《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》的學(xué)習(xí)心得體會

1、新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新的學(xué)習(xí)心得體會新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新的學(xué)習(xí)心得體會數(shù)學(xué)新課程的實施 已經(jīng)全面鋪開。通過對新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使我認識到: 上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人。在新課程標(biāo)準的指導(dǎo)下，經(jīng)過一個學(xué)期的數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，本人 也深深感知，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)與舊課標(biāo)在教學(xué)理念教學(xué)方法教學(xué)過 程教具使用等方面存在很大差異。以下是本人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的幾點心得體會：一教學(xué)理 念上的差異新課程標(biāo)準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注 重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的

2、是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué) 生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué) 生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終 身學(xué)習(xí)的能力。我們必須在新課程標(biāo)準的理念指導(dǎo)下，教育觀念，真正做到變注 入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為 知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述， 讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。因此，在新教材中，非常注重設(shè)置問題的情境化。數(shù)學(xué)中很多的結(jié)論和證明并沒有直接給出， 而是首先通過思考題， 設(shè)置問題情境，讓學(xué)生自己獨立思考能動探究，然后在教師的引導(dǎo)下 得出正確

3、結(jié)論。二教學(xué)過程上的差異新課程標(biāo)準下，要求課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué) 習(xí)過程由接受一記憶一模仿和練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索一研究一創(chuàng)新，從而實現(xiàn) 由傳授知識的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育觀轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)問題一提出問題一分析問題一解決問題一再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時， 觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程， 檢查審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的 能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力自學(xué)能 力實驗?zāi)芰λ季S能力和創(chuàng)新能力的提高。實際上也就是學(xué)生獨立思考發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，使學(xué)生的 觀察能力分析解決問題的能力創(chuàng)新能力都得到了不斷的訓(xùn)練和提高。三教學(xué)方式方法

4、上差異長期以來，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識的邏 輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng) 然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無一變動地成為教學(xué)內(nèi)容的 安排順序。授課方式基本上是滿堂灌，灌知識，灌方法，師生互動少，學(xué)生 的潛能沒有充分得到發(fā)揮。新課程標(biāo)準告訴我們，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)成為組織者引導(dǎo)者促進者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過程是師生交 往共同發(fā)展的互動過程。要通過討論研究實驗等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的 學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力，要關(guān)注每個學(xué)生，使每個學(xué) 生都得到充分發(fā)展。新課標(biāo)也注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，通過各種信息技術(shù)及 各種

5、軟件使學(xué)生更能直觀的理解認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并且強調(diào)學(xué)生動手 能力實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。對學(xué)生不足的地方加以正確引導(dǎo)，經(jīng)過這一過程，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā) 現(xiàn)提出解決數(shù)學(xué)問題的能力；發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。四數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的實踐化和生活化新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的實 踐化和生活化，要求數(shù)學(xué)理論與實踐緊密聯(lián)系起來，即為在解決問題 中學(xué)習(xí)的理念。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的 數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進而 使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué) 產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。所提出的思考題探

6、究題都是直接與生活中的問題，生產(chǎn)生活實踐 中的具體應(yīng)用的一些實例，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的 實效性。當(dāng)前，教學(xué)方法五彩紛呈，舉手投足不知所措，聽了專家的報告, 頓覺有晃然大悟之感：先學(xué)一家，融匯白家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家； 先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語道的，教學(xué)切不可 趕時髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應(yīng)該因人而異。每個人的性格閱歷見識語言表達現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力不盡相同，若 套用同一模式，勢必洋相百出，不成體統(tǒng)。教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無定法，在五彩繽紛的花園里

7、，不可眼花繚亂，要 學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特 色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。通過學(xué)習(xí)使我深深認識到我們要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂樂地當(dāng)老師，簡簡 單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在您的臉上！ 我們要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，能理解寬容。教師必須原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身 發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí), 擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力

8、。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑?軸線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校 本資源，充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與樂于探究勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處 理信息的能力獲取新知識的能力分析和解決問題的能力以及交流與合 作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助合作探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流學(xué)習(xí)過程以及學(xué) 習(xí)過程中自主探究合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng) 學(xué)習(xí)和做人的品性。教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的 空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍 里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主 人，學(xué)習(xí)活動參與者探索者與研究者。通過學(xué)習(xí)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān) 愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對后進的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，