音樂鑒賞走進(jìn)巴洛克巴赫和他的時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)

1、音樂鑒賞走進(jìn)巴洛克巴赫和他的時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)華強(qiáng)職校音樂組 羅瓊一、課前系統(tǒng)部分1、課標(biāo)分析新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：理解多元文化，以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思路，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生通過對(duì)相關(guān)資料的搜集和整理，自主交流和展示，結(jié)合課堂上互動(dòng)的辨析探究和拓展，來潛移默化地掌握知識(shí)，在對(duì)經(jīng)典音樂作品的審美體驗(yàn)中知道“巴洛克音樂”、“宗教復(fù)調(diào)音樂”“卡農(nóng)”及巴洛克時(shí)期代表音樂家巴赫，認(rèn)

2、識(shí)該時(shí)期典型樂器管風(fēng)琴等，在聆聽感受學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)巴洛克時(shí)期宗教復(fù)調(diào)音樂藝術(shù)的魅力。2、教材分析本課是高中音樂鑒賞教材中第七單元的內(nèi)容，但教材的原標(biāo)題是宗教復(fù)調(diào)音樂的頂峰巴赫，教學(xué)內(nèi)容也只是欣賞馬太受難曲（第1、72、78分曲）。馬太受難曲雖是巴赫的代表作，但該作品是對(duì)耶穌受難過程的敘述，較為沉重、壓抑，而且欣賞曲目就需要二十多分鐘，時(shí)間太長，內(nèi)容也較單一，這樣很難能引起學(xué)生的興趣，根據(jù)新課程提倡的根據(jù)實(shí)際可優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容的要求，也考慮到自本單元開始，后面將有八個(gè)小節(jié)按照西方音樂發(fā)展史的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，于是教學(xué)設(shè)計(jì)就從西方專業(yè)音樂發(fā)展史的發(fā)展時(shí)期出發(fā)，進(jìn)行了該課教學(xué)內(nèi)容的重組，選擇了巴洛克

3、時(shí)期代表音樂家亨德爾、帕赫貝爾、巴赫的經(jīng)典代表作品，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步地探討巴洛克時(shí)期的流派風(fēng)格，重要人物及其主要作品，感受體驗(yàn)該時(shí)期的音樂風(fēng)格特征。由于專業(yè)音樂的欣賞牽涉到音樂知識(shí)方面的內(nèi)容，作品風(fēng)格與當(dāng)今時(shí)代差距也較大，欣賞曲目及知識(shí)點(diǎn)也盡量從學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找到與當(dāng)代的切合點(diǎn)，抓住巴洛克音樂特點(diǎn)及巴赫這兩個(gè)主要方面，其它知識(shí)性內(nèi)容僅以課本上的介紹文字為度，不過多講解，重點(diǎn)放在欣賞、感受、體驗(yàn)上。3、學(xué)生分析職高生的音樂能力相對(duì)較為薄弱，音樂素養(yǎng)也較低，音樂欣賞面較為狹窄，大部分只是喜愛流行音樂，對(duì)于古典音樂，尤其是西方專業(yè)音樂知識(shí)了解甚少，缺乏一定的興趣，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，須結(jié)合

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的以興趣愛好為動(dòng)力，注重學(xué)生的參與意識(shí)等要求，結(jié)合課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，在對(duì)巴洛克時(shí)期音樂的聆聽感受鑒賞并參與實(shí)踐和辨析探究的過程中，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)西方古典音樂的興趣，并結(jié)合流行，通過當(dāng)代對(duì)巴洛克音樂的融合運(yùn)用，拉近距離，使學(xué)生通過感受、體驗(yàn)巴洛克音樂的藝術(shù)魅力，在潛移默化中獲得知識(shí)。4、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)巴洛克時(shí)期各代表音樂家的介紹及其代表音樂作品的欣賞和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠初步了解巴洛克音樂、宗教復(fù)調(diào)音樂以及代表音樂家西方音樂之父巴赫的音樂成就。（2）能力目標(biāo)：通過感受、體驗(yàn)、比較、探究等多樣性活動(dòng)，使學(xué)生了解宗教音樂，對(duì)巴洛克時(shí)期音樂有鑒賞

