春天的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 一、 說明版本：春天里的發(fā)現(xiàn)選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級(jí)下冊(cè)。二、 教材分析：訓(xùn)練內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn)是第三冊(cè)園地一安排的口語交際訓(xùn)題。訓(xùn)練要求：本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。教學(xué)目標(biāo)：（） 了解春天景色的特點(diǎn)，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。（） 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流，加強(qiáng)表達(dá)能力。（） 正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。（） 通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱

2、愛大自然的情感。訓(xùn)練準(zhǔn)備：教學(xué)錄音和有關(guān)的多媒體課件。三、 設(shè)計(jì)理念：構(gòu)建開放的課堂運(yùn)行體系，教師準(zhǔn)備（課件、錄音機(jī)），讓學(xué)生體驗(yàn)、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過歌曲，分組討論和合作交流，創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景；通過組織學(xué)生走進(jìn)校園，把課堂開到校園中去，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一種生活情景。四、 教學(xué)過程：（一）聽歌曲，說春天：導(dǎo)入：我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽歌、唱歌。今天，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲春天在哪里。播放歌曲春天在哪里：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝同學(xué)們邊唱邊舞，

3、進(jìn)入情景。師生交流：同學(xué)們，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他們是怎樣找到春天的呢？生生交流：聽了歌曲，你仿佛看到了什么？聽到了什么？以同桌為小組交流，然后個(gè)別向全班匯報(bào)。教師小結(jié)，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就一“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進(jìn)行口語交際。學(xué)生通過聽歌曲，知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學(xué)生知道了這些特點(diǎn)后，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。二、看課件，談發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)語：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一下春天的美景，相信大家會(huì)有好多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，讓我

4、們一起走進(jìn)春天，共同感受春天的快樂。播放描繪春天景物的課件：金黃的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飛來飛去的燕子教師啟發(fā)：春天里的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光，并把你的新發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們一起交流，好嗎？注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。如：欣賞了圖，我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在報(bào)告春天到了?？粗奂t的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動(dòng)，知道春天來了。我發(fā)現(xiàn)燕子飛來飛去，讓我感到春天到了。我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解，用利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5、正如著名教育家劉佛新說的：我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些，不要看得太神秘，只要有一點(diǎn)新思路、新意思、新觀念、新意圖、新做法，就可稱得上是創(chuàng)新。三、自由談，贊春天：在春天里，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？與小組里同學(xué)互相交流。引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、畫春天、書簽、抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間等。這一設(shè)計(jì)，學(xué)生能充分參與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)話，發(fā)表獨(dú)特感受，培養(yǎng)口語交際能力。 四、走進(jìn)校園，說春天、畫春天、拍攝春天。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園。（自由組合，欣賞校園的春天）要激發(fā)學(xué)生的參與興趣，良好的情景氛圍是前提。所以我把學(xué)生帶

6、出教室，走進(jìn)校園，把春天的景色真實(shí)地再現(xiàn)于學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。請(qǐng)同學(xué)們用不同的方式表達(dá)你對(duì)校園春天贊美。（自由組合）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式，真正體現(xiàn)了“以生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。五、課外延伸（自選）向父母或鄰居的小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天的事。收集有關(guān)春天的圖片、詩歌。注意課內(nèi)外的結(jié)合，課內(nèi)向課外延伸。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中鍛煉口語交際能力，凸現(xiàn)了語言表達(dá)的交際功能，強(qiáng)化了口語交際的實(shí)用功效。到的資料進(jìn)行了重新搜集歸類整理，現(xiàn)與大家一起分享。教學(xué)內(nèi)容春天里的發(fā)現(xiàn)一年級(jí)語文園地一口語交際教學(xué)目標(biāo)、把自己觀察到的

7、春天畫下來，并把自己觀察到的春天的景物及對(duì)春天的感受說出來，和同學(xué)們交流。、交際中，大膽說出春天景物的特點(diǎn)，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。、形成熱愛生活、熱愛大自然的情感。課前準(zhǔn)備、提前幾天布置學(xué)生觀察春天，把自己所發(fā)現(xiàn)的春天的景物畫下來。、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件。教學(xué)過程一、聆聽音樂后交際播放歌曲春天在哪里：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝”師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？生生交流：想象音樂中還能體會(huì)出哪些事或物，以同桌為小組進(jìn)行交流，然后個(gè)別向全班匯報(bào)。教師小結(jié)，揭示課題。二、觀看自己

8、的圖畫進(jìn)行交流、生生交流：以同桌同學(xué)為一組，就自己的畫，說說畫中的景象：要求：說的同學(xué)要讓對(duì)方聽明白自己描繪了春天的哪些景物；聽的同學(xué)要注意聽清對(duì)方所描述的內(nèi)容是否有順序；交換說，在后面說的同學(xué)，說的景象或說法最好與前一位同學(xué)不一樣，鼓勵(lì)學(xué)生思維的求異性和語言表達(dá)的創(chuàng)造性。、師生交際，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：發(fā)言的同學(xué)表達(dá)是否清楚明白，語言是否規(guī)范，是否運(yùn)用了禮貌用語。他說的好在哪里？你最欣賞的是哪些地方？他說的有不足的地方嗎？在哪里？三、在實(shí)物觀察中進(jìn)行交際、播放春天景物的課件：金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂教師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽

9、，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見、所聞、所感和同學(xué)們一起交流，好嗎？、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校園進(jìn)行觀察，交流自己的感想。生生交流：自由組合，說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？?jī)?nèi)心感受到的是什么？師生交流：來到校園中，你又發(fā)現(xiàn)了春天哪些新奇的事物？面對(duì)萬物復(fù)蘇的春景，你內(nèi)心的感受是什么。春天到了，人們的活動(dòng)有什么變化？在春天會(huì)發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。就現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)，說說自己的畫上還可以添加些什么內(nèi)容？該改變些什么？對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，說完要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、課外延伸，到生活中進(jìn)行交際回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春

