家長(zhǎng)培訓(xùn)材料

1、三年級(jí)一一小學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期家長(zhǎng)都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的 年齡特點(diǎn)，也就是了解孩子在不同年齡階段生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)， 只有按照孩子的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，才能取得好的教育效果。三年級(jí)孩子的一般年齡在9-10歲，在小學(xué)教育中正處在從低年 級(jí)向高年級(jí)的過渡期，生理和心理都有明顯變化，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、 意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。 同時(shí)，三年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué) 習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非 的能力還極其有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解 決的問題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確引導(dǎo)，孩子可以安然度過這 個(gè)不安的時(shí)期，綜合能

2、力也能得到迅速提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí) 現(xiàn)一次具有人生意義的轉(zhuǎn)折，從此踏上成功之路。一、三年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期相對(duì)于智力而言，學(xué)習(xí)能力對(duì)孩子的影響更直接。 學(xué)習(xí)能力是后 天形成的，隨著經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累而不斷提高，注意力、記憶力、理 解能力、思維能力、表達(dá)能力等學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。三年級(jí)孩子注意 力的目的性增強(qiáng)了，注意力保持的時(shí)間更持久，由15-20分鐘提高到 20-30分鐘。書面語言水平逐步增強(qiáng)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)開始成為孩子們的學(xué) 習(xí)動(dòng)力，但是外在激勵(lì)仍是孩子學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α，F(xiàn)在已經(jīng)到三年級(jí)的階段，應(yīng)該逐步引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，只有這樣，才能在任何環(huán)境下都能保持學(xué)習(xí)干勁，而不輕易為環(huán) 境所

3、左右。我們家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)讓孩子正確對(duì)待鼓勵(lì)的引導(dǎo)轉(zhuǎn)化工 作的主要任務(wù)，因?yàn)榧议L(zhǎng)與孩子有更多親密接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)， 我們 應(yīng)該多與孩子溝通，曉之以理，動(dòng)之以情，通過日常生活的點(diǎn)滴來讓 他明白鼓勵(lì)與批評(píng)都是為了他的進(jìn)步和成長(zhǎng)的道理。二、三年級(jí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的最后關(guān)鍵期良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的“永動(dòng)機(jī)”，是孩子學(xué)業(yè)成功的一 個(gè)關(guān)鍵因素。從習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)來看，三年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變 不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是如 此。由于低年級(jí)孩子的習(xí)慣具有不確定性和易變性，孩子在中低年級(jí)以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易改變， 而四年級(jí)以后，除非進(jìn)行特殊的 訓(xùn)練，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)

4、慣很難改變。所以如果在中年級(jí)未能養(yǎng)成良好的 習(xí)慣，在缺乏特別教育的情況下很難明顯改進(jìn)原來的習(xí)慣，那種認(rèn)為“樹大自然直”的觀點(diǎn)是不可取的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容很多，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說，至少要養(yǎng)成下 面五種學(xué)習(xí)習(xí)慣：1、培養(yǎng)孩子定時(shí)專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)， 只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的成績(jī)。為使 孩子養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母必須認(rèn)真地看待孩子學(xué)習(xí)這件 事。小學(xué)生放學(xué)比較早，放了學(xué)可以讓孩子在外面玩一會(huì)兒，然后回 家開始學(xué)習(xí)，最好不要拖到晚上。每天到了這個(gè)時(shí)間，全家人都要安 靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時(shí)把聲音關(guān)得小一點(diǎn)， 給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的

5、環(huán)境。在這段時(shí)間里也不做令孩子分心的事， 如修理電器、看電視、打撲克、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心， 分散他的注意力。也不要一會(huì)兒?jiǎn)柡⒆訉W(xué)校的事，一會(huì)兒批評(píng)孩子書 包弄得太臟、文具放得不整齊，一會(huì)給孩子倒杯水等等，最好是坐下 來做些沒有聲響的工作。如果這時(shí)父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報(bào), 那就更好了，這樣，除了給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能給孩子樹 立一個(gè)愛學(xué)習(xí)的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作生 活中的必要程序來完成，每到學(xué)習(xí)時(shí)間，就會(huì)主動(dòng)坐下來做功課，再 也用不著提醒、叮囑和責(zé)罵了，他們會(huì)很自然地養(yǎng)成定時(shí)、專心的好 習(xí)慣。2、教育孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。要珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)

6、間， 對(duì)孩子來說是比較抽象的。家長(zhǎng)若不加指導(dǎo)，孩子自己是很難做到的。 由于精力充沛、好奇心和好勝心強(qiáng)，孩子們常常是想到哪就做到哪兒， 一邊玩一邊做作業(yè)，許多孩子甚至一邊看電視一邊做作業(yè)， 這樣肯定 難以優(yōu)質(zhì)高效地完成作業(yè)。家長(zhǎng)要從具體的時(shí)間安排抓起，如要孩子 早睡早起，早晨起來后做操、晨讀，下午放學(xué)后游戲、復(fù)習(xí)功課、做 作業(yè)，晚飯后看電視、讀書等等，都應(yīng)該給孩子規(guī)定一些具體任務(wù)， 并使這些活動(dòng)為孩子接受，逐漸成為習(xí)慣。3、養(yǎng)成按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)是加深知識(shí)理解、鞏 固教學(xué)所得的主要方式，做一個(gè)好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感，而按時(shí)獨(dú) 立完成學(xué)習(xí)任務(wù)是具有學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。 一個(gè)好學(xué)生到了

