巧借多媒體實施有效教學初探(一)

1、巧借多媒體實施有效教學初探(一)    摘要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，多媒體教學已廣泛應用于課堂教學領(lǐng)域中。課堂教學中合理使用多媒體進行輔助教學，有助于豐富教學手段和教學資源，拓展教學空間和容量，增強學生的學習興趣。關(guān)鍵詞：多媒體；情境；自信心；情感教育新課程標準中明確指出：音樂教學的一個重要目標就是要激發(fā)學生對音樂的興趣。運用多媒體輔助教學是實現(xiàn)這一目標的重要手段之一。多媒體這種新的教學手段很大程度上充實了音樂課堂教學的容量，豐富了音樂課堂形式，絢麗多彩的畫面，生動形象的演示及化小為大、化靜為動的特效，使得音樂課堂變得生動、有趣、形象，提高

2、了學生對音樂課的興趣。那么，如何運用多媒體實施有效教學，可從以下幾個方面來實施：一、運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)使學生更好地理解音樂的情境在教學中，可以通過電視機、錄音機、投影儀、教學課件等教學媒體將音樂中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學生的面前，調(diào)動他們的手、眼、耳等多種感官器官，讓他們積極主動參與到課堂教學中來。運用多媒體的交互性及大屏幕投影，可以營造出聲畫并茂的情境，從而大大提高教學效率。如在欣賞中華人民共和國國歌時，可以播放一些在奧運會上我國運動員獲得金牌后，看著五星紅旗冉冉升起，全場高唱國歌的錄像，從而使學生產(chǎn)生自豪感和愛國情懷，為更好地理解歌曲內(nèi)涵、感受音樂豐富的表現(xiàn)力奠定堅實的基礎(chǔ)。音樂

3、欣賞是聽覺的藝術(shù)，也是情感的藝術(shù)，更是一種審美活動；聽覺在音樂欣賞中的確很重要，但美國教育家杜威也曾說過：“為了激發(fā)學生的思維，必須有一個世紀的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段?！痹谝魳沸蕾p過程中，創(chuàng)設(shè)情景能使學生更快地理解音樂。如：筆者在設(shè)計給學生們欣賞百鳥朝鳳的時候，欣賞前用大屏幕展示出有關(guān)嗩吶的一些資料，使學生熟悉嗩吶的形狀和音色，第一遍欣賞音樂的時候，筆者沒有放任何畫面給大家，讓學生們展開豐富的聯(lián)想。第二遍欣賞音樂時，筆者在大屏幕上展示出許多張優(yōu)美的圖片，使學生們深深體會到民間節(jié)日、民俗慶典禮儀場合那種歡樂熱烈場面的情景，讓學生感受熱情、歡快的旋律，并啟發(fā)學生想象百鳥爭鳴、生機勃勃的大自然

4、景象。二、運用多媒體輔助教學，有效化解教學重難點多媒體輔助教學的聲圖并茂、視聽并舉，使音樂課堂沖破了時空限頻等制，將學生帶入了一個五彩繽紛的音樂世界，為他們的音樂學習和欣賞音樂能力得到發(fā)展提供了無限廣闊的天地。教師在授課過程中因為適時使用了多媒體手段，使音樂課堂教學變得更加豐富多彩、生動直觀，激發(fā)了學生的內(nèi)在學習動機與興趣，最大程度地調(diào)動學生視聽的感觀系統(tǒng)，引導學生走近音樂，接近音樂。由此可以看出多媒體課件輔助教學能大大降低教學難度，減少教學中時間的浪費，使音樂知識，音樂欣賞的轉(zhuǎn)換和演示變得自然與有迅速，有效防止中斷而分散學生的注意力，改變了過去教師在教學難點上的單一教學方式，使抽象難懂的音樂

5、理論簡單易懂，虛幻的音樂景象生動而具體，枯燥的音樂知識生動趣味，從而讓枯燥的書本知識變?yōu)樯鷦拥慕滩模瑥浹a過去音樂教學中的音樂欣賞只能是看不見摸不著的，幫助學生突破難點，更懂得如何學習音樂。三、運用多媒體輔助教學，增強學生的學習自信心音樂本身是一門藝術(shù)，在教學過程中如何讓學生接受這門藝術(shù)，激發(fā)他們想學的愿望則是藝術(shù)的藝術(shù)。多媒體教學能激發(fā)學生以最大的興趣參與到音樂教學活動中來，使他們對音樂學習產(chǎn)生一種滿足感、渴求感與自豪感，為以后的成長培養(yǎng)出良好的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。唱歌課上，當學生們一起歌唱時，聲音都比較響亮，但請個別同學單獨演唱時，有的學生膽子很小，聲音很輕，雖經(jīng)一再鼓勵，還是不敢大聲演唱，這樣，

