關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)范文合集7篇

1、關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)范文合集7篇課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇1 聽了曹利娟老師的講座后，使我深刻地熟悉到：“訓(xùn)練的勝利與失敗，我是打算性因素，我個(gè)人采納的方法和每天的心情，是造成學(xué)習(xí)氣氛和心情的主因。身為老師，我具有極大的力氣能夠讓孩子們活得開心或凄慘”。 訓(xùn)練是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在課堂中要讓同學(xué)和老師都沉醉在藝術(shù)的境界中，就要求老師努力追求教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的藝術(shù)。比如老師諄諄教導(dǎo)、獨(dú)具一格的評(píng)價(jià)語，都會(huì)給整個(gè)課堂增加一道亮麗的風(fēng)景線。由于藝術(shù)是建立在科學(xué)之上的，創(chuàng)新有賴于常規(guī)教學(xué) 課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種制造性的勞動(dòng)。一名老師要真正做到“有學(xué)問、有力量、有文化的老師”，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍

2、的效果，讓同學(xué)在輕松、開心的氛圍中把握學(xué)問。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。曹老師重點(diǎn)講了有力量，我這樣理解：1、有效地溝通溝通力量。2、更新和提高自己的專業(yè)學(xué)問和技能。3、計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容力量。（1）確定學(xué)習(xí)者、其他參加人員和教學(xué)環(huán)境的相關(guān)特征。（2）設(shè)計(jì)或修改教學(xué)活動(dòng)以適應(yīng)學(xué)習(xí)者、教學(xué)環(huán)境和呈現(xiàn)方式的需要。（3）明確目標(biāo)、任務(wù)及次序。（4）選擇合適的教學(xué)方法、策略和呈現(xiàn)技巧。（5）設(shè)計(jì)或個(gè)性課程內(nèi)容、老師手冊(cè)、評(píng)估工具和支持材料。（6）依據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建或修改基于技術(shù)的資源 。 通過學(xué)習(xí)我還知道了，在同學(xué)眼中的好老師是這樣的。公平對(duì)待同學(xué)，一視同仁；和氣可親，敬重同學(xué)，與同學(xué)做伴侶；不諷刺

3、挖苦同學(xué)，不出口傷人；不體罰或變相體罰同學(xué)；教學(xué)方法獨(dú)到新奇，語言幽默生動(dòng)，課堂氣氛活躍；有淵博的學(xué)問；能虛心聽取同學(xué)的看法； 不拖堂；布置作業(yè)要適當(dāng)；不任憑找家長(zhǎng)來學(xué)校；不向家長(zhǎng)打小報(bào)告。 短短一個(gè)下午的時(shí)間，我可能并不能把它全部把握，但我通過學(xué)習(xí)明白了如何去做，怎樣去把握課堂教學(xué)藝術(shù)。我想更多地還需要在今后地工作中去實(shí)踐和體會(huì)，信任我肯定會(huì)做得更好！ 課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇2 三月九號(hào)下午我們?cè)囼?yàn)盟區(qū)的全體老師到xxxx去參觀和學(xué)習(xí)“三五三”課堂教學(xué)的觀摩課，二中以“師生共同進(jìn)展”為理念，以“創(chuàng)新求進(jìn)展、以改革求效益”為指導(dǎo)思想，通過對(duì)衡水中學(xué)、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等名校的學(xué)習(xí)和借鑒，圍繞“

4、課堂教學(xué)改革，提高課堂效益”這個(gè)主題，做了有效的探究與討論，并實(shí)踐性地提出了“依標(biāo)施教，以學(xué)定教，先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”的有效教學(xué)的理念，構(gòu)建了“三·五·三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式。探究出一條“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，低耗時(shí)，高效益”的課堂教學(xué)改革之路。 在我聽的一節(jié)英語課上，同學(xué)在老師指導(dǎo)下自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)小組合作溝通，對(duì)個(gè)性問題進(jìn)行有效評(píng)價(jià)、答疑解惑，二次生成小組共性問題，老師對(duì)這些問題進(jìn)行細(xì)致的講解，采納典型例題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，以達(dá)到舉一反三的效果。這樣通過師生共探使問題得以解決、學(xué)問體系得以完善、綜合力量得以提升。雖然教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)和我們學(xué)校不同，但通過聽課、爭(zhēng)論，

