2017上半年教師資格證教育教學知識與能力(小學)真題及解析

1、2017上半年全國教師資格證考試真題及答案解析教育教學知識與能力（小學）一、單項選擇題。（本大題共20小題，每道題2分，共40分。）1.“君子如欲化民成俗，其必由學乎?！睂W記中這句話反映了()。A.教育與經(jīng)濟的關系B.教育與科技的關系C.教育與政治的關系D.教育與人口的關系2.馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是()。A.個人天賦B.社會分工C.國家性質(zhì)D.教育水平3.在教育活動中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關系的主導因素是()。A.學生B.家長C.教師D.文學藝術(shù)活動4.在小學課外活動中，學生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于()。A.游戲活動B.學科活動C.科技活動D.文學藝術(shù)活動5.“

2、捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄@句話強調(diào)的是教師應具有()。A.深厚的教育理論知識B.高尚的教師職業(yè)道德C.廣博的文化科學知識D.較強的教育教學能力6.將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是()。A.觀察條件是否認為控制B.觀察活動是否有規(guī)律C.觀察者是否直接介入活動D.觀察內(nèi)容是否有設計并有結(jié)構(gòu)7.假如小學生被狗咬傷，教師首先應采取的處理方式是()。A.立即包扎傷口B.在傷口的近心端用繩子扎緊C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口D.不作處理，直接送往醫(yī)院8.成成同學在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有()。A.廣闊性B.流暢性C.變通性D.獨創(chuàng)性9.學生的學習是

3、基于自己的經(jīng)驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構(gòu)的過程，這一觀點屬于()。A.有意義接受學習理論B.建構(gòu)主義學習理論C.信息加工學習理論D.聯(lián)傳主義學習理論10.小強不按時完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時完成就取消這一禁令，隨后小強按時完成作業(yè)的次數(shù)增加了，這屬于()。A.正強化B.負強化C.自我強化D.替代強化11.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學低年級兒童常常認為聽父母和老師的話就是好孩子。這是因為其道德發(fā)展處于()。A.權(quán)威階段B.公正階段C.可逆性階段D.自我中心階段12.兒童“多動癥”的核心特征是()。A.活動過多B.沖動任性C.注意障礙D.學習困難13.課程是“組織起

4、來的教育內(nèi)容”。最早提出這一觀點的是()。A.斯賓塞B.布魯納C.赫爾巴特D.夸美紐斯14.學校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這屬于()。A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程15.學習了坐井觀天一顆，學生學會“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無邊無際。坐井觀天”等詞。按照三維目標的要求，這主要達成的教學目標是()。A.知識與技能B.過程與方法C.認知有實踐D.情感態(tài)度與價值觀16.能讓學生充分交流互動并有利于發(fā)揮其主體作用的教學組織形式是()。A.道爾頓制B.個別教學C.分組教學D.文納特卡制17.課堂教學中

5、，課堂椅擺放方式會影響教學方法的運用效果。一般說來，“秧田型”最適合的教學方法是()。A.實驗法B.講授法C.探究法D.訪談法18.教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況。這種評價方式屬于()。A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價19.義務教育數(shù)學課程標準(2011版)規(guī)定：小學第一學段初步認識分數(shù)和小數(shù)的意義，第二學段理解分數(shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分內(nèi)容應采取的組織方式()。A.直線式B.圓周式C.螺旋式D.橫線式20.張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學生很快理解了“時、分、秒”的概念，這體現(xiàn)的教學原則()。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循序

6、漸進原則D.因材施教原則二、簡答題。(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡述加德納的多元智能理論。22.簡述主觀能動性在個體發(fā)展中的作用。23.簡述班主任了解、研究學生的主要內(nèi)容。三、材料分析題。(本大題共2小題，每小題20分，共40分)24.材料：在某小學新教師入職培訓中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師?”這一問題，大家展開熱議。有的說：“好老師是熱愛學生的老師”;有的說：“好老師應該為人師表”;還有的說：“教學好才是好老師” 這時，培訓教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不主動舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題，一次，我寫了一篇題為每一片 葉子都有一

