走進(jìn)意象藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 教學(xué)設(shè)計(jì) 編號(hào) 10199課題：對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)走進(jìn)意象藝術(shù)授課教師：陳曉艷工作單位：河南省鄭州市第七中學(xué)指導(dǎo)教師：田金良工作單位：河南省鄭州市教育局教學(xué)研究室教學(xué)設(shè)計(jì) 編號(hào):10199對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)走進(jìn)意象藝術(shù)陳曉艷河南省鄭州市第七中學(xué)學(xué)情分析：高一年級(jí)的學(xué)生具有一定的感受能力和分析能力，但在美術(shù)作品的鑒賞方面，概念模糊，沒(méi)有系統(tǒng)的方法，存在表面化、隨意化。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀我在教學(xué)中選擇注重通過(guò)靈活的方式方法展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握美術(shù)鑒賞方法與程序，同時(shí)適當(dāng)增加美術(shù)技能、技法的運(yùn)用練習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合

2、，滿足不同層次學(xué)生的需求，既要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美價(jià)值、審美情趣，又要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的審美選擇，提高學(xué)生的觀察能力、感受能力、分析能力，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的不斷提升逐漸打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材分析：本課是在教材第二課美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言之后，對(duì)三種藝術(shù)形態(tài)之一意象藝術(shù)的學(xué)習(xí)理解，屬于美術(shù)鑒賞中鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)與方法的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要從正確運(yùn)用鑒賞方法的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析。 教材第一部分主要使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品并非完全是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的“如實(shí)”再現(xiàn)，除此之外，它還可以表達(dá)藝術(shù)家的主觀世界。這一點(diǎn)在具象藝術(shù)中也有表現(xiàn)，但在意象藝術(shù)中藝術(shù)表現(xiàn)的主觀性更為突出，且已成為藝術(shù)家關(guān)注的主要方面。 第二部分“為什么有的美術(shù)作品

3、形象怪異？”是從意象藝術(shù)的一個(gè)極端的但卻很明顯的方面，一般人都能感受到的一些美術(shù)作品形象怪異，來(lái)解釋意象藝術(shù)的。這樣解釋主要是為了打消一般人因?yàn)榱?xí)慣于具象藝術(shù)的真實(shí)性而對(duì)意象藝術(shù)產(chǎn)生的不理解和拒斥的心理，改變普遍存在的像與不像的藝術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并理解意象藝術(shù)表達(dá)意圖主要是與藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)，以及他們的個(gè)人情感、觀念和意識(shí)的表現(xiàn)密切相關(guān)的，因此藝術(shù)家的感覺(jué)和所要表達(dá)的意圖越獨(dú)特、強(qiáng)烈，所產(chǎn)生的藝術(shù)形象可能就越“怪異”。 第三部分“如何理解意象藝術(shù)？”是本課的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)如何鑒賞意象藝術(shù)的基本方法之處。在這里首先要說(shuō)明意象藝術(shù)與具象藝術(shù)巨大的差異表現(xiàn)在它傳遞出的不是藝術(shù)家的“眼”中之“象”，

4、而是藝術(shù)家的“意”中之“象”，即“意象”。這種“意象”我們可以從兩個(gè)方面來(lái)理解，一個(gè)是藝術(shù)家按照“我”感覺(jué)到的樣子來(lái)表現(xiàn)世界，另一個(gè)就是藝術(shù)家按照自己的主觀意圖來(lái)表現(xiàn)。為此，藝術(shù)家就要調(diào)動(dòng)一切手段來(lái)表達(dá)這種感覺(jué)和意圖，而不管是否與我們眼見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)一致，從而產(chǎn)生藝術(shù)形象上的怪異性。同時(shí)將藝術(shù)的語(yǔ)言一課知識(shí)引入，分析語(yǔ)言運(yùn)用，理解藝術(shù)作品，掌握正確方法。 通過(guò)對(duì)課本結(jié)構(gòu)思路的分析，結(jié)合教學(xué)的具體要求，并根據(jù)學(xué)生目前所處年齡的心理特征，以及其真實(shí)的分析能力和鑒賞水平，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我將循序漸進(jìn)地通過(guò)不同藝術(shù)作品的對(duì)比，直觀而清晰地讓學(xué)生自己感受意象藝術(shù)，了解意象藝術(shù)，分析意象藝術(shù)，理解意象藝術(shù)作為整堂