5、我受益匪淺，感受許多： 這樣的課對(duì)我們每一位老師提出了更高的要求： 1、要提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高駕馭課堂的力量，提高應(yīng)變機(jī)制。 2、仔細(xì)學(xué)習(xí)、討論新課標(biāo)和新教材，領(lǐng)悟課標(biāo)、教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容，有效、合理、制造性地指導(dǎo)教學(xué)。 老師要讓同學(xué)把觀看到的內(nèi)容完整地表達(dá)出來： 1、要保持同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 2、每一個(gè)同學(xué)都要學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽。說者要把自己觀察的東西一一地有條理地表達(dá)出來，而聽者要仔細(xì)認(rèn)真有耐煩地聽，這樣有利于溝通，溝通能促進(jìn)人的進(jìn)展。 3、一個(gè)同學(xué)一下子把看到的東西都說出來，需要這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)歸納與整理，其余的同學(xué)要在已有信息的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思索，明顯在思索性上加大難度。 總之，這次的

6、學(xué)習(xí)，我收獲許多，同時(shí)也感到肩上的責(zé)任，要對(duì)自己學(xué)科本身要有透徹的理解和把握，專心去鉆研，借鑒適合我們的東西，來提高自己的工作效率。 課后通過聽取校長(zhǎng)、老師的閱歷介紹和同學(xué)的精彩展現(xiàn)，我做為一名一線老師我深知我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體同學(xué)，要讓每一位同學(xué)在課堂上都有充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要關(guān)注“每一位學(xué)困生，從最終一名學(xué)困生抓起，來做好自己的工作。 課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇3 黃老師，藝高人膽大，構(gòu)思新奇，打破語文課堂以往的面孔，讓我聽到了耳目一新的一堂語文課。課堂之活躍和豐富多彩是我始終想追求的效果。這樣的語文課堂，這樣的語文老師，是我高中時(shí)始終渴盼的。在感嘆興奮的同時(shí)，我也想起南京師大一位教授說過的一句

7、話“讓同學(xué)特別快樂的課不肯定是好課”，初次聽到此話，我也感覺這話有點(diǎn)雷，可現(xiàn)在我有肯定程度上的認(rèn)同，覺著有些狀況的確如此。嘉敏老師的這節(jié)課，假如是在較大范圍內(nèi)的展現(xiàn)，我無法想象老師會(huì)有怎樣的各種各樣的評(píng)價(jià)，是認(rèn)同還是反對(duì)，是表揚(yáng)還是“批判”，是支持還是提示。下面，我只談?wù)勎易约旱穆犝n感受，不當(dāng)?shù)牡胤?，還請(qǐng)嘉敏老師批判。 包涵的課堂，有節(jié)制地進(jìn)展 語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是多樣性的，語文課也的確需要有幾幅不同的面孔，總是板著臉上課確定是不符合教學(xué)的規(guī)律和語文的教學(xué)內(nèi)容的，所以語文課堂肯定要有嘉敏老師的這種上課方式和課堂設(shè)計(jì)。這既是語文課的本性（言語教學(xué)）使然，也是現(xiàn)在語文課堂生命力的增長(zhǎng)方式。 語文課堂教學(xué)

8、不應(yīng)當(dāng)是保守的、刻板的、機(jī)械的，可是我還有一個(gè)感覺，這種課應(yīng)當(dāng)有，可以有，但不行多，更不行成為語文課的常態(tài)課。 可能我是一個(gè)保守主義者。我以為語文課堂進(jìn)行言語的教學(xué)，有兩種方向，一種是向“上”的，一是種向“下”的。向“上”的是通過語言、穿透言語走向更大的思維概括、文化指向，可以說是從個(gè)別到一般的過程，這一點(diǎn)在教學(xué)上的體現(xiàn)，有點(diǎn)像文言文的.教學(xué)，不拘泥語言而又立足言語；向“下”的是通過共享語言的表演，體驗(yàn)語言的滑翔，在言語的飛行中達(dá)到對(duì)頭腦的按摩效果，可以說成是從一般到個(gè)別的過程。兩種方向，兩種路徑，都有存在的必要，可我以為還是有一個(gè)主次之分。相比兩種方式，前者給同學(xué)一副艱澀冷難之相，讓同學(xué)望而