7、個靈魂的作文，上課時，老師輕輕的走道我的面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了，當我走到教室門口時，她建議我養(yǎng)成寫日記的習慣，將來也可以從事這方面的工作。這些我都做到了。”這個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。問題：1.結(jié)合材料，試分析“什么樣的老師才是好老師?”(10分)2.試述小學教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。(10分)25.材料： 語文老師在教古詩春曉時，小龍禁不住發(fā)問：“老師，詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢?”老師不假思索說：“這有什么奇 怪的，早上起床

8、到外面一看不就知道了嘛?！毙↓堖€想追問，老師不耐煩地擺擺手，讓他坐下，并說道：“大家在課堂上要認真聽講，不要隨便提問。”教室里頓時 安靜下來，小龍也尷尬地低下頭去。(1)結(jié)合材料評析這位教師處理學生課堂提問的做法。(10分)(2)談談教師怎么保護和培養(yǎng)學生的問題意識。(10分) 四、教學設計題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))26.請根據(jù)上述材料完成下列任務。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教

9、學重點和難點。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學目標，設計新授課導入環(huán)節(jié)并說明設計意圖。（20分）27. 根據(jù)上述材料完成下列任務。（1）請列出在數(shù)學“統(tǒng)計與概率”學習時涉及到的三種統(tǒng)計圖，分析三種統(tǒng)計圖之間的聯(lián)系和區(qū)別。（10分）（2）若指導高年級段學生學習，擬定教學目標。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學環(huán)節(jié)，并說明設計意圖。（20分）28. 請認真閱讀下列材料，并按要求作答。（材料：略）（1） 簡述英語兒歌在教學中的作用。（2）根據(jù)所給材料，試擬定教學目標。（3）根據(jù)擬定的教學目標，設計導入和操練環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。29.（材料：略） 請根據(jù)上述材料完成下列任務

10、：（1）簡要分析歌曲的特點（10分）（2）如指導低年級學生學唱本歌曲，試擬定教學目標（10分）（3）根據(jù)擬定的教學目標，結(jié)合歌曲的學習，設計“在音樂實踐活動中感受輪唱特點”的教學環(huán)節(jié)，并說明設計理由。（20分）30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。動作方法：支撐腳在球的側(cè)前方，膝關節(jié)稍彎曲，身體前傾，運球腳屈膝提起，用腳內(nèi)側(cè)推球的后中部前進，隨后運球腳自然著地。請根據(jù)上述材料完成下列任務：（1） 簡要說明“腳內(nèi)側(cè)運球”的教學重點、難點。（10分）（2） 如果指導水平二的學生練習，試擬定教學目標。（10分）（3） 依據(jù)擬定的教學目標，設計技術(shù)教學環(huán)節(jié)的步驟并說明設計理由。（20分）31.請認真

11、閱讀下列材料，并按要求作答。（1）什么是版畫？版畫按顏色分類大致有那幾種?（2）如何中學段指小學生學習本課，試擬定教學目標？（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明理由。（4）依據(jù)擬定的教學目標，設計“學習對印版畫的作畫方法”內(nèi)容的新授教學活動并說明理由。2017上半年全國教師資格證考試真題及答案解析教育教學知識與能力（小學）一、單項選擇題。（本大題共20小題，每道題2分，共40分。）1C【解析】：這句話的意思是君子想要教化人民，形成良好的風俗，一定要從教育入手，反映了教育和政治之間的關系。2B【解析】：馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是社會分工。3C【解析】：在良好師生關系的構(gòu)建中

12、，教師起著主導作用。4.D【解析】：文學藝術(shù)活動旨在培養(yǎng)學生的興趣愛好和發(fā)展學生對美的鑒賞和創(chuàng)造。攝影在于培養(yǎng)學生對美的發(fā)現(xiàn)和鑒賞，屬于文學藝術(shù)活動。5B【解析】：陶行知的這句話，表達了教師應該具有一種無私奉獻的精神，是教師高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)。6.B【解析】：觀察活動是否有規(guī)律。7C【解析】：沖洗傷口。8.C【解析】：變通性。9.B【解析】：建構(gòu)主義學習理論。10.B【解析】：負強化。11.A【解析】：皮亞杰認為，兒童的道德水平處于權(quán)威階段時，認為服從成人的意志就是好的，正確的。12.C【解析】：多動癥的核心特征是有注意力障礙。13.A【解析】:斯賓塞認為，課程就是組織起來的教育內(nèi)容14. B