10、天里的趣事。 教學(xué)反思      二年級(jí)的小孩子生活積累和語言積累都很有限，讓孩子們自己寫春天里的發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不容易。于是，我就引導(dǎo)孩子們觀察、尋找春天的景物，抓住景物特點(diǎn)，借用課文中的語言進(jìn)行讀寫小練習(xí)。呵呵，學(xué)以致用從仿寫、補(bǔ)寫、改寫開始！    孩子們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，很快找到了春天的景物：小草、野花、小溪、蝌蚪、柳樹、桃花、杏花、喜鵲、杜鵑、燕子、布谷鳥、風(fēng)箏”等等。在引導(dǎo)孩子們抓住景物特點(diǎn)的過程中，我運(yùn)用了混搭的方法引得孩子們哈哈大笑，比如：    小草從地上探出頭來，那是

11、春天的眼睛吧？    早開的野花一朵兩朵，那是春天的眉毛吧？    通過比較，幫助孩子們抓住了景物的特點(diǎn)。    為了讓孩子們體會(huì)語言的形象性與生動(dòng)性，我運(yùn)用了對(duì)比欣賞的辦法，比如：    桃花開了，柳樹綠了。    桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子。      通過朗讀、想象，動(dòng)作表演，讓孩子們親身體會(huì)到語言的美麗，從而樂于朗讀、背誦、積累，便于運(yùn)用。例文:   

12、                   春天里的發(fā)現(xiàn) （一）     春天來了，我們幾個(gè)孩子，去尋找春天。     小草從地上探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？     春天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我想

13、把它畫下來！                     春天里的發(fā)現(xiàn) （二）     春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑；她在碧綠的草地上跳舞，在清清的小溪里唱歌。我要為美麗的春天寫一首詩，畫一幅畫，唱一支歌！   

14、60;                 春天里的發(fā)現(xiàn)（三）      星期天，爸爸媽媽帶我去春游，我看到了春天。桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，小草探出了腦袋，蝌蚪快活地游泳，布谷鳥歡樂地歌唱，人們?cè)谔镆袄锾で?，小朋友在空地上放風(fēng)箏。     多么美好的春光??！我熱愛這美麗的春天！學(xué)語文二年級(jí)第四冊(cè)口語交際春天里的發(fā)現(xiàn)【教

15、學(xué)目標(biāo)】：1、了解春天景色的特點(diǎn)，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受；2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力，并能把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流，訓(xùn)練表達(dá)能力；3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】：1、讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉思維能力和口頭語言表達(dá)能力，敢于發(fā)表自己的見解；2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：有條理地?cái)⑹銮宄约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】：組織學(xué)生參加春游活動(dòng)，提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、播放歌曲小雨沙沙，提問：這首歌歌名是什么？你們知道這是什么季節(jié)的小雨？如果你就是春雨，你會(huì)叫醒誰？在雨水的滋潤(rùn)

16、下，大地會(huì)有什么變化？你能說說嗎？二、說春天，感悟春天的美麗1、春天有細(xì)雨綿綿的春雨，還有什么？今天我們就一起來尋找春天的腳步。下面老師為你們播放一首歌春天在哪里。你們仔細(xì)聽聽這首歌，看看歌曲中的小朋友們?cè)谑裁吹胤秸业搅舜禾欤?、播放春天在哪里，提問：他們?cè)谀睦镎业搅舜禾欤吭谒麄兊难劾?，春天是什么樣的？你能說一說嗎？3、他們找到了春天，我們找到了嗎？那天我們大家一起去春游，你發(fā)現(xiàn)了什么？在你眼里春天是什么樣的？你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？可以自己說一段話，也可以用上下面的句式：（1）我們跟隨老師，一起去找春天，我發(fā)現(xiàn)了     

17、60;         ，聽到了                  ，讓我感受到了                  。（2）我們高興地去春游，我看到了  &#

18、160;      ，好像           。（3）我覺得眼里美極了！看！那    的     ，    的      ，    的     ，    的    ，&

19、#160; 。三、拓展延伸、贊美春天1、在這么美好的春天里，你最想干什么？唱首歌？畫幅畫？拍張照片？還是那就用自己最想表達(dá)的方式表達(dá)一下自己對(duì)春天的熱愛吧!2、春天是播種的季節(jié)，它充滿了生機(jī)，充滿了希望；同時(shí)它又是最迷人的，自古以來它激發(fā)了多少文人墨客的靈感，為此寫下了許多優(yōu)秀的篇章，你能背幾首古詩嗎？或者是朗誦幾段描寫春天的句子嗎3、聽了這些優(yōu)美的文字，你想對(duì)春天說點(diǎn)什么？大家想一想，寫下來，再有感情地讀出來。4、小結(jié)：春天多美呀！只要我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天是五彩斑斕的大花園，春天是所有希望的開始，讓我們?cè)诖禾煲膊シN下自己的希望，為我們美

20、好的明天而努力！【教學(xué)總結(jié)】:這次口語交際主要是訓(xùn)練要求學(xué)生在感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察,并展開自己的想象,把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)有條理地說出來。整堂課學(xué)生課堂氣氛活躍，發(fā)言積極，基本上都能把自己在春天里看到的、聽到的、想到的說出來，把自己熱愛春天的感情抒發(fā)出來。【教學(xué)反思】：在這次口語交際的訓(xùn)練中，我主要注重了以下幾點(diǎn)：1、首先讓學(xué)生在課前參加一次有目的的春游，為本次訓(xùn)練做好了一次鋪墊，讓學(xué)生在上課時(shí)有話可說，有內(nèi)容可講。2、其次用歌曲導(dǎo)入新課，從歌曲中找到談話的契合點(diǎn)，從而過渡到本課的主題，啟發(fā)學(xué)生暢所欲言。3、用一連串的提問激起學(xué)生的興趣，用簡(jiǎn)單的句式為學(xué)生找到一根主線，進(jìn)行有目的的說話訓(xùn)練