6、其他同學在對他進行評價時，都會提到聲音很小這一缺點，久而久之，這位同學就會對唱歌課失去興趣。這種情況，完全是學生的演唱表現(xiàn)能力的欠缺，并不代表這些學生就真的不能唱好歌了。著名教育心理學家加涅，通過研究認為學生能力的發(fā)展是可以通過后天學習發(fā)展中逐步形成的。因此，要使這部分學生能夠自信地演唱，關(guān)鍵是我們能否在教學方法和教學技巧上進行改進，使這些學生更能大膽地敢于表現(xiàn)自我。針對這種情況，筆者運用帶話筒錄音機這一媒體輔助教學，讓學生拿著話筒演唱，經(jīng)過擴音及優(yōu)化音質(zhì)的處理，膽小的同學就會信心倍增，也能將歌曲完成得非常好。同時，筆者發(fā)現(xiàn)那些膽小的同學，其音準、節(jié)奏也不一定差。通過話筒的應用，這些同學不會再

7、因為聲音輕而受到其他同學的嘲笑。再加上教師的鼓勵和表揚，使這些學生更有信心上臺演唱，更喜歡在大家面前表現(xiàn)自己了。四、運用多媒體輔助教學，讓學生能夠更好地表現(xiàn)自我在平時的學習中，學生要了解自己的音樂表現(xiàn)情況，往往是通過教師和同學之間的評價來獲得。這種評價是一種主觀感受的反映，學生對自己音樂表現(xiàn)的客觀具體的表現(xiàn)并不了解，如果能結(jié)合錄音、錄像聽聽自己的聲音，看看自己的表演，這會讓學生更積極地參與表現(xiàn)自我的活動，也更能說明自己的優(yōu)點、缺點，更有說服力。記得有位學生老是唱不準“5”這個音，提醒了他幾次，也沒能改正，因為他根本不明白錯在哪里。最后通過錄下他的聲音，讓他分別聽別人正確的演唱和他錯誤的演唱。他

8、才恍然大悟，終于明白自己唱的“5”音老是有點偏低，通過訓練終于能夠唱準了。再比如學生在合唱時，也很難知道他們合唱的效果好不好，這時也可以通過錄音，讓學生們聽聽自己的演唱是否符合教師的要求，從而指導學生該如何正確演唱，以最快的時間進入角色。我們常常要求學生演唱要富有表情，教師也會示范如何根據(jù)歌曲情緒，運用不同的表情，學生悟性有差異，領(lǐng)會到的也有所不同，怎樣讓學生了解自己表演的對錯呢？如果能夠把學生表演的過程用攝像機拍攝下來，學生就能很清楚地了解自己的表情、動作是否符合歌曲的要求，是否正確？這樣既有助于學生更好地感受自身的音樂形象，也有利于提高學生學習的興趣。五、運用多媒體輔助教學，切實加強對學生

9、的情感教育音樂課堂教學中充分地利用多媒體聲與形的優(yōu)勢，制作出與教學內(nèi)容相關(guān)的課件，能使德育內(nèi)容顯得更為生動活潑，學生在感受音樂、走進音樂的同時，以潤物細無聲的方式來陶冶情操、凈化心靈，潛移默化中對學生進行德育。 例如在黃河大合唱這部作品的教學中，音樂的旋律體現(xiàn)出中華民族不屈不饒的精神和對黃河的頌揚，再加上教學中利用多媒體制作相關(guān)的課件，使得聲形兼?zhèn)?，讓學生們的愛國情感油然而生，情感體驗被推向高潮，達到最佳的教學效果。在這樣的多媒體教學中，讓德育內(nèi)容化為自己的觀念，達到音樂教學德育的滲透。再如，在處理歌曲雨花石時，由于現(xiàn)在的孩子都生活在幸福之中，并不能及時領(lǐng)會歌中所表達的今天的幸福是來之不易的，它是由革命烈士用鮮血和生命換來的這種情感。通過多媒體，筆者選取了一些在舊社會的孩子學習的場面和革命戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)、流血犧牲的場面以及社會主義新時期孩子學習生活的場景。以結(jié)合解說的方式相對比，學生一下子便進入到了歌曲所設(shè)的氛圍中，這樣使學生對音樂的理解由感性上升到理性。于是，對革命烈士的崇敬之情，對幸福、美好生活