“小學(xué)學(xué)科教學(xué)審美化對(duì)師生素質(zhì)發(fā)展的影響”實(shí)驗(yàn)方案

1、“小學(xué)學(xué)科教學(xué)審美化對(duì)師生素質(zhì)發(fā)展的影響”實(shí)驗(yàn)方案一、選題論證 1.課題提出的背景 21世紀(jì)的今天，變升學(xué)教育為素質(zhì)教育的重要意義已不言自喻。然而如何進(jìn)行素質(zhì)教育，通過(guò)什么樣的渠道和教育模式才能達(dá)到這一理想的目標(biāo)，是教育理論界和實(shí)踐操作均感棘手的問(wèn)題。美育是有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)各種美的事物，培養(yǎng)學(xué)生的審美欣賞、審美表現(xiàn)、審美創(chuàng)造能力，同時(shí)促進(jìn)他們德、智、體、美、勞等素質(zhì)全面和諧發(fā)展的教育。古今中外的教育理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐證明，美育不僅能發(fā)展學(xué)生的審美素質(zhì)，而且能有效地促進(jìn)其它諸方面素質(zhì)和諧的發(fā)展。我校在根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和綱要精神的指引下，以審美角度實(shí)施素質(zhì)教育為最有效的教育切入點(diǎn)，實(shí)施了“

2、兒童生活美育與和諧發(fā)展”研究。以兒童生活中各種美的事物為審美對(duì)象，以兒童的學(xué)校、家庭、社會(huì)生活的美育為研究范圍和途徑，有計(jì)劃、有目的、有組織地進(jìn)行審美教育活動(dòng)。研究實(shí)驗(yàn)已證明，美育不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且有助于促進(jìn)學(xué)生其他素質(zhì)的全面發(fā)展，具有其他諸方面教育所不具備的功能。在今天新的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r下，青少年們對(duì)美的追求愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，利用學(xué)生們對(duì)美的追求的內(nèi)在動(dòng)力和美育本身具有的特殊功能，健全和完善學(xué)校美育體系，實(shí)現(xiàn)升學(xué)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，推進(jìn)學(xué)校教育整體改革，這無(wú)疑是一項(xiàng)有價(jià)值的探索。 沒(méi)有美育的教育改革是不完善的改革，沒(méi)有美育的教育是不完全的教育，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才離不開(kāi)美育。當(dāng)前以

3、美育為突破口，或以美育為紐帶進(jìn)行綜合教育改革，以提高各門學(xué)科的教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育改革潮流正磅礴于世。但缺少對(duì)小學(xué)學(xué)科教學(xué)（含藝術(shù)課）系統(tǒng)的審美化理論與實(shí)驗(yàn)作細(xì)致、深入、系統(tǒng)地研究。這一問(wèn)題的研究是小學(xué)階段研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果本課題研究得以成功或部分成功（以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)率先），將對(duì)中國(guó)學(xué)校教育的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生輕松、有效、愉快學(xué)習(xí)的理想，是一重大貢獻(xiàn)。但歷史發(fā)展到今天，我們必須著眼于21世紀(jì)，對(duì)小學(xué)教育進(jìn)行深入地探索和改革創(chuàng)新，以使其跟上歷史發(fā)展的步伐。學(xué)校美育的主要內(nèi)容和主渠道是學(xué)科滲透美育這一重要環(huán)節(jié)。這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，教師隊(duì)伍的提高都有著

4、重要作用。對(duì)于如何從全新美育觀念和完整的美系統(tǒng)目標(biāo)體系的角度來(lái)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)審美化研究，我們還缺乏科學(xué)地、系統(tǒng)地研究。在各科課堂的教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)實(shí)施美育的研究還比較薄弱，這方面成了我們乃至整個(gè)美育改革實(shí)驗(yàn)校當(dāng)前以至今后審美教育應(yīng)該重點(diǎn)解決的問(wèn)題。 為了加強(qiáng)這方面的研究，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的真正落實(shí)，讓學(xué)生輕松、愉快、高效地學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，我校將在以往著力研究“小學(xué)學(xué)科教學(xué)審美化對(duì)師生素質(zhì)發(fā)展影響實(shí)驗(yàn)研究”這一課題。以此探索學(xué)科教學(xué)審美化形式，為完善和豐富小學(xué)美育理論作出貢獻(xiàn)。2、選題界定 （1）作為該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題的實(shí)驗(yàn)變量是“小學(xué)學(xué)科教學(xué)”，它包括小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科兩大類