13、【解析】:隱性課程主張通過潛移默化的滲透讓學生獲得知識，題干當中的板報，櫥窗和建筑等屬于隱性課程的物質(zhì)層面。15.A【解析】:學會寫，熟記都屬于知識技能層面。16.C【解析】:分組教學。17.B【解析】:講授法。18.A【解析】：測驗評價19.C【解析】：第一步認識，第二步理解，知識需要重復出現(xiàn)，故為螺旋式安排教材。20.B【解析】：直觀性原則。二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.美國心理學家加德納提出多元智能理論，該理論認為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力，一：語言智力，二：邏輯-數(shù)學智力，三：視覺-空間智力，四：音樂智力，五：身體動覺智力，六：人際智力，七：自知

14、智力。每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。加德納多元智能理論為我國新課改“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。22主觀能動性是指人的主觀意識，對客觀世界的反映和能動的作用。個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，只有外部環(huán)境的客觀要求，轉(zhuǎn)化為個體自身的需要，才能發(fā)揮環(huán)境和教育的影響。個體身心發(fā)展的特點、廣度和深度，主要取決于其自身的主觀能動性的高低。在個體的發(fā)展過程中，人不僅能反映客觀環(huán)境，而且也能改造客觀環(huán)境，以促進自己的發(fā)展。人的主觀能動性是通過人的活動表現(xiàn)出來，離開人的活動，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人的發(fā)展的

15、現(xiàn)實，所以，從個人發(fā)展的各種可能變?yōu)楝F(xiàn)實這一意義上來說，人的身心發(fā)展是通過活動來實現(xiàn)的，個體的活動是個體發(fā)展的決定性因素。23班主任了解學生包括對學生個體的了解和對學生群體的了解兩部分。了解學生個體包括以下幾個方面，一：個體的思想品德，二：個體的學習，三：個體的身體狀況，四：個體的心理，五：個體的家庭。對學生群體的了解，包括：一：對正式群體的了解，二：對非正式群體的了解。三、材料分析題。（本大題共2題，每題20分，共40分）24. （1）從材料中可以看出，大部分人認為教師做到熱愛學生、為人師表、愛崗敬業(yè)等遵守教師職業(yè)道德就是好老師，除此之外，一名好教師更應該樹立正確的教育觀。教師應該堅持教育公

16、正，面向全體學生教育，關注每一個學生的發(fā)展。材料中，正因為教師能主動關注不積極的學生，使學生獲得學習的信心和動力。教師在對待師生關系上，應尊重和贊賞學生。材料中，教師并沒有粗魯?shù)囊髮W生分享作文，而是輕言細語地征詢學生的同意，使學生感覺到不應拒絕的力量，正因如此，學生分享了自己的作文，也正因如此，老師獲得了學生的信任，引導學生獲得了積極的發(fā)展。此外，新課改強調(diào)教師應樹立以人為本的學生觀，認識到學生是一個發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人，堅持教育面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，在此基礎上堅持教學以“學習者為中心”、“教會學生學習”“重結(jié)論的同時更過程”“關注人”。做到這些才是我們認為的“好老

17、師”。（2）為兒童提供合適的教育需要教師能關注兒童的個體差異，進行因材施教。兒童的差異具體表現(xiàn)在：能力的差異。兒童在智力水平上存在差異，有的智力發(fā)展水平低，有的發(fā)展水平高；兒童在智力類型上存在差異，知覺、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)存在不同；兒童在能力表現(xiàn)早晚存在差異，有的聰明早慧，有的大器晚成；兒童智力在性別上也存在差異，男性智力分布離散程度比女性大，各自優(yōu)勢領域也不一。教師要認識到學生的能力差異，接受并在各自能力基礎之上給予積極正向引導，促進其能力的發(fā)展。認知方式差異。兒童在認知活動中所偏愛的信息加工方式存在差異。獨立的兒童更偏向獨立的對事物做出判斷，依存型兒童更容易受權(quán)威人士的影響，故教

