工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式的研究與改革

1、稿約須知:1、文稿務(wù)必論點(diǎn)明確、論據(jù)可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、文字精煉,內(nèi)容應(yīng)注意保守國(guó) 家機(jī)密。每篇論文(含圖、表一般不得超過(guò) 6000字。論文必須包括(按順序 :題目、作 者姓名、作者單位(注明所在地及郵編、作者有關(guān)情況(性別、出生年月、學(xué)歷、職稱(chēng)、 職務(wù)、主要研究方向等 、中文摘要(300字以?xún)?nèi) 、關(guān)鍵詞(3-8個(gè) 、正文(層次標(biāo)題連續(xù) 編號(hào),為 “1” , “1.1” , “2” , “2.2” 等左頂格 、致謝、參考文獻(xiàn)、英文摘要、英文關(guān)鍵詞。如 屬基金資助、 重點(diǎn)科研項(xiàng)目的論文請(qǐng)?jiān)谑醉?yè)處注明。 2、 英文摘要一般與中文摘要內(nèi)容相對(duì) 應(yīng),包括:題目、作者姓名(用漢語(yǔ)拼音 、作者單位及郵編、摘要

2、正文、關(guān)鍵詞。 3、文 稿要求用 16開(kāi)紙單面打印,并交磁盤(pán)。譯文稿件請(qǐng)附上原文。對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式的研究與改革 張 愛(ài) 琳(內(nèi)蒙古科技大學(xué),內(nèi)蒙古包頭 014010作者情況:張愛(ài)琳,女, 1978.11,碩士,講師,系主任,工程管理摘 要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為工程管理專(zhuān)業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié), 是提高工程管理專(zhuān)業(yè)人才 創(chuàng)新能力、 動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵途徑與手段。 本文根據(jù)工程管理專(zhuān)業(yè)的培 養(yǎng)目標(biāo) , 分析了工程管理專(zhuān)業(yè)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本現(xiàn)狀 , 針對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題 , 提出了實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)思與實(shí)踐措施?！娟P(guān)鍵詞】 :工程管理 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革1 引言工程管理專(zhuān)業(yè)

3、是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。 近年來(lái), 工程項(xiàng)目的建設(shè)呈現(xiàn)規(guī)模日趨 龐大、參與單位增多、合同關(guān)系復(fù)雜、管理難度大等一些新特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的項(xiàng)目 管理教學(xué)環(huán)境和方法已經(jīng)難以適應(yīng)實(shí)際工程管理的需要,需要借助新興的計(jì)算 機(jī)、 多媒體等技術(shù)來(lái)革新教學(xué)手段。 因此根據(jù)工程管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn), 探索在數(shù)字 模擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下進(jìn)行工程管理專(zhuān)業(yè)課程的仿真教學(xué)活動(dòng), 通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)能力實(shí) 踐基地, 模擬專(zhuān)業(yè)主干課程的環(huán)境, 使學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境內(nèi)模擬建設(shè)項(xiàng)目各參 與方, 進(jìn)行工程項(xiàng)目全生命周期管理, 是提高學(xué)生的課程實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的 必由之路。2 工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題在目前的教育形式下,工程管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)未能

4、有效體現(xiàn)現(xiàn)代信息技 術(shù), 也缺乏貫穿工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程實(shí)踐教育的整體設(shè)計(jì)。 在實(shí)踐教學(xué) 形式上,局限于實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或撰寫(xiě)論文等,能夠仿真模擬 工程管理實(shí)戰(zhàn)的新型體驗(yàn)式、 參與式實(shí)踐教學(xué)形式應(yīng)用較少, 如工程招投標(biāo)模擬 系統(tǒng)、項(xiàng)目管理模擬系統(tǒng)等。此外,課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合不到位,缺乏專(zhuān) 業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地, 實(shí)踐教育的效果難以評(píng)價(jià), 工程管理實(shí)踐教育的 研究仍不充分等, 這些均影響了工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育的開(kāi)展。 目前我國(guó)高等教育工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題有:目前我國(guó)擁有工程管理專(zhuān)業(yè)的院校約 200多所, 按照專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)培養(yǎng) 方案指導(dǎo)意見(jiàn)的要求,