9、生畏，難而卻步。后者是言語的表演，展現(xiàn)，是聚集掌聲和笑聲的課堂；前者假如說是練習(xí)扎穩(wěn)馬步、操練一拳一腳的硬功夫死功夫，后者則是欣賞型地演練，技巧型地表演。可假如沒有前者的死磕與艱澀，后者則很簡(jiǎn)單成為花拳繡腿般的體操表演，可以說正是有了前者的“難能”，才會(huì)有其次種的“珍貴”。 嘉敏老師的整個(gè)語文課堂流程，順暢而搖曳多姿，五彩斑斕，可以說編制得特別精致，可是在三非常鐘處有一個(gè)小馬腳，并且我覺著這個(gè)馬腳攸關(guān)著整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)，不過分地說是整個(gè)課堂的一個(gè)死穴，絕不容小覷。就是當(dāng)嘉敏老師說這里（廣州交通辭）是化用了李商隱的賈生時(shí)，結(jié)果出現(xiàn)了眾生都“一物不知”的狀況。這就產(chǎn)生了一個(gè)讓人值得思索的問題：假如沒

10、有肯定量的古詩詞的積累，那么本節(jié)課就成了空中樓閣，華麗而孤立，絕美而虛無。所以從這個(gè)角度上講，我認(rèn)為這樣的課，可以有，但要有節(jié)制地進(jìn)展。 嚴(yán)厲的目標(biāo)，后現(xiàn)代的外表 我曾經(jīng)在平行班的課堂上問同學(xué)，你們喜愛語文課本上的哪一篇文章，他們的回答是“都不喜愛”，并且說“只要是語文書上的就不喜愛”。語文課，常常給同學(xué)一副嚴(yán)厲的面孔；語文課文成了枯燥、古板、僵化的代稱。嘉敏老師，卻用了一副后現(xiàn)代的面孔，演繹了語文課有不一樣的風(fēng)采。依據(jù)詹姆遜對(duì)后現(xiàn)代的定義，戲謔、戲仿、拼貼、嬉戲是后現(xiàn)代的存在方式。聽說嘉敏老師本科的時(shí)候就討論后現(xiàn)代的，其在語文課堂上實(shí)行這種形式上課，是有她的理論依靠的?？上驳氖?，嘉敏老師并不

11、僅僅停留在后現(xiàn)代的空殼上，而是有著嚴(yán)厲的目標(biāo)和崇高的內(nèi)核，這個(gè)目標(biāo)和內(nèi)核就是引起語言的風(fēng)暴，用言語的教學(xué)來刺激同學(xué)關(guān)注語言，關(guān)注生活，喜愛語文。 不行否認(rèn)的是，這樣的語言教學(xué)會(huì)對(duì)原有的語文語言教學(xué)產(chǎn)生肯定的“破壞力”，并且特別鮮亮。經(jīng)典語言，何謂經(jīng)典語言？何謂再現(xiàn)？再現(xiàn)的是否是經(jīng)典語言？流行的廣為流傳的是否就是經(jīng)典語言？這些語言能否歷久不衰、歷久彌新？能否經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)？嘉敏老師所舉的一些鮮活的語言例子，會(huì)存活多長(zhǎng)時(shí)間？這都是有待商榷的。 雖然這牽涉到一個(gè)見仁見智的經(jīng)典語言觀問題，可是有一個(gè)前提是共識(shí)的這些歌詞、流行語所依附的一些古典詩詞是經(jīng)典語言。那么再現(xiàn)這些語言，即使魯迅的我的失戀，或者

12、通過各種方式莊詞諧用、虛實(shí)轉(zhuǎn)化、古意今用再現(xiàn)之后，還是不是經(jīng)典語言，這種語言操縱的背后是什么？我們是不是僅僅停留在簡(jiǎn)潔的再生的能指上？要不要穿越文字，看到文字背后的意境、文化、人生？我覺著只有想通這些，才能讓同學(xué)不僅僅停留在文字的“惡搞”嬉戲上，才能有連續(xù)的語言風(fēng)暴、再生地再生。 即使再怎么論證“惡搞是語言的進(jìn)展途徑”，我還是不能把這些“另類”的語言和我所敬畏的華彩辭章重疊在一起。我覺著這些文字的背后是一種流行文化的浮躁和輕快，對(duì)語言、言語有一種負(fù)面的破壞力，當(dāng)然假如非要把這種破壞力看成對(duì)語言的進(jìn)展之途，也肯定程度上可以得到理解。問題是，這些語言很難歷久彌新，更經(jīng)不起時(shí)間的推敲，它是短暫的，它