21、。4、在口語交際訓(xùn)練的同時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文詩詞的運(yùn)用、理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詩詞的興趣。同時(shí)實(shí)時(shí)進(jìn)行寫話訓(xùn)練，為今后寫作打下一個(gè)基礎(chǔ)。 春天里的發(fā)現(xiàn)口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 孟州市韓愈小學(xué) 趙黎明一、 說明版本：春天里的發(fā)現(xiàn)選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級(jí)下冊(cè)。 二、 教材分析：.訓(xùn)練內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn)是第三冊(cè)園地一安排的口語交際訓(xùn)練。.訓(xùn)練要求：本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。.教學(xué)目標(biāo)：（） 了解春天景色的特點(diǎn)，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。（） 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到的說出來

22、與同學(xué)們互相交流，加強(qiáng)表達(dá)能力。（）正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成交往習(xí)慣。 三、 教學(xué)過程： （一）聽歌曲，說春天：導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天，風(fēng)和日麗，一切事物都睜開沉睡的眼睛；春天，播種希望，努力耕耘，期待秋天的收獲。今天，讓我們一起走進(jìn)春天，用我們的眼睛去觀察，用我們的耳朵去傾聽，用我們的鼻子去聞，用我們的心靈去感受春天給我們帶來的快樂，讓我們一起去尋找春天的腳印吧！聽，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲。播放歌曲春天在哪里：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。師生交流：同學(xué)們，

23、歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？聽了歌曲，你仿佛看到了什么？聽到了什么？以同桌為小組交流，然后個(gè)別向全班匯報(bào)。 (二)看課件，談發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)語：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一下春天的美景，相信大家會(huì)有好多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，讓我們一起走進(jìn)春天，共同感受春天的快樂。.播放描繪春天景物的課件：金黃的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飛來飛去的燕子 教師啟發(fā)：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉間春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧！并把你的新發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們一起交流，好嗎？ (注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

24、特別表揚(yáng)留心觀察又有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué)。) 我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。我發(fā)現(xiàn)春天的小草嫩綠嫩綠的。我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在報(bào)告春天到了?？粗奂t的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動(dòng)，知道春天來了。我發(fā)現(xiàn)燕子飛來飛去，讓我感到春天到了。一場(chǎng)淅淅瀝瀝的春雨洗刷了滿樹的綠，盛開的玉蘭花在陽光的照耀下更顯潔白。漫步在滿園春色的大院里，滿眼都是生機(jī)勃勃的跡象。花樹間飛舞著一只蝴蝶。它一身素白，陽光下的翅膀輕薄而透明，在花樹間時(shí)而飛高，時(shí)而飛低，時(shí)而佇立在花朵之上，悠閑自得。我隱隱感受到那翅膀扇起的一縷縷微弱的風(fēng)里凈是春的氣息。 (三)讀詩，感悟春天。春天是

25、一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事，很多大詩人寫了不少贊美春天的詩句。同學(xué)們，我一起來伴著音樂朗誦春天的詩歌吧！師帶讀：春曉(孟浩然) 春眠不覺曉, 處處聞啼鳥。 夜來風(fēng)雨聲, 花落知多少。詠柳(賀知章) 碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。 春夜喜雨(杜甫) 好雨知時(shí)節(jié), 當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜, 潤(rùn)物細(xì)無聲。 鳥鳴澗(王維) 人閑桂花落, 夜靜春山空。 月出驚山鳥, 時(shí)鳴春澗中。 大林寺桃花(白居易) 人間四月芳菲盡, 山寺桃花始盛開。 長(zhǎng)恨春歸無覓處, 不知轉(zhuǎn)入此中來。 晚春(韓愈) 草樹知春不久歸, 百般紅紫斗

26、芳菲。 楊花榆莢無才思, 惟解漫天作雪飛。 早春呈水部張十八員外(韓愈) 天街小雨潤(rùn)如酥, 草色遙看近卻無。 最是一年春好處, 絕勝煙柳滿皇都。絕句(杜甫) 遲日江山麗, 春風(fēng)花草香。泥融飛燕子, 沙暖睡鴛鴦。 江畔獨(dú)步尋花(杜甫) 黃四娘家花滿蹊, 千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞, 自在嬌鶯恰恰啼?；莩绱航砭?宋)蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。 讀了這些，你又想起哪些寫春天的詩? （四）自由談，贊春天：最是一年春好處, 絕勝煙柳滿皇都，真美啊！在這迷人的春天里，同學(xué)們最想去做什么，人們?cè)诿κ裁?？（與小組里同學(xué)互相交流。）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。

27、如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游，畫春天、做書簽、抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間等?，F(xiàn)在我知道了，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真好。春天已經(jīng)來到我們的身邊，眼睛能看得著，手可以觸得到。春天的風(fēng)暖暖的，像媽媽的手，那么溫暖，那么親切。太美了，美的東西又往往很短暫，她會(huì)在不經(jīng)意間悄悄溜走，讓我們睜大雙眼，敞開心扉，緊緊抓住春姑娘的手，去擁抱春天吧！ （五）拓展，表現(xiàn)春天。老師希望大家: 1. 用自己的話寫一寫自在春天里的發(fā)現(xiàn)。 2. 用自己的筆畫一畫你心目中的春天。 春天里的發(fā)現(xiàn)口語交際教學(xué)反思 二年級(jí)的小孩子生活積累和語言積累都很有限，讓孩子們自己寫春天里的發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不容易。于是，我就聽引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲歌曲春天在哪

28、里，說春天。播放描繪春天景物的課件： 金黃的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飛來飛去的燕子啟發(fā)學(xué)生：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉間春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)我一起來吧！并把你的新發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們一起交流，好嗎？并鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。特別表揚(yáng)留心觀察又有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué)。找到描寫春天的詩歌，做成課件，配上優(yōu)美的背景圖和音樂，讓孩子們伴著音樂朗誦春天的詩歌，通過朗讀、想象，讓孩子們親身體會(huì)到語言的美麗，從而樂于朗讀、背誦、積累，便于運(yùn)用。 并引導(dǎo)學(xué)生用自己的話寫一寫自在春天里的發(fā)現(xiàn)。 用自己的筆畫一畫你心目中的春天

