《教育科學(xué)研究方法(二)》考前練習(xí)題一匯總

1、教育科學(xué)研究方法（二考前練習(xí)題一一、單項選擇題1. 教育科學(xué)研究,與所有科學(xué)研究一樣,由三個基本要素組成,其中之一是（A. 教育現(xiàn)象B. 研究方法C. 科學(xué)理論D. 具體實踐2. 課題論證是對選定的問題進(jìn)行分析、預(yù)測和（A.評價B.解釋C.論證D.指導(dǎo)3等距抽樣也可以稱為（A.整群隨機取樣B.系統(tǒng)隨機取樣C.簡單隨機取樣D.分層隨機取樣4通過廣征博考了解古籍愿意的方法是（A.輯佚B.?？盋.考究D.訓(xùn)詁5. 運用于實驗室的、具有詳細(xì)的觀察計劃和指標(biāo)體系,可全面控制的觀察是（A. 結(jié)構(gòu)式觀察B. 參與式觀察C. 全結(jié)構(gòu)觀察D. 現(xiàn)場觀察6. 某老師對學(xué)校的數(shù)學(xué)奧林匹克班的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察,其

2、取樣方法是是（A.事件取樣法B. 目的取樣法C. 活動取樣法D. 時間取樣法7問卷的回收率是確定資料有效利用程度的依據(jù)，一般不可低于的數(shù)值是（A.90%B.80%C.70%D.60%8. 對學(xué)生智商的測量屬于（A.定名測量B.定序測量C.定向測量D.定距測量9. 鑒定某種因素是否存在以及某些因素之間是否有某種關(guān)系的實驗是（A. 確認(rèn)性實驗B. 定性實驗C. 驗證性實驗D. 真實驗10. 在同一實驗研究中，操縱兩個或多個變量的設(shè)計是（A. 實驗設(shè)計B. 因素設(shè)計C. 過程設(shè)計D. 研究設(shè)計11. 目的在于把握事物本身，并為人們進(jìn)一步認(rèn)識事物內(nèi)在關(guān)系價值及意義提供認(rèn)識基礎(chǔ)的命題是（A. 教育命題B

3、. 關(guān)系命題C. 價值命題D. 事實命題12. 對定性資料審核的角度主要是資料的真實性、準(zhǔn)確性和（A.價值性B.有效性C.準(zhǔn)確性D.目的性13. 研究所依據(jù)的理論以及從研究結(jié)果中建立起來的理論是否真實地反映了所研究的現(xiàn)象是（A. 詮釋型效度B. 解釋型效度C. 描述型效度D. 評價型效度14. 表示一組數(shù)據(jù)的差異情況或離散程度的量數(shù)是（A. 集中量數(shù)B. 差異量數(shù)C. 地位量數(shù)D. 相關(guān)量數(shù)統(tǒng)計分析15. 在教育科學(xué)研究成果評價中,對課題的創(chuàng)新價值、所構(gòu)建的理論體系和概念系統(tǒng)的科學(xué)性和可靠性進(jìn)行評價是（A.目標(biāo)評價B.過程評價C.結(jié)果評價D.效果評價參考答案:一、單項選擇題1-5CABDC6-

4、10ACDBB11-15DBABA二、名詞解釋題1. 教育科學(xué)研究方法教育科學(xué)研究方法是按照某種途徑,有目的、有計劃地,系統(tǒng)地進(jìn)行教育科學(xué)研究和構(gòu)建教育理論的方式,是以教育現(xiàn)象為對象,以科學(xué)的方法為手段,遵循一定的研究程序,以獲得教育科學(xué)規(guī)律性知識為目的的一整套系統(tǒng)研究過程。2. 參與式觀察與非參式觀察參與性觀察是研究者直接參加到所觀察對象的全體和活動當(dāng)中去,不暴露研究者真正身份,在參與活動中進(jìn)行隱蔽性的研究觀察。非參與性觀察不要求研究人員站到與被觀察對象同一的地位上,而是以旁觀者身份,采取公開或秘密方式進(jìn)行觀察。3. 個案調(diào)查個案調(diào)查是在對被調(diào)查對象進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上有意識地從中選擇某個調(diào)