13、是轉(zhuǎn)瞬即逝的，如其中的一些曾經(jīng)的流行語，我們一說再說，已經(jīng)失去了當(dāng)時(shí)的鮮活感和幽默度，說多了反而感覺淡而無味，索然寡味，甚至有的已經(jīng)成了毫無生氣的語言落花，比如“不是傳奇”“不是是寂寞”。我并不是對(duì)這些流行的語，包括網(wǎng)絡(luò)語言或者流行歌詞，抱有成見，但我總覺著它們很難經(jīng)受住時(shí)間的打磨，很難有一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的存活期，這也可能是我的妄斷，這個(gè)問題，我想還是過一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間再說吧。 關(guān)于語文教學(xué)的屬性問題，憑我有限的閱讀閱歷和學(xué)問儲(chǔ)備，了解到有許多的爭(zhēng)辯，什么言語的，文化的，文學(xué)的，語文學(xué)問的，等等。對(duì)待各家各說，我們都有自己的選擇，覺著誰說得有道理，就實(shí)踐誰的理論，這也正是人文學(xué)科正常的理論聯(lián)系實(shí)踐的方

14、式。當(dāng)然，假如能提出自己的看法和觀點(diǎn)，這叫創(chuàng)新，更是作為一個(gè)有思索的語文老師的追求。但，沒有廣泛的理論閱讀之前，我覺著還是不應(yīng)當(dāng)肯定地主見某一家某一派，這不是中庸，更不是一種偷懶行為的遮蓋，由于太過狹隘的理論視野，是危急的，尤其是特別極端地注視某一理論時(shí)，馬克思說過“任何理論都是一種偏見”，肯定程度上也提示我們要留意理論的局限性。至于說，矯枉過正，只有深化一家一說才能更好地理解“這一個(gè)”才能達(dá)到“片面的深刻”，我覺著在當(dāng)下，這種狀況下的精深，是恰恰達(dá)不到的精深的是和精深背道的，由于理論也需要互文地理解和把握。偏聽偏信，盲人摸象的評(píng)價(jià)，用在這種方式的理論的學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)也很合適。 活躍的課堂，多彩的

15、內(nèi)容，打破了語文的僵化模式，注入了網(wǎng)絡(luò)語言靚麗的面孔，這是語文的進(jìn)展嘗試。從這個(gè)意義上說，嘉敏老師的課，有著先鋒、探究、試驗(yàn)的顏色，不管這種探究是被支持的還是被否定的，其課堂效果好的還是不好的，我想嘉敏老師都應(yīng)當(dāng)?shù)玫秸坡暎恼疲?課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇4 雖然兩天半的聽課，加上來回各近6個(gè)小時(shí)的坐車很苦，但享受到了19道各具特色的美味大餐，內(nèi)心無比興奮。回顧這19節(jié)課，每一堂課都是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單、扎扎實(shí)實(shí)。19節(jié)課，讓我對(duì)小語教學(xué)有了不同的感受與理解，可以說凡是落實(shí)了識(shí)字、寫字、朗讀的課堂都得了高分，凡是深挖教材，串講串問的課堂一律遭到了否定。 第一、每一節(jié)語文課上都特別重視識(shí)字方法的指導(dǎo)。有的是用動(dòng)

16、畫的方式為同學(xué)演示漢字的演化過程，關(guān)心同學(xué)理解了漢字的意義，有的是出示漢字在字典中的解釋，指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)意思選擇恰當(dāng)?shù)淖x音，還有的是出示生動(dòng)形象的圖片，指導(dǎo)同學(xué)記憶帶有這一偏旁的一類字等。這樣敏捷多變的識(shí)字教法給味同嚼蠟的識(shí)字教學(xué)增加了許多樂趣，同學(xué)們的識(shí)字主動(dòng)性自然而然也就提高了。 其次、在課堂上，老師們都舍得拿出時(shí)間來教給同學(xué)識(shí)字的方法。更重視指導(dǎo)同學(xué)把握正確的發(fā)音，在識(shí)字的環(huán)節(jié)里，老師們不斷地指名讀，多種形式的檢查，幾乎要查遍每個(gè)孩子，難度易錯(cuò)的讀音更要單獨(dú)指導(dǎo)，反復(fù)指導(dǎo)同學(xué)讀，直到讀對(duì)為止。 第三、語文教學(xué)離不開朗讀指導(dǎo)，語文學(xué)習(xí)更離不開朗讀訓(xùn)練。我們語文老師就是要和同學(xué)一起，在一聲聲、

