《文藝學(xué)專題課程》課程教學(xué)大綱.docx

1、課程名稱：文藝學(xué)專題/ Topics of Literature Theory 課時/學(xué)分：32/2；課程代碼:052103221425講授學(xué)時：26課程屬性：專業(yè)選修實踐學(xué)時：6一、課程介紹1. 課程描述：文藝學(xué)專題文藝學(xué)專題是漢語言文學(xué)專業(yè)選修課，本專題專門研究文藝學(xué)術(shù)語（新學(xué)語、 關(guān)鍵詞、新概念）生成與接受過程（概念史）。2. 設(shè)計思路：開設(shè)本課程的依據(jù)：為進(jìn)入本專業(yè)學(xué)術(shù)話語（概念）共同體提供學(xué)理根據(jù)。進(jìn)一步則與 中國“文藝學(xué)"的根基（源代碼）、知識增長和學(xué)科學(xué)術(shù)史有內(nèi)在關(guān)聯(lián)。課程內(nèi)容選擇的原因：問題導(dǎo)向+傳統(tǒng)課程的基本規(guī)范主要課程內(nèi)容的編排結(jié)構(gòu)：按問題導(dǎo)向編排課程內(nèi)容。二、課

2、程目標(biāo)。知識：進(jìn)入中國文論學(xué)術(shù)話語（概念）共同體的核心部分；使選課學(xué)生省時省力地進(jìn) 入文藝學(xué)術(shù)語（新學(xué)語、關(guān)鍵詞、新概念）研究的前沿。為畢業(yè)論文提供思路與資料。以點 帶面，涉及到古今中外；中 西 日 俄 中之間的文化交流景觀；。技能：辨別同行話語（概念）運用的譜系與問題。培養(yǎng)學(xué)生理解與研究文藝學(xué)術(shù)語（新 學(xué)語、關(guān)鍵詞、新概念）及文化基本概念與觀念的能力。為中國文化建設(shè)提供觀念、概念、 語源和資料的支持。不僅知道怎么用，還知道怎么來的（語源及歷史語義；新學(xué)語的原理）;。態(tài)度：增強擔(dān)當(dāng)意識，運用中國文論學(xué)術(shù)共同體的話語（概念）對社會說話，對文本 的深度說話。通過對文藝學(xué)術(shù)語（新學(xué)語、關(guān)鍵詞、新概念

3、）產(chǎn)生與發(fā)展的原始資料之考查, 探討文藝學(xué)關(guān)鍵學(xué)術(shù)術(shù)語（新學(xué)語）的生成與傳播的內(nèi)在機制，進(jìn)入木專業(yè)的話語共同體, 介入到知識界的思想與精神研究（因為文藝學(xué)術(shù)語是思想與精神研究術(shù)語的部分）。申關(guān) 中國“文藝學(xué)”的根基（源代碼）、未來、知識增長和學(xué)科學(xué)術(shù)史。三、學(xué)習(xí)要求1、最低學(xué)習(xí)要求：正常課堂秩序；根據(jù)課程教學(xué)過程中的具體要求，完成課前、課中、課后的相關(guān)工作（數(shù) 據(jù)與書證可以讓狂妄變得謙虛）；2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)指導(dǎo)：老師講評，提出深度學(xué)習(xí)指導(dǎo)，列出學(xué)生課下進(jìn)一步可以閱讀的書籍或文獻(xiàn)。深解：加深理解，熟悉知識的歷史發(fā)展+熟悉知識的研究現(xiàn)狀與趨勢；概念史是話語共 同體的殺毒軟件。帶著三個問題去考察就會發(fā)

4、現(xiàn)中國知識的重大隱患：*在中國的概念化、 普及化、異化？ *在西方的概念化、普及化、異化？西方*概念在中國的漢化、異化？四、進(jìn)度計劃在教學(xué)過程中，必須根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整進(jìn)度計劃。第一講，緣起與意義一、選題三要素：該不該；能不能；愿不愿。二，失語、重建與邊緣化三、大數(shù)據(jù)時代的研究性學(xué)習(xí)【問題與機遇】學(xué)生閱讀資料及課卜作業(yè)：1、分組查找相關(guān)書目：先去圖書館找紙質(zhì)本；沒有紙質(zhì)本找電子版本。2、從相關(guān)書目中，確定50種左右的重要書目。第二講，概念大換班是怎樣實現(xiàn)的？一、時代話語因素二、學(xué)制因素三、學(xué)科因素學(xué)生閱讀資料及課下作業(yè)章太炎文學(xué)論略；姚永樸文學(xué)研究法周作人論文章之意義暨其使命及中國近時論文之

