小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)心得體會

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)心得體會（ 2016-2017 學(xué)年度第二學(xué)期） 淮河西路小學(xué) 趙正愛 所謂“有效教學(xué)” ，是指在師生雙方的教學(xué)活動(dòng)中，通過運(yùn) 用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略， 使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、 發(fā)展性學(xué)習(xí)能力 和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展。一、實(shí)施有效教學(xué)，教師要把握“三個(gè)環(huán)節(jié)”1. 教前要精心設(shè)計(jì)。 認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 也是有效教 學(xué)的基礎(chǔ)和前提。 教師在備課前， 應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、 教師用書， 對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、 教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸， 并結(jié)合 學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。 所擬定的教學(xué)目標(biāo)要 具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去

2、興趣， 而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)” ，即“跳一跳能摘到果子” 。那 么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣 “教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)” 。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué) 習(xí)狀態(tài)， 精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。 要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi) 容學(xué)習(xí)困難大， 應(yīng)該如何實(shí)施， 對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧 或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等。2. 教學(xué)中要處理好四種關(guān)系。 備課是戰(zhàn)略問題，授課是戰(zhàn)術(shù)問題，在精心備課的基礎(chǔ)上， 要達(dá)到最佳教學(xué)效果，課堂上應(yīng)處理好四個(gè)方面的關(guān)系。即： 處理好重點(diǎn)、 難點(diǎn)與一般知識的關(guān)系； 處理好傳授知識與培養(yǎng)能力 的關(guān)系； 處理好教法與學(xué)法的關(guān)系； 處理好智力因素和非智

3、力因 素的關(guān)系。3. 教后的練習(xí)要優(yōu)化。（ 1）練習(xí)要有“方” 。每一次練習(xí)都要有一定的針對性。每 一次教學(xué)的目標(biāo)與重、 難點(diǎn)成為練習(xí)設(shè)計(jì)的導(dǎo)航。 設(shè)計(jì)的練習(xí)既 要有利于學(xué)生對重點(diǎn)、 難點(diǎn)的理解和掌握， 又要有利于學(xué)生理清 知識點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)別，更要有利于學(xué)生能力的提高。（2）練習(xí)要有“味”。練習(xí)有“味”，指的是練習(xí)的設(shè)計(jì)要兼 有一定的生活味、趣味和思考味。（ 3）練習(xí)要有 “層”。學(xué)生因個(gè)體的不同總存在著接受能力、 思維空間等方面的差異。 因此， 練習(xí)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng) 設(shè)一定的“層次” ，能夠讓學(xué)困生“吃得了” ，中等生“吃得飽” 學(xué)優(yōu)生“吃得好” 。（ 4）練習(xí)要有“時(shí)” 。心理學(xué)

4、研究表明，人們在對事物的認(rèn) 識過程中確實(shí)存在著遺忘。因此，練習(xí)要把握“時(shí)機(jī)” 。教師應(yīng) 搶在知識遺忘前，組織學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行練習(xí)。二、實(shí)施有效教學(xué)，教師要注重“四個(gè)實(shí)”1. 結(jié)合實(shí)際。 課程改革實(shí)施以來， 教師們都認(rèn)識到應(yīng)該 “用” 教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死 教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效?？梢哉f生活 中到處都充滿著數(shù)學(xué)， 所以，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實(shí)際生活、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，即數(shù)學(xué)生活化，學(xué)以致用， 那樣學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會倍感親切， 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會迅速高漲， 學(xué)習(xí) 氣氛也自然輕松、活躍。因此，教師在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新，大膽 對教材

5、進(jìn)行“再加工” 、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際， 提高課堂教學(xué)的有效性。三、實(shí)施有效教學(xué)，教師應(yīng)做到“五個(gè)關(guān)注”1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的， 通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是 要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力， 最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際 問題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授， 對于一年級的學(xué)生來說這點(diǎn)尤為重要， 我們從一開始就給他們以 準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過“提 問、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。2. 教學(xué)要有“對象”意識，不能“唱獨(dú)角戲” ，因?yàn)殡x開了 “學(xué)”，也就無所謂“教” 。為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這是新

6、課程標(biāo)準(zhǔn) 的新理念，教學(xué)要“以人為本” 。教學(xué)的有效性最終要通過學(xué)生 的進(jìn)步或發(fā)展來體現(xiàn)。3. 關(guān)注教學(xué)效益。教師教學(xué)要有時(shí)間與效益觀念，既不能“跟著感覺走” ，也 不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”或 “多花時(shí)間多出效率” 。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不取決于 教師教多少內(nèi)容和花多少時(shí)間， 而取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的綜合。4. 關(guān)注教學(xué)的可測性。 教師教學(xué)要有明確的目標(biāo)，并應(yīng)盡可能使目標(biāo)具有可測性， 教學(xué)完結(jié)時(shí)， 能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成實(shí)施測量。 應(yīng)該把定量與定 性、過程與結(jié)果綜合起來， 全面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與教師的教 學(xué)效果。5. 關(guān)注教學(xué)反思。教師要不斷反思自己的教學(xué)行為，持續(xù)地追問： “什么樣的 教學(xué)才是有效的？” “我的教學(xué)有效嗎？” “有沒有比這更有效的 教學(xué)方法？”等，這樣，才能使自己的教學(xué)更加有效。本人幾乎 在每節(jié)課后都要進(jìn)行這樣的教學(xué)反思， 并在“教學(xué)隨筆” 、“教后 反思” 中詳細(xì)記錄， 用以指導(dǎo)自己不斷提高有效性課堂教學(xué)的藝 術(shù)和水平?？傊?，課堂教學(xué)必須是一種有目的、 講效益的活動(dòng)， 有效性 才是課堂教學(xué)的生命。我們教師只要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)， 去除華而不實(shí)的花架子， 去除追求短期效益的功利思想， 遵循教 育