29、。 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留位置!文章標(biāo)題:春天里的發(fā)現(xiàn)口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,原文位置：【設(shè)計(jì)理念】七八歲的孩子，大腦就像一張白紙，給人無限想象。以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題，讓孩子作文，春天的一草一木，鳥語花香，鶯歌燕舞，也許他們因司空見慣，有卻也會(huì)如無。換不起注意，哪會(huì)有詩情畫意呢？只有真把作文教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)工程去建設(shè)，從根本上著手于白紙上涂鴉，勾畫出美的痕跡，提升孩子們作文素養(yǎng)，改變小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)“急于求成”的現(xiàn)狀，孩子們的言語真才會(huì)如小河的流水，清澈與不息，稚嫩的筆端才會(huì)描繪出優(yōu)美。【教學(xué)流程】四步：一、走進(jìn)春天第一單元，要求學(xué)習(xí)找春天、筍芽?jī)旱日n文，在“語文園地”安排了習(xí)作“春天里的發(fā)現(xiàn)”的話題，

30、可以看出本模塊的重點(diǎn)：“悟春”，“寫春”。、引領(lǐng)學(xué)生作好寫作前的動(dòng)員與準(zhǔn)備：當(dāng)教學(xué)進(jìn)程已拉開了本單元的教學(xué)序幕時(shí)，教師應(yīng)作好“寫春”的整體布置。特別是在習(xí)作前一周，走進(jìn)春天的活動(dòng)就須得特意安排好，才能讓孩子放眼春景中的人、事、物，觸摸到春天。設(shè)計(jì)導(dǎo)航：走進(jìn)春天，傳統(tǒng)的作文幾乎都是在教室的這個(gè)車間完成，寫的是一些想象作文，或美其名曰“創(chuàng)景設(shè)情”之作?？v觀以前“春天里的發(fā)現(xiàn)”的同主題作文的生產(chǎn)線，不少就產(chǎn)于教師為了完成教材任務(wù)，讓學(xué)生在“寫即成”中完成。春天在哪里？學(xué)生作文字里行間模式化，假話、空話、大話、套話，見不著一點(diǎn)兒童氣息，常有整班幾十名孩子共描繪一幅畫的格局。、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。在孩子躍進(jìn)春

31、天的門坎前，教師讓孩子領(lǐng)著任務(wù)前去踏青。如在哪里去找春天？為什么會(huì)是一個(gè)這樣的春天？有一個(gè)什么樣的故事在春天靜悄悄的發(fā)生？這一春的變化對(duì)人們有些啥影響？學(xué)情分析：沒有走進(jìn)春天的感知經(jīng)驗(yàn)，沒有春天情投意合的生活閱歷，孩子一定就沒有豐富多彩的畫卷，哪會(huì)有激情飛揚(yáng)的文字？作為本學(xué)期的第一次作文教學(xué)，走出教材文本，到大自然中去找到一些活的教學(xué)素材與資源，等于說為孩子們作文開閘放水?！按禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)”，只會(huì)留給有準(zhǔn)備的人。讓學(xué)生先走進(jìn)春天然后作文，實(shí)是“用我手寫我心”的前提。只有這樣學(xué)生才會(huì)在春天中找到，“春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖春天在同學(xué)們的眼睛里。”二、找朋友、走進(jìn)春天，解放孩子的大腦

32、，解放孩子的眼、耳、口、鼻，讓孩子們?cè)趯?shí)踐找到寫作文需要的素材(朋友)。設(shè)計(jì)導(dǎo)航：春天，是一個(gè)抽象化的概念。二年級(jí)孩子的形象思維占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，要讓他們?cè)诖禾炖镉兴l(fā)現(xiàn)，教師能將抽象化的春天，讓孩子們指向形象化的載體，可說是寫作技巧的指導(dǎo)。如讓孩子抓住春天里的一些變化，通過同事與物產(chǎn)生的豐厚感情，去揭示出春天特有的東西。、在找朋友的這個(gè)點(diǎn)上，教師給孩子可作如下提示：誰是我的朋友（景、物、人都行）。成為春天里的朋友，我們的偏見、習(xí)慣、性格等在相互間有了什么影響？應(yīng)該如何對(duì)朋友建議，保護(hù)我們的朋友？我們?cè)诖禾炖锏男袆?dòng)是什么？我們成為朋友意味著什么？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？它闡明了哪些人類體驗(yàn)？

33、交這樣的朋友有什么意義？學(xué)情分析：教師點(diǎn)撥，感知春天，找到春天的朋友，是非常適合二年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)的。找朋友，成為朋友，這之間的認(rèn)知過程，能換起孩子們獨(dú)特的感情色彩，敏銳的觀察力，和豐富想象力。前面提到的解放兒童的大腦，并不等于說放手的讓孩子們?nèi)フ覍懽魉夭模瑢?duì)于才開始寫作文的孩子來說，“牽好”是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，孩子們才會(huì)真正的找到自己需要的東西。三、贊美春天、開展口語交際活動(dòng)，贊美春天：可以把“練說句子”作為重點(diǎn)。如：仔細(xì)觀察，能找到了春天的朋友，就能在同學(xué)們面前談出自己是怎樣在春天里發(fā)現(xiàn)這一位朋友。為新朋友你已經(jīng)做了些什么？還打算做些什么？設(shè)計(jì)導(dǎo)航：學(xué)生經(jīng)過了豐富的實(shí)踐活動(dòng)，大腦中的春景圖一定