5、課的主線。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，創(chuàng)造參與的平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，在課堂的互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、與具象藝術(shù)相比較，改變“像與不像”藝術(shù)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能從客觀與主觀角度全面認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品，準(zhǔn)確區(qū)分具象與意象藝術(shù)作品。2、嘗試運(yùn)用美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言分析意象藝術(shù)作品中主觀思想的表達(dá)方法，練習(xí)使用正確的鑒賞方法，建立正確的藝術(shù)鑒賞思維方式。3、明確藝術(shù)作品中由客觀再現(xiàn)向主觀表達(dá)的轉(zhuǎn)變是必然的，能夠客觀的接受與評(píng)價(jià)不同藝術(shù)形態(tài)的作品，培養(yǎng)多元化的藝術(shù)審美思想。教學(xué)重點(diǎn)：以美術(shù)作品中主觀思想的表達(dá)為依據(jù)，準(zhǔn)確的區(qū)分具象與意象藝術(shù)作品。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用美術(shù)的

6、藝術(shù)語(yǔ)言分析理解意象藝術(shù)作品中所表達(dá)的主觀思想。教法指導(dǎo)：?jiǎn)柎?、體驗(yàn)、互動(dòng)探究、情景創(chuàng)設(shè)學(xué)法指導(dǎo)：交流討論、綜合探究、實(shí)踐操作、情景體驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)資料教學(xué)流程：組織課堂觀察發(fā)現(xiàn)初識(shí)意象比較分析再識(shí)意象舊知運(yùn)用合作分析師生交流理解意象反饋評(píng)價(jià)體驗(yàn)意象拓展延伸結(jié)束全課教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容圖例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的組織課堂了解學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。做好課前準(zhǔn)備。保證課堂教學(xué)正常開(kāi)展。觀察發(fā)現(xiàn)回憶具象作品教皇英諾森十世總結(jié)具象藝術(shù)的特點(diǎn)。比較一組意象藝術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)兩者的不同。引導(dǎo)學(xué)生回憶西班牙畫家委垃斯開(kāi)茲作品教皇英諾森十世，回憶總結(jié)具象藝術(shù)的特征。展示一組意象藝術(shù)作品，

7、啟發(fā)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)意象藝術(shù)的不同之處。聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，提出問(wèn)題，引出本課課題。回憶具象藝術(shù)的特征；對(duì)比意象藝術(shù)作品，觀察發(fā)現(xiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。突出強(qiáng)調(diào)具象藝術(shù)客觀再現(xiàn)的特點(diǎn)，使學(xué)生在觀察意象藝術(shù)作品時(shí)，很快發(fā)現(xiàn)其形象非客觀存在，有些怪異的特點(diǎn)。就此提出問(wèn)題，引入新課。初識(shí)意象圍繞意象藝術(shù)“怪異”的特點(diǎn)，提出本課主要解決的問(wèn)題：1、為什么要塑造怪異的形象？2、怎樣理解作品中怪異的形象？閱讀教材。指出“怪異”是有些意象藝術(shù)的明顯的特點(diǎn)，提出本節(jié)課圍繞“怪異”來(lái)探究意象藝術(shù)。出示問(wèn)題。引導(dǎo)幫助學(xué)生快速閱讀，標(biāo)識(shí)出關(guān)鍵詞匯。了解本課主要問(wèn)題，閱讀教材，形成初步認(rèn)識(shí)。以問(wèn)題的方式呈現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，

8、由閱讀形成初步認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。比較分析將英國(guó)畫家培根的作品被牛肉片包圍的教皇與委垃斯開(kāi)茲作品教皇英諾森十世進(jìn)行比較分析。1、對(duì)比展示兩件作品，提出“你認(rèn)為誰(shuí)畫的像”的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生回答，發(fā)現(xiàn)意象藝術(shù)以表達(dá)主觀思想為目的，不能以“像與不像”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。2、引導(dǎo)學(xué)生分析“如何理解意象藝術(shù)的真實(shí)？”這一問(wèn)題，理解意象藝術(shù)表達(dá)的是內(nèi)心情感的真實(shí)。思考回答問(wèn)題，體會(huì)理解意象藝術(shù)與具象藝術(shù)所不同的“真實(shí)”。以PK的方式讓學(xué)生比較，表述自己的看法，在回答中出現(xiàn)爭(zhēng)端，顯現(xiàn)問(wèn)題所在，以此使學(xué)生自己感受到“像與不像”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法評(píng)價(jià)意象藝術(shù)。通過(guò)作品比較讓學(xué)生感受到意象藝術(shù)與具象藝術(shù)

