心理健康教育談話記錄

1、心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題我覺得別人給我起外號，有點被人瞧不起。心里很煩。理問題分析起“綽號”是小學生之間經(jīng)常存在的問題，處理不當，可能影響同學之間的團結(jié)和個人學習進步，也可能該某些同學造成心理上的負擔，應注意引導。輔導內(nèi)容“起綽號”的同學有的可能是善意的，我國許多藝術(shù)家也有“綽號”，要止確地對待同學們給你的“綽號”。如果有損你的人格的要提出批評，班級內(nèi)要開展文明禮貌教育。效果班級內(nèi)善意的綽號多了，有損同學人格的綽號少了。備注心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題我覺得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情讓老師和家長指責，考試

2、的時候總也因為緊張而成績不理想。問題分析平時缺乏鼓勵，受到挫折。家庭中缺乏民主氣氛。輔導內(nèi)容要主動與朋友相互交流，/、以自己有不足之處而感到自暴自棄，用樂觀向上精神看待每一件事情，與父母，教師溝通思想，加強交流。效果性格變的開朗，有明顯的自信心，成績后提高。備注心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師咨詢問題覺得自己是個小女孩，在家里和社會上不被人重視，心理/、平衡。問題分析這與其家庭中父母有了弟弟后，對她的關(guān)心不夠，社會上存在重男輕女的現(xiàn)象。輔導內(nèi)容“性別”是無法選擇的，而道路、理想和對社會的貢獻是可以選擇的，古今中外，有多少巾幗英雄，女中蒙杰如：花木蘭，居里夫人等都為人類做出了男

3、人無法比擬的貢獻，受到了世人的尊重。效果能積極參加學校的各種活動，情緒很穩(wěn)定。經(jīng)常幫助家里干話，關(guān)心愛護弟弟。備注心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題我為什么老不大方？問題分析這孩子在平時放/、開，心理負擔太重，老怕別人笑話她，老覺得別人都比自己強?？偟膩碚f不夠自信。輔導內(nèi)容人首先要自信，然后別人才認可你。你看你做事認真，心地善良，關(guān)心集體，其實很多同學都比不過你。我認為你是很優(yōu)秀的。另外，大膽與大家接觸，你再看是不是大家都喜歡你。效果能大膽與同學接觸，參加各項活動，能得到同學們的肯定，慢慢的恢復了很多自信心，備注心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師

4、咨詢時間咨詢問題我為什么成績老提不上去？問題分析這孩子上課注意力不集中，學習習慣不好，而且自制力也不夠強。輔導內(nèi)容因為你注意力不集中，學習習慣不好，導致了你學習成績老提不上去。這需要你上課認真聽講，不走神，認真回答問題。上課做到心無雜念。你要從心里重視，一旦發(fā)現(xiàn)自己走神，立即提醒自己，也可請同位幫忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。效果學習習慣在老師匕同學的幫助卜啟了改善，上課也能認真多了，相信在期末學習成績會有所提高。備注心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題為什么爸爸媽媽后時候老不相信我？問題分析望子成龍，這是所有家長的心愿。所以很多家長對孩子的期望值也就高了?？?/p>

5、是孩子畢竟不能理解家長的用心，做起來也就達/、到標準，導致信用度降低。輔導內(nèi)容平時你做事可能讓爸爸、媽媽不夠能放心。因為有時做事你做得很一般了，離爸爸媽媽的目標太遠。爸爸、媽媽都是很喜歡你，希望你長大有出息，自然要求也高了。而且隨著年齡士外長，標準會更高。其實我們自己也要這樣來要求自己，這樣才會做得更好。所以你首先要正視自己，然后再與家長溝通，談你的感受，與家長意見達成一致，就好辦了。效果在班主任老師的協(xié)助下，孩子與家長進行了多次交談、協(xié)商，達成了同識。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了很大提高，也得到了父母的認可。備注心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題我為

6、什么老是考試成績不理想？問題分析這孩子平時學習上反應都還行，知識掌握也還扎實，可SJ了考試，成績就不理想。主要原因是他父親曾在以前考試后，對他有過過激的話語，還打過他，所以導致他心理后畏懼，也就是常說的考試焦慮癥。輔導內(nèi)容你爸爸很愛你。他會打你、罵你，那是爸爸恨鐵不成鋼，你不用害怕。只要你盡力去做，放下心理負擔，放開手去做，就會有大的改觀。效果聯(lián)系了班主任老師與他爸爸進行了交流，孩子也在得到了鼓勵后，能正確對待考試。備注心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題我為什么和同學接觸不好，同學們老對我有意見？問題分析這孩子是班干部，在管理班級事務時，比較尖銳，方法不好，導致