34、有了一個(gè)大概的輪廓。如何激活學(xué)生的這一潭深水，讓其漣漪蕩漾開去，可說是寫好這次作文的保證。從大腦的感知到用口表達(dá)出來，可說是人們經(jīng)常忽視了的一個(gè)重要的低年級(jí)作文教學(xué)環(huán)節(jié)。孩子真正寫好這一次作文，抓好贊美春天的教學(xué)流程，過渡作用的承上啟下，才會(huì)在后面的寫作中淋漓盡致的發(fā)揮出來。、輔助活動(dòng)：在贊美春天的同時(shí)，并相伴一些其它活動(dòng)，如：寫寫、畫畫春天。詩配畫智力接龍。唱歌與編舞，將春天藝術(shù)化處理。學(xué)情分析：讓孩子相互間交流，相互間感知，會(huì)是一種思維火花的碰撞。此口語交際教學(xué)過程中，以問題的形式展開，并輔助活動(dòng)藝術(shù)處理春天一些感知，不但形式上的新穎，而且更能調(diào)動(dòng)與激活學(xué)生的一切器官，讓孩子都能說、會(huì)說。

35、四、寫春天、組織學(xué)生作文，要求：“我手寫我心”：學(xué)情分析：?jiǎn)柷牡们迦缭S,為有源頭活水來。有了前面的這些鋪墊，再讓學(xué)生“我手寫我心”，可說就會(huì)是下筆如有神，知無不言，言無不盡。在完成“春天里的發(fā)現(xiàn)”作文的最后過程中，只要鼓勵(lì)好孩子們看到什么就寫什么，怎樣想的就怎樣寫出來，就一定能放開的去寫。、采用回貼式作文批閱方法：回貼式批閱最大的特點(diǎn)是“暖心”。這一環(huán)節(jié)，是此次作文的收尾工作，一定得注意對(duì)孩子寫作意識(shí)的保護(hù)與激勵(lì)。采用回貼的方式，特別是對(duì)那些會(huì)說不會(huì)寫的孩子，降低作文水準(zhǔn)不是辦法，在回貼中加強(qiáng)輔導(dǎo)顯得非常重要?！拘路椒ń榻B】回貼式作文批閱方法的操作，其實(shí)很簡(jiǎn)單。就是一改以前每次當(dāng)學(xué)生作文寫作

36、完畢之后，老師不立即把作文本收上來，堆放在案頭，而是讓學(xué)生時(shí)常拿著自己的作文本，與教師學(xué)生、家長(zhǎng)等開展如發(fā)貼一樣的對(duì)話，讓學(xué)生一改再改，在修改與發(fā)貼中一次又一次的超越自我，從而提高駕馭作文寫作的技巧。學(xué)生作文，教師評(píng)定，一代又一代傳下來的方法。只要你打開作文本，從作文本的設(shè)計(jì)中也可看出與理解其滲透的作文教學(xué)的理念。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，作文教學(xué)正在開放化式的發(fā)展，其批閱方法也應(yīng)如此?；刭N式作文批閱運(yùn)用而生，把學(xué)生的作文看作發(fā)貼，教師引導(dǎo)學(xué)生回貼，跟貼，一種更富有人氣的批閱方式的產(chǎn)生，不但是對(duì)教師工作量的解放，更可說是對(duì)作文批閱的解放?！按禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)”寫話教學(xué)設(shè)計(jì)市二小  符艷教學(xué)過程：一、讓興趣

37、成為寫話的催化劑。1、音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。（1）播放音樂春天在哪里，同學(xué)們可以自由表演舞蹈，進(jìn)入情境。（2）從春天在哪里的歌曲中，你知道春天在哪里？（3）分組交流：把你聽明白的意思悄悄告訴小組的成員或向他們提出你在春天里發(fā)現(xiàn)的問題。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。用歌曲把學(xué)生帶到春天的美景中去，讓學(xué)生從歌詞中初步意識(shí)到春姑娘悄悄地來到草地上，來到田野中，來到綠葉尖春天已來到了同學(xué)們的眼睛里，從而激發(fā)學(xué)生到春天里發(fā)現(xiàn)新的事物的興趣。利用音樂進(jìn)行想象力、思維能力的培養(yǎng)，正好體現(xiàn)了新課標(biāo)“激發(fā)學(xué)生展開想象”這一要求。2、走出教室，找找春天。春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們

38、的校園里。只有細(xì)心觀察的小朋友才能找到她。讓我們一起走進(jìn)校園找一找春天，你可以和你的小伙伴一起，用眼睛去看看，用小手去摸摸，用鼻子去聞聞。找一找，校園里的花草樹木有什么變化？走，我們一起去找春天啦?。◣熒@踏春活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖：把課堂搬到校園里，學(xué)生在校園里找春天，讓學(xué)生親自感受一下充滿生機(jī)與活力的春天，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。學(xué)生通過自己的觀察、尋找，就會(huì)說出他們眼中真正的春天。引導(dǎo)學(xué)生將感知轉(zhuǎn)化為思維，通過積極動(dòng)腦，積極動(dòng)口，來再現(xiàn)絢麗無比的春天。3、畫春天。小組合作完成這次“師生踏春”活動(dòng)的春景圖，看誰發(fā)現(xiàn)得多，畫得最多，請(qǐng)學(xué)生注意：盡量畫自己新發(fā)現(xiàn)的春天的景物。設(shè)計(jì)意圖：孩子們到校園中去觀

39、察春天之后，讓孩子先把自己觀察的春天畫下來，這為學(xué)生的說話提供了憑借，降低了寫話的難度，畫的過程已經(jīng)是學(xué)生把自己觀察所得進(jìn)行思考、表達(dá)的過程，眼中景已變成心中情傾注于畫筆之上。二、讓交際成為寫話的前奏。1、以畫引說；上節(jié)課咱們進(jìn)行了“師生踏春”的活動(dòng)，我們一起走進(jìn)了春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光，我們與春天進(jìn)行了一次親密的接觸。小朋友在活動(dòng)中用善于觀察的在眼睛拍下了許多春天的景象。上節(jié)課老師要求小朋友把活動(dòng)中看到的美麗景象用畫筆畫下來，并小組合作完成了一幅“春景圖”。請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們的作品帶上來，（張貼于黑板上），多么漂亮的春色呀！我們的小朋友真了不起！那我們來

