課改呼喚返樸歸真的教學(xué)──《燕子》教學(xué)片斷及反思

1、課改呼喚返樸歸真的教學(xué)?燕子?教學(xué)片斷及反思 _x000B_【教學(xué)片斷】師：這一節(jié)中還有兩個(gè)字用得特別傳神，不知有人注意沒有?(生認(rèn)真默讀課文)師：請(qǐng)讀讀第二句。(生仔細(xì)讀第二句。一會(huì)兒，有人舉手)生：這里的痕字用得好。師：說說理由。生：我查了字典，痕表示顏色很淡。說明電線顏色很淡。生：我有補(bǔ)充，因?yàn)殡娋€在遠(yuǎn)處，又有點(diǎn)高，看不清楚，所以(生一時(shí)語塞)師：體會(huì)很好。但是意思還沒表達(dá)完。再用心讀讀課文，看看插圖，你一定會(huì)說完好的。(生看書沉思，其他同學(xué)也在考慮，有的已經(jīng)舉起了手。但教師仍在等待他。過了一會(huì)兒，生終于舉手了)生：因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下了一絲痕跡。師：體會(huì)得真精彩

2、，假設(shè)鄭振鐸先生在世，一定認(rèn)你為知音。請(qǐng)你讀讀這句話，讀出它的精妙和韻味。【教學(xué)反思】此教學(xué)片段中，我非常重視教材，積極引導(dǎo)學(xué)生屢次接觸文本，認(rèn)真閱讀文字，觀察插圖，并在學(xué)生思維堵塞時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，疏通，學(xué)生終于領(lǐng)悟了幾痕一詞運(yùn)用的精妙與獨(dú)到。粗粗一看，你也許覺得此教學(xué)片段很是平淡，學(xué)生更多的時(shí)候在讀書考慮。交流時(shí)，也沒有出現(xiàn)那種智慧火花頻頻迸射，奇思妙想紛紛涌現(xiàn)的高潮，但這貌似平淡的課堂，卻實(shí)實(shí)在在地在學(xué)生心中留下了形象，留下了情感，留下了語言。浙江省著名特級(jí)教師錢正權(quán)也說：在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)時(shí)候不要忘了文本是語文教學(xué)的根本。我想，面對(duì)語文課本中一篇篇經(jīng)典范文，我們應(yīng)該沉下心來，組織學(xué)生原汁

3、原味地讀，認(rèn)真反復(fù)地讀。真正做到基于學(xué)好教材上的超越。全國語文教育專家崔巒也說：我們教師要正確處理用好教科書和引進(jìn)相關(guān)資源的關(guān)系。教師要否認(rèn)課本為中心不應(yīng)把教科書適為唯一的課程資源，但教科書仍然是教學(xué)的重要憑借。要用好教科書，落實(shí)教材的根本要求。在教學(xué)中，要適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)課程資源，重視學(xué)科間的聯(lián)絡(luò)，做得好，會(huì)加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。更要用好教科書，憑借教材培養(yǎng)各項(xiàng)語文才能，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展。要警覺出現(xiàn)課文還沒怎么研讀就把教材甩在一邊，過早、過多地補(bǔ)充其他內(nèi)容(包括濫用多媒體)或把戲翻新地過多安排與語文學(xué)習(xí)關(guān)系不大的活動(dòng)的做法。用好教科書，可以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的，做到下要保底，可謂雪中送炭，這一步首先要做到;美國流行一句話，讓教師回到黑板上來。在這個(gè)根底上，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)必要的課程資源，讓學(xué)生多學(xué)一些，學(xué)得更好一點(diǎn)。做到上不封頂，可謂錦上添花。加上我們的國情決定了，一些地區(qū)和