5、目前各高校工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課開(kāi)設(shè)課時(shí)不到總課時(shí)的 20%,有的院校甚至不足 10%。工程管理是一門(mén)實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)科,從實(shí)踐的角度 來(lái)看, 美國(guó)的工程管理專(zhuān)業(yè)更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng), 實(shí)習(xí)學(xué)分比重很大, 在開(kāi)設(shè) 工程管理專(zhuān)業(yè)的美國(guó)高校中,最高的占全部教學(xué)課時(shí)的 36.17%,最低也達(dá)到 9.84%;另外建筑施工方面的具體實(shí)踐課程所占比重更大,介于 30%50%之間, 可見(jiàn)美國(guó)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的重視程度之高。而我國(guó)目前大多院校只有生產(chǎn)實(shí)習(xí)、 某個(gè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì),畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文一般僅占總課時(shí)的 10%左右,而且實(shí)習(xí)環(huán)節(jié) 有不少流于形式,走馬觀花,造成了和社會(huì)需求有一定的差距。課程體系設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的

6、重要手段。 工程管理專(zhuān)業(yè)是介于技術(shù)與 經(jīng)濟(jì)之間的邊緣性學(xué)科, 專(zhuān)業(yè)課程體系涵蓋范圍較廣, 因此在課程體系設(shè)置上必 須突出專(zhuān)業(yè)特色, 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 專(zhuān)業(yè)課程要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)踐性, 強(qiáng)調(diào)理 論與實(shí)踐相結(jié)合。 而傳統(tǒng)工程管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不盡合理, 專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)不足, 如 項(xiàng)目管理、項(xiàng)目評(píng)估、工程造價(jià)、招投標(biāo)與合同管理、建筑施工等這類(lèi)課程的課 時(shí)安排太少, 教師只能在極短的課時(shí)內(nèi)講授基本理論知識(shí), 無(wú)法進(jìn)行大量的綜合 性的模擬訓(xùn)練,缺少對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),和社會(huì)需要存在差距。目前工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)手段落后主要體現(xiàn)在以下幾方面:第一, 實(shí)踐教 學(xué)形式上仍局限于實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文

7、等傳統(tǒng)教學(xué)模式,尚 未采用仿真工程管理全過(guò)程、全方位、實(shí)戰(zhàn)式、體驗(yàn)式、參與式等體現(xiàn)現(xiàn)代信息 技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)形式, 如項(xiàng)目管理模擬仿真、 施工過(guò)程模擬仿真、 工程招投標(biāo)模 擬系統(tǒng)等。 第二, 工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容比較單一, 部分企業(yè)雖接收學(xué)生 實(shí)習(xí), 但沒(méi)有把學(xué)生分配到實(shí)際工程中去參與工作, 沒(méi)有給學(xué)生指派現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教 師,學(xué)生每天去工地只是走馬觀花,學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少。第三,工程管理專(zhuān)業(yè) 各實(shí)踐環(huán)節(jié)安排各自孤立,綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少。工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要分為技術(shù)類(lèi)、 管理類(lèi)和綜合類(lèi)。 技術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 內(nèi)容主要是由工程材料、 工程結(jié)構(gòu)、 巖土工程等一些相關(guān)技術(shù)類(lèi)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)構(gòu) 成。 這

8、些可以依托我院土木工程等相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室完成。 但工程技術(shù)集成展示、 招投標(biāo)模擬、 工程項(xiàng)目管理模擬等管理類(lèi)和綜合類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué), 需要在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室 完成。 由于學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面投入的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足, 導(dǎo)致目前的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難滿足教學(xué)需要。對(duì)于工程管理、 工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革, 除了上述幾方面亟待 解決的問(wèn)題以外, 目前還存在建立實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍、 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管 理、 完善實(shí)踐教學(xué)課程考核制度等方面問(wèn)題, 這些都是工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)培 養(yǎng)模式亟待解決的問(wèn)題。3 實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式改革的建議與措施針對(duì)目前工程管理專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的諸多問(wèn)題, 我們應(yīng)主要在實(shí) 踐教學(xué)計(jì)劃