5、失第三講，文藝學(xué)“新學(xué)語”研究的復(fù)雜性一、漢語傳統(tǒng)與前理解二、西方資源的不同傳統(tǒng)與流變?nèi)?、西學(xué)從東來四、過程的歷史具體性五、資料與方法（讀書報告步驟與格式）六、文藝學(xué)“新學(xué)語”概念史舉例學(xué)生閱讀資料及課下作業(yè)蔡鐘翔等主編中國美學(xué)范疇叢書陳嘉映西方大觀念自選概念第四講，中日同形詞與文化互動一、漢字文化圈的形成二、漢文的世俗化與日本化三、漢文的貶損與泛濫學(xué)生閱讀與討論資料及課下作業(yè)周有光文化論稿王曉秋中日文化交流史話劉元滿漢字在口本的文化意義研究安藤彥太郎中國語與近代日本第五講，明末清初“新漢語”的形成與共享一、耶穌會與“新漢語”的形成共享二、蘭學(xué)與“新漢語”的形成共享學(xué)生閱讀資料及課下作業(yè)第一步

6、：選書，讀書，寫札記（感受、疑問、見解；本書獨有的、最突出的點一一 優(yōu)點與缺點） 第二步：整理札記，列出幾個可以發(fā)揮的重點問題。帶著問題去看本書及相關(guān)書籍 資料，用資料佐證觀點（注明出處）。從中確立論題。第三步：讀書報告具體構(gòu)成與格式第六講，19世紀(jì)“新漢語”的形成與共享一、馬禮遜及后繼者的華英辭書二、晚清翻譯機構(gòu)與“新字新語”的形成與共享三、明六社與“新漢語”四、西周與新漢語學(xué)生閱讀資料及課下作業(yè)沈國威：近代日中胡窠交流史。馮天瑜新語探源。熊月之西學(xué)東漸與晚清社會第七講，西學(xué)從東來一、早期漢語中的日語詞二、了解日本與廣譯東書三、到日本學(xué)習(xí)學(xué)生閱讀資料及課下作業(yè)張之洞勸學(xué)篇劉正埃編的漢語外來詞

7、詞典王力：漢語詞匯史第八講新學(xué)語與文論新變一、近代“新名詞"研究舉要二、日語借詞研究舉要三、“跨界互動詞”與文論新變四、新名詞與日語借詞中的文論常用詞學(xué)生閱讀資料及課下作業(yè)王國維論新學(xué)語之輸入（1905）。柴萼新名詞汪榮寶、葉瀾編纂新爾雅*第九講文藝學(xué)“新學(xué)語”概念史舉例（本講靈活掌握，可以總結(jié)復(fù)習(xí)；部分內(nèi)容可以作為研究范例提前到第三講；）文學(xué)概念史美學(xué)概念史藝術(shù)'美術(shù)概念史小說概念史想象概念史概念的概念史五、成績評定本課程實行過程考核，考核方式視具體教學(xué)過程而定。課程成績由平時成績和期末成 績構(gòu)成，平時成績結(jié)合課堂表現(xiàn)、平時測驗、課后作業(yè)、期中考查、課外調(diào)研報告等環(huán)節(jié)進(jìn) 行

8、設(shè)定?？己朔绞椒珠]卷考試、開卷考試、論文、考查等。1、過程考核參考方法:1.平時成績50%2.期末成績50%總計100%2.作業(yè)評分參考標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的評分參考標(biāo)準(zhǔn)得分嚴(yán)格按照作業(yè)要求并及時完成，基本概念清晰，解決問題的方案正確、合理， 能提出不同的解決問題方案。90-100 分基本按照作業(yè)要求并及時完成，基本概念基本清晰，解決問題的方案基本正 確、基本合理。80-89 分不能按照作業(yè)要求，未及時完成，基本概念不清晰，解決問題的方案基本不 正確、基本不合理。60-79 分不能按照作業(yè)要求，未及時完成，基本概念不清晰，不能制定正確和合理解 決問題的方案。0-59 分3. 課堂討論、平常表現(xiàn)評分參考標(biāo)準(zhǔn)