5、辨析的能力。（3）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)理解和尊重不同文化的多樣性，并透過體味宗教復(fù)調(diào)音樂所折射出的人的精神世界，深刻了解巴洛克音樂的宗教性、復(fù)雜性，感受巴洛克時(shí)期音樂獨(dú)特的美。5、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)巴洛克音樂風(fēng)格特征。（2）初步知道“巴洛克音樂”、“宗教復(fù)調(diào)音樂”“卡農(nóng)”和音樂家巴赫。6、教學(xué)策略（1）現(xiàn)代化教學(xué)手段自制的多媒體課件、相關(guān)視頻、音頻，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合，讓學(xué)生能更形象直觀地體驗(yàn)感受。（2）通過對(duì)作品生動(dòng)形象的介紹以及與結(jié)合現(xiàn)代對(duì)巴洛克音樂的運(yùn)用，縮短學(xué)生與巴洛克音樂的距離感，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）啟發(fā)學(xué)生通過探究、分析、比較、感受、體驗(yàn)的方法，

6、潛移默化地獲取新知識(shí)。7、教學(xué)準(zhǔn)備（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前布置探究小組，讓學(xué)生多渠道地搜集一些關(guān)于巴洛克音樂及代表音樂家巴赫的知識(shí)，使他們有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并做好課件準(zhǔn)備在課堂上展示交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易于學(xué)生理解接受，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。（2）教師的教學(xué)準(zhǔn)備 明確本節(jié)課的教學(xué)目的和重難點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)需要選取整合最具代表性的音樂家、音樂代表作，音樂知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)好教學(xué)過程中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，布置好學(xué)生的探究內(nèi)容，搜集剪輯好各類音頻視頻素材，制作好多媒體課件。（3）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：整個(gè)教室營造出古典音樂藝術(shù)的氛圍，墻壁上掛上巴洛克時(shí)期音樂家的圖片，并播放勃蘭登

7、堡協(xié)奏曲音樂，使學(xué)生一進(jìn)入課室就如同進(jìn)入了西方古典音樂的世界。8、教學(xué)用具： 音樂鑒賞書、電腦多媒體課件二、課堂系統(tǒng)部分課前探究部分 布置兩個(gè)探究小組：巴洛克探究小組及巴赫探究小組，讓各小組收集、查閱、整理所需各類素材，并在過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，根據(jù)理解自主做好課件，準(zhǔn)備好課堂上的交流展示，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入部分師：在人類音樂文化千姿百態(tài)的百花園地中，西方音樂是一支奇葩。我們常見的各種樂器，如鋼琴、小提、管樂，我們學(xué)習(xí)的樂理知識(shí)等都是西方音樂發(fā)展的產(chǎn)物。西方專業(yè)音樂的發(fā)展對(duì)今天全世界的專業(yè)音樂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也有著幾百年的歷史，每個(gè)時(shí)期都反映了當(dāng)時(shí)的歷史背景和文化特色。說到西方

8、文化，同學(xué)們最熟悉也最喜歡的要算是每年一度的圣誕節(jié)了，首先老師給大家?guī)砹宋鞣绞フQ必唱的一首合唱，請(qǐng)同學(xué)們思考：這首音樂作品的名稱？它適合在哪里演唱，人們通過歌唱表達(dá)了什么？ 播放音樂視頻哈利路亞設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的圣誕節(jié)教堂必唱曲目哈利路亞進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)西方宗教音樂有了初步的感受和體驗(yàn)，從而順利進(jìn)入巴洛克音樂的世界。生答略 （二）新課學(xué)習(xí)1、巴洛克音樂（1）概念簡介師：哈利路亞作于文藝復(fù)興后，這個(gè)時(shí)期是歐洲封建社會(huì)向資本主義過渡的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期里宗教具有很高地位，各種藝術(shù)圍繞著宗教，充滿了蓬勃的生機(jī)。這個(gè)時(shí)期被稱為“巴洛克時(shí)期”，那么，巴洛克代表著什么意思？巴洛克時(shí)期

