普通心理學-教學大綱

1、普通心理學教學大綱General Psychology課程編碼： 16A21020 學分：4.0 課程類別：專業(yè)課計劃學時：68 其中講課：60 實驗或?qū)嵺`：8 上機：0適用專業(yè)：特殊教育推薦教材：彭聃齡主編，普通心理學，北京師范大學出版社，2004參考書目：1、孟昭蘭主編，普通心理學，北京大學出版社，2003；2、葉奕乾，何存道，梁寧建主編，普通心理學，華東師范大學出版社，2004；3、張厚粲主編，大學心理學，北京師范大學出版社，2002；4、張述祖、沈德立主編，基礎(chǔ)心理學，教育科學出版社，1987；5、托馬斯 L.貝納特著，旦明譯，感覺世界-感覺和知覺導論，科學出版社，1983；6、朱智賢

2、主編，心理學大詞典，人民教育出版社，1989；7、白學軍主編，智力心理學的研究進展，浙江人民出版社，1996；8、黃希庭著，心理學導論，人民教育出版社，1991。課程的教學目的與任務(wù)“普通心理學”課程以基礎(chǔ)知識為教學核心，重點在于介紹心理學關(guān)于認知、動機與情緒、能力與人格和人的心理活動與發(fā)展等方面的基本概念、基本內(nèi)容和基本研究方法。課程的教學目的是使學生樹立辯證唯物主義的心理觀，初步掌握心理學研究的基本原則與方法，系統(tǒng)地理解、掌握心理學的基本概念、基本理論與基本規(guī)律，使學生初步具有運用心理學知識分析問題，并能結(jié)合實際進行研究的能力。課程的基本要求1. 要求學生系統(tǒng)地理解、掌握心理學的基本概念、

3、基本理論與基本規(guī)律。2. 除了掌握課堂內(nèi)容外，要求學生認真閱讀指定的參考書籍資料。3. 要求學生積極準備和參與課堂討論。4、把學習內(nèi)容與教學實踐相結(jié)合，做到學以致用。 各章節(jié)授課內(nèi)容、教學方法及學時分配建議（含課內(nèi)實驗）第一章：心理學研究什么和如何進行研究 建議學時：4學時教學目的與要求1掌握心理學是研究心理現(xiàn)象的科學2掌握如何研究心理學3掌握心理學的研方法4掌握心理學的過去和現(xiàn)在教學重點與難點1.心理學的研究內(nèi)容2.心理學流派授 課 方 法1.多媒體教學2.小組討論3.講授法授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 心理學是研究心理現(xiàn)象的科學一、個體心理(一)認知(二)情緒與動機(三)能力和人格二、個體心理現(xiàn)象

4、與行為三、個體意識與無意識四、個體心理與社會心理第二節(jié) 如何研究心理學一、心理學的探索二、心理學研究的類型三、研究心理學的意義四、心理學的研究領(lǐng)域第三節(jié) 心理學的主要研究方法一、心理學的研究原則二、心理學研究的方法第四節(jié) 心理學的過去和現(xiàn)在一、心理學的產(chǎn)生與發(fā)展(一)心理學的萌芽(二)科學心理學的誕生(三)心理學的發(fā)展二、西方心理學的主要派別(一)構(gòu)造主義(二)機能主義(三)行為主義(四)格式塔心理學(五)精神分析學派(六)認知心理學(七)人本主義心理學三、當代心理學的研究取向(一)生理心理學研究(二)行為主義的研究(三)心理分析的研究(四)認知心理學的研究(五)當代心理學發(fā)展走向四、中國心理

5、學的發(fā)展道路(一)中國古代的心理學 思想(二)心理學在中國的早期傳播(三)1949年以后的中國心理學第二章：心理的神經(jīng)生理機制 建議學時：4學時教學目的與要求1.掌握腦的進化過程2.掌握腦功能的各種學說3.了解神經(jīng)元、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌和神經(jīng)體液調(diào)節(jié)教學重點與難點1.神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其功能2.腦功能的學說3.現(xiàn)代神經(jīng)生理學的研究方法授 課 方 法1.多媒體教學2.模型演示 授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 心理的起源一、反映是任何物質(zhì)形態(tài)固有的特性二、感應(yīng)性是一切生物的基本特性三、感受性-心理的反映形式四、動物心理的發(fā)展(一)感覺階段-無脊椎動物的心理發(fā)展(二)知覺階段-低等脊椎動物的心理發(fā)展(三)思維的萌