9、課堂討論、平常表現(xiàn)評分參考標(biāo)準(zhǔn)得分資料的查閱、知識熟練運用，積極參與討論、能闡明自己的觀點和想法，能 與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。90-100 分基本做到資料的查閱、知識的運用，能參與討論、能闡明自己的觀點和想法， 能與其他其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。80-89 分做到一些資料的查閱和知識的運用，參與討論一般、不能闡明自己的觀點和 想法，與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題的能力態(tài)度一般。60-79 分不能做到資料的查閱和知識的運用，不積極參與討論，不能與其他同學(xué)合作、 交流，共同解決問題。0-59 分六、學(xué)習(xí)資源韋勒克批評的諸種概念（1988；另有張金言譯批評的概念1999）、塔

10、達(dá)基維奇西方美學(xué)概念史（1990）、雷蒙威廉斯關(guān)鍵詞：文化與社會的詞匯（2005）、洛夫喬伊觀念史論文集（2005）、丹尼-卡瓦拉羅文化理論關(guān)鍵詞（2006）、彼得威德森現(xiàn)代西方文學(xué)觀念簡史（2006）、安德魯本尼特等關(guān)鍵詞：文學(xué)、批評與理論導(dǎo)論（2007）、陳嘉映等編譯西方大觀念（2008）、M.H.艾布拉姆斯編著文學(xué)術(shù)語詞典（第7版）（2009）等。中國學(xué)者也有一些研究成果，如洪子誠、孟繁華編當(dāng)代文學(xué)關(guān)鍵詞（2002）、南帆主編二十世紀(jì)中國文學(xué)批評99個詞（2003）、陳思和中國當(dāng)代文學(xué)關(guān)鍵詞十講（2003）、陶東風(fēng)主編的“文化研究關(guān)鍵詞叢書”（2005）、廖炳惠關(guān)鍵詞200：文學(xué)與批評研

11、究的通用詞匯編（江蘇教育出版社2006年版） 趙一凡等主編的西方文論關(guān)鍵詞（2006）、朱立元主編西方美學(xué)范疇史（2006）、王曉路等文化批評關(guān)鍵詞研究（2007）、汪民安主編之文化研究關(guān)鍵詞（2007）、馬建輝中國現(xiàn)代文學(xué)理論范疇（2007）、嚴(yán)翅君后現(xiàn)代理論家關(guān)鍵詞（2011）等。中國學(xué)者對古代文論概念、范疇研究的成果更多，如朱自清詩言志辨（1947）:蔡鐘翔等主編中國美學(xué)范疇叢書（陸續(xù)有2（）木出版）、趙則誠中國古代文學(xué)理論辭典（1985）、彭會資中國文論大辭典（1990）、楊成寅美學(xué)范疇概論（1991）、中國古典美學(xué)辭典（1991）、陳良運中國詩學(xué)體系論（1992）、彭修銀美學(xué)范疇論（

12、1993）、皮朝綱中國美學(xué)體系論（1995）、成復(fù)旺主編中國美學(xué)范疇詞典（1995）、張海明經(jīng)與緯的交結(jié)一一中國古代文藝學(xué)范疇論要（1995）張皓中國美學(xué)范疇與傳統(tǒng)文化（1996）、鄧牛頓中華美學(xué)感悟錄（1996）、退兆麟中國古代文藝?yán)碚擉w系初探（1997）、陳望衡中國古典美學(xué)史（1998）、涂光社中國古代美學(xué)范疇發(fā)生論（1999）、王先需、王乂平文學(xué)批評術(shù)語詞典（1999）林同華中華美學(xué)大辭典（2000）、陳竹和曾祖蔭、中國古代藝術(shù)范疇體系（2003）、 倍福瑞中古文學(xué)理論范疇（2005）、王振復(fù)等中國美學(xué)范疇史（2006）、 汪涌豪中國文學(xué)批評范疇及體系（2007, 李建中等主編文化關(guān)鍵詞研究（2014）等。七、教學(xué)評價以提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果為核心。了解：知道基本內(nèi)容（*章節(jié)有哪些基本內(nèi)容；自學(xué)可得）；理解：明白基本內(nèi)容（自學(xué)+重點輔導(dǎo)）；深解：加深理解，熟悉知識的歷史發(fā)展+熟悉知識的研究現(xiàn)狀與趨勢；概念史是話語共 同體的殺毒軟件。帶著三個問題去考察就會發(fā)現(xiàn)中國知識的重大隱患：*在中國的概念化、 普及化、異化？ *在西方的概念化、普及化、異化？西方*概念在中國的漢化、異化？讓