40、評(píng)價(jià)一下，哪幅作品最理想？（評(píng)價(jià)說理由）老師頒發(fā)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”。設(shè)計(jì)意圖：一幅幅色彩明麗的圖畫描繪出了孩子們眼中的春天，心中的春天。下一步學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表達(dá)時(shí)，可以說是用語言進(jìn)行二次創(chuàng)作了，說話變得有趣了，也不那么難了，這樣能很好地照顧整體差異。2、說畫活動(dòng)：     （1）生生交流：小組成員說各自所畫的內(nèi)容，要求按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物+它想干什么”的思路順序來說。（示例：我發(fā)現(xiàn)迎春花張開了笑臉，它想干什么呢？它想看看這美麗的春色，和小朋友們一起舞蹈。）要求：說的同學(xué)要讓對(duì)方聽明白自己描繪了春天的哪些景物；聽的同學(xué)要注意聽清對(duì)方所描述的內(nèi)容是否

41、有順序；交換說，后說的同學(xué)，說的內(nèi)容最好不要與前一位說的同學(xué)內(nèi)容一樣。鼓勵(lì)學(xué)生思維的求異性和語言表達(dá)的創(chuàng)造性。（2）師生交流：a、指名一組學(xué)生上講臺(tái)說說。b、聽了這些小組成員的說話后，你們認(rèn)為小組內(nèi)還要進(jìn)一步把自己的話修改一下嗎？那組長(zhǎng)分配順序，小組內(nèi)再次加工說一說。c、各組成員把說的話連起來說一說，要求能按照一定的條理（如天氣植物動(dòng)物人們的活動(dòng)）。d、各組派代表上講臺(tái)綜合說畫面，評(píng)價(jià)“優(yōu)秀解說員”。（3）組織評(píng)議：a、發(fā)言的同學(xué)表達(dá)是否清楚明白，語言是否規(guī)范？b、他說的好在哪里？c、他說的有不足的地方嗎？在哪里？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，教師有機(jī)的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出合作交流的情境，能更好地

42、注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生就感到有話要說，有話敢說，有話能說，并且能越說越好。三、讓“我手寫我心”，以文記說。1、導(dǎo)語：最有能耐和最值得獎(jiǎng)勵(lì)的是把依照?qǐng)D畫說的話記錄下來，老師相信，你們一定能做到最優(yōu)秀的。現(xiàn)在，我們給小組合作的畫寫上大家說的話，不會(huì)寫的字用拼音代替，也可以問問老師或同學(xué)。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆“寫話之星”。2、學(xué)生寫話。教師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵(lì)寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵(lì)寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。（3）請(qǐng)用“美麗的春天，我想對(duì)你說”的方式來表達(dá)自己對(duì)

43、所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在文章的后面。設(shè)計(jì)意圖：寫一寫新發(fā)現(xiàn)，這是本冊(cè)教材安排的第一次比較正式的寫話練習(xí)，低年級(jí)寫話，重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣，提示把自己說的話加以整理寫下來即可。四、讓評(píng)改為寫話劃上圓滿句號(hào)。1、自讀自評(píng)拓展。用愉快的心情把自己的“寫話”讀兩遍。 看看讀得是否順暢，需不需要改動(dòng)。（可請(qǐng)教同學(xué)和老師）。2、小組互讀互評(píng)。交換各自的“寫話”并讀一讀，體驗(yàn)成功的喜悅，并按“哪里寫得好+為什么寫得好”的思路評(píng)說。最后每一小組推薦一篇優(yōu)秀的“寫話”參加全班交流。3、小組代表上臺(tái)宣讀本組的優(yōu)秀“寫話”，師生合作評(píng)議，深入體驗(yàn)“寫話”的快樂。（評(píng)為優(yōu)秀“寫話”的條件是：所寫內(nèi)容是“新發(fā)現(xiàn)”的，

44、不是課本中學(xué)過的；對(duì)“新發(fā)現(xiàn)”有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感；有一定的條理；正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。）給優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)“寫話之星”。4、學(xué)生自找別人的優(yōu)秀“寫話”讀一讀，并按優(yōu)秀“寫話”的條件修改自己的寫話。設(shè)計(jì)意圖；在評(píng)改中發(fā)揮群體的作用，能夠讓學(xué)生在討論中感悟，在交流中培養(yǎng)學(xué)生精益求精、不斷自我修改的意識(shí)和習(xí)慣，為以后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。五、讓課內(nèi)向課外延伸，體驗(yàn)成功。1、把優(yōu)秀寫話張貼在教室后面的“學(xué)習(xí)園地”中，學(xué)生隨時(shí)欣賞。2、向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生提高寫話和欣賞水平，又讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)，語文學(xué)習(xí)的外延是生活，讓學(xué)生從課堂走出來，

45、走向生活，在廣闊的生活中進(jìn)行交際訓(xùn)練，拓展了實(shí)踐的途徑。2.1 春天里的發(fā)現(xiàn)（看圖寫話）教學(xué)設(shè)計(jì) 中山市小欖鎮(zhèn)永康小學(xué) 饒?bào)沱惤虒W(xué)目標(biāo)：1、掌握看圖寫話的觀察順序和方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和寫作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察并樂于發(fā)揮想象。2、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和書面表達(dá)能力。過程與方法：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地感受春天、交流春天里的發(fā)現(xiàn)。2、指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序觀察畫面。3、合作練說，讓學(xué)生合作練說在圖上看到的內(nèi)容。4、范文引路，掌握看圖寫話的方法。5、寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇一幅圖練習(xí)看圖寫話。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過“看：

