幼兒園教育指導綱要教學教材

1、精品文檔幼兒園教育指導綱要（試行）幼兒園教育指導綱要（試行）已于1999年10月完成第一部分總則1、 幼兒園教育指導綱要以中華人民共和國教育法和幼兒園教育條例、幼兒園工作規(guī)程為依據(jù)制定。2、 幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。三、幼兒園應(yīng)為家庭、社會密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。四、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。5、 幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。6

2、、 幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件。第二部分教育目標與內(nèi)容要求1、 幼兒園教育應(yīng)當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實幼兒園工作規(guī)程所提出的保育教育目標。2、 幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術(shù)等五個方面，還可按其它方式作不同的劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感態(tài)等3、 幼兒的學習是綜合的、整體的。在教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教

3、育內(nèi)容，使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗。一、健康增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣（一）目標1 .適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定；2 .生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；3 .有初步的安全和健康知識，知道關(guān)心和保護自己；4 .喜歡參加體育活動。（二）教育要求1 .建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感；2 .幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛(wèi)生習慣和愛護公共衛(wèi)生的習慣；3 .指導幼兒學習自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力；4 .開展以多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適

4、應(yīng)能力；5 .密切結(jié)合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力；6 .在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。7 三）指導要點1 .教師應(yīng)該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置。2 .身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性。3 .幼兒不是被動的“被保護者”。教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們學習生活自理技能，鍛煉自我保護能力。4.體育活動要尊重幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，不進行不適合幼兒的體育活動項目訓練。二、科學激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)

5、展認識能力（一）目標1有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情；2喜歡觀察，樂于動手動腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題；3理解生活中的簡單數(shù)學關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物；4愿意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流；5喜愛動植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。（二）教育要求1.引導幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣；2結(jié)合和利用生活經(jīng)驗，幫助幼兒認識自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關(guān)系；3引導幼兒注意身邊常見的科學現(xiàn)象，感受科學技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學的興趣；4引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能；

6、5 .為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索；6 .引導幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、空間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學；7 .在解決問題的過程中幫助幼兒理解基本的數(shù)學概念，發(fā)展思維能力；8 .鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，表達發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流、分享。9 三）指導要點1 .幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動2 .學習科學的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。3 .幼

7、兒的科學活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。三、社會增強幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展（一）目標1 .喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂，自信；2 .樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好；3 .知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動；4 .樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；5 愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。6 二）教育要求1 .引導幼兒參加游戲和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣；2 .加強師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學會和睦相處；3 .為每個幼

8、兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心；4 .提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和計劃活動，并鼓勵他們認真努力地完成任務(wù)；5 .在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學習遵守規(guī)則；6 .教育幼兒愛護玩具和其它物品，用完收拾；7 .引導幼兒接觸和認識與自己生活關(guān)系密切的不同職業(yè)的成人，培養(yǎng)幼兒尊重不同職業(yè)人們的勞動；8 .擴展幼兒對社會生活環(huán)境的認識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。9 三）指導要點1 社會是一個綜合的學習領(lǐng)域。社會學習往往融合在各種學習活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。2 .社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習，往往不

9、是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學習的。教師要注意通過環(huán)境影響、感染幼兒。3 .教師和家長是幼兒社會學習的重要影響源。模仿是幼兒社會學習的重要方式，教師和家長的言行舉止直接、間接地影響幼兒，構(gòu)成他們學習的“榜樣”。因此成人要注意自己的言行，為兒童提供良好的榜樣。4.幼兒的社會性培養(yǎng)需要家、園、社會保持一致、密切配合。四、語言提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力（一）目標1喜歡與人談話、交流；2注意傾聽并能理解對方的話；3能清楚地說出自己想說的事；4喜歡聽故事、看圖書。（二）教育要求1創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同

10、伴交談，體驗語言交流的樂趣。2養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，展語言理解能力；3鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力；4教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣；5引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；6培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；7利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能；8提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學習本民族語言。（三）指導要點1幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機會，引導幼兒積極運