9、表達(dá)意圖的根本性的不同，并認(rèn)同理解意象藝術(shù)的內(nèi)心情感的真實(shí)表達(dá)。解決本課重點(diǎn)問(wèn)題。再識(shí)意象文字總結(jié)意象藝術(shù)的概念和特點(diǎn)。結(jié)合上一環(huán)節(jié)的分析從理論角度總結(jié)意象藝術(shù)的概念和主要特點(diǎn)。將實(shí)踐分析轉(zhuǎn)化為概念理解。實(shí)踐與理論相結(jié)合，鞏固知識(shí)理解。舊知運(yùn)用欣賞法國(guó)畫家馬蒂斯的作品戴帽子的女人和紅色的和諧，理解整理主觀情感表達(dá)與色彩運(yùn)用之間的關(guān)聯(lián)。展示馬蒂斯作品戴帽子的女人，引導(dǎo)學(xué)生談感受，分析馬蒂斯與一位夫人的對(duì)話的含義。播放視頻，使學(xué)生了解馬蒂斯的藝術(shù)觀點(diǎn)。展示馬蒂斯作品紅色的和諧引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)。由馬蒂斯作品中色彩的突出特點(diǎn)，引出美術(shù)作品藝術(shù)語(yǔ)言的知識(shí)回憶。以前幾環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，談自己對(duì)馬蒂斯的作品

10、戴帽子的女人的感受，分析出馬蒂斯與一位夫人的對(duì)話的含義。從視頻中進(jìn)一步理解意象藝術(shù)家對(duì)自我觀點(diǎn)的主觀表達(dá)。欣賞紅色的和諧感受馬蒂斯的作品中色彩語(yǔ)言元素的突出運(yùn)用?；貞浢佬g(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)。再次驗(yàn)證學(xué)生對(duì)意象藝術(shù)的主觀情感表達(dá)為創(chuàng)作意圖的理解。引入運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言分析藝術(shù)作品的方法學(xué)習(xí)。合作分析以小組為單位選擇兩件作品圍繞教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論分析，并比較兩件作品的分析結(jié)論。展示作品吶喊內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感星月夜鵪鶉圖，出示分析的問(wèn)題“1、你的第一感受是什么？2、作品突出運(yùn)用了哪些藝術(shù)語(yǔ)言？3、藝術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用與你的第一感受有沒(méi)有關(guān)聯(lián)？4、你認(rèn)為整理要表達(dá)什么？”。講解合作分析活動(dòng)的要求。協(xié)調(diào)幫助引導(dǎo)小組活

11、動(dòng)。了解活動(dòng)要求。合作分析作品，表達(dá)觀點(diǎn)，形成小組意見(jiàn)。運(yùn)用舊知自主學(xué)習(xí)，在合作中完成知識(shí)的理解與運(yùn)用。活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)主觀感受與藝術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用的分析相結(jié)合，使學(xué)生掌握分析理解藝術(shù)作品的方法。兩件作品分析結(jié)果的比較會(huì)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家藝術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用相互有所不同，但最終目的都是為了表達(dá)主觀情感。師生交流小組代表闡述本組討論結(jié)果。教師從作品背景介紹角度創(chuàng)設(shè)情景加深學(xué)生對(duì)作品情感的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生闡述分析結(jié)論；組織分析相同作品小組之間的相互評(píng)價(jià)。介紹更多的作品相關(guān)的背景知識(shí)，通過(guò)情景視頻再現(xiàn)，語(yǔ)言介紹，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)作品中情感的體驗(yàn)。按照教師出示的作品順序，發(fā)表本組意見(jiàn)，或評(píng)價(jià)選擇相同作品小組的分析結(jié)論。交流互