6、芽階段-哺乳動物心理的發(fā)展(四)具體思維萌芽階段-靈長目動物的心理發(fā)展五、人類心理的起源（一）心理是腦的機能（二）心理是對客觀現(xiàn)實的反應(yīng)第二節(jié) 神經(jīng)元一、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與類型(一)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)(二)神經(jīng)元的分類(三)神經(jīng)膠質(zhì)細胞二、神經(jīng)沖動的傳導三、神經(jīng)沖動的化學傳導（一）突觸的結(jié)構(gòu)(二)神經(jīng)沖動的化學傳導四 神經(jīng)回路（一）反射?。ǘ┥窠?jīng)網(wǎng)絡(luò)第三節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)一、周圍神經(jīng)系統(tǒng)的種類和機能二、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)和機能(一)脊髓(二)腦干(三)間腦(四)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)三、大腦的結(jié)構(gòu)和機能(一)大腦的結(jié)構(gòu)(二)腦的三個主要機能系統(tǒng)第四節(jié) 腦功能學說一、定位說二、整體說三、機能系統(tǒng)學說四、模塊說第五節(jié) 內(nèi)

7、分泌腺和神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)一、內(nèi)分泌腺對人類行為的影響二、內(nèi)分泌腺分類和機能：第三章：感覺 建議學時：4學時教學目的與要求1.掌握感覺的一般概念2.掌握視覺、聽覺相關(guān)知識3.了解其他感覺教學重點與難點1.感覺的一般規(guī)律2.視覺理論、聽覺理論授 課 方 法1.多媒體教學2.講授法3.課堂討論授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 感覺的一般概念一、什么是感覺二、感覺的分類三、感覺的編碼四、感受性和感覺閾限（一）絕對感受性與絕對閾限（二）差別感受性與差別閾限(三) 刺激強度與感覺大小的關(guān)系第二節(jié) 視覺一、視覺刺激二、視覺的生理機制(一)眼球(二)視覺的傳導機制(三)視覺的中樞機制三、視覺的基本現(xiàn)象：(一)明度(二)顏色

8、 (三)視覺的一些現(xiàn)象第三節(jié) 聽覺一、聽覺刺激二、聽覺的生理機制(一)耳的構(gòu)造和功能(二)聽覺的傳導機制和中樞機制三、人耳對聲音頻率的分析（一）頻率理論（二）共鳴理論（三）行波理論（四）神經(jīng)齊射理論四、聽覺基本現(xiàn)象：第四節(jié)：其他感覺一、皮膚感覺二、嗅覺和味覺三、內(nèi)部感覺第四章：知覺 建議學時：8學時（包括實驗學習）教學目的與要求1.掌握知覺的一般概念2.掌握知覺的特性3.了解空間知覺4.了解時間知覺與運動知覺5.掌握錯覺教學重點與難點重點掌握知覺的種類及其規(guī)律授 課 方 法1.多媒體教學2.習題討論3.演示性實驗授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 知覺的一般概念一、什么是知覺二、知覺理論三、知覺的生理機制四

9、、感覺與知覺的主要區(qū)別與聯(lián)系五、知覺類型六、知覺中的數(shù)據(jù)驅(qū)動和概念驅(qū)動理論第二節(jié) 知覺的特性一、知覺的選擇性二、知覺的整體性知覺的理解性三、知覺的理解性四、知覺的恒常性第三節(jié) 空間知覺一、形狀知覺(一)形狀的特征分析(二)輪廓與圖形(三)圖形的組成二、大小知覺三、深度知覺和距離知覺(一)肌肉線索(生理線索) (二)單眼線索 (三)雙眼線索-雙眼視差四、方位定向(一) 視覺的方位定向（二）聽覺的方位定向第四節(jié) 時間知覺與運動知覺一、時間知覺(一)什么叫時間知覺(二)時間知覺的各種依據(jù)(三)影響時間知覺的各種因素二、運動知覺(一)什么叫運動知覺(二)真動知覺(三)似動知覺第五節(jié) 錯覺一、錯覺二、錯