11、用語言進行交往。2 語言學習具有個別化的特點，教師應(yīng)重視與幼兒的個別交流和幼兒之間的自由交談。3語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當滲透在所有的活動中。五、藝術(shù)豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力（一）目標1能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2喜歡藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗；3樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。（二）教育要求1引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗；2引導幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣；3提供

12、自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗；4指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣；5為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。（三）指導要點1 藝術(shù)是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。2藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓練。第三部分教育活動的組織與實施一、幼兒園的教育活動，是有目的、有計劃引導幼

13、兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。2、 教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要根據(jù)幼兒園教育指導綱要和本班幼兒的實際情況，制定切實可行、富有彈性的工作計劃，并靈活地執(zhí)行。3、 教育活動目標的確定要以對本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗的了解為基礎(chǔ)，逐步落實幼兒園工作規(guī)程和本綱要所提出的保育教育目標。4、 教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本綱要第二部分的有關(guān)條款進行，同時體現(xiàn)以下的原則：（一）既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；（二）既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗；（三）既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時代性，又注重幼兒學習的必要性、妥當性以及與小學教

14、育的銜接。五、教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。六、教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，以便為幼兒提供多樣化的學習機會和條件，提高教育效益：（1） 因時、因地、因內(nèi)容和幼兒的學習特點，靈活運用集體、小組、個別等活動形式；（2） 注意保持教師直接指導的活動和非直接指導的活動的適當比例，保證幼兒每天有充足的時間自主地進行活動。七、環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展。（1） 幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)幼兒的主動探索和幼兒間的交往。（2） 教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)

15、境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學習的良好榜樣；（三）充分利用社區(qū)的教育資源，引導幼兒適當參與社會生活，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)展社會性。八、科學、合理地安排和組織一日生活。（一）時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動的需要；（二）盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費時間的現(xiàn)象,提高活動效率;（三）教師直接指導的集體活動要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需要;（四）建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。九、執(zhí)行教育計劃的過程是教師的再創(chuàng)造過程。教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學習活動精品文檔的支持者、合作者、引導者。（一）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。

16、耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達;（二）關(guān)注并敏感地察覺幼兒在活動中的反應(yīng)。當按計劃進行的活動或提供的材料不能引起所期望的反應(yīng)時，教師應(yīng)主動反思，尋找原因，及時調(diào)整活動計劃或教育行為，使之適合于幼兒的學習；（三）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當?shù)囊龑?；（四）尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，用適當?shù)姆绞浇o予幫助和指導，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。十、家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。（一）向家長介紹幼兒園的保育教育工作，爭取家長

17、的理解、支持和參與；（二）了解幼兒的特點和家庭的需要，有針對性地開展教育工作；（三）家園配合，使幼兒在園獲得的學習經(jīng)驗能夠在家庭中得到延續(xù)、鞏固和發(fā)展；同時，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗能夠在幼兒園的學習活動中得到應(yīng)用。第四部分教育活動評價一、教育評價是幼兒園教育的重要組成部分。教師應(yīng)自覺地運用評價手段，了解教育活動對幼兒發(fā)展的適宜性和有效性，以利調(diào)整、改進工作，提高教育質(zhì)量。二、教育活動評價的過程，是教師運用幼兒發(fā)展知識、學前教育原理等專業(yè)知識于教育實踐，分析問題、解決問題的過程，也是教師自我成長的重要途徑。三、教育活動評價應(yīng)以教師自評為主，同時發(fā)揮教師群體的智慧和合作精神，共同研究、共同提高。四