5、查對象進(jìn)行深入調(diào)查和描述。4. 系統(tǒng)方法系統(tǒng)方法是一種將對象作為系統(tǒng)進(jìn)行定量、模型化和擇優(yōu)化的研究方法。5. 適合性檢驗適合性檢驗是檢驗實際觀察到得某樣本的次數(shù)分布情況與有關(guān)理論分布是否一致。三、簡答題1.教育科學(xué)研究在教育科學(xué)發(fā)展中有哪些主要作用?教育科學(xué)研究在教育科學(xué)發(fā)展中具有重要的作用,主要表現(xiàn)在:(1促進(jìn)教育改革的動力;(2為提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策依據(jù);(3發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ);(4培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略措施。2.簡述建立和檢驗理論構(gòu)思的基本方法。建立和檢驗理論構(gòu)思的基本方法:(1理論探討;(2建立指標(biāo)體系,使理論構(gòu)思具體化并得到初步驗證;(3通過調(diào)查研究及準(zhǔn)備性

6、的實驗研究,為形成理論構(gòu)思提供事實依據(jù);(4借鑒國內(nèi)外已有的研究成果,吸取其中合理因素。3. 簡述全結(jié)構(gòu)式教育觀察的優(yōu)缺點。全結(jié)構(gòu)式教育觀察的優(yōu)點在于:(1過程嚴(yán)密,結(jié)果公正客觀;(2觀察資料系統(tǒng)、科學(xué),并可充分利用數(shù)量表述。其缺點在于:(1它要求觀察者具有相當(dāng)?shù)睦碚撝R以及進(jìn)行全結(jié)構(gòu)式教育所需要的相關(guān)技術(shù);(2要求實驗室的條件較高。4. 簡述教育實驗的功能及其局限教育實驗研究具有不同于其他研究方法的特殊功能,具體表現(xiàn)在:促進(jìn)教育改革與發(fā)展;對引進(jìn)教育理論的檢驗、變通、改造與發(fā)展;為發(fā)現(xiàn)和揭示新的教育特點和規(guī)律提供必要基礎(chǔ);為新的科學(xué)理論假說應(yīng)用于實踐尋求操作程序。同時,教育實驗研究也有一定的

7、局限:教育實驗不可能揭示教育活動的所有規(guī)律;實驗結(jié)果受教育測量工具影響大;教育實驗結(jié)果的推廣受條件限制。四、論述題1.結(jié)合實際,試述如何編制一份好的問卷。從問卷的結(jié)構(gòu)來看,問卷包括指導(dǎo)語、問題和結(jié)束語三部分,問題的形式可以分為開放式、封閉式、半封閉式三種。在編制過程中,其程序是(1根據(jù)研究目的,把研究課題分解成一系列的研究問題;(2根據(jù)對研究問題的分析,確定所要搜集的信息類型,并確定所要編制的問題形式;(3以研究課題為中心,對研究問題進(jìn)一步分解,草擬出問卷問題和答案;(4把草擬的問卷問題按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分解,草擬出問卷指導(dǎo)語;(5征求有關(guān)人士、專家意見,作初步修訂;(6試測;(7再修訂。在編

8、制問卷時,應(yīng)考慮問題的內(nèi)容、問題的數(shù)量、問題的排列。編制的問題要符合以下要求:(1語義清楚;(2語句簡潔;(3面向?qū)ο?(4價值中立;(5避免社會認(rèn)可效應(yīng)。(結(jié)合實際問題回答2.如何用歷史-邏輯的方法進(jìn)行教育科學(xué)的理論研究。運用歷史邏輯方法要遵循的基本要求:(1要深入研究對象的形態(tài)和結(jié)構(gòu),通過各屬性、成分因素在空間上的分布看到內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系;(2要揭示對象發(fā)展過程與認(rèn)識發(fā)展過程的歷史規(guī)律性,既要反映對象的歷史發(fā)展過程,又要反映人們認(rèn)識這一對象的歷史發(fā)展過程;(3要使歷史的研究和邏輯的研究結(jié)合,用邏輯的說明方法時,必須以歷史的敘述方法補充;在敘述歷史時,必須用邏輯的方法理清線索,把握本質(zhì)和規(guī)律。在安排教育理論體系各個概念、范疇的邏輯順序時,要使理論的邏輯進(jìn)程與客觀現(xiàn)實的歷史進(jìn)程、關(guān)于對象認(rèn)識發(fā)展的進(jìn)程相一致;研究者克服教