12、動(dòng)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，與人合作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，評(píng)價(jià)判斷能力。在交流中通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，深層次感受體驗(yàn)藝術(shù)作品中的情感表達(dá)，與藝術(shù)作品產(chǎn)生情感共鳴。解決本節(jié)課難點(diǎn)問(wèn)題。理解意象文字總結(jié)怎樣理解藝術(shù)作品中怪異的形象。出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解。從兩個(gè)問(wèn)題的回答來(lái)解決本學(xué)習(xí)要點(diǎn)的理解。1、從哪里可以感受整理的主觀情感？2、意象藝術(shù)作品中的情感產(chǎn)生于哪兩方面？回答問(wèn)題。1、從色彩、形體、空間等藝術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用可以感受藝術(shù)家的情感表達(dá)。2、作品中的情感產(chǎn)生于整理對(duì)客觀世界的“感受”和“想象”兩方面。對(duì)合作分析活動(dòng)的知識(shí)總結(jié)，鞏固本節(jié)難點(diǎn)問(wèn)題的理解。反饋評(píng)價(jià)以小組合作的方式完成鑒賞試卷中針對(duì)本節(jié)課提出的問(wèn)

13、題。反饋知識(shí)的理解，學(xué)生就自己掌握的情況做自我評(píng)價(jià)。教師抽查小組答題結(jié)果，掌握全班學(xué)生掌握知識(shí)情況，及時(shí)矯正。出示問(wèn)題。講解本環(huán)節(jié)活動(dòng)要求。幫助學(xué)生解決尚存問(wèn)題；了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生合作答題，相互幫助鞏固知識(shí)理解或向教師尋求幫助。以問(wèn)卷的方式總結(jié)呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)反饋矯正，并完成學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的整體評(píng)價(jià)。體驗(yàn)意象出示課外作業(yè)的要求。欣賞一組畫家的自畫像，引發(fā)學(xué)生運(yùn)用意象手法嘗試?yán)L畫的興趣。布置課外作業(yè)。展示圖片，語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生運(yùn)用意象手法完成一張自畫像或他人頭像的興趣。欣賞；形成作業(yè)構(gòu)想。以課外自由創(chuàng)作的方式延續(xù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解與體會(huì)。拓展延伸欣賞視頻，感受藝術(shù)作品由具象到

14、意象再到抽象的變遷過(guò)程。播放視頻。指出藝術(shù)由具象最終走向抽象是藝術(shù)發(fā)展的必然。提出“這個(gè)發(fā)展的過(guò)程說(shuō)明了什么？是什么原因引起的？我們?cè)撊绾卫斫獬橄笏囆g(shù)呢？等問(wèn)題，引發(fā)思考，引出下節(jié)內(nèi)容。觀看視頻，體會(huì)思考，知曉下節(jié)課題。視頻引發(fā)興趣，問(wèn)題引深思考。銜接下節(jié)內(nèi)容。結(jié)束全課付錄：鑒賞問(wèn)卷題目區(qū)分具象藝術(shù)與意象藝術(shù)的依據(jù)是什么？A、 像與不像 B、形象是否怪異 C、主客觀情感的表達(dá)意圖具象藝術(shù)與意象藝術(shù)有哪些不同？意象藝術(shù)的特點(diǎn)有哪些？從哪里可以感受整理的主觀情感？意象藝術(shù)作品中的情感產(chǎn)生于哪兩方面？意象藝術(shù)也可以是寫實(shí)的嗎？具象藝術(shù)中也有主觀情感的表達(dá)嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)： 走進(jìn)意象藝術(shù)一、為什么要塑造怪異的形象？ 二、如何理解作品中怪異的形象？ 什么是意象藝術(shù)？ 從哪里可以理解作品的情感？ 意象藝術(shù)有什么特點(diǎn)？ 作品的主觀情感產(chǎn)生于哪里？ 教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)流程：組織課堂觀察發(fā)現(xiàn)初識(shí)意象比較分析再識(shí)意象舊知運(yùn)用合作分析師生交流理解意象反饋評(píng)價(jià)體驗(yàn)意象拓展延伸結(jié)束全課，各環(huán)節(jié)非常清晰，始終圍繞本節(jié)課目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)