18、、教育活動評價應(yīng)結(jié)合教師的實際工作，自然地伴隨著整個教育過程進行。五、幼兒的行為反應(yīng)和發(fā)展變化是對教育工作最客觀、直率、真實的評價，教師要關(guān)注幼兒的反應(yīng)和變化，把它看作重要的評價信息和改進工作的重要依據(jù)。六、教育活動評價宜重點考察以下方面：（一）教育活動是否建立在對本班幼兒的實際了解的基礎(chǔ)上；（二）教育活動的目標、內(nèi)容、組織與實施方式、以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學習經(jīng)驗，有效地促進其符合目的地發(fā)展；（三）教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否能調(diào)動起幼兒學習的積極性，有利于他們主動學習；（四）活動內(nèi)容、方式是否能兼顧群體需要和個性差異，使每個幼兒都有進步和成功的體驗；（五）教師的指導是否有利于幼兒進一

19、步探索與思考，有利于擴展、整理和幼兒的經(jīng)驗。七、評價教育活動時，凡涉及到對幼兒發(fā)展狀況的評估，應(yīng)該注意：（一）全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識技能的掌握，忽略情感、社會性和實際能力的傾向；（二）應(yīng)在日常活動與教育教學過程中，通過對幼兒的觀察、談話、幼兒作品分析，以及與其他工作人員和家長的交流等方式了解幼兒的發(fā)展和需要；（三）應(yīng)承認和關(guān)注幼兒在經(jīng)驗、能力、興趣、學習特點等方面的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒；（四）應(yīng)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解幼兒的現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其最近發(fā)展區(qū)。幼兒園教育指導綱要測試題A卷姓名：得分：2分，共20分）、選擇題，可多選。（請將正

20、確選項前的字母填在括號里，每題1、幼兒園教育指導綱要（試行）是（）頒布的。A1996年7月日1996年9月C2001年7月DX2001年9月2、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒（B）等方面的發(fā)展。A、知識、技能、能力、情感、態(tài)度日情感、態(tài)度、能力、知識、技能C能力、情感、態(tài)度、知識、技能D情感、態(tài)度、知識、技能、能力3、幼兒園教育工作的評價以（B）為主。A管理人員評價日教師自評C家長評價DX社會評價4、綱要的基本指導思想集中反映在總則里，貫穿在整個綱要的各部分，它包括（ACD）。A終身教育的理念日“以知識為本”的幼兒教育C面向世界的科學的幼兒教育D“以

21、人為本”的幼兒教育5、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（D）。A內(nèi)心的表現(xiàn)日直觀的表現(xiàn)C創(chuàng)造性的表現(xiàn)D創(chuàng)造性自我表現(xiàn)6、對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（BCD）。囹A篩選、排隊日教師反思性成長C提高保教質(zhì)量D了解幼兒的發(fā)展需要7、對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（B）。A領(lǐng)域間的整合日領(lǐng)域內(nèi)的整合C超領(lǐng)域的整合D多個領(lǐng)域之間的整合8、幼兒園應(yīng)與（BC）密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A中學日家庭C社區(qū)D社會9、幼兒發(fā)展評價的方法不包括（D）。A、作品分析法日談話法C問卷調(diào)查法D家長評價10、幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中

22、逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（D）,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。A認識水平日情感體驗C創(chuàng)造思維D審美經(jīng)驗二、填空題：（每空4分，共40分）11、綱要的基本指導思想集中的反映在總則里，貫穿在整個綱要的各部分，主要有終身教育的理念、面向世界的科學的幼兒教育、“以人為本”的幼兒教育。12、幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，以及與小學相互銜接。13、在家園合作中、幼兒園應(yīng)該處于主導地位。14幼兒園的家園合作教育活動可以從不同的角度來分類，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動和以家長為核心的家園合作兩大類。15、對教師的評價應(yīng)包括對教師教學的評價和對教師