10、覺的種類三、錯覺理論第六節(jié) 觀察一、觀察與觀察力二、良好的觀察必備的條件實驗學習：視覺懸崖實驗第五章：意識和注意 建議學時：6學時教學目的與要求1.掌握意識的一般問題2.重點掌握意識的幾種不同形態(tài)3.重點掌握注意的一般概述4.掌握注意的認知理論，了解注意的生理機制教學重點與難點注意的認知理論授 課 方 法1.多媒體教學2.課堂討論授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 意識的一般問題一、什么是意識二、什么是無意識三、意識的特征(一)意識的覺知性(二)意識的能動性(三)意識的概括性(四)目的性(預(yù)見性)(五)意識的社會歷史制約性第二節(jié) 幾種不同的意識狀態(tài)一、睡眠和夢(一)睡眠(二)夢二、催眠(一)催眠狀態(tài)下的心理

11、特征(二)催眠相關(guān)理論三、白日夢與幻想第二節(jié) 注意概述一、注意的基本概念(一)什么是注意(二)注意的功能(三)注意的外部表現(xiàn)二、注意的種類（一）無意注意(二)隨意注意(三)隨意后注意三、注意的特征(一)注意的范圍(二)注意的穩(wěn)定性(三)注意的分配 (四)注意的轉(zhuǎn)移第三節(jié) 注意的生理機制及認知理論一、注意的生理機制（一）朝向反射與優(yōu)勢興奮中心和相互誘導（二）腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)（三）邊緣系統(tǒng)和大腦皮層的功能二、注意的認知理論(一)注意的選擇功能(二)注意與認知資源分配第六章：記憶 建議學時：6學時教學目的與要求1.重點掌握記憶的一般概念2.重點了解記憶的神經(jīng)生理機制3.重點掌握感覺記憶4.重點掌握短時記

12、憶5.重點掌握長時記憶6.掌握內(nèi)隱記憶教學重點與難點1.記憶理論2.記憶的三級信息加工模式授 課 方 法1.多媒體教學2.作業(yè)與習題討論 授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 概述一、什么是記憶二、記憶的分類:三、記憶結(jié)構(gòu)及其加工過程第二節(jié) 記憶的神經(jīng)生理機制一、記憶的腦學說(一)整合論(二)定位論(三)SPI理論二、記憶的腦細胞機制(一)反響回路(二)突觸結(jié)構(gòu)(三)長時程增強作用三、記憶的生物化學機制(一)核糖核酸(二)激素和記憶第三節(jié) 感覺記憶一、感覺記憶的編碼二、感覺記憶的特征第四節(jié) 短時記憶一、短時記憶的編碼(一)編碼方式(二)影響編碼的因素二、短時記憶的特征三、短時記憶信息的存儲和遺忘(一) 復(fù)述。

13、（二）短時記憶的遺忘進程（三）系列位置效應(yīng)(四) 短時記憶的遺忘干擾還是消退四、短時記憶的提取斯騰伯格的反應(yīng)時研究第四節(jié) 長時記憶一、什麼是長時記憶二、長時記憶組織加工（一）類別群集（二）聯(lián)想群集（三）主觀組織（四）意義編碼（五）心象化（六）記憶術(shù)三、長時記憶的信息存儲(一)信息存儲的動態(tài)變化(二)信息存儲的條件與方法四、長時記憶的信息提取(一)再認(二)回憶五、長時記憶中信息的遺忘(一)遺忘的一般概念(二)遺忘的進程及影響遺忘的因素（三）遺忘的原因第六節(jié) 內(nèi)隱記憶一、內(nèi)隱記憶的一般概念二、內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關(guān)系第七章 思維 建議學時：10學時（包括實驗學習）教學目的與要求了解思維的定義、種

14、類。掌握問題解決的方法。教學重點與難點1.重點掌握思維的一般概念2.重點掌握表象與想象3.重點了解表象和想象的腦機制4.重點掌握概念，了解推理5.重點掌握問題解決與創(chuàng)造性授 課 方 法1.多媒體教學2.習題討論3.演示性實驗授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 思維的一般概念一、思維的概念和特征二、思維的過程(一)分析和綜合是思維的基本過程(二)比較(三)抽象與概括(四)具體化與系統(tǒng)化三、思維的種類（一）動作思維、形象思維和抽象思維（二）聚合式思維和發(fā)散式思維(三)經(jīng)驗思維和理論思維(四)直覺思維和分析思維(五) 常規(guī)思維和創(chuàng)造思維第二節(jié) 表象與想象一、表象(一)什么是表象(二)表象的特征(三)表象的作用二、

