人教七下道德與法制《青春的情緒》教案1.doc

1、人教七下道德與法制青春的情緒教案1青春的情緒教案 【核心素養(yǎng)】理性精神 【教材分析p 】 本節(jié)課位于第四課揭開情緒的面紗中的第一課時(shí)青春的情緒，對(duì)學(xué)生青春期的思想和精神起到引領(lǐng)的作用。本單元接續(xù)青春生命成長(zhǎng)的主題，旨在從“情緒情感情操”這條完整的發(fā)現(xiàn)線索來(lái)認(rèn)識(shí)和促進(jìn)學(xué)生的品德心理成長(zhǎng)，以及在道德與價(jià)值觀層面對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。教材首先從“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”引入，帶領(lǐng)學(xué)生分享六種不同情境下的情緒感受，形象直觀地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒的豐富多樣性。通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒會(huì)隨周圍人和事的變化而發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情緒的具體特點(diǎn)，進(jìn)一步思考如何更全面地認(rèn)識(shí)情緒、把握自己的情緒。并完成課標(biāo)的要求“學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情

2、緒，能夠自我調(diào)適、自我控制”“逐步掌握交往與溝通的技能，學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的方法”。 【學(xué)情分析p 】 本冊(cè)教材的第一課已初步涉及情緒調(diào)節(jié)的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道伴隨青春期的生理發(fā)育，認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界也更加豐富，這些變化讓學(xué)生感到新奇，同時(shí)也帶給他們矛盾和困惑。在這些學(xué)情基礎(chǔ)上，本課承接第一課，學(xué)生面對(duì)反抗與依賴、閉鎖與開放和勇敢與法惴的矛盾心理，情緒上也會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，本課依據(jù)學(xué)生青春期情緒發(fā)展的特點(diǎn)，聚焦學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所遭遇的相關(guān)生活事件及困惑，幫助學(xué)生了解情緒的多樣性，影響情緒的因素及情緒對(duì)個(gè)人的影響；同時(shí)，結(jié)合青春期的情緒特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的

3、情緒，掌握調(diào)適情緒的方法和技能；在與人交往中學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒，積極應(yīng)對(duì)青春生活，同時(shí)能夠感染或幫助他人改善情緒。 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分一是“能力”中的“學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制”“逐步掌握交往與溝通的技能，學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的方法”。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)分享情緒的感受、學(xué)習(xí)情緒的成分了解情緒的基本類型，青春期的情緒特點(diǎn)以及影響情緒的因素，認(rèn)識(shí)到情緒對(duì)人行為的影響，做到積極面對(duì)自己的情緒。 2、通過(guò)分享自己的情緒特點(diǎn)，懂得積極情緒和負(fù)面情緒的作用和影響，能夠認(rèn)識(shí)和把握自己的情緒。 3、通過(guò)分享你的故事體驗(yàn)情緒的多樣性、復(fù)雜性，體會(huì)青春期情緒的

4、特點(diǎn)，激發(fā)正面的情緒感受，學(xué)會(huì)積極表達(dá)情緒。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：情緒的類型、影響情緒的因素、以及情緒的作用。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到情緒變化對(duì)我們的影響，能夠正確表達(dá)情緒。 【教學(xué)方法】 探究、討論法 【教學(xué)過(guò)程】 在生活中，我們通過(guò)表情、聲調(diào)和動(dòng)作等表達(dá)情緒，傳遞有時(shí)語(yǔ)言所不能表達(dá)的信息。 步入青春的我們了解在自己的情緒嗎？我們?cè)撊绾伟盐兆约旱那榫w？ 任務(wù)1、通過(guò)分享情緒的感受、學(xué)習(xí)情緒的成分了解情緒的基本類型，青春期的情緒特點(diǎn)以及影響情緒的因素，認(rèn)識(shí)到情緒對(duì)人行為的影響，做到積極面對(duì)自己的情緒。 探究活動(dòng)一 運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn) 遇到以下情境，你會(huì)有怎樣的情緒感受？ 參考答案 “明天我和家人要去野外郊游