23、素質(zhì)的評價兩個方面。16、社會教育應(yīng)堅持正面教育和生活教育的原則和方法。17、健康教育的本質(zhì)是心理教育。三、論述題（40分）18、（1）請以“我愛家鄉(xiāng)一一順德”為內(nèi)容寫一個300字左右的教學活動設(shè)計。幼兒園教育指導綱要測試題B卷姓名：得分：一填空題（每空4分，共40分）。1、教育部2001年7月頒布了幼兒園教育指導綱要（試行）。2、幼兒園教育指導綱要（試行）的框架是總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實施、教育評價。3、我國的幼兒教育一直堅持“兩條腿走路”的原則，一個是社會力量辦園，一個是政府辦園。4、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康05、游戲的發(fā)展價值表

24、現(xiàn)在兩個方面：一是情感發(fā)展的價值，二是認知發(fā)展的價值.o6、在日常活動與教育教學過程中，對幼兒發(fā)展狀況進行評估要采用自然的方法進行。7、幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，以及與小學相互銜接。二、選擇題，可多選：（每小題2分，共20分）8、幼兒園教育是（BC）的奠基階段。A基礎(chǔ)教育日學校教育C終身教育D社會教育9、綱要中對每個領(lǐng)域進行闡述時，“指導要點”說明了（ABC）。A該領(lǐng)域的價值取向日教師該做什么、怎么做C該領(lǐng)域應(yīng)當注意的普遍性的問題D該領(lǐng)域教和學的特點10、綱要中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（C）。A感受能力日表現(xiàn)能力C創(chuàng)造能力D思維能力11、教師應(yīng)成為幼兒學習

25、活動的（ABD）。A支持者日引導者C指導者DK合作者12、能對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于（B）。A幼兒園的條件日教師的素質(zhì)C園長的領(lǐng)導D良好的課程資源13、（C）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。A生源日師資C園所文化DK信譽14、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（B）和行為。A感性認識日環(huán)保意識C人文意識DK自然規(guī)律15、健康領(lǐng)域的活動要（C）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。A發(fā)揮日結(jié)合C充分尊重16、選擇教育內(nèi)容的

26、依據(jù)是（D）。A教材順序日教學計劃的安排C幼兒園的要求DX幼兒的興趣與水平17、語言能力是在（D）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。囹A、一日生活B、交往G活動D運用三、論述題（40分）18、如何寫活動評析？試舉列說明?？荚囋嚲恚?20分鐘）一、選擇題（請將正確選項前的字母填在括號里，每一題1分，共20分）。1、小兒童園教誨指導迎刃囹提綱（實行試試）是（）頒布的。A、1996年7月B、1996年9月C、2001年7月D、2001年9月2、小兒童園教誨是（）的奠定階段。A、根蒂根基教誨B倒座畫、簧舍教誨C、終身教誨D、社會

27、形態(tài)教誨三、小兒童園的教誨內(nèi)部實質(zhì)意義是全面的、發(fā)蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)部實質(zhì)意義相互滲入,從差別角度促進小兒童（）等方面的成長。A、常識、技能、能力、情感、立場B、情感、立場、能力、常識、技能C、能力、情感、立場、常識、技能D、情感、立場、常識、技能、能力4、提綱中對每個領(lǐng)域進行闡述時，"指導要點”說明了（）。A、該領(lǐng)域的價值取向B、教師該做啥子、怎么做C、該領(lǐng)域該當注意的普遍性的需要別人解答的題目D、該領(lǐng)域教和學的特點5、小兒童園教誨工作的評價以（）為主。A、辦理人員評價B、教師自評C、家長評價D、社會形態(tài)評價6 、提綱中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以煉取出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（）。

28、A、感受能力B、表現(xiàn)能力C、創(chuàng)造能力D、思維能力7 、提綱的基本指導思惟集中反應(yīng)在總則里，貫串在整個提綱的各部門，它包括（）。A、終身教誨的理念B、"以常識為本"的小兒童教誨C、面向世界的科學的小兒童教誨D、"以報酬本"的小兒童教誨8 、教師應(yīng)成為小兒童進修勾當?shù)模ǎ?。A、撐持者B、指導者C、指導者D、合筆者九、從教誨角度來說，兒童繪畫的真諦是（）。A、內(nèi)心的表現(xiàn)B、直觀的表現(xiàn)C、創(chuàng)造性的表現(xiàn)D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)10 、能對小兒童實行高素質(zhì)的教誨，促進小兒童主動、活潑、主動地成長，關(guān)鍵在于（）。A、小兒童園的條件B、教師的素質(zhì)C、園長的領(lǐng)導D、良好的課程資