7、其余同學不太喜歡與她交往。輔導內(nèi)容你有些地方做的可能不太好，使同學們對你有意見。你應該學會謙讓、寬容，/、要斤斤計較。如果同學們還耳、接受，你也要堅持下去，日久見人心，大膽一試吧！效果學習了一些班干部處理事情的技巧，慢慢與同學的關(guān)系也得到了改善。備注心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題我多才多藝，而且學習又好?？墒菫槭裁磁c同學相處不好，關(guān)系緊張？問題分析這其實就是自我中心所導致的。自我中心是現(xiàn)在小學生中比較常見的一種現(xiàn)象，它阻礙了小學生的正常交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他們處在中心的地位，就曾肩小學生說過，“在家里爸爸聽媽媽的，媽媽聽

8、爺爺、奶奶的，而爺爺、奶奶聽我的；家里我老大！”在家庭中形成的這種自我中心的個性使他們在人際交往中也是以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評判周圍的事物，不能客觀評價別人和自己。輔導內(nèi)容1.幫助認清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心和決心。2,給予家長必要的指導，尋求家長的合作，使小學生擺脫自我中心形成的環(huán)境。3 .在家庭中逐步改變小學生的自我中心，采用行為轉(zhuǎn)變方法，如厭潛法、代幣法等。4 .結(jié)合實際生活，指導小學生人際交往的原則和技巧，提身其父往能力。5 .指導和幫助小學生樹立止確的自我觀念，提高自我認識能力，使對自己的認識比較接近現(xiàn)實，能愉快地接受自己，調(diào)整自己，形

9、成健全今的個性。6 .培養(yǎng)小學生的集體意識，認識集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽感，學會在集體中與同伴和睦相處。效果開始止確的看待和評價別人，不再任何事都以自我為中心。備注心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級咨詢時間輔導教師咨詢時間咨詢問題總被同學欺負怎么辦？問題分析這個孩子較為柔弱，在受到同學欺負后，經(jīng)常是不吭聲，更不要說反擊了。導致那些調(diào)皮的孩子得寸進尺，經(jīng)常欺負他。輔導內(nèi)容你要清楚，一味地忍讓非但不能解決問題，反而會助長欺負者的氣焰，給自己帶來更多的傷害。首先，你要敢于表達自己的不滿。當遭到其他同學的欺負時，要敢于用語言表示自己的態(tài)度，制止對方的侵犯如果看到被欺負的人如此堅強，一般會很無趣的

10、離開。另外，你要學會行為反擊。也許你的父母經(jīng)常教育你以避讓為主，/、要和他人止面交鋒，這固然世種策略。但啟時，受欺負的孩子表現(xiàn)出一些勇敢的反擊行為，也能讓人震驚，從而停止欺負行為。你還可以主動地向老師和家長尋求幫助，尤其是要敢于在老師面前揭發(fā)他們的欺負行為，如果他們報復你，也/、要怕，繼續(xù)將向老師反映情況，讓老師幫助你，使他們感到你/、可欺負。效果一開始，他還只是向老師尋求幫助，慢慢的他也敢于向?qū)Γ⑴c之對抗，讓欺負他的人不敢再犯。備注心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題學習成績差，性情怪異，很難與同學相處。問題分析由于該生自小過于寵愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在

11、家庭、在同伴中慢慢變得像個“小皇帝”。別人說他不得，碰他不得，而他卻目中無人，動不動就打人。該生以自我為中心，不接受別人的意見，他并沒有認識到來學校是來學知識、學文化的，更沒想到來學校是要遵守紀律的。對待這類孩子，一下子的批評教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學生的健康人格才方旨有效地few。輔導內(nèi)容1、向家長反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的心意。2、向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；3、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；4 、著重讓孩子表達"當時怎么想，想怎么做，感覺如何”，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學習與演

12、練與孩子的溝通；二可以順勢引導家長如何做更好，做好共同教育工作。5 、讓孩子找出班中最受歡迎的學生，讓他明白如何與同學相處，做個受同學歡迎的人。6 、指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。7 、制定行為目標，加強自我管理能力；效果基本達到預期目標：改善了攻擊性行為，促進了良好人際關(guān)系的發(fā)展，提高r學習適應性水平。備注心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題這孩子的智力發(fā)育和學習十分正常，課問同學們都到室外活動去了，可他卻一個人坐在教室里發(fā)呆。他不愿和同學們,起玩，不合群。（由班主任帶來的）問題分析由于在他身邊沒有同齡伙伴和朋友，在家里主要同祖父母生活在T,他們與能給