5、”，我感到興奮、愉悅；“下課鈴響了，老師還在拖堂”，我感到急躁、焦慮；“過(guò)生日收到好朋友的禮物 ”，我感到非常開心、興奮；“提醒同學(xué)別喝生水，遭同學(xué)白眼”，我感到很傷心、生氣、遺憾；“在學(xué)校住宿，不能經(jīng)常回家”，我感到失望、難過(guò)、憂愁；“媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業(yè)”，我感到緊張、惱火。 情緒面面觀 人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見(jiàn)的喜、怒、哀、懼等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情緒。各種各樣的情緒豐富了我們的生活。 相關(guān)鏈接 影響情緒的因素 個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事情的預(yù)期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等。 情緒面面觀 情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)。它可能激勵(lì)我

6、們克服困難、努力向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前。 探究活動(dòng)二 1、默默在一次考試中，把本是強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了。試卷發(fā)下來(lái)后，她冷靜地分析p 自己出錯(cuò)的原因。沒(méi)等老師講評(píng)，她就把錯(cuò)題改正并寫在作頁(yè)本上，心里感到舒坦多了。之后的幾天她吃得好、睡得香，精力充沛，學(xué)習(xí)勁頭兒很足。 2、語(yǔ)文考試時(shí)，小沖因?yàn)榫o張導(dǎo)致許多原來(lái)會(huì)做的題目做不出來(lái)，一怒之下，把試卷撕了，并哭著離開考場(chǎng)。之后的幾天他吃不下飯、睡不著覺(jué)。精神恍惚，生病了。 參考答案 1、結(jié)合上述情境，說(shuō)說(shuō)默默和小沖面對(duì)考試的情緒有什么不同。 同樣是面對(duì)考試失利，默默表現(xiàn)出的情緒是冷靜，而小沖表現(xiàn)出的情緒則為憤怒、悲傷、優(yōu)愁。不同的情

7、緒表現(xiàn)給他們帶來(lái)了不同的影響，默默保持了積極的情緒，激勵(lì)自己克服困難、努力向上，小沖則因?yàn)橐粋€(gè)小小的挫敗而止步不前。 2、在你的生活經(jīng)歷中，遇到過(guò)哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。 (示例) 因?yàn)榘职謰寢屚砩霞影啵医?jīng)常一個(gè)人在家，感到很害怕，擔(dān)心有壞人，結(jié)果由于過(guò)分焦慮，生病了。期中考試前，我覺(jué)得沒(méi)有復(fù)習(xí)好，很擔(dān)心考不好，結(jié)果吃不好睡不好，到考試的時(shí)候，好多應(yīng)該會(huì)做的題都沒(méi)有答上。在一次乒乓球比賽中，本來(lái)我的水平比較高，但是由于上場(chǎng)后緊張，結(jié)果發(fā)揮失常，輸給了對(duì)方。 情緒的青春色調(diào) 進(jìn)入青春期，隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，我們的情緒體驗(yàn)和情緒表現(xiàn)也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒

8、特點(diǎn)。 任務(wù)2、通過(guò)分享自己的情緒特點(diǎn)，懂得積極情緒和負(fù)面情緒的作用和影響，能夠認(rèn)識(shí)和把握自己的情緒。 相關(guān)鏈接 青春期的情緒特點(diǎn) 處于青春期的人，在情緒體驗(yàn)和情緒表現(xiàn)上具有一定的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)如下。 1、情緒反應(yīng)強(qiáng)烈：富有激情和熱情，為了目標(biāo)和理想不惜一切，也會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而沖動(dòng)，可以用“急風(fēng)暴雨”來(lái)形容這種特點(diǎn)。 2、情緒波動(dòng)與固執(zhí)：一方面，情緒體驗(yàn)常常不穩(wěn)定，容易從一個(gè)極端到另一個(gè)極端；另一方面，情緒體驗(yàn)有一種頑固性，例如，經(jīng)受幾次挫折，便完全被無(wú)助和抑郁的情緒淹沒(méi)，長(zhǎng)時(shí)間不能擺脫。 3、情緒的細(xì)膩性：情緒體驗(yàn)越來(lái)越細(xì)致，情緒表現(xiàn)越來(lái)越豐富，有些情緒感受并非完全由外部刺激引起，而是加入了