18、師對依存型的孩子應給予更多指導，而給予獨立型的孩子適當?shù)闹笇?，更多獨立思考時間和機會；沉思型學生更注重解決問題的精度而非速度，沖動型更注重解決問題的速度而非精度，在輻合型還是發(fā)散型思維習慣來說也有差異，教師應予以認識并從不同方面去肯定并引導學生。25.（1）材料中的老師違背了教學原則的啟發(fā)性原則，新課改背景下的學生觀。啟發(fā)性教學原則是指在教學中要充分調(diào)動學生學習的自覺積極性，使得學生能夠主動的學習，以達到對所學知識的理解和掌握。材料中，老師面對學生的疑問，沒有認真思索給予正確的答案，反而用隨意和不耐煩的態(tài)度對待，嚴重打擊了學生學習的積極性，不利于因材施教。新課改的學生觀強調(diào)學生是獨特的人。獨特

19、的人是指學生發(fā)展有其自身的獨特性，與成人存在巨大的差異。材料中，學生的疑問正是從其自身的角度提出的質(zhì)疑，是合理的，老師應該予以耐心的解答，而不是用一句話來應付。（2）問題意識是指學生在認知活動中意識到一些難以解決的、疑慮的實際問題或理論。它在學生的思維活動和認知活動中占有重要地位，保護和培養(yǎng)學生的問題意識可以從以下方面著手。首先，構(gòu)建心理安全區(qū)域，讓學生敢問。教師要采取各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。只有這樣，學生才敢想、敢說、敢問。同時，必須盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的時間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功

20、的體驗，讓學生自始至終積極參與教學的全過程; 尊重學生勞動，對學生提出的一些意想不到的高見，要及時采納并給予充分肯定。其次，強化學生主體地位，讓學生會問。教師在課堂上，要經(jīng)常的誘導和啟發(fā)學生改造、重組和重新解釋他們自己的經(jīng)驗和知識，并且使學生在這個過程中不斷提問，不斷發(fā)現(xiàn)尚未解決的問題; 培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。學起于思，思源于疑。質(zhì)疑是思維的導火索，是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。最后，改變學生學習方式，讓學生善問。教師在課堂教學中，應依據(jù)學生的認知水平精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，為學生提供充足的、典型的、完整的感性材料，讓學生自己在操作、實踐、閱讀、想象中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會學習; 讓學生

21、在探究中發(fā)現(xiàn)問題，學生的學習過程是一個永無止境的探究過程；讓學生在合作中發(fā)現(xiàn)問題，凡是學生能解決的問題，盡量讓學生自己通過討論，思想碰撞和組際交流來解決。四、教學設計題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))26【參考答案】（1）作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點，如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)出鵝的叫聲大和嚴厲的特點；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容，大模大樣”的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”，“敏捷的跑過來，

22、努力吃它的飯”，“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭，這一系列對比非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。作者還善于運用反語以及擬人的手法來表達自己的感情，如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”，“架子十足”的似乎含有貶義的詞語，以及“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，像平劇里的凈角出場”等擬人手法表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。作者用淺顯樸實的語言表達自己濃厚的情感，在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，雖有些可笑，但很可愛。它雖然固執(zhí)，卻立場堅定，一視同仁。雖然有些迂腐，卻個性張揚，質(zhì)樸率真。所以，雖然離開了郊外的小屋，但作者對那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精

23、神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘，記憶猶新，其背后，是豐子愷先生一顆熱愛動物、博愛的心?？傊髡哂寐嬍降莫毺匾暯桥c幽默表述法，寫出了鵝的高傲，滲透著那份欣賞和愛憐。（2）教學目標知識與能力：認識八個生字，會寫十二個生字；理解積累并學會運用部分詞語；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；了解白鵝的性格特點，學習作者抓住特點來描寫的表達方法。過程與方法：抓住重點詞句，體會作者運用對比、擬人、明貶實褒來表達對白鵝喜愛之情的方法。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，體會作者對白鵝的喜愛之情。教學重難點重點：理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容，了解白鵝性格特點。難點：朗讀全文，學習作者抓住特點進行描寫的表達方法。（3）