15、想象(一)什么是想象(二)想象與表象的關(guān)系：(三)想像的功能(四)想像的綜合過程(五)想像的種類第四節(jié) 概念與推理一、概念的含義和種類(一)概念的含義(二)概念的種類二、概念結(jié)構(gòu)的理論(一)層次網(wǎng)絡(luò)模型(二)特征表理論(三)原型模型三、概念形成的實驗研究(一)人工概念形成的實驗研究(二)人工概念形成的途徑(三)概念形成的策略四、推理(一)三段論推理(二)線性推理，又稱關(guān)系推理(三)條件推理第五節(jié) 問題解決一、問題解決的概念（一）什么是問題解決(二)問題的種類二、問題解決中的策略(一)算法(二)啟發(fā)法三、知識在問題解決中的作用專家與新手的區(qū)別(一)專家與新手在知識數(shù)量上的差異(二)專家與新手在知

16、識組織方式上的差異四、影響問題解決的有關(guān)心理因素（一）問題表征（二）定勢的影響(三)功能固著(四)動機(五)情緒(六)人際關(guān)系五、創(chuàng)造性(一)什么是創(chuàng)造性(二)創(chuàng)造性的心理成分及創(chuàng)造性的測量1輻合思維與發(fā)散思維 2遠距離聯(lián)想能 3與創(chuàng)造性相關(guān)的人格因素(三)影響創(chuàng)造性的因素六、創(chuàng)造力的培養(yǎng)（一）什么是創(chuàng)造力?(二) 創(chuàng)造力的培養(yǎng)實驗學習：問題解決的思維過程第八章： 語 言 建議學時： 4學時教學目的與要求了解言語和語言的區(qū)別，掌握言語的心理機制。教學重點與難點1.重點掌握語言的一般概念2.了解語言的生理機制3.掌握語言的理解4.掌握個體語言獲得的學說授 課 方 法1.多媒體教學2.習題討論授

17、課 內(nèi) 容第一節(jié) 語言的一般概念一、語言的概念和特征(一)語言的概念(二)語言的特征。二、語言的結(jié)構(gòu)(一)音位及其區(qū)別性特征(二)語素(三)詞(四)句子三、語言. 言語及其與思維的關(guān)系（一）語言和言語的關(guān)系（二）語言和思維的關(guān)系四、語言的種類(一)對話語官(二)獨白語言(三)書面語言(四)內(nèi)部語言五、語言的表征與加工過程(一)語言的表征(二)語言的加工第二節(jié) 語言的生理機制一、語言的發(fā)音機制二、言語活動的中樞機制三、大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與言語活動第三節(jié) 語言的理解一、語音知覺(一)語音的物理性質(zhì)(二)音位及其區(qū)別性特征(三)影響語音知覺的各種因素二、 詞匯的理解(一)單詞的部位信息(二)正字法

18、規(guī)則(三)字母長度或筆畫數(shù)量(四)字形結(jié)構(gòu)(五)字詞的使用頻率(六)語境的作用(七)語義的作用三、句子的理解(一)句子的類型(二)詞序(三)語境四、課文的理解(一)推理(二)語境(三)圖式的作用第四節(jié) 語言的產(chǎn)生一、語言產(chǎn)生的性質(zhì)二、語言產(chǎn)生的單位三、語言產(chǎn)生的階段第九章： 動機 建議學時： 4學時教學目的與要求了解學習動力的基本組成，掌握調(diào)動學習積極性的基本途徑。教學重點與難點1.重點掌握動機的一般概念2.重點掌握動機的理論3.了解動機的種類4.掌握意志行動授 課 方 法1.多媒體教學2.小組討論授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 動機的一般概念一、動機的涵義及其功能二、動機和需要(一)需要及其種類(二)

19、馬斯洛的需要層次理論三、動機和行為效率（一）動機與行為(二) 動機與工作效率第二節(jié) 動機的理論一、本能說二、驅(qū)力理論三、動機的喚醒理論四、動機的誘因理論五、動機的認知理論（一）期待價值理論（二）動機的歸因理論（三）自我功效論第三節(jié) 動機的種類一、動機的一般分類(一)生理性動機與社會性動機(二)原始的動機與習得的動機(三)有意識的動機與無意識的動機(四)外在的動機和內(nèi)在的動機二、生理性動機三、社會性動機(一)興趣(二)成就動機(三)權(quán)力動機(四)交往動機第四節(jié) 意志行動一、意志概述(一) 定義（二）人的意志是不是自由的？(三) 意志和認識、情緒的關(guān)系二、 意志行動的基本階段（一）準備階段（二）執(zhí)