9、許多主觀因素。例如，閱讀和觀看某部文藝作品后，會(huì)長(zhǎng)時(shí)間沉浸于某種情緒中，陶醉于自己的思考和遐想中。 4、情緒的閉鎖性：隨著對(duì)情緒控制能力的增強(qiáng)，會(huì)掩飾自己的情緒感受，不愿意向別人表露。 5、情緒的表現(xiàn)性：在情緒表露過(guò)程中，有時(shí)為了從眾或出于其他想法，會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地帶上表演痕跡。 探究活動(dòng)三 參考答案 1、上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點(diǎn)？ 情境一中的同學(xué)表現(xiàn)出激情和熱情，體現(xiàn)出情緒反應(yīng)強(qiáng)烈的特點(diǎn)。情境二中的同學(xué)在極力控制和掩飾自己的憤怒,表現(xiàn)出的是情緒的閉鎖性。情境三中的同學(xué)在閱讀書籍，長(zhǎng)時(shí)間地沉浸在某種情緒之中，表現(xiàn)出的是情緒的細(xì)膩性。情境四中的同學(xué)在情緒表露過(guò)程中，自覺(jué)或不自覺(jué)地帶

10、上了表演痕跡，體現(xiàn)的是情緒的表現(xiàn)性。 2、反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的情緒特點(diǎn)。 (示例)一次考試成績(jī)非常理想,我感到很興奮，接著因?yàn)槠渌瑢W(xué)亂扔垃圾，老師誤認(rèn)為是我干的，狠狠地批評(píng)了我一頓，我感到很傷心、委屈，心情很不好。這體現(xiàn)了情緒波動(dòng)的特點(diǎn)。 情緒的青春色調(diào) 青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。 任務(wù)3、通過(guò)分享你的故事體驗(yàn)情緒的多樣性、復(fù)雜性，體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)，激發(fā)正面的情緒感受，學(xué)會(huì)積極表達(dá)情緒。 探究活動(dòng)四 1、請(qǐng)你根據(jù)以下提示，充分發(fā)揮想象力，編寫出吸引人的小故事（可以二選一）。 （1）提

11、示一：我是一個(gè)對(duì)生活充滿熱情的人。有一天， （2）提示二：我是一個(gè)感情細(xì)膩的人。有一天， 2、請(qǐng)把你編寫的故事與同學(xué)分享。 探究活動(dòng)五 陳玲和芳芳是好朋友。一天上學(xué)路上，陳玲看到了芳芳，熱情地喊著芳芳，芳芳卻騎著車子從她身邊飛馳而過(guò)。陳玲心里有些不悅:“怎么不理我?還好朋友呢!” 進(jìn)了教室，正趕上數(shù)學(xué)課代表發(fā)作業(yè)本。芳芳沖著剛進(jìn)教室的陳玲說(shuō):“沒(méi)辦法，又是滿分!”陳玲打開自己的作業(yè)本，看到兩個(gè)鮮紅的“x”,不由暗想：神氣什么!她邊想邊從書包里拿書本，一不小心把文具袋碰掉地上，剛蹲下準(zhǔn)備撿，就被芳芳踩到了手。陳玲一下子爆發(fā)了：“你干什么呀!故意找碴兒是吧?”這一幕恰巧被剛進(jìn)教室的班主任看到，她批評(píng)道：“陳玲，你怎么對(duì)同學(xué)大喊大叫?”陳玲暴跳如雷地大叫：“我怎么這么倒霉呀!” 1、陳玲為什么會(huì)有這些情緒變化？ 陳玲的情緒是受事情的預(yù)期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等多方面因素的影響造成的。隨著周圍情況的變化，陳玲的情緒也在變化。 2、陳玲的這些情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點(diǎn)? 陳玲的這些情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、情緒波動(dòng)與固執(zhí)等青春期的情緒特點(diǎn)。 3、假如你是陳玲，遇到類似情況會(huì)怎么做? 假如我是陳玲，遇到類似情況，我會(huì)克制自己，