5、?！皩徝阑虒W(xué)”即對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科課程中的美育因素進(jìn)行挖掘，采用多種手段，使教學(xué)的過(guò)程充滿形象和美感，變?cè)菰锏膶W(xué)科教學(xué)為學(xué)生愉快地追求知識(shí)美、真理美，享受智慧活動(dòng)美的教師教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造美的過(guò)程。這一審美化轉(zhuǎn)變，使學(xué)科教學(xué)與人的審美素質(zhì)和其它素質(zhì)的發(fā)展直接聯(lián)系起來(lái)，互為促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。 （2）因變量界定“師生素質(zhì)發(fā)展”是在學(xué)科教學(xué)的審美化影響下產(chǎn)生的效果，是實(shí)驗(yàn)的因變量。具體包括：A、對(duì)教師審美能力、教學(xué)能力以及人生價(jià)值觀的影響。B、對(duì)學(xué)生審美能力、學(xué)習(xí)能力、非智力因素、心理健康等發(fā)展起促進(jìn)作用。3、研究目的 總目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，探索小學(xué)各學(xué)科教學(xué)審美化的基本途徑和方法，建

6、立學(xué)科教學(xué)審美化基本模式，以此提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)尤其是審美素質(zhì)的全面發(fā)展。鍛煉、培養(yǎng)、提高教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的改革進(jìn)一步深化。 具體目標(biāo) 1、著力創(chuàng)建審美化教學(xué)基本模式，把美育與學(xué)科教育教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)更高層次學(xué)科教學(xué)審美化，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的掌握，能力的培養(yǎng)。 2、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和審美能力（審美欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造），培養(yǎng)具有良好的人格品質(zhì)行為，促進(jìn)身心健康及各方面素質(zhì)和諧發(fā)展。 3、提高教師職業(yè)道德，塑造良好的教師形象；強(qiáng)化教師美育意識(shí)，提高其實(shí)施美育教學(xué)的能力；樹(shù)立積極的審美價(jià)值觀，良好的審美心理，具有一定的審美知識(shí)和審美欣賞、審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造的能力

7、。二、研究應(yīng)遵循的原則 1、整體性原則； 2、滲透性原則； 3、循序漸進(jìn)原則； 4、可行性原則。 此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以滲透性原則為基本原則，其主要要求是：一是目的性。要有明確的滲透目的，有利于活躍課堂氣氛，有利于本學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)，有利于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；二是相容性。滲透的內(nèi)容要與學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容在某些方面吻合，不機(jī)械滲透，要做到自然貼切；三是有機(jī)性。要根據(jù)教學(xué)過(guò)程發(fā)展的需要，適時(shí)、適度地進(jìn)行滲透。三、研究的方法 1、該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)主要采用教育實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 2、研究的對(duì)象。 （1）參與課題實(shí)驗(yàn)主要人員一覽表（2）實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班實(shí)驗(yàn)對(duì)象情況一覽表四、研究的主要內(nèi)容及措施指導(dǎo)思想：學(xué)科滲

8、透美育的研究，要以教材本身的美和學(xué)科教學(xué)的美作為實(shí)驗(yàn)研究的基點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材美的感受能力、欣賞能力以及表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力作為學(xué)科教學(xué)的主目標(biāo)，以輕松、愉快、高優(yōu)效地完成各科教學(xué)教育為主要任務(wù)。充分展示教學(xué)各要素的美，揭示各科教學(xué)美的規(guī)律，從而做到教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)，教學(xué)方法的藝術(shù)，教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理，達(dá)到以美啟趣，以美促優(yōu)的效果。要求：學(xué)科滲透美育必須符合學(xué)科自身的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，必須以學(xué)科教學(xué)主要任務(wù)的完成為首要目標(biāo)，而目標(biāo)的達(dá)成就遵循“以美促優(yōu)”的原則，即憑借學(xué)科自身的美，創(chuàng)造學(xué)科教學(xué)的美來(lái)保證其學(xué)科教學(xué)任務(wù)的有效完成，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。 （一）內(nèi)容根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，我們著重對(duì)課堂教學(xué)的

9、各要素進(jìn)行研究，采用審美化教學(xué)方式進(jìn)行，主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)審美化、教學(xué)內(nèi)容審美化、教學(xué)組織形式（方式）審美化、教學(xué)環(huán)境審美化、教學(xué)評(píng)價(jià)審美化以及學(xué)生學(xué)習(xí)審美化和教師教學(xué)行為審美化等方面。具體措施如下： 1.教學(xué)目標(biāo)審美化 每一節(jié)課充分展示教材的審美內(nèi)容，借助審美教育達(dá)到既傳授學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)能力，又培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美能力的目的。 2.教學(xué)內(nèi)容審美化 通過(guò)各科教材內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行美育。教師把教材中美的因素與一般的知識(shí)性內(nèi)容有機(jī)組合在一起，內(nèi)化到教師頭腦中并與自己已有的審美觀相結(jié)合，然后通過(guò)多種教學(xué)手段讓學(xué)生在感知美的過(guò)程中掌握知識(shí)。 3.教學(xué)組織形式（方式）審美化 主要包括教學(xué)組織、教