46、有順序地看；想：有根據(jù)地想；說：有條理地說；寫：有主次地寫”等四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，表達(dá)能力和寫作能力。教學(xué)手段：多媒體課件，實(shí)物投影。教學(xué)方法：情境法、范例法、歸納法。教學(xué)過程：一、課前激趣：播放春天在哪里【教學(xué)理念】注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、激趣導(dǎo)入剛才的那首歌唱的是春天，第一單元我們也學(xué)了很多寫春天的課文。老師要大家到大自然里去發(fā)現(xiàn)春天，我也去了，你們看，這些都是我去過的地方。（出示多張春景圖）激情朗誦：春天來了，桃花笑紅了臉，小草探出了小腦袋，布谷鳥歡樂地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊！【教學(xué)理念】注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，努力開掘課程資源，力求讓

47、學(xué)生從課一開始對(duì)整節(jié)課更感興趣，提高學(xué)習(xí)的欲望。三、分享春天里的發(fā)現(xiàn)1、出示柳條。2、學(xué)生拿出自己整理的春天里的發(fā)現(xiàn)剪紙，暢談春天里的發(fā)現(xiàn)。3、把自己整理的春天里的發(fā)現(xiàn)剪紙，貼到黑板上。（板書課題：春天里的發(fā)現(xiàn)）【教學(xué)理念】注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，努力開掘課程資源，并且倡導(dǎo)工具性和人文性的統(tǒng)一，在突出實(shí)踐性的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的口語交際。四、指導(dǎo)看圖1、欣賞春景圖。（出示圖片）2、老師給大家提出看圖要求認(rèn)真看圖（板書：認(rèn)真看圖）3、學(xué)生看圖，看看自己在這幅圖中都有些什么春天里的發(fā)現(xiàn)。4、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察畫面。（板書：景人 遠(yuǎn)近）5、引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)可發(fā)揮想象。（板書：發(fā)揮想象 聽、說、聞）6、四人

48、小組合作練說：把你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)連起來說一說。說的時(shí)候，力求把句子說得生動(dòng)形象。課件出示3個(gè)好句子。7、學(xué)生匯報(bào)【教學(xué)理念】在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)過程中非常注重“過程和方法”，力求在一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)過程中學(xué)生能循序漸進(jìn)，逐步提高。在寫作方法指導(dǎo)上也十分倡導(dǎo)規(guī)范化的口語交際，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語交際更規(guī)范化。并且也非常注重合作學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，目的是想讓學(xué)生在合作和自我學(xué)習(xí)中發(fā)展自我，提升自我。五、范文引路1、學(xué)生自由讀范文。出示范文：山青了,樹綠了；野花笑紅了臉，小草探出了小腦袋。鳥兒們正在空中嘰嘰喳喳地叫著，像一個(gè)個(gè)小小歌唱家。幾個(gè)小伙伴一起來到了大自然里尋找春天。一個(gè)小女孩看著眼前的

49、朵朵鮮紅的野花，好像在說：“呀，這些野花開得多美呀，春天是紅色的呢！”一個(gè)小男孩在草地上一邊打滾一邊說：“我找到春天啦！春天是青青的，軟軟的?！边€有一個(gè)小男孩正在和蝴蝶捉迷藏呢！啊，多美好的春光呀!2、根據(jù)板書“細(xì)心看圖”、“大膽想象”兩個(gè)方面或文中的一些優(yōu)美句子引導(dǎo)學(xué)生去感受這段話的好?！窘虒W(xué)理念】倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀、自悟；倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。六、學(xué)生寫看圖寫話1、動(dòng)筆之前，提示這節(jié)課要評(píng)選出“班級(jí)小作家”（按時(shí)完成的同學(xué)）和“班級(jí)優(yōu)秀小作家”（按時(shí)完成的并且寫得較好的同學(xué)）。2、動(dòng)筆之前，溫馨小提示：段落的開頭要空2格；要正確地使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)和問號(hào)；

50、不會(huì)寫的字可以用拼音?！窘虒W(xué)理念】注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。倡導(dǎo)規(guī)范化的寫話，力求學(xué)生的寫話更規(guī)范，為高年級(jí)的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。七、評(píng)看圖寫話1、投影1、2篇優(yōu)秀習(xí)作。先讓學(xué)生自己讀自己寫的看圖寫話，再全班同學(xué)一起根據(jù)板書內(nèi)容為這位同學(xué)點(diǎn)評(píng)他寫得好不好，好在哪里？不足又在哪里？好的當(dāng)場(chǎng)就評(píng)為“班級(jí)優(yōu)秀小作家”。2、還沒有按時(shí)完成的同學(xué)，再適當(dāng)多給些時(shí)間課后完成，班主任再評(píng)出“班級(jí)小作家”和“班級(jí)優(yōu)秀小作家”?！窘虒W(xué)理念】在激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，把倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和倡導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，努力讓學(xué)生更喜愛看圖寫話，并且寫出好的作品。七、布置作業(yè)完成自己的這篇看圖寫話，按照老師

51、教給的方法，回家后和爸爸媽媽一起修改。可以的話為自己的這一段話配上一幅很美的畫?！窘虒W(xué)理念】注重開掘課程資源，并且突出實(shí)踐性，力求把語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性做到更好的統(tǒng)一。 【板書設(shè)計(jì)】春天里的發(fā)現(xiàn)（看圖寫話）認(rèn)真看圖 發(fā)揮想象 遠(yuǎn) 近 想 景 人 說上 下 聽 來源： 整理：yueryou 瀏覽：422   添加時(shí)間：09-03-25 14:19:46三、教學(xué)目標(biāo) 、通過活動(dòng)，要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解春天的特點(diǎn)。細(xì)心觀察春天，并展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。 2 、能寫幾句話，說說春天里的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。 四、養(yǎng)成習(xí)慣