29、源11 、對小兒童成長狀況評估的目的是（）。A、篩選、排隊B、教師反思性成長C、提高保教質(zhì)量D、了解小兒童的成長需要12 、（）是園所保存的根蒂根基，是園所成長的動力和取得成功的關(guān)鍵，甚或可以說是園所的靈魂。A、生源B、師資C、園所文化D、諾言1 三、對我國大部門的小兒童園來說，課程的整合起首應(yīng)該存眷的是（）。A、領(lǐng)域間的整合B、領(lǐng)域內(nèi)的整合C、超領(lǐng)域的整合D、多個領(lǐng)域之間的整合14 、在小兒童糊口經(jīng)驗的根蒂根基上，幫助小兒童了解自然、情況與人類糊口的關(guān)系。從身邊的小事著手，造就初步的（）和行為。A、感性認識B、環(huán)保意識C、人辭意識D、自然紀律15 、小兒童園應(yīng)與（）密符合作，與小學相互跟尾，

30、綜合哄騙各種教誨資源，共同為小兒童的成長創(chuàng)造良好的條件。A、中學B、家庭C、社區(qū)D、社會形態(tài)16 、健康領(lǐng)域的勾當要（）小兒童生長發(fā)育的紀律，嚴禁以任何名義進行有損小兒童健康的比賽、演出或訓練等。A、闡揚B、結(jié)合C、充分尊重D、存眷愛護17 、小兒童成長評價的要領(lǐng)不包括（）。A、作品闡發(fā)法B、談話法C、問卷查詢拜訪法D、家長評價18 、選擇教誨內(nèi)部實質(zhì)意義的依據(jù)是（）。A、教材挨次B、講授計劃的擺設(shè)C、小兒童園的要求D、小兒童的樂趣與程度1九、小兒童藝術(shù)勾當?shù)哪芰κ窃诙纺懕憩F(xiàn)的歷程中逐漸成長起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)小兒童感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富她們的（），使之體驗自由抒發(fā)和創(chuàng)造的快樂

31、。A、認識程度B、情感體驗C、創(chuàng)造思維D、審美經(jīng)驗20 、語言能力是在（）的歷程中成長起來的。成長小兒童語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使她們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到踴躍應(yīng)答的情況。A、一日糊口B、交往C、勾當D、運用二、填空（每一空1分，共10分）。21 、我國的小兒童教誨一直對峙"兩條腿走路"的原則，一個是辦園，一個是當局辦園。22 、小兒童園要樹立正確的健康觀念，在重視小兒童身板健康的同時，要高度重視小兒童的。2 三、游戲的成長價值表現(xiàn)在兩個方面：一是情感成長的價值，二是成長的價值.。24 、在一樣平常勾當與教誨講授歷程中，對小兒童成長狀況進行評估要采用的要領(lǐng)進行。

32、25 、小兒童園教誨要與以及小學教誨相互跟尾。26 、在家園合作中，小兒童園應(yīng)該處于地位。27 、小兒童園的家園合作教誨勾當可以從差別的角度來分類，大抵可以分為以小兒童園為焦點的家園合作勾當和以為焦點的家園合作兩大類。28 、對教師的評價應(yīng)包括對教師講授的評價和對教師的評價兩個方面。29 九、社會形態(tài)教誨應(yīng)對峙和糊口教誨的原則和要領(lǐng)。30 、健康教誨的本質(zhì)是。三、判斷題（每一題1分，共10分，在題后括號里正確的劃V,錯誤的劃X）。31 、小兒童教誨就是小兒童園教誨。（）32 、促進兒童的全面成長是家園合作追求的終極方針。（）33 三、小兒童藝術(shù)勾當?shù)哪芰κ窃谝?guī)范化的藝術(shù)技能訓練中形成的。（）3