20、行階段三、 意志行動中的心理沖突(一)心理沖突的類型(二)沖突的結(jié)構(gòu)模型三、意志行動中的挫折（一）挫折（二）挫折情景的形成（三）挫折反應(yīng)(四) 增強挫折承受力四、 意志的品質(zhì)(一) 獨立性(自覺性)(二) 果斷性(三) 堅定性（四）自制力第十章： 情緒 建議學時： 6學時教學目的與要求掌握情緒的定義、種類、區(qū)別和聯(lián)系。掌握情緒的理論及調(diào)節(jié)方法。教學重點與難點1.重點掌握情緒的一般概述2.了解情緒和腦3.掌握情緒的外部表現(xiàn)-表情4.重點掌握情緒的理論5.重點掌握情緒的調(diào)節(jié)授 課 方 法1.多媒體教學2.心理劇授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 情緒的一般概述一、情緒和情感的性質(zhì)與功能(一)情緒和情感的概念(二

21、)情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系(三)情緒情感和需要的關(guān)系(四)情緒情感與認知二、情緒和情感的功能三、情緒的維度與兩極性(一)什么是情緒的維度與兩極性(二)情緒維度的理論1.三維理論 2四維理論三、情緒和情感的分類(一)情緒的分類(二)情緒狀態(tài)的分類(三)情感的分類四、情感的品質(zhì)第二節(jié) 情緒和腦一、情緒的中樞機制（一）情緒與下丘腦（二）網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和邊緣系統(tǒng)(三) 情緒與邊緣系統(tǒng)(四) 情緒與大腦皮層二、情緒的外周神經(jīng)機制三、情緒與喚醒模式第三節(jié) 情緒的外部表現(xiàn)-表情一、面部表情二、姿態(tài)表情三、語調(diào)表情四、感覺反饋第四節(jié) 情緒的理論一、情緒的早期理論(一)詹姆斯蘭格理論(二)坎農(nóng)巴德學說二、情緒的認知理論

22、（一）阿諾德“評定興奮”說(二) 沙赫特的兩因素情緒理論（情緒的歸因理論。也稱情緒的認知-生理學說）（三）拉扎勒斯的認知評價理論三、 情緒的動機一分化理論(一)情緒與人格系統(tǒng)(二)情緒系統(tǒng)及其功能(三)情緒激活與調(diào)節(jié)第五節(jié) 情緒的調(diào)節(jié)一、什么是情緒調(diào)節(jié)二、情緒調(diào)節(jié)的類型三、情緒調(diào)節(jié)的基本過程四、情緒調(diào)節(jié)中的個體差異五、情緒調(diào)節(jié)與身心健康第十一章：能 力 建議學時： 2學時教學目的與要求了解能力的定義、種類及影響因素。掌握能力的基本理論。教學重點與難點1重點掌握能力的一般概念2重點掌握能力的種類和結(jié)構(gòu)3 掌握能力的測量4.重點掌握能力發(fā)展和個體差異5.重點掌握影響能力發(fā)展的因素授 課 方 法1.多媒體教學2.課堂討論授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 能力的一般概念一、什么是能力二、能力與知識.技能的關(guān)系三、能力、才能和天才四、智力第二節(jié) 能力的種類和結(jié)構(gòu)一、能力的種類（一）一般能力和特殊能力（二）模仿能力和創(chuàng)造能力(三) 流體能力和晶體能力(四) 認知能力、操作能力和社交能力二、能力的結(jié)構(gòu)(一)能力的因素說(二)能力的結(jié)構(gòu)理論(三)能力的信息加工理論第三節(jié) 能力的測量（實踐） 實踐學時：4一、一般能力測量(一)智力測驗的由來(二)常用量表介紹(三)智力測驗的標準化問題二 、能力傾向測驗(一) 常用一般能力傾向測驗介紹 （二）常用特殊能力傾向測驗介紹三、 創(chuàng)造力測驗(一