7、該學(xué) 習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該放下一切主動(dòng)地去學(xué)習(xí)， 應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，有些孩子不愿下工夫自己做作業(yè)，要么在校抄襲他人做的作業(yè)，要么在家里纏著家長(zhǎng)替他解答、替他檢查，因?yàn)楝F(xiàn)在家長(zhǎng)素質(zhì)提高了，能幫助孩子解決作業(yè)方面的問題。 這樣的孩子即使每 天交了作業(yè)也是很難掌握真知的。 所以，家長(zhǎng)一定要讓孩子從小養(yǎng)成 獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。三、三年級(jí)是培養(yǎng)孩子情緒控制能力和意志品質(zhì)的關(guān)鍵期情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向 內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。小學(xué)三年級(jí)是情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，如 果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使孩子的情感控制能力有較大提高。 隨著孩 子情感生活的不斷豐富，他們的道

8、德感、理智感、責(zé)任感、集體榮譽(yù) 感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。孩子交往的重心由家庭逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)校，同 伴關(guān)系和友誼成為影響孩子的重要因素。但是，孩子畢竟孩子，情緒控制能力還是很有限的，需要家長(zhǎng)的 悉心呵護(hù)和耐心知道。正是由于交往的范圍不斷擴(kuò)大， 認(rèn)識(shí)能力的不 斷提高，孩子遇到的各種困擾也會(huì)隨之而來， 所以三年級(jí)孩子開始了 不安的學(xué)習(xí)生活。情緒上波動(dòng)和不安很容易一向孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。 如果還不注重遇 到，孩子可能會(huì)因?yàn)橐恍┬〉睦Щ蟾蓴_了學(xué)習(xí)， 逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興 趣，但是正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化為對(duì)自然和社會(huì)的探索激情 和求知欲望。所以，三年級(jí)也是學(xué)業(yè)成績(jī)開始分化的時(shí)期，家長(zhǎng)一定 要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

9、對(duì)孩子進(jìn)行教育不僅僅是增長(zhǎng)知識(shí)，還包括形成融入社會(huì)的意識(shí) 和增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，家長(zhǎng)可根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)教育。如：養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。很多國(guó)家的家長(zhǎng)都非常重視這點(diǎn)，美國(guó)的家 長(zhǎng)認(rèn)為，一個(gè)人有無勞動(dòng)的興趣和習(xí)慣將會(huì)影響他的一生， 不管人民 的知識(shí)水平、經(jīng)濟(jì)收入和家庭背景如何，凡是從小養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的人 在成年以后往往不怕吃苦，在工作中更容易取得成就，家庭生活也很 美滿。對(duì)三年級(jí)孩子來說，承擔(dān)一定的家庭責(zé)任在必要時(shí)為父母提供 一些力所能及的幫助。在父母遇到困難時(shí)安慰父母，在父母生病時(shí)照 顧父母都是孩子責(zé)任心的體現(xiàn)。如果孩子做的好，家長(zhǎng)一定不要忘了 贊揚(yáng)孩子。在交往中要有信心，沒有信心的人也不會(huì)有成功的

10、交往也不會(huì)有 積極向上的朋友。在交往中善于與小朋友交流溝通， 要自己解決與小 朋友之間的各種矛盾。在交往中要誠實(shí)，要有責(zé)任心，對(duì)弱者要有愛心。具有良好思想 品德的人才具有好的社會(huì)聲譽(yù)，才能夠與他人和諧相處。（一）孩子的心理三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1、個(gè)性差別大：三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們 在接受別 人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì) 自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng) 價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，對(duì)自己失去信心。2

11、、情緒不穩(wěn)定：三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、恐怖、 約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較 差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡 與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一 點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強(qiáng)：從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立 和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú) 立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少， 但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己

12、的日常行為。（二）學(xué)習(xí)方面從三年級(jí)開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級(jí)課程似乎一下子變 得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級(jí)的時(shí)候，有 的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績(jī)， 然而到了三 年級(jí)就沒有那么簡(jiǎn)單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能滑下來。常聽 有些家長(zhǎng)說：我孩子一二年級(jí)一直考 99、100分，怎么到三年級(jí)只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段， 由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力 氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績(jī)很容易大幅下滑。但是只 要在座的各位家長(zhǎng)和孩子的老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤

13、奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績(jī)不會(huì)下滑，而且這一年保持 了良好成績(jī)的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。相反， 如果三年級(jí)成績(jī)滑下去了，那基礎(chǔ)肯定不會(huì)扎實(shí)，以后的學(xué)習(xí)也 會(huì) 越來越困難。所以，如果現(xiàn)在孩子的成績(jī)偶爾下滑是正常的，關(guān)鍵在 于我們家長(zhǎng) 要正確幫助他們順利學(xué)好這一年。在教育孩子中要掌握 技巧，?？浜⒆?。別怕夸孩子他會(huì)驕傲，如果他沒達(dá)到第一怎么會(huì)驕 傲呢，他只會(huì)不斷進(jìn)步。當(dāng)然，表揚(yáng)、鼓勵(lì)也要注意方式，應(yīng)該多精 神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂孩子（三）交往方面：三年級(jí)的學(xué)生與同伴的友誼進(jìn)入了一個(gè)雙向幫助階段、 但是還不 能共患難。他們對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)有了提高，但還具有明顯的功利性特 點(diǎn)。他們的擇友標(biāo)準(zhǔn)也 在發(fā)生著變化，往往把學(xué)習(xí)的好壞當(dāng)作衡量 人的能力的標(biāo)志。一、二年級(jí)的時(shí)候，孩子在外面見到什么事或者自 己做了什么事回家都要講給大人聽，大人不聽還不高興，但是到了三年級(jí)情況就發(fā)生了變化，一部分學(xué)生不愿意把在外面發(fā)生的事講述 給家長(zhǎng)，有時(shí)自己經(jīng)歷的事也不告訴家長(zhǎng)，顯示出獨(dú)立的個(gè)性。并且此時(shí)父母對(duì)他們的要求也從“聽話”標(biāo)準(zhǔn)上