22.陸羽與《茶經(jīng)》 教學(xué)反思一

1、.22?陸羽與<茶經(jīng)>?教學(xué)反思這篇精讀課文，介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動故事，贊揚(yáng)了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的開展作出的卓越奉獻(xiàn)。全文共有12個自然段，作者按“總起分述的思路行文，可分為兩個部分來理解。第一部分第一自然段從茶鄉(xiāng)想到陸羽。作為文章的總起，由此引出后面的內(nèi)容。第二部分2-12自然段用事例表現(xiàn)陸羽。選擇了他生平中有代表性的三個事例一一分述。分別是區(qū)分江水的故事，說明他非常精通茶藝；回絕作官，撰寫?茶經(jīng)?，說明別人品高尚、志向遠(yuǎn)大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出；語言暢達(dá)，過渡自然；文題鮮明，照應(yīng)

2、精心。本節(jié)課圍繞著教學(xué)目的，我獲得了以下效果。一、談話導(dǎo)入，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)。在課前預(yù)習(xí)中，我要求學(xué)生充分搜集有關(guān)陸羽的資料。課堂伊始，我請學(xué)生交流自己對陸羽的認(rèn)識，促使學(xué)生主動的探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對陸羽有一個整體的感知。在學(xué)生交流的過程中，我及時(shí)抓住有效的信息“茶圣，并以此為切入點(diǎn)相機(jī)導(dǎo)入，展開教學(xué)。二、抓住中心，找準(zhǔn)了關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文，我抓住文章中的關(guān)鍵的一句話“后來，陸羽被人們尊稱為茶圣這句話展開教學(xué)的。主要讓學(xué)生理解陸羽的事跡，體會陸羽的品行。然后讓學(xué)生抓住關(guān)鍵句段進(jìn)展研讀。在對陸羽的品行有了充分理解的根底上，進(jìn)展感情朗讀。一篇文章要講的內(nèi)容很多，我們要學(xué)會取舍，合理取舍的同時(shí)更要會抓

3、住重點(diǎn)。這樣才能做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。三、感悟詞語，找準(zhǔn)了重心點(diǎn)。對于詞語的處理,我采用在情境中理解，在評議中感悟。 詞語是構(gòu)成句子的根本單位。“能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，區(qū)分詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。是高年級閱讀教學(xué)的要求。教學(xué)中，詞語的理解往往陷入程式化的“說說詞語的意思“用詞語說話之中，不免枯燥、呆板。課堂上要為學(xué)生理解詞語創(chuàng)設(shè)了一個貼切的情境、一個生動的語境和一個自由表現(xiàn)的環(huán)境. 在體會“毫不猶豫和“毫不動搖等詞語時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際,體會詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生換位考慮，把自己當(dāng)成陸羽，體會他的決心。力求使

4、詞語教學(xué)變得既有“語文味，又充滿了興趣。四、課后練習(xí)，找準(zhǔn)了拓展點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的才能。因此，我設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)了本文，你有什么話要對陸羽說呢？這樣一道開放性的問題。此題既是對文章主題的拓展，也是對學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)等綜合才能的培養(yǎng)。另外我還設(shè)計(jì)了如下兩道題：1、讀一讀下面的茶聯(lián)：讀2遍振興古國茶文化茶亦醉人何必酒扶植民族藝術(shù)花書能香我不需花2、將以下人物與其稱號連線。杜康詩圣吳道子史圣張仲景酒圣杜甫書圣王羲之畫圣司馬遷醫(yī)圣這兩題的設(shè)計(jì)目的是擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，促進(jìn)學(xué)生的知識積累。這節(jié)課的教學(xué)中，也出現(xiàn)了缺乏之處。1.對陸羽、?茶經(jīng)?介紹的過多，后面的學(xué)生活動、老師講解，顯的時(shí)間缺乏。2、 學(xué)生自學(xué)才能還需引導(dǎo)，抓不住重點(diǎn)，缺乏分析才能。假如我再重新來上這節(jié)課的話，我會合理安排課堂時(shí)間，做到心中有數(shù)，把握