貓教學設計 (3)

1、 貓第二課時教學設計教學目標：1、有感情的朗讀課文，了解貓的性格古怪。2、理解課文內容，體會作者對貓的喜愛之情。教學重、難點：體會并朗讀出貓的古怪性格教學方法：講授法、啟發(fā)法教學時間：一課時教學過程：一、復習導入1、同學們，老舍先生筆下那只可愛淘氣的小貓你們喜歡嗎？讓我們一起回憶它的可愛與淘氣。2、學生齊讀課文第四自然段。3、老師還根據(jù)這段內容編了一首兒歌呢：課件出示貓兒貓兒真有趣，又可愛來又淘氣，愛到院里做游戲，什么都是好玩具，枝折花落人不氣，生氣勃勃惹人喜。4、學生自由讀、齊讀。5、一直可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，它長大后會是怎樣的表現(xiàn)？二、接觸貓的“古怪”1、自由朗讀課文13自然段

2、，思考：這三個自然段式圍繞那句話寫的？2、學生自由讀課文，反饋：貓的性格實在有些古怪。（1）、理解“古怪”（奇怪）（2）、用自己的話說說這句話的意思。3、貓的性格古怪在哪里呢？請同學們默讀13自然段，想一想，說一說。4、根據(jù)剛才的交流填空：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它（老實）卻又貪玩；貪玩卻又（盡職）;膽小卻又（勇猛）；高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不吭）。（1）反饋（2）齊讀6、教師小結：老實貪玩盡職;膽小卻又勇猛；高興時，溫柔可親，不高興時，一聲不吭，這三方面極端矛盾的體現(xiàn)，充分說明這是一只“古怪”的貓。7、你們想不想去看看老實的貓、貪玩的貓、膽小的貓等等，它是什么樣？出示圖片，引

3、導學生去看。三、剖析貓的“古怪”你最想了解貓的哪個特點？預設：1、老實（1）從文中找出描寫貓“老實”的語句：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（2）學生說自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”（3）指名有感情地讀這段話，讀出貓的老實。2、貪玩這只貓非常古怪，老實的它成天睡大覺，可是玩起來又請同學們找找它“貪玩”的句子。（1）、可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？（2）、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！睂W會說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又是怎樣。

4、（3）用“任憑也”說句子。（4）再讀讀這段話，讀出貓的貪玩。3、盡職貪玩歸貪玩，抓起老鼠來，這只貓還是非常盡職的。你知道那是的貓是什么樣嗎？（1）、出示課件：“可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”（2）、“屏息凝視”是什么意思？你看到了一只怎樣的貓？學生扮演貓，體會“屏息凝視”，感悟貓是度么盡職。（3）、“非不可”寫出了什么？寫出了貓等老鼠的決心和耐心。（4）、想一想我們什么時候最后決心？用“非不可”說個句子。（5）全班有感情地讀這段話，讀出貓的盡職。“老實”、“貪玩”、“盡職”三個完全不同的詞，甚至“貪玩”和“盡職”都是一對反義詞，但是它

5、們卻出現(xiàn)在同一只貓身上，這只貓的性格可是真古怪！這只貓還有什么古怪的地方？3、溫柔可親一聲不吭（1）、“蹭”學生用動作表示蹭。練習說話：小貓一邊蹭一邊說（3）叫聲變化多端（4）“無論誰說多少好話，它也一聲不出?！边@只貓一會高興，一會生氣，真是一只古怪的貓。4、膽小勇猛(1)創(chuàng)設情景，體會貓的膽小(2)模仿蛇與貓的對話：蛇威風凜凜地說：“快讓開，我可是劇毒無比的眼鏡蛇。貓毫不示弱道：“。”(3)再讀這段話，體會貓的古怪。5、大家?guī)е约旱母星榘堰@三段文字再讀一讀，說說這只古怪的貓給你留下了什么樣的印象。（古怪、可愛）四、悟“情”：人愛貓，貓親人1、那只淘氣可愛的小貓，老舍先生很是疼愛，那長大了的貓，老舍先生喜歡嗎？青蔥文中找出證據(jù)。（“非把老鼠等出來不可”：作者對貓的喜愛和贊美“幾朵小梅花”等等，只要言之有理即可）2、我們在讀書的過程中，充分感受到了老舍先生對貓的喜愛。那么，貓對主人有沒有感情？（“蹭”）五、練習鞏固1、人愛貓，貓親