9、到底有什么樣的風(fēng)格特征呢？為了更好的學(xué)習(xí)，課前我們布置了探究小組，下面，請(qǐng)巴洛克探究小組上來為我們展示匯報(bào)一下他們的研究成果。巴洛克探究小組學(xué)生進(jìn)行展示匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生小組對(duì)于本課自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索、成果展示，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以生為本”的教學(xué)宗旨。教師小結(jié)強(qiáng)調(diào)巴洛克時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格其特征是高貴莊嚴(yán)、宏偉壯觀、氣勢雄偉、富有動(dòng)力，常給人以緊迫感。同時(shí)期的音樂大體上也具有這些特征，故稱巴洛克音樂。（2）感受體驗(yàn)師：也許很多同學(xué)覺得巴洛克時(shí)期的音樂離我們實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了，其實(shí)不然，巴洛克風(fēng)格直到現(xiàn)在都深深滲透各個(gè)藝術(shù)門類，在音樂方面也是如此，這是其他音樂風(fēng)格所不能

10、替代的，如前兩年熱播的電影我的野蠻女友的配樂，我們一起來欣賞一下。欣賞電影版的D大調(diào)卡農(nóng)改編自巴洛克時(shí)期德國作曲家帕赫貝爾的Canon and Gigue in D。設(shè)計(jì)意圖：D大調(diào)卡農(nóng)是電影我的野蠻女友中的主要配樂，結(jié)合當(dāng)代熱門電影中對(duì)巴洛克音樂的運(yùn)用，拉近巴洛克音樂與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步感受體驗(yàn)巴洛克音樂風(fēng)格特征。教師簡介卡農(nóng)和復(fù)調(diào)音樂的概念。深化體驗(yàn)學(xué)生帶著理解再欣賞弦樂與童聲合唱版本D大調(diào)卡農(nóng)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)卡農(nóng)這個(gè)音樂創(chuàng)作手法，體驗(yàn)巴洛克音樂的宗教復(fù)調(diào)性。2、西方音樂之父巴赫（1）介紹巴赫師：卡農(nóng)是復(fù)調(diào)音樂的一個(gè)創(chuàng)作手法，帕赫貝爾也是巴洛克時(shí)期的一位音樂家，但

11、巴洛克音樂的最杰出代表是他的學(xué)生被稱為西方音樂之父的巴赫，他的去世也標(biāo)志著巴洛克音樂的終結(jié)。那么巴赫到底是何許人？又有怎樣的非凡成就？下面就有請(qǐng)我們的巴赫探究小組來介紹一下。巴赫探究小組進(jìn)行展示介紹。設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，既是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示，也是教師教學(xué)內(nèi)容的一部分。以學(xué)生為本，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，易于建立平等、和諧、互學(xué)的教學(xué)氛圍。教師小結(jié)（2）代表作欣賞欣賞視頻巴赫的代表作管風(fēng)琴曲d小調(diào)托卡塔思考：這個(gè)樂器的名稱叫什么？給你帶來怎樣的音響效果？這部作品給了你怎樣的感受？學(xué)生感受聆聽，討論回答。（三）辨析探究師：我們了解了巴洛克音樂，了解了巴赫，接下來要考

