此等潑皮，忠恕之道悔？故而，面對(duì)此等潑皮，忠恕之道尚可以緩緩，最粗暴的方法反而最有尚可以緩緩，最粗暴的方法反而最有效效。（轉(zhuǎn)：論此類現(xiàn)象的危害性）。（轉(zhuǎn)：論此類現(xiàn)象的危害性） 感化已是無效之后，以其人之道還感化已是無效之后，以其人之道還治其人之身便值得一試。痛打一頓落水治其人之身便值得一試。痛打一頓落水狗，便能使癩皮狗不咬不叫，何樂而不狗，便能使癩皮狗不咬不叫，何樂而不為為？（合：總結(jié)全文，強(qiáng)化觀點(diǎn)）（合：總結(jié)全文，強(qiáng)化觀點(diǎn)） （一類（一類5252分）分）

9、 思考：扣分點(diǎn)在哪里？思考：扣分點(diǎn)在哪里？ 痛打落水狗行文結(jié)構(gòu)起起：引述材料：引述材料+明確觀點(diǎn)明確觀點(diǎn)承承：承接材料：承接材料+比較優(yōu)劣比較優(yōu)劣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)1：由此及彼，論：由此及彼，論觀點(diǎn)的觀點(diǎn)的重要性（引經(jīng)據(jù)典）重要性（引經(jīng)據(jù)典）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)2：由此及彼，論該事件的危害性（就事論事）：由此及彼，論該事件的危害性（就事論事）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)3：由此及彼，論此類事件的危害性（就事論理）：由此及彼，論此類事件的危害性（就事論理）合合1：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)+解決問題（缺陷扣解決問題（缺陷扣6分）分）合合2：以小見大，強(qiáng)化觀點(diǎn)（以情感人）：以小見大，強(qiáng)化觀點(diǎn)（以情感人）說理方向：說理方向：不停留在簡(jiǎn)單粗糙的表態(tài)不停留在簡(jiǎn)單粗糙

10、的表態(tài)分析事件背后人性善惡的根源分析事件背后人性善惡的根源挖掘潛藏于事的因果得失挖掘潛藏于事的因果得失尋找改良社會(huì)的良藥尋找改良社會(huì)的良藥說理原則：說理原則：傾訴自己，聆聽他人傾訴自己，聆聽他人深入分析，表達(dá)善意深入分析，表達(dá)善意不在壓倒，重在厘清。不在壓倒，重在厘清?？偨Y(jié)：國(guó)家課標(biāo)卷應(yīng)達(dá)成的寫作要求總結(jié)：國(guó)家課標(biāo)卷應(yīng)達(dá)成的寫作要求1 1從寫作材料到任務(wù)指令從寫作材料到任務(wù)指令2 2從簡(jiǎn)單論證到入情入理的說服從簡(jiǎn)單論證到入情入理的說服3 3從粗糙的表態(tài)到深入的理由闡述從粗糙的表態(tài)到深入的理由闡述4 4從封閉的自圓其說到開放的文明交流從封閉的自圓其說到開放的文明交流5 5從替圣賢教訓(xùn)人說神話說套

11、話到表達(dá)自從替圣賢教訓(xùn)人說神話說套話到表達(dá)自己的思考辨析說人話說真話說貼心話己的思考辨析說人話說真話說貼心話1、【20142014全國(guó)高考全國(guó)高考1 1卷卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于篇不少于800800字的文章。字的文章。 “山羊過獨(dú)木橋山羊過獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過橋者獲一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，勝，最后

12、以全隊(duì)通過人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比自己通過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利過了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員過了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。的激烈爭(zhēng)論。事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材

13、料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。襲。 敘事體材料敘事體材料 沒有明確的寫作任務(wù)指令，寫作者可以隨心所沒有明確的寫作任務(wù)指令，寫作者可以隨心所寫，可以寫得自由寬泛。寫，可以寫得自由寬泛。2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處父親；警方查

14、實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。激起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華明

15、華”為寫信人，為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。不得泄露個(gè)人信息。 大勢(shì)所趨，當(dāng)務(wù)之急是去適應(yīng)寫作對(duì)象更明晰，這樣寫作文學(xué)生不會(huì)說空話，審題寫作對(duì)象更明晰，這樣寫作文學(xué)生不會(huì)說空話，審題的門檻低些，離題偏題的危險(xiǎn)降低了的門檻低些，離題偏題的危險(xiǎn)降低了為題而寫，為任務(wù)而寫，所以，一切寫法要圍繞具體為題而寫，為任務(wù)而寫，所以，一切寫法要圍繞具體的試題與任務(wù)。試題不同，任務(wù)不同，思維與表達(dá)就不的試題與任務(wù)。試題不同，任務(wù)不同，思維與表達(dá)就不會(huì)完全一致。會(huì)完全一致。文采這塊好像有弱化的感覺文采這塊好像有弱化的感覺出彩的作文是條理清晰的說理和立場(chǎng)鮮明的態(tài)度出彩的作文是條理清晰的說理和立場(chǎng)鮮明的態(tài)度作文比較難勝

16、在文采上，更勝在說理上，原先文學(xué)裝作文比較難勝在文采上，更勝在說理上，原先文學(xué)裝飾性強(qiáng)的作文要吃虧了飾性強(qiáng)的作文要吃虧了學(xué)生需要具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題學(xué)生需要具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力。的能力。學(xué)生要有想法、有主見、會(huì)分析、真表達(dá)學(xué)生要有想法、有主見、會(huì)分析、真表達(dá)。作文訓(xùn)練作文訓(xùn)練閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有2828名學(xué)生，名學(xué)生，為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認(rèn)為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認(rèn)為這些學(xué)生品質(zhì)低下，剽竊他人勞動(dòng)成果，將成績(jī)判為為這些學(xué)生品質(zhì)低下，剽竊他人勞動(dòng)成果，將成績(jī)判為零分。家長(zhǎng)認(rèn)為判罰太重，紛紛向?qū)W校施壓，要求重判。零分。家長(zhǎng)認(rèn)為判罰太重，紛紛向?qū)W校施壓，要求重判。學(xué)校不堪重壓，迫令教師屈