開(kāi)國(guó)大典教學(xué)片段賞析教學(xué)反思

1、開(kāi)國(guó)大典教學(xué)片段賞析教學(xué)反思文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于開(kāi)國(guó)大典教學(xué)片段賞析_教學(xué)案例反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！教學(xué)案例師：出示句子：這莊嚴(yán)的宣告，這宏偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電的播送，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中同人民的心齊歡躍起來(lái)。大家細(xì)細(xì)讀讀?開(kāi)國(guó)大典?里的這段話(huà)，休會(huì)體會(huì)句子意思，想一想：這莊嚴(yán)的宣告，這宏偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電的播送，傳到了哪些地方，在你面前出現(xiàn)了什么樣的情景?(生自讀、體會(huì)、想象)師：誰(shuí)把這句話(huà)讀讀，其別人一邊聽(tīng)一邊閉目想象，在你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?(指名朗讀句子，其別人閉目想象)師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，這宣告、這聲音傳到了什么地方?你仿佛看到了什么?生：這聲音傳

2、到城市，大街小巷彩旗飛揚(yáng)，男女老少歡天喜地，大家敲著鑼?zhuān)蛑?，歡呼新中國(guó)的誕生，歡慶人民的解放。生：這聲音傳到農(nóng)村，田間地頭，村前村后，到處鑼鼓喧天，人們都擁出家門(mén)，歡呼著，高喊著，一個(gè)個(gè)沖動(dòng)萬(wàn)分，不少人快樂(lè)得熱淚盈眶。生：這聲音傳到學(xué)校，大家拿著鮮花，揮著彩帶，放著鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊，好似要讓這個(gè)消息傳遍全世界。生：這聲音傳到了劉胡蘭的家鄉(xiāng)，大家一下子擁到了劉胡蘭的家里，把這個(gè)振奮人心的消息告訴了她的爸爸、媽媽。她爸爸、媽媽來(lái)到了劉胡蘭的遺像前，喃喃地說(shuō)：胡蘭子啊，你聽(tīng)到了嗎?你盼望的一天終于來(lái)到了，我們終于有了出頭的日了啦!(其他學(xué)生發(fā)言略)案例解讀災(zāi)難深重的中國(guó)人民終于盼來(lái)理解放，

3、迎來(lái)了新生，此時(shí)此刻，人們臉上的興奮，人們心中的沖動(dòng)，是再怎樣描繪也不過(guò)分的。但是，學(xué)生僅僅從作者提供的句子，還是難以深切感受的。但從上述片斷可以清楚地看到，學(xué)生對(duì)人們無(wú)比沖動(dòng)、無(wú)比快樂(lè)的感悟是深化的、形象的、真切的。這是為什么呢?主要原因就是教者抓住了課文中集中表達(dá)人物情感的重點(diǎn)句子，借助想象，顯化形象，物化情感，從而使學(xué)生借助形象的畫(huà)面，深化地感受了蘊(yùn)涵在語(yǔ)言文字中的豐富情感。想象是思維的一種特殊形式。想象的過(guò)程用劉勰在?文心雕龍?中藝術(shù)的語(yǔ)言說(shuō)。就是寂然凝慮，思接千載；悄焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里的功夫。語(yǔ)言描繪的形象本身沒(méi)有直接可感性，必須借助想象和聯(lián)想來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此從這一意義上來(lái)講、沒(méi)有想象與聯(lián)

4、想、也就沒(méi)有語(yǔ)言的感悟。兒童認(rèn)識(shí)長(zhǎng)于感性，側(cè)重于形象思維。小學(xué)生閱讀最感興趣的是語(yǔ)言文字所描繪的形象，那美妙的風(fēng)光、飽滿(mǎn)的人物、真切的事物，能最大限度地調(diào)動(dòng)他們的各種感官?？梢?jiàn)，在閱讀教學(xué)中，可引導(dǎo)憑借聯(lián)想，借助想象、復(fù)原語(yǔ)言描繪的形象，補(bǔ)充語(yǔ)言潛在的形象，延伸語(yǔ)言相關(guān)的形象，使學(xué)消費(fèi)生豐富而真切的心理視像，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受，體驗(yàn)，形成對(duì)語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)入語(yǔ)言的形象中去觀察，去傾聽(tīng)，去觸摸，去感知，去領(lǐng)悟，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)客的直觀感知。這莊嚴(yán)的宣告、這宏偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電的播送，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。是?開(kāi)國(guó)大典?中的重點(diǎn)句子，它集中表現(xiàn)了獲得了新生

5、的中國(guó)人民無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比歡樂(lè)的思想感情。這句話(huà)蘊(yùn)涵著極其豐富的形象，但其形象是隱含的、潛藏的，假設(shè)不引導(dǎo)透過(guò)語(yǔ)言文字去展開(kāi)想象，創(chuàng)造形象，那蘊(yùn)涵于其中的思想感情學(xué)生就難以得到詳細(xì)的感知和深切的感。正因?yàn)槿绱耍陶咭髮W(xué)生一邊聽(tīng)讀，一邊閉目想象，睜大靈動(dòng)的眼睛，到語(yǔ)言文字中去看。這樣，在學(xué)生眼前，語(yǔ)言文字就不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言符號(hào)，而是豐富的語(yǔ)言形象：城市里大街小巷彩旗飛揚(yáng)，男女老少歡天喜地；農(nóng)村中，田間地頭，村前村后，到處鑼鼓喧天，個(gè)個(gè)沖動(dòng)萬(wàn)分；學(xué)校里、人們揮著彩帶，放著鞭炮；劉胡蘭的爸爸媽媽淚流滿(mǎn)面。沖動(dòng)萬(wàn)分這些形象，包合看學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的溶解，對(duì)語(yǔ)言情感的感悟，語(yǔ)言?xún)?nèi)涵的體悟。這樣引導(dǎo)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)和形象的原始積累，并在與新的知識(shí)進(jìn)展同構(gòu)、重組及與學(xué)生語(yǔ)言、學(xué)生情感產(chǎn)生碰撞中促使學(xué)生進(jìn)展新的探究，創(chuàng)造新的形象，從而使句子的內(nèi)涵變成詳細(xì)的形象在眼前顯現(xiàn)，化作了真切的情感在心中涌動(dòng)。這一個(gè)個(gè)典型的畫(huà)面、融語(yǔ)言的蘊(yùn)涵、形象內(nèi)涵、情感內(nèi)涵于一起，是學(xué)生在語(yǔ)言的作用下調(diào)用自己庫(kù)存的表象進(jìn)展心靈重構(gòu)的結(jié)果，是學(xué)生精神世界的新成果。它帶學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)五彩繽紛的世界，使他們?cè)诟形蛘Z(yǔ)言豐富內(nèi)涵的同時(shí)，開(kāi)掘和進(jìn)步了精神境界?？梢?jiàn)，對(duì)一些蘊(yùn)涵豐富形象的詞句，可設(shè)法激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與語(yǔ)言文字有關(guān)的表象。使語(yǔ)言與活性的形象建立起聯(lián)絡(luò)，使語(yǔ)言在