52、目標(biāo) 1 、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，樂于感受生活的能力。 2 、 能夠用簡(jiǎn)練的語句進(jìn)行口語交流，語言生動(dòng)、有條理 , 敢于，樂于說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己的內(nèi)心的感受 ,聲音響亮。 3、學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)，聽取發(fā)言要專心。 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 一、以歌激趣，說春天 師：我們上課要做到 生：認(rèn)真聽，仔細(xì)想，大膽講。 、導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，你們想聽嗎?、播放春天在哪里。 、師生交流：你聽到了什么？又想到了什么？ 、教師小結(jié)，揭示話題：春天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，春天是那么美好，有紅花、有綠草、還有會(huì)唱歌的小黃鸝。春天如詩如畫，春天在小朋友的眼睛里。今天老師要看看哪雙小眼睛最亮，能找到春天，知道

53、春天在哪里！ （目的：用活潑歡快的兒童歌曲導(dǎo)入話題，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。利用音樂進(jìn)行想象力思維能力的培養(yǎng)，正好本現(xiàn)了新課標(biāo)“激發(fā)學(xué)生展開想象”這一要求。） 二、以畫引說，談發(fā)現(xiàn) 導(dǎo)語：春天來了，每雙小眼睛看到的春天都不同，你都看到了什么？誰愿意把你看到的春天畫下來？ 1 、教師啟發(fā)學(xué)生說出自己的新發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)用不同的方式，表達(dá)不同的感受。 2 、說一說自己在生活中看到的春天，春天里的發(fā)現(xiàn)。從看到的，聽到的，聞到的，感覺到的說一說發(fā)現(xiàn)的春天。調(diào)動(dòng)多種感官去感受春天的不同。 、啟發(fā)學(xué)生從植物的變化，動(dòng)物的變化，人們活動(dòng)的變化等幾個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)，并能說一說。 （目的：引導(dǎo)

54、學(xué)生從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。將自己看到的，用準(zhǔn)確的語言描述下來，是這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)生生、師生間的交流互動(dòng)，能使課堂氣氛變得活躍。同時(shí)使各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)得以貫徹。） 三、音樂感受，寫春天 導(dǎo)語：春天那么美好，讓我們用手中的筆，把春天的美寫下來好嗎？ 要求： 1 、寫的時(shí)候可以把自己看到的寫下來，也可以根據(jù)同學(xué)們的畫來寫。如果做到按照一定的順序來寫的，可以的一朵花。 2 、如果能用上我們學(xué)過的好詞好句，就可以的兩朵花。 3 、要是能加上自己的想象比喻，可得到最高獎(jiǎng)三朵花。有信心嗎？ （目的：因材施教，分層教學(xué)，重在激發(fā)學(xué)

55、生寫話的興趣，讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫，敢寫，并把自己說的轉(zhuǎn)化成為語言文字。為每個(gè)學(xué)搭建一個(gè)施展自己才華的平臺(tái)，讓他們自由地寫，把寫話當(dāng)成一件樂事，有話可寫，下筆成文。） 四、以評(píng)促寫 1 、自讀自評(píng)拓展。 （ 1 ）用愉快的心情和開心的語氣把自己的“寫話”讀兩遍。 （ 2 ）看看讀的是否順暢，需不需要改動(dòng)。（這可請(qǐng)教同學(xué)和老師） （ 3 ）請(qǐng)用“美麗的，我想對(duì)你說”的方式來表達(dá)自己對(duì)所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在文章的后面。 2 、小組互讀互評(píng)。交換各自的“寫話”并讀一讀，體驗(yàn)成功的喜悅，并按“哪里寫得好為什么寫得好”的思路評(píng)說。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的“寫話”參加全班交流。 3 、學(xué)生自找別人的優(yōu)秀“

56、寫話”讀一讀，并按優(yōu)秀“寫話”的條件修改自己的寫話。 五、小結(jié)：春天是一位設(shè)計(jì)師，把大自然裝扮得絢麗多彩。希望同學(xué)們多多發(fā)現(xiàn)，讓我們有手中的筆把春天的美留下讓春天永駐我們心里。 “走進(jìn)春天”寫話教學(xué)設(shè)計(jì)來源：語文網(wǎng)整理：匿名    人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)“語文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。【教學(xué)目的】指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，能用聽到、學(xué)到的詞句說一段連貫的話。使學(xué)生了解春天的特征，

57、并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。【課前準(zhǔn)備】讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。（小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等）【教學(xué)過程】一、揭示觀察對(duì)象，初步練習(xí)說話復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得一年級(jí)我們學(xué)過的描寫春天的詞語嗎？（預(yù)設(shè)：冰雪消融）周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說的時(shí)候盡量用上學(xué)過的詞語。二、回憶觀察對(duì)象，練習(xí)用句式說話用自己的話說說春天。句式練習(xí)。（）春天來了，_發(fā)芽了。（）_ 開了，_ 也開了。三、觀看春天的錄像，豐富說話內(nèi)容（播放課前搜集的錄像）邊看邊練說。（）來到小河邊，我們看到小河里的 （ ），蝌蚪在（ ）。（）來到小

58、樹林，我們看到樹葉（ ）。（）來到花園，我們又看到（ ）。（）春雨像（ ）。（）像又像春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。（）學(xué)生畫春天，教師指導(dǎo)。（）看你畫的春天多美呀！你能用語言寫出來嗎？出示表達(dá)格式：春天來了，_ 。同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。（學(xué)生寫話，教師指導(dǎo)）四、展示寫話成果，享受表達(dá)之樂學(xué)生讀自己寫的話，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生把“畫與話”展示出來，同學(xué)互相欣賞。二年級(jí)下冊(cè)看圖寫話春天里的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)整體規(guī)劃整理:佚名 時(shí)間:2012-6-20 8:01:27 來源:燭光漫步 【字號(hào): 大 中 小】【在線投稿】 瀏覽354次導(dǎo)讀我特別注重讓學(xué)生有條理地說。首先在學(xué)生有順序地看圖、再有根據(jù)地發(fā)揮想象之后，然后組織語言說出來。要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話。在學(xué)生說的過程中，如果說得不連貫、沒有條理，就要