13、自己保護和支持的成年人很好相處（如教師），而/、會處理與同齡人的關(guān)系。再說家長的過分保護，不讓孩子與其他“壞孩子”來往，怕孩子受欺負，這樣教育出來的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是膽小、懦弱，均不受同伴的歡迎。輔鼓勵兒童主動交往，教師給予相應的強化，如表揚、注導內(nèi)容意等，同時爭取得到家庭的幫助。教會兒童問問題、提建議，給他們提供交往技較高的同伴做榜樣，再給予同伴的支持和幫助。多組織集體活動，創(chuàng)造交往的機會。效果在創(chuàng)造的各種機會下，他逐漸能加入集體活動當中。但主動性還要加強。備注心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題我為什么心中總是不愉快，總想發(fā)泄或攻擊他人？問

14、題分析這孩子在班里總是容Q別人，看到別人長得比自己漂亮，衣服穿得漂亮，就說人家是出風頭；看到別人成績比自己好，就說人家是考試作弊；看到別人比自己行，超過自己，則心中就不愉快、焦慮，總想發(fā)泄或攻擊他人。這些表現(xiàn)其實就是典型的嫉妒心理。輔導內(nèi)容你要學會善于取他人之長，補自己之短。在學校的學習和生活中，每個人都要在具啟競爭氣氛的學習生活中客觀地對待自己，端正自己的學習態(tài)度。不要把學習中最優(yōu)秀的同學僅僅看成是與自己有競爭關(guān)系的對手，而要看成是促使自己進步的動力。在與他人相處日勺時候，/、要僅僅拿自己的長處去與別人的短處比較，而要汴意發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短處。只有這樣才會有長進。效果現(xiàn)在心情逐步放

15、開，能開心的接受他人。備注心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題王玲是我的好朋友,可最近我們在一起老覺得怪怪的,不知道為什么？問題分析張思來與王玲是同班同學，又是鄰居，一起長大，一起上學、放學，T做游戲，是一對大家都羨慕的好朋友?？赏趿嵊幸粋€毛病，就是愛生氣，而且小心眼，特別能記“仇”，張思來為人挺大度，兩人倒也相安無事?？墒怯衒,張思來無意中撞了王玲一下，把媽媽給王玲新買的裙子劃了一個小口子。由于是無心的，張思來想好朋友應該沒什么，也就沒當回事，可王玲總也不能忘記這件事。以后交往兩人就感到不自然，一對好朋友就這樣慢慢疏遠了。小學生的社會認知能力和品德心理發(fā)展的限制

16、，他們還耳、能完全理解他人的動機和目的，而是靠自我判斷進行反饋，所以同學之間經(jīng)常出現(xiàn)小摩擦。輔導內(nèi)容真正的朋友要互相體諒，都要啟寬大的胸懷。你要學會原諒朋友，還要學會主動化解矛盾，可以通過許多方法，如寫紙條、請別的同學都忙說聲對不起等，得到朋友的諒解。接納期友也要接納朋友的不足。學會角色互換，站在對方立場思考問題。效果朋友之間的關(guān)系得到了改善。備注心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題這孩子紀律性特別差，而且不愿意與人交流。（由班主任帶來）問題分析該生不適應學校規(guī)章制度的約束，紀律較差，在學校里和老師、同學都很少溝通，不愿意交流。上課聽講極不專心，有時還會發(fā)出怪叫聲

17、，故意破壞紀律以引起他人的注意。其父親在外地工作，很少回家。而母親對他的教育簡單粗暴，母子間的交流很少，學習上對他的關(guān)心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑、散漫的個性。進入學校后，又因為學習成績、行為習，慣較差，經(jīng)常受到批評、指責，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。輔導內(nèi)容經(jīng)常性與其家長交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長改變教育的方法，多加引導，逐漸使他走上正軌。平時我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點：熱愛勞動，與同學能友好相處等后及時表揚。以平等、商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學交流的好習慣。課堂上，多加鼓勵和啟發(fā)，引導他慢慢