10、學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言等審美化。教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要抓住教材的重點(diǎn)，找準(zhǔn)知識(shí)與審美教育的結(jié)合點(diǎn)，緊扣學(xué)生興奮點(diǎn)，組織好引人入勝的開(kāi)頭，熱烈探索的高潮和嚴(yán)謹(jǐn)清晰的結(jié)尾，保持課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整、有序和節(jié)奏。教學(xué)方法要追求藝術(shù)化。如教學(xué)手段賞心悅目，教師體態(tài)、語(yǔ)言、神情親切動(dòng)人，具有感染性。板書美觀清晰，使學(xué)生在美的實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)，又獲得美的欣賞。 4.教學(xué)環(huán)境審美化 主要是教師與學(xué)生之間形成一種熱愛(ài)、尊重、愉快、平等合作的師生互動(dòng)的課堂氣氛，即造成一種審美化的課堂教育場(chǎng)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)習(xí)思路。要建立審美化的教學(xué)環(huán)境，特別強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中的情感投入。只有教師以愉快、歡樂(lè)、期

11、待、熱情的情感投入教學(xué)，才能喚起學(xué)生的積極情感，使其智力活動(dòng)達(dá)到最佳狀態(tài)。 5.教學(xué)評(píng)價(jià)審美化 強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須以表?yè)P(yáng)、贊同、激勵(lì)為主，不能用訓(xùn)斥、指責(zé)，甚至鄙視的方式對(duì)待學(xué)生。這樣有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到積極的情感，激發(fā)學(xué)生的自信心。 6.學(xué)生學(xué)習(xí)審美化 審美化的課堂應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極、輕松、愉快、順利、高效，達(dá)到以美感人、以情動(dòng)人、以美促行。因此，教師必須以美的法則來(lái)精心設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程及知識(shí)的呈現(xiàn)形式，充分挖掘教材中的審美內(nèi)容，給學(xué)生展示并使之感受、體驗(yàn)到教育教學(xué)內(nèi)容的審美因素，組織開(kāi)展以學(xué)生為主體的充滿自由、創(chuàng)造的教學(xué)活動(dòng)。讓

12、學(xué)生潛移默化地感受美的情緒，感知美的形成，獲得美的知識(shí)，陶冶美的情操，而且能讓學(xué)生更有效地掌握知識(shí)，形成技能，開(kāi)發(fā)智力。 7.教師教學(xué)行為審美化 以美育人是教師實(shí)施美育的最佳途徑。因此，教師必須從各方面給學(xué)生以審美示范。除了不斷加強(qiáng)良好師德修養(yǎng)，以完美人格潛移默化地塑造每個(gè)學(xué)生的心靈美外，還有美的儀表，自然瀟酒的舉止，整潔合體的衣著，穩(wěn)重大方的姿態(tài)，精神飽滿的情緒，給學(xué)生以踏實(shí)可信的印象和賞心悅目的美感。再次，教師要有美的語(yǔ)言及豐富的知識(shí)。準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣能恰當(dāng)?shù)膫髑檫_(dá)意，傳授知識(shí)。態(tài)度和藹，學(xué)識(shí)淵博，會(huì)給學(xué)生以美的示范。 （二）實(shí)驗(yàn)對(duì)被試施加的具體的教育教學(xué)影響 本研究對(duì)象涉及學(xué)

13、生和教師兩個(gè)方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生施加美育系統(tǒng)影響的措施有： 1.小學(xué)美育綜合課教學(xué)。教材共計(jì)110課，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生可利用自習(xí)時(shí)間或課外活動(dòng)，每月教學(xué)1-2課時(shí)。 2.學(xué)科教學(xué)審美化影響。實(shí)驗(yàn)班各科教學(xué)審美化主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式幾方面進(jìn)行。 3.課外活動(dòng)及環(huán)境審美化。把美育貫穿在實(shí)驗(yàn)班學(xué)生生活的各個(gè)方面，通過(guò)課外活動(dòng)，開(kāi)展一些審美欣賞，審美表現(xiàn)甚至審美創(chuàng)造的活動(dòng)，依次培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。審美化環(huán)境影響就是通過(guò)學(xué)校校園軟件和硬件的審美化來(lái)影響學(xué)生。 （三）檢測(cè) 1.前測(cè)使用的材料：a卡特爾非文化智力測(cè)驗(yàn)量表； b非智力因素測(cè)驗(yàn)量表； c心理健康測(cè)量量表； d審美能力測(cè)驗(yàn)； e教師素質(zhì)測(cè)驗(yàn)。 2.后測(cè)使用的材料：（略） （四）實(shí)驗(yàn)效果推測(cè) 探索小學(xué)語(yǔ)、數(shù)、音、體、美學(xué)科教學(xué)審美化的基本途徑和方法，建立學(xué)科教學(xué)審美化的基本模式。五、研究的時(shí)間和步驟 本課題研究的進(jìn)展同總課題進(jìn)展計(jì)劃相同。 1.準(zhǔn)備階段（1月4月）組織研究隊(duì)伍，成立課題研究小組；確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)和教師、學(xué)科；落實(shí)研究任務(wù)；查閱資料、調(diào)查研究，制定并修改研究方案，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。 2.實(shí)施實(shí)驗(yàn)階段（5月6月） 按該課題