12、考大家的耳朵了，老師這里有兩小段音樂，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽分辨，哪段是今天我們學(xué)習(xí)的巴洛克音樂？另外，在表格旁邊有四組選項(xiàng)，請(qǐng)將相應(yīng)的選項(xiàng)歸類。巴洛克音樂浪漫主義音樂音樂風(fēng)格特征A 宗教性 B 民族性A 嚴(yán)謹(jǐn)復(fù)雜 B 自由抒情A 宏偉莊嚴(yán) B 細(xì)膩幻想A 注重理性 B 注重情感設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過仔細(xì)聆聽思考，親身參與分辨探究，進(jìn)一步明確巴洛克音樂的概念，并在實(shí)踐中深化理解，增進(jìn)感受，從而真正具備對(duì)巴洛克音樂賞析能力。（四）拓展體驗(yàn)師：2000年是巴赫逝世250周年，在這一年許多當(dāng)代的音樂大師都用了各種形式來表達(dá)他們對(duì)這位偉大作曲家崇高的敬意。其中最盛況空前的就數(shù)搖擺巴赫音樂會(huì)，以融古典樂、爵士樂和

13、搖擺樂為一爐的全新方式，使嚴(yán)謹(jǐn)神妙的音樂變得更為豐富而充滿詼諧的趣味。接下來就讓我們一起去身臨其境，感受巴赫音樂在世界音樂發(fā)展中的影響，也再次感受一下復(fù)調(diào)音樂各個(gè)聲部獨(dú)自成曲的風(fēng)格特征。給大家?guī)淼氖怯晌鍌€(gè)薩克斯來演繹的d小調(diào)托卡塔。欣賞2000年紀(jì)念巴赫逝世250周年德國萊比錫舉行的搖擺巴哈音樂會(huì)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真正感受到巴赫音樂對(duì)世界音樂發(fā)展的影響，體會(huì)到人們對(duì)于巴赫音樂的喜愛之情，了解當(dāng)代音樂中流行爵士與古典的完美結(jié)合，同時(shí)，也再一次感受鞏固了巴洛克音樂、宗教復(fù)調(diào)音樂的知識(shí)。（五）教師總結(jié)巴赫曾經(jīng)說過“只要誰能和我一樣努力，誰就能和我獲得一樣的成就?！彼耆珗?jiān)信在自己努力付出之后，必將獲

14、得成功。歷史是一塊很好的試金石，在無數(shù)音樂家的檢驗(yàn)下，我們更加肯定了巴赫的精湛的技巧和高貴的思想。巴赫的音樂被稱為宗教復(fù)調(diào)音樂的頂峰，基本代表了巴洛克時(shí)期的最高音樂成就，為后面的古典音樂和浪漫音樂發(fā)展鋪平了道路，對(duì)歐洲近代音樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（六）學(xué)生在D大調(diào)卡農(nóng)的音樂聲中離開教室。三、課后系統(tǒng)部分教學(xué)后記：“只要誰和我一樣努力，誰就能獲得和我一樣的成就?！蔽乙园秃盏倪@句名言，結(jié)束了我這節(jié)課的教學(xué)，課上探究小組的精彩展示，學(xué)生的專注的感受體驗(yàn)，教學(xué)活動(dòng)的順利開展，教學(xué)時(shí)間的合理把握，使這堂課很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，取得了預(yù)期的效果。在欣喜之余我也陷入了深深地思考之中1、優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容是這節(jié)

15、課教學(xué)成功的前提。本課是高中音樂鑒賞教材中第七單元的內(nèi)容，但教材的原標(biāo)題是宗教復(fù)調(diào)音樂的頂峰巴赫，教學(xué)內(nèi)容也只是欣賞馬太受難曲（第1、72、78分曲）。馬太受難曲雖是巴赫的代表作，但該作品是對(duì)耶穌受難過程的敘述，較為沉重、壓抑，而且欣賞曲目就需要二十多分鐘，時(shí)間太長，內(nèi)容也較單一，這樣很難能引起學(xué)生的興趣，根據(jù)新課程提倡的優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容的要求，對(duì)巴赫以及該時(shí)期的音樂作品及音樂家進(jìn)行了大量的搜集整理和遴選，從即將到來的圣誕節(jié)引出亨德爾的哈里路亞導(dǎo)入，再由學(xué)生喜歡熟悉的電影我的野蠻女友配樂D大調(diào)卡農(nóng)入手介紹巴洛克復(fù)調(diào)音樂的特征，而重點(diǎn)介紹巴赫及他的管風(fēng)琴代表作d小調(diào)托卡塔使學(xué)生進(jìn)一步感受作曲家的

