小學(xué)科學(xué)課教學(xué)策略淺談

1、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)策略淺談小學(xué)?科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?在教學(xué)建議中明確提出：在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)問題情境，親密與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，調(diào)動學(xué)生參與探究的積極性、主動性；注重課程資源的開發(fā)與利用，表達(dá)教材使用的靈敏性與開放性，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。下面我結(jié)合教學(xué)理論，談?wù)勑W(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的策略，與有關(guān)專家和同仁交流、分享。一、注重對學(xué)生探究才能的培養(yǎng)1.巧設(shè)情境，質(zhì)疑探究。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)內(nèi)容的需要，從小學(xué)生已有的經(jīng)歷和認(rèn)知程度出發(fā)，適時創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生提出問題，并大膽質(zhì)疑，從而解決問題?？茖W(xué)課的重要學(xué)習(xí)方法是探究，探究是從問題開始的，問題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，也是科學(xué)探究的途徑。解

2、決問題是探究的目的，沒有問題就沒有探究活動，也就不可能解決問題。因此，教師要抓住有關(guān)內(nèi)容或有利時機(jī)，鼓勵學(xué)生進(jìn)展大膽猜想和假設(shè)，進(jìn)展主動的探究活動。如?把種子散播到遠(yuǎn)處?一課，教師向?qū)W生出示了奇特的圖片一棵百年古樹，卻長在一個高高的塔上：“這是怎么回事呢？這么大的一棵樹怎么會長到這么高的塔上呢？教師拋出這個問題后，立即激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)消費(fèi)生了急于探究的興趣，從而引發(fā)了新的課堂探究活動。2.注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案。在每節(jié)課上，探究活動都是有目的、有方案的，且目的性非常明確，教師非常注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)才能的培養(yǎng)。在?給冷水加熱?一課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“給冷水加熱的實(shí)驗(yàn)

3、方案，用時8分鐘，目的就是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案的才能。3.放手理論，自主探究。在教學(xué)活動中，加強(qiáng)學(xué)生的理論操作，在探究活動中開展才能。在?物體在水中是沉還是浮?教學(xué)中，教師讓學(xué)生自己動手驗(yàn)證物體的沉浮，各種材料各具特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)探究精神，并從自己的理論中發(fā)現(xiàn)問題，通過學(xué)習(xí)解決問題。4.重視探究后的交流。交流是一種有效的學(xué)習(xí)方法，是一種滿足感的自我釋放，能使學(xué)生在探究方法和探究才能上取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。23位教師都非常重視探究后的交流，有的是組內(nèi)交流，有的是全班交流。在?我們身邊的物質(zhì)?課堂教學(xué)中，學(xué)生對于物質(zhì)A、物質(zhì)B特點(diǎn)的觀察和對這兩種物質(zhì)的概念的理解及精彩發(fā)言，讓全體聽課教

4、師與專家汗顏：學(xué)生真是不可小覷。正如?課程課標(biāo)?所言：低估兒童是影響探究效果的最大失誤。5.重視課后延伸?？茖W(xué)課堂教學(xué)的時間和空間是有限的，學(xué)生對科學(xué)的探究是無限的。?課程課標(biāo)?強(qiáng)調(diào)：教師不要把上、下課鈴聲當(dāng)做教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。因此，要讓學(xué)生在理論應(yīng)用中深化知識的理解，延伸探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新才能。如?磁力大小會變化嗎?一課中，教師在引導(dǎo)學(xué)生探究了環(huán)形磁鐵的磁力大小變化后，讓學(xué)生回家繼續(xù)研究其他形狀磁鐵的磁力大小，學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)學(xué)會了方法，掌握了技能，課后不斷探究，興趣更濃重。二、注重課本知識與生活經(jīng)歷的聯(lián)絡(luò)科學(xué)課更注重知識和生活之間的聯(lián)絡(luò)，怎樣解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生

5、的科學(xué)意識及動手操作才能是科學(xué)課教學(xué)的根本目的。所以，如何在課堂教學(xué)中表達(dá)新課改理念，就是要把課本知識和生活經(jīng)歷嚴(yán)密結(jié)合起來，在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活當(dāng)中，真正表達(dá)理論性學(xué)習(xí)的原那么，使枯燥無味的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為日常生活經(jīng)歷，有利于學(xué)生思維的開展。例如在?食物包裝上的信息?這一課教學(xué)中，教師為加深學(xué)生對于“食物包裝上的信息的認(rèn)識，在引課中利用學(xué)生帶來的各種食物包裝袋，引導(dǎo)學(xué)生觀察食物包裝上的各種各樣的信息，把自己的發(fā)現(xiàn)與同組內(nèi)同學(xué)交流。讓學(xué)生幫助選擇不同包裝的牛奶，目的就是讓學(xué)生學(xué)以致用，將生活中的一些實(shí)例與科學(xué)課堂教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，這樣一下子就使學(xué)生的注意力集中起來。教師提出的

6、問題從生活實(shí)際出發(fā)，把科學(xué)知識復(fù)原到生活，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽傾聽既是對人的尊重，又是一種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽成了教師最關(guān)注的問題。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，教師就要以身示范，認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言。每一位上課教師都注重學(xué)生的答復(fù)，無論學(xué)生的答復(fù)是對的還是錯的，是明晰流暢的還是吞吞吐吐的，教師都要認(rèn)真傾聽，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“參與溝通，擅長表達(dá)自己，學(xué)會傾聽別人的好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會欣賞。四、注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成1.培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。如材料擺放習(xí)慣、良好的溝通交流習(xí)慣等，教師有明確的要求并耐心引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真記錄的好習(xí)慣。教師

7、在實(shí)驗(yàn)前，不僅鼓勵學(xué)生大膽猜想，而且讓學(xué)生把自己的推測結(jié)果記錄下來。同時，把課前設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)記錄發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)真記錄，教會學(xué)生記錄的方法。這正是科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的重要內(nèi)容。五、注重評價教師關(guān)注每個學(xué)生，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)和存在的問題，相應(yīng)給予評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，使學(xué)生對科學(xué)探究始終保持愉悅的情感體驗(yàn)。評價的目的不僅在于評價對知識的理解是否正確，更在于評出自信，產(chǎn)生鼓勵效應(yīng)，使學(xué)生更積極主動地參與探究活動。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)中把評價的權(quán)利下放，讓學(xué)生在科學(xué)探究中自我評價，運(yùn)用同學(xué)問互相評價、小組間互評等方式，正確認(rèn)識自己，完善自我?？傊?，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)方法有很多，通過幾年的教學(xué)理論，我對