9、的制定, 實(shí)踐教學(xué)課程體系的設(shè)置, 引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)手段, 建立 完善工程管理實(shí)訓(xùn)中心以及建設(shè)實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍, 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理 和完善考核制度等幾個(gè)方面進(jìn)行大力改革, 完善工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和方 法, 真正體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用。 主要改革措施和方法 有:3.1 實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃改革在制定實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃時(shí), 應(yīng)重視工程管理應(yīng)用能力的培養(yǎng), 根據(jù)地方和 建筑市場(chǎng)的實(shí)際情況,充實(shí)、改造工程管理模擬實(shí)驗(yàn)室,按照“從易到難,逐步 接近工程實(shí)際”的原則,設(shè)立工程管理模擬訓(xùn)練、工程教育、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí) 習(xí)、 課程設(shè)計(jì)、 畢業(yè)設(shè)計(jì)以及社會(huì)實(shí)踐等既相互獨(dú)立、 又互相融合

10、的工程管理專(zhuān) 業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié); 改變現(xiàn)有的培養(yǎng)模式, 對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行 3+1培養(yǎng)方式試點(diǎn) 研究,增大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)。工程管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)置必須突出專(zhuān)業(yè)特色, 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán) 節(jié),加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)踐性,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此在課程體系設(shè)置上,尤 其是實(shí)踐課程設(shè)置上應(yīng)參照國(guó)家當(dāng)前實(shí)行的建設(shè)類(lèi)執(zhí)業(yè)資格考試制度規(guī)定的相 關(guān)內(nèi)容,有目標(biāo)的培養(yǎng)對(duì)口的專(zhuān)業(yè)崗位人才,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)需求的無(wú)縫銜接, 為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)打好基礎(chǔ)。同時(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。工程管理專(zhuān)業(yè)針對(duì)課程內(nèi)容及社會(huì)的需求, 還應(yīng)要求學(xué)生掌握一些最先進(jìn)的 管理軟件的使用和應(yīng)用方法,其中包括工程項(xiàng)目圖形算量軟件、鋼

11、筋抽樣軟件、 清單計(jì)價(jià)軟件、 電子標(biāo)書(shū)制作系統(tǒng)等。 這些軟件既可應(yīng)用于工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè), 以 了解工程項(xiàng)目招投標(biāo)管理和全過(guò)程造價(jià)管理; 也可應(yīng)用于工程造價(jià)管理專(zhuān)業(yè), 以 深入了解全過(guò)程造價(jià)管理的工作方法和流程; 還可應(yīng)用于技術(shù)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè), 為可行 性研究分析提供參考依據(jù)。 因此在完善實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)置時(shí), 必須增設(shè)軟件 培訓(xùn)類(lèi)課程,并采用課堂教學(xué)和上機(jī)操作相結(jié)合的教學(xué)方式。工程管理專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè), 傳統(tǒng)的教學(xué)手段已越來(lái)越不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 為了改善目前落后的實(shí)踐教學(xué)手段, 我們可以在采用多媒體動(dòng)畫(huà)教 學(xué)、 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和提高教學(xué)趣味性等方面進(jìn)行大膽探索和改革。 一些課程, 如施工 技術(shù)

12、, 若僅憑教師講授施工工藝, 學(xué)生很難有深刻直觀的印象, 甚至可能聽(tīng)不懂; 若采用播放施工錄像或?qū)⑹┕すに囍谱鞒膳溆幸魳?lè)、 動(dòng)畫(huà)的多媒體課件, 既可增 加學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí), 又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 而針對(duì)一些管理課程如工程項(xiàng)目 管理、合同管理等,應(yīng)積極開(kāi)展案例教學(xué)、討論教學(xué)、發(fā)散思維教學(xué)等方式,鼓 勵(lì)學(xué)生積極思考, 提高他們分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力。 在招投標(biāo)與合同管理課 程中增設(shè)招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。 適當(dāng)增加招投標(biāo)管理課時(shí), 在課程理論內(nèi)容完成 之后, 進(jìn)行實(shí)體工程情景模擬, 可以完全模擬建筑工程施工招投標(biāo)從發(fā)布招標(biāo)公 告到最后發(fā)布中標(biāo)通知書(shū)為止的完整過(guò)程。目前我國(guó)高等教育中工程管理專(zhuān)業(yè)的

