課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板(理論)

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板一、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模板的目的和本模板特點(diǎn)為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，創(chuàng)辦改革發(fā)展示范學(xué)校，現(xiàn)對(duì)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板教案做了進(jìn)一步修改，請(qǐng)各專業(yè)部認(rèn)真推進(jìn)，本次修改主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、體現(xiàn)學(xué)生生成式教育和課堂互動(dòng)，增加了教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，將以前作業(yè)布置表述為“形成性檢測(cè)”。2、體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，增加了教學(xué)資源分析與教學(xué)策略設(shè)計(jì)。3、體現(xiàn)課程改革精神，增加了“課程標(biāo)準(zhǔn)”的表述和學(xué)生“學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述”。4、增強(qiáng)了電子備課的特點(diǎn)，增加“二次備課”，強(qiáng)調(diào)了“教學(xué)反思”作用。5、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板重在教學(xué)設(shè)計(jì)，以避免教學(xué)過(guò)程教師“滿堂灌”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程“行動(dòng)化”，以提高教學(xué)

2、效率。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板可與ppt課件或其它教學(xué)資源（過(guò)去意義上的教案也是教學(xué)資源）配合使用二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板的填寫說(shuō)明課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板通常稱為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，除首頁(yè)（上報(bào)材料時(shí)用）外，其余基本表格，在填寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1章節(jié)名稱 按照教科書(shū)上的章、節(jié)（或課）的順序和名稱填寫。在一般情況下，是以教科書(shū)上的一節(jié)（或一課）為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書(shū)上的一節(jié)（或一課）在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課（我們把它稱為學(xué)時(shí)）才能完成，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué)。 2計(jì)劃學(xué)時(shí) 按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫。3教學(xué)目標(biāo) 應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和

3、分析教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）的特點(diǎn)，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的編寫一般包括了認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感三方面的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面。教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、精煉，概括性強(qiáng)，它和表下方的各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系，但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡(jiǎn)單相加。4學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分三個(gè)部分：（1）知識(shí)點(diǎn)編號(hào) 指該知識(shí)點(diǎn)的代號(hào)，它在本課程中具有惟一性。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號(hào)，后邊為該知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)（課）中的順序號(hào)，中間用短橫線相連。如：2.61 代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；3.23 代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)；28

4、4 代表第28課的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)；1.3.42 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo) 指每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。（3）具體描述語(yǔ)句 指對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述。在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對(duì)象特指授課班級(jí)的學(xué)生，因此在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解；教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)作室等教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行，如非必要也可以省略；對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述，只要用動(dòng)賓短語(yǔ)來(lái)說(shuō)明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了，常用“了解”、“理解”“掌握”、“熟記”、“運(yùn)用”“操作”等等。如：知道電路各組成部分的名稱和基本作用。畫(huà)出常見(jiàn)電路組件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖。掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。了解環(huán)境對(duì)人類

5、生存的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。5教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識(shí)和能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難問(wèn)題。在填寫此欄時(shí)，除應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容外，更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn)。在填寫“解決措施”一欄時(shí)，應(yīng)把考慮的具體措施簡(jiǎn)要地加以說(shuō)明。6教學(xué)媒體（資源）的選擇 指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的媒體有：圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音（CD）、錄像（VCD）、課件（文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻）、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)，如演示、示范

6、、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等。還可包括媒體使用過(guò)程需要的時(shí)間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況，計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握。媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問(wèn)講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊

7、講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。7板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)是指教師講課時(shí)在黑板（白板）上所寫的文字、公式符號(hào)和所畫(huà)的圖表等內(nèi)容。它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。板書(shū)設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于板書(shū)可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要求板書(shū)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，符合視覺(jué)心理，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。“板書(shū)設(shè)計(jì)”一欄，整體可作為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片（只限板書(shū)

8、內(nèi)容）使用。如果需要在板面上書(shū)寫的內(nèi)容較多，設(shè)計(jì)時(shí)可以只用符號(hào)“×××”代替板書(shū)內(nèi)容即可，不必把字符一一寫出。我們通常所用的板書(shū)，多為邏輯式的，如：一、× × × × × × ×1× × × × ×（1）× × × × × × × × × × × 其實(shí)，板書(shū)的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計(jì)，學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是一種藝術(shù)上

9、的享受和審美情趣的陶冶。如果是標(biāo)準(zhǔn)課件，其中有展示的提示內(nèi)容也可不做板書(shū)設(shè)計(jì)，寫上“見(jiàn)ppt課件”。8課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)圖通常稱為流程圖，這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的分析，教學(xué)策略（包括教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式）、教學(xué)媒體（資源）的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。9形成性檢測(cè) （類似于于課堂內(nèi)外作業(yè)） 它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組檢測(cè)題，用以考核學(xué)生對(duì)本節(jié)課（或本知識(shí)單元）的基本知識(shí)和基本概念的掌握程度。它不同于課堂練習(xí)和課外作業(yè)之處在于，需要教師自己設(shè)計(jì)、編制。形成性檢測(cè)題

10、的編制，應(yīng)按如下要求進(jìn)行：（1）將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的檢測(cè)題與之對(duì)應(yīng)；（2）將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的檢測(cè)題與之對(duì)應(yīng)；（3）將所有的檢測(cè)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序排列；（4）在滿足上述三項(xiàng)要求的前提下，檢測(cè)題要盡量精簡(jiǎn)，要求做到題量少但滿足檢測(cè)的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。10教學(xué)反思教學(xué)反思是教師在教學(xué)過(guò)程中不斷思考，不斷進(jìn)步的總結(jié)和記錄，反映了教師成長(zhǎng)的經(jīng)過(guò)。此欄在需要時(shí)填寫，內(nèi)容較多時(shí)，可另加附頁(yè)。三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表首頁(yè)該首頁(yè)只供參加評(píng)比、比賽和上報(bào)材料時(shí)使用，日常教學(xué)不用。四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板該模板為連頁(yè)式，供課堂教學(xué)設(shè)計(jì)使用。3課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科名稱： 授課班級(jí)： 設(shè) 計(jì) 者： 所在學(xué)校： 地址郵編： 聯(lián)系電話： 電子郵箱： 設(shè)計(jì)時(shí)間： 攀枝花市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表(理論)章節(jié)名稱學(xué)科授課班級(jí)授課時(shí)數(shù)本章節(jié)（課