24、謎語導入師：同學們，老師出幾則謎語，你們來猜猜謎底？1. 一只順風船，白蓬紅船頭，劃起兩只槳，湖上四處游。2. 頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。（教師誦讀謎語，學生舉手回答謎底，活躍課堂氛圍）師：同學們還記得鵝的詩歌嗎？（跟著學生一起誦讀：“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”）師：那么漫畫家豐子愷先生筆下的鵝有什么特點？讓我們一起去書中尋找答案吧！設計意圖：導入不僅要與所教課程有相關性，還要具備趣味性和啟發(fā)性，為整堂課的學習奠定一個良好的氛圍。謎語導入開拓了學生的思維，讓學生將課文與生活結(jié)合起來，學生在猜謎的過程中，為了找到正確的答案，于是探索知識的欲望被激起，自然

25、就使他們以最佳的思維狀態(tài)進入到學習中來，而且復習詩句也能夠鍛煉學生的閱讀能力，這樣的導入能夠激發(fā)學生學習的興趣，點燃學生的學習熱情，大大活躍了課堂氣氛。27.【參考答案】（1）三種統(tǒng)計圖：條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖。聯(lián)系和區(qū)別：條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條，把這些直條按照一定的順序排列起來。特點：能夠清楚地表示出每個項目的具體數(shù)目；易于比較數(shù)據(jù)之間的差別。折線統(tǒng)計圖：用幾條線段連接的折線來表示數(shù)據(jù)的圖形。特點：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。扇形統(tǒng)計圖：扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù)，圓內(nèi)各個扇形的

26、大小表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分數(shù)。特點：用扇形的面積表示各部分在總體中所占的百分比；易于顯示每組數(shù)據(jù)相對于總數(shù)的大小。（2）教學目標知識與技能：認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并簡單的分析扇形統(tǒng)計圖所反映的信息。過程與方法:通過對數(shù)據(jù)的分析、整理、描述等教學活動，進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。情感態(tài)度與價值觀：在將實際數(shù)據(jù)錄入扇形統(tǒng)計圖的過程中，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。（3）一、導入新課，活動1 出示情境圖我國居民平衡膳食寶塔圖以及表格。提問：通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？能否將表格填寫完整？追問：怎樣將各部分所占的比重更加直觀地表示出來？設計意圖：聯(lián)系學生生活實際，通過統(tǒng)計食物攝入

27、量和平衡膳食寶塔圖，為引出有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實背景。同時，采用真實的數(shù)據(jù)進行教學，可以引發(fā)學生學習的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程，進一步體會到統(tǒng)計的意義和價值。二、探求新知追問：說說占總攝入量的百分比的意思？如果你選擇，你會用什么統(tǒng)計圖表示這些數(shù)據(jù)？怎樣將各部分所占的比重更加直觀地表示出來？要求學生觀察表格和條形統(tǒng)計圖，獨立思考，嘗試形成自己的解決方案，完成的同學，同學之間交流自己解決問題的方法，小組代表展示結(jié)果，展示扇形統(tǒng)計圖進行講解。提問：圖表中，整個圓代表什么？每個扇形代表什么？用這個統(tǒng)計圖有什么好處？大小和什么有關？總結(jié)學生回答，歸納并板書：扇形統(tǒng)計圖表示各部分數(shù)量與

28、總數(shù)之間的關系。其中圓形表示總數(shù)，扇形代表各部分數(shù)量，扇形的大小取決于各部分所占的百分比。設計意圖：讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖得到數(shù)量之間的關系，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出各種食物攝入量的多少，還可以體現(xiàn)出各種食物攝入量與總攝入量之間的關系，加深百分比與總量之間的聯(lián)系和區(qū)別。三、應用新知將老師提供的牛奶的營養(yǎng)成分表繪制成扇形統(tǒng)計圖，并說一說，從統(tǒng)計圖中你獲得了哪些信息？設計意圖：學生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖制作的過程，使學生對扇形統(tǒng)計圖有一個較為完整、全面的認識，是通過對信息的整理和對扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢分析，明確扇形統(tǒng)計圖的特點。四、小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？扇形統(tǒng)計圖有什么特點和作用