13、學(xué)科基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)室硬件條件還比較薄 弱, 實(shí)習(xí)基地建設(shè)環(huán)節(jié)相對(duì)滯后。 加快工程管理模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)程, 建立工 程管理實(shí)訓(xùn)中心是培養(yǎng)高素質(zhì)工程項(xiàng)目管理人才,提升工程管理專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)條 件,保證工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展的有效途徑。實(shí)習(xí)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要依托和物質(zhì)保障。 目前我們通過(guò)與一些 建筑施工、 房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)等企業(yè)合作, 已經(jīng)初步建成了工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地, 但 無(wú)論是實(shí)習(xí)基地的規(guī)模、 形式以及接收學(xué)生的能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的要 求。 因此, 需要進(jìn)一步拓展校企共建實(shí)習(xí)基地, 使學(xué)生多參加工程建設(shè)一線的實(shí) 踐活動(dòng)。在現(xiàn)有的校企合作實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地

14、 一體化建設(shè)的思路, 建立與企業(yè)單位的戰(zhàn)略合作關(guān)系, 逐步擴(kuò)大合作的力度和深 度, 進(jìn)一步拓展校企共建的實(shí)訓(xùn)平臺(tái), 建立基于企業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。 幫助學(xué)生增強(qiáng) 對(duì)未來(lái)可能從事的工作性質(zhì)和環(huán)境的感性認(rèn)識(shí), 體會(huì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與生產(chǎn)過(guò) 程之間的關(guān)系, 認(rèn)識(shí)理論與實(shí)踐的關(guān)系, 體驗(yàn)課堂與一線現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等主要教學(xué)模 式,使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程,形成豐富、統(tǒng)一、完整的知識(shí)體系。 同時(shí), 依托于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)上的建筑行業(yè), 堅(jiān)定地走開(kāi)放式辦學(xué)的道路, 一方面 讓學(xué)生走出校門(mén)到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí);另一方面邀請(qǐng)建筑行業(yè)的專(zhuān)家、 高級(jí)工程師到校授課或舉辦講座、 承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)任務(wù), 參與人才培

15、養(yǎng)。除此之外,組織學(xué)生積極參加專(zhuān)業(yè)教師的科研活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。 3.5 其他方面目前國(guó)內(nèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)普遍缺少專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室, 更缺乏實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)教師 隊(duì)伍, 實(shí)踐教學(xué)工作往往由專(zhuān)業(yè)任課教師擔(dān)任。 對(duì)于專(zhuān)業(yè)任課教師來(lái)說(shuō)雖然對(duì)課 程內(nèi)容比較熟悉, 但對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和要求往往不能夠很好的把握, 而且對(duì)實(shí) 踐課程教學(xué)需要使用的軟件也不夠熟悉。 因此, 我們有必要建立實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。委派專(zhuān)門(mén)的教師負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是軟件教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)工 作, 不但可以使專(zhuān)業(yè)任課教師將更多精力投入到課堂教學(xué)中, 提高教學(xué)質(zhì)量。 還 可以使實(shí)踐教學(xué)術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻, 達(dá)到更好的教學(xué)效果。 另外, 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管 理、 完善實(shí)踐教學(xué)考核制度也是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)各項(xiàng)改革措施真正落實(shí), 改革目標(biāo) 得以實(shí)現(xiàn),提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的重要保障措施。4 結(jié)束語(yǔ)總之, 工程管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)學(xué)科跨度大、 涉及知識(shí)范圍廣的綜合性學(xué)科。 針 對(duì)目前高等教育中工程管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在的問(wèn)題, 我們應(yīng)堅(jiān)持理論與 實(shí)踐相結(jié)合, 培養(yǎng)方向與社會(huì)需求相結(jié)合, 正確處理理論與實(shí)踐的關(guān)系, 堅(jiān)持以 能力培養(yǎng)為核心, 理