16、偉大以及宗教音樂的魅力。最后結(jié)合當(dāng)代爵士與古典融合的搖擺巴赫拓展賞析，內(nèi)容幾乎包攬了整個(gè)巴洛克時(shí)期的代表音樂家及經(jīng)典作品，從古到今，由點(diǎn)到面，曲目選擇也貼近學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，自然使學(xué)生對(duì)巴洛克音樂產(chǎn)生親近感，教學(xué)開展起來就得心應(yīng)手了。2、教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排是教學(xué)成功的保證。音樂藝術(shù)的非語義性和不確定性，決定了音樂學(xué)科同其他學(xué)科具有不同的教學(xué)方式，即：體驗(yàn)的方式。因此，音樂教育過程，是一個(gè)學(xué)習(xí)者對(duì)音樂的感受、感悟和音樂對(duì)學(xué)習(xí)者的感染、感化過程。從這點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合新課程中提倡的學(xué)科綜合的理念，以體驗(yàn)為主軸，共包括了興趣導(dǎo)入、展示交流與賞析、聽辨探究、拓展體驗(yàn)四個(gè)部分，通過巴洛克時(shí)期的建筑、雕塑、繪畫、

17、服飾等藝術(shù)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生深刻感受到巴洛克時(shí)期的文化藝術(shù)風(fēng)格特征，把學(xué)生帶回到了那個(gè)時(shí)代；通過展示交流，作品賞析，讓學(xué)生在潛移默化地掌握知識(shí)；再通過進(jìn)一步的辨析，拓展延伸，各部分環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，充分展現(xiàn)出了“以學(xué)生為本”的音樂教學(xué)觀。3、學(xué)生的主動(dòng)參與和精彩展示是教學(xué)成功的強(qiáng)動(dòng)力。本節(jié)課安排了兩個(gè)探究小組的匯報(bào)展示，在觀看學(xué)生準(zhǔn)備的課件展示中，深為他們收集、分析、處理音樂信息以及表達(dá)的能力感到欣喜。探究小組的課件做得十分精美，具有濃郁音樂氣息，其中使用了大量的圖片資料，加上準(zhǔn)確的語言表達(dá)，讓我不得不佩服學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，這些資料也都體現(xiàn)出學(xué)生們所經(jīng)歷的自主、探究的音樂學(xué)習(xí)過程，成為該

18、課教學(xué)中的一道亮麗風(fēng)景，給課堂增添了活力。其他學(xué)生也通過探究小組的介紹，專注地跟隨著老師的引導(dǎo)深入體驗(yàn)音樂，積極討論交流，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)與鑒賞，整個(gè)課堂所表現(xiàn)出來的欣賞與學(xué)習(xí)的氛圍是那么融洽與濃厚，如在聆聽了巴赫的管風(fēng)琴曲d小調(diào)托卡塔后學(xué)生感受到了恐怖、莊嚴(yán)的感覺，這恰恰就是管風(fēng)琴的音色特點(diǎn)和宗教色彩的體現(xiàn)；而在對(duì)音樂聽辨探究中全體同學(xué)異口同聲地說出答案，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，也有一些深深的遺憾：課堂伊始，學(xué)生看到那么多聽課老師，都開始緊張起來，神情嚴(yán)肅，在一些問題上沒有把握不敢大膽回答，反應(yīng)不夠熱烈，而我也不由自主地受到這種氣氛的感染，在一些作品的講解上放得不夠開，聲情并茂上有所欠缺，甚至有了“卡殼”的現(xiàn)象，明顯的課前“預(yù)熱”不夠，雖然很快調(diào)整，但總是覺得缺憾。其次，由于這節(jié)課對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)完全陌生的內(nèi)容，涉及到許多關(guān)于專業(yè)音樂的概念和知識(shí)點(diǎn)，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)上安排比較緊湊，留給學(xué)生自主討論的時(shí)