29、？你對它產(chǎn)生了哪些了解？作業(yè)：做小調(diào)查，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行統(tǒng)計，并進行數(shù)據(jù)分析，一方面讓學生在生活中進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，另一方面也為下節(jié)課選擇合適的統(tǒng)計圖進行素材的準備。28【參考答案】略29【參考答案】（1）兩只老虎是一首法國童謠，也是一首深受兒童喜愛的游戲歌曲，這首歌曲屬于自然大調(diào)，4/4拍，一段體，歌詞描寫生動有趣，符合兒童的心理特點，歌曲整體的音域只有九度，第2、4、6、8小節(jié)分別和第1、3、5、7小節(jié)重復，旋律流暢明快，朗朗上口，適合兒童邊唱邊游戲。從樂譜整體上看出，是一首輪唱方式的二聲部合唱，對于這個年齡段的學生來說，是一個嶄新的挑戰(zhàn)。（2）教學目標情感態(tài)度與價值觀：感

30、受和體驗描繪動物的音樂，了解動物是人類的朋友，逐步懂得人要愛護動物的道理。過程與方法：親自體驗歌曲，提高音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。合作學習輪唱，逐步培養(yǎng)起互相合作的意識和集體主義精神。知識與技能：有感情地演唱歌曲，并初步掌握輪唱的演唱方式。（3）1.回音游戲師：同學們，這兩只小老虎有一天從山里跑到了山谷里，突然，一只小老虎不見了，另一只小老虎很著急，他對著山谷大聲的喊了起來，在山谷里出現(xiàn)了一個聲音緊跟著它在喊，這是什么現(xiàn)象呢？（學生自由回答）師：讓我們一起來玩一下回音游戲。老師來做原音，你們來做回音，好不好？（師喊：兩只老虎，生緊跟著喊）2.學習輪唱師：同學們看樂譜，這首歌曲是不是下面也有回音，這就

31、是二聲部的輪唱。接下來，老師來唱上面的聲部，同學們來唱下面的聲部，回音一定要跟上，我們一起試一下。（師生合作）師：同學們的表現(xiàn)非常好，現(xiàn)在我們分兩個小組，第一個小組唱一聲部，第二個小組唱二聲部，看看大家的配合。（唱完后兩小組交換體驗）師：現(xiàn)在大家全體起立，一二小組同學面對站立，一小組扮演小老虎，二小組扮演回聲，我們想象自己現(xiàn)在正處在山谷里，大家加上動作來表演下吧。設計意圖：這個年齡段的學生天真活潑，敢于表現(xiàn)自己，形象思維比較豐富，采用回聲這種直觀生動的表現(xiàn)形式來體會二聲部輪唱的特點，更容易使學生易懂和接受，同時通過互動表演方式，極大提升學生的學習興趣，加強學生的團隊合作意識，30.【參考答案】

32、（1）教學重點：支撐腳與球的位置，運球時腳內(nèi)側(cè)觸球的部位。教學難點：行進間控球的協(xié)調(diào)性。（2）教學目標知識與技能：通過教師的引導，學生能夠了解到足球腳內(nèi)側(cè)運球的重要性及動作要領，提高運動興趣。過程與方法：通過教師講解示范，小組合作討論、練習等方法，初步掌握足球腳內(nèi)側(cè)運球的動作。情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作等形式的探究、配合練習，培養(yǎng)學生對足球運動興趣的進一步升華，培養(yǎng)學生積極向上、團結(jié)合作的團隊精神。（3）教學環(huán)節(jié)的步驟：利用掛圖圖示法教學，讓學生先試圖模仿教師講解示范腳內(nèi)側(cè)運球方法，講解易犯錯誤組織學生練習，先原地練習，再運球練習教師巡回指導，用語言激勵學生，糾正易犯錯誤組織學生展示，展示后發(fā)現(xiàn)難點，學生控球能力差，安排專門練習后，再分層練習。分層次指導學生（重點指導練習較為困難的學生）設計意圖：（1）本課按照新課程的要求，以健康第一為指導思想，培養(yǎng)學生對體育的興趣為目標。教學中給學生以自主學習的空間和機會，充分發(fā)揮個性特長，通過啟蒙、誘導，培養(yǎng)學生的跳躍能力，引導學生進入跳躍的情境和氛圍之中，使每個學生充分享受體育的無限樂趣，為學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣和意識打下基礎。（2）本課為三年級足球腳內(nèi)側(cè)