33、4 、社會形態(tài)領(lǐng)域的教誨具備潛移默化的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會形態(tài)規(guī)則和道德要求，講多了，小兒童的社會形態(tài)性品質(zhì)就得到了成長。（）35 、多元智力意見評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小牛人，而是對兒童進行選拔、排隊。（）36 、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是小兒童表現(xiàn)和記錄的主要情勢。（）37 、進修10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學課程的中間。（）38 、以先進的意見為指導，研究本身的教誨實踐勾當是教師專業(yè)成長的重要路子。（）39 九、除辦理人員、教師、家長外，小兒童也是小兒童園教誨評價工作的參與者。（）40 、小兒童園是小學的豫備階段，是人生進修的初始階段。（）四、簡答題（40分）41 、啥子是&

34、quot;習得性傻氣"42 、小兒童園教誨的特點是啥子？43 三、常識存在的情勢有那幾種？44 、請開具科學領(lǐng)域的方針45 、成為流利閱覽者的策略豫備能力包括那一些？46 、教師如何指導小兒童在做的歷程中感受科學探索追究歷程和要領(lǐng)？47、如何建構(gòu)踴躍有用的師幼相互作用？五、闡述題（20分）48、（1）請以"我愛家鄉(xiāng)濟寧"為內(nèi)部實質(zhì)意義寫一個300字左右的講授勾當預設(shè)。（2）請在預設(shè)后面開具在這個講授勾當預設(shè)中，體現(xiàn)了小兒童園教誨指導提綱（實行試試）中哪些教誨理念？精品學習網(wǎng)為大家整理了教師資格說課復習指導供大家學習參考。幼兒園大班教育活動說課稿各種各樣的樹1、 設(shè)

35、計意圖：時下，正是春光明媚、萬物復蘇的季節(jié)，花開草綠，小樹苗發(fā)芽了，樹林里一派郁郁蔥蔥的景象，令人心曠神怡。生活中有各種各樣的樹，它們長得都不一樣，從外形上看有的粗、有的細、有的直、有的彎、有的高、有的矮。從葉片上觀察，也是千姿百態(tài)，樹的種類也有很多，有常綠樹、落葉樹等。樹是我們?nèi)祟惖暮门笥眩梢悦阑?、綠化環(huán)境，沒有樹就沒有人類美好的家園。所以，設(shè)計這一課題既符合幼兒的現(xiàn)實需要探究樹的各種各樣和奇妙性，激發(fā)幼兒的好奇心，又有利于幼兒的長遠發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和熱愛大自然的美好情感。本教材的重點、難點是：了解各種各樣的樹及樹木給動物、人類帶來的好處，教育幼兒愛護樹木。2、 幼兒情況分析：樹木

36、的多樣性、奇妙性給幼兒帶來無窮的遐想，像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹，極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣，從幼兒發(fā)展情況看，大班幼兒探究欲望增強，能較好地用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。3、 活動目標：結(jié)合新綱要中教育要“以人為本”的教育理念，滿足幼兒的認知能力和情感發(fā)展的需要，按照綱要涉及的五大教育目標，確定本次教學目標為：1、充分調(diào)動幼兒多種感官，感知各種各樣的樹，引導幼兒用完整、流暢的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)，知道樹木與自然及人類的關(guān)系。2、嘗試用自己喜歡的方式（繪畫、泥工、折紙、制作等）合作建構(gòu)“森林公園”，發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和動手能力。3、激發(fā)幼兒探索自然科學的欲望，培養(yǎng)幼兒愛護樹木的情感，增強幼兒的環(huán)保意識。4、 活動準備：為順利完成以上教學目