18、愿意回答老師的問題，樹立信心后他也耳、冉惡意破壞紀律了。我?guī)椭贫總€階段的近期目標，如有進步，馬上鼓勵，推動他養(yǎng)成愛學習、守紀律的好習慣，并不斷改正具/、良的行為習慣。效果通過一個階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心，能按時完成每天的學習任務，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。他感受到了老師、同學、家長平時對他的關(guān)愛，表示要做個文明、守紀的好學生。備注心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間2008.11.24咨詢問題我為什么總不受別人的喜歡？問題分析這孩子是班上的副班長，很多事務都是他的管，如衛(wèi)生、值日等，而這些事情如處理不好，極易得罪同學。他在對卜工作或指揮，作時，方法/

19、、當，致使同學們都/、愿意理瞇他。輔導內(nèi)容他覺察到了自己行為帶給他人的反應，要學會尊重別人，練習表達自己真正的感覺想法，認識對別人的要求后哪些，確認自己的責任，學習喜歡自己肯定自己的能力，減弱自己是被害者的心理作用。另外教與孩子當班干部的藝術(shù)，處理工作的方法，幫助他恢復威望。效果同學們逐漸能接受他，他臉上也常掛了笑臉。備注心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題別人都說我不像個女孩子。問題分析這孩子成績中等，性格耿直，脾氣倔強，有些以自我為中心。雖說是一個女孩子，可她的個性卻一點不像女孩子，頑皮、好動，喜歡接老師的話，而且總在當面或背地給同學或老師起綽號。她不像有些同

20、學基礎(chǔ)扎實，但也不像一些同學對學習不感興趣。她想學卻不勤奮，有目標但缺乏毅力。她的所作所為只是愛出風頭、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。輔導內(nèi)容我告訴她老師對她的期望是很高的，在老師心目中她占肩非常重要的地位。在談心過程中，直肯定她的優(yōu)點，鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出她的不足，要求她必須改掉給同學、老師取綽號的壞毛病，上課專心，塌實學習，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實施教育、引導。效果她能認真學習了，也不給同學取綽號，學習成績真的有了備注心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師輔導時間咨詢問題我二年級成績沒有以前好，新?lián)Q的老師老師沒有以前的老師教得好，

21、班上也沒有學習氣氛，自己太倒霉遇到了這個老師，影響了學習成績，我該怎么辦？問題分析一年級時學習成績較好，總是名列班級前茅。上了二年級年級以后，他還是按照以前的學習方法，寫生字、做作業(yè)，作業(yè)做完就看電視，他認為這種方法非常好，他覺得學習上不用費勁。但是上了二年級以后，他的成績只處在中等水平。他覺得成績/、好的原因完全是新?lián)Q的老師老師沒有以前的老師教得好，班上也沒有學習氣氛，自己太倒霉被遇到了這個老師，影響了學習成績。學生對學習成敗的歸因主要有6種類型，而他屬于把失敗歸之于自己腦子笨、能力差等穩(wěn)定的因素。這種歸因會使自己喪失信心，自暴自棄，放棄努力。輔導內(nèi)容教師說明：我們一般把原因歸結(jié)為：能力、努

22、力、任務難度、運氣等。把這些進行分類：來自于內(nèi)部的稱之為內(nèi)因，來自外部的則為外因，另外，根據(jù)能否被我們控制的原則，將這些可能的原因分為可控的和不可控的。師生共同完成原因的分類。能力、努力、任務難度、運氣、其他提醒學生注意“努力”是唯一一個可控的因素。案例討論，加深理解。正確的歸因是過去的事情的完美結(jié)局，更是下一次成功的良好開端心理輔導效果1-學生找到了自己不成功的真正原因一一自己學習方法不得當（內(nèi)因、可控）控制自己，形成更好的學習習慣。2、找到了新教師身上的閃光點，師生關(guān)系更加融洽，自己的學習成績進步很大。備注心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師輔導時間咨詢問題我還是以前的我呀！為什么她們都不理我呢？肯定是她們針對我、排擠我，還聯(lián)合起來欺負我！問題分析劉明軒從小就是父母的掌上明珠，由于學習成績優(yōu)異，一直在班里還擔任班長，同學們對她也是“前呼后擁”的樣子。可惜好景不長，到了二年級時，劉明軒再也找不到那種眾星捧月的感覺了：做值日、大掃除時，同學們覺得她什么事都不干，/、喜歡她，身邊的同學覺得她太孤傲也都不愛搭理她分析問題成因：片面，只看外因/、看內(nèi)因，情緒化輔導內(nèi)容a）設想該學生以后的行為和后果：繼續(xù)我行我束，沒有朋友