17、一遍遍的朗讀中感意、知情、悟思。本次大賽，“讀”依舊獨(dú)照鰲頭。帶著感悟體會(huì)讀課堂主旋律；想象畫面讀，做動(dòng)作讀，創(chuàng)設(shè)情境讀，老師引讀各種別具特色的讀此起彼伏，點(diǎn)亮課堂朗讀之音。 我們的課堂上很少看到老師們?cè)诔踝x課文的時(shí)間檢查同學(xué)朗讀課文，而大賽的課上，不管課文長(zhǎng)或短，每一位老師都拿出了大量的時(shí)間來檢查同學(xué)課文朗讀狀況，遇到讀錯(cuò)的反復(fù)訂正，遇到添字漏字的耐煩指導(dǎo)、鼓舞。從第一遍的讀準(zhǔn)字音，到長(zhǎng)句子、難讀句子的指導(dǎo)，每一個(gè)句子都要指導(dǎo)同學(xué)讀得聲情并茂。課堂上間或有分析句子、抓住關(guān)鍵詞談理解、聯(lián)系生活實(shí)際談感悟的時(shí)候，要落腳在朗讀上，一切的手段都是為朗讀指導(dǎo)服務(wù)的，全部的方法都是為了讓同學(xué)身臨其請(qǐng)地理

18、解文本，更好地讀出文本的韻味。 給我印象最深的是，全部參與賽課的同學(xué)在課堂初讀課文的時(shí)候沒有整齊劃一的齊讀，而是各自搖頭晃腦地讀、興致勃勃地讀著，每一個(gè)孩子都爭(zhēng)先恐后地高舉著小手等待獨(dú)立展現(xiàn)自己的朗讀。那些單獨(dú)展現(xiàn)朗讀的孩子更是抑揚(yáng)頓挫、干脆利落，聲音異樣嘹亮。更可愛的是，有孩子自告奮勇地說：“老師，我能讀得更好?！蹦欠萃度?、那份自信是我們的同學(xué)所不具備的，更是我們努力的目標(biāo)。 我想，同樣都是孩子，只要我們每一個(gè)語文老師多一點(diǎn)語文意識(shí)，多留心，多揣摩，多感悟，長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持下去，必能豐富同學(xué)語言的積累，培育良好的語感，我們的語文課就肯定會(huì)越來越精彩！我們的同學(xué)也會(huì)猶如大賽課堂的同學(xué)那樣投入、自

19、信、張揚(yáng)。 感謝大家！ 課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇5 美國(guó)訓(xùn)練家杜威說過：“給孩子一個(gè)什么樣的訓(xùn)練，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”在這次xx訓(xùn)練新視野第八屆學(xué)校語文名師教學(xué)觀摩活動(dòng)中，各位名師在課堂上讓孩子們感受到語文的魅力，培育孩子們對(duì)語文的喜愛，讓我深受啟發(fā)。 在教學(xué)中的“情”如同教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，同學(xué)才會(huì)在老師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。讓我印象深刻的是査xx老師敕勒歌授課過程，當(dāng)同學(xué)對(duì)“敕勒”一次不理解時(shí)，査老師一首美麗的56個(gè)民族將同學(xué)帶入民族團(tuán)聚的情景，由此推斷出敕勒是一個(gè)民族，讓同學(xué)記憶深刻，對(duì)課文理解起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。在授課過程中査老師的識(shí)字教學(xué)也是敏捷多樣，有

20、組詞方式、甲骨文和想象的方式，尤其是以甲骨文說明“穹廬”一詞，“穴”和“廣”均與房屋室內(nèi)有關(guān)，所以同學(xué)能夠很快理解穹廬的意思。而“蒼茫”是讓同學(xué)想象，并沒有以圖片展現(xiàn)，同學(xué)的想象可以逍遙自在，有屬于孩子們自己的蒼茫世界。在課程結(jié)尾時(shí)，査老師動(dòng)情地講解并描述了敕勒歌的故事，孩子們唏噓不已。老師又以悅耳的歌聲敕勒歌款款收尾，我觀察同學(xué)們沉醉其中，都忍不住自己唱了起來，最終讀起來時(shí)自然也是富有深情。在情感共鳴中學(xué)習(xí)語文是我從査老師的教學(xué)過程中得到最大的體會(huì)。 其次，讓孩子們?nèi)ァ罢宫F(xiàn)自己”。在課堂上，老師要大膽地讓同學(xué)去體驗(yàn)，去感悟，去盡情地展現(xiàn)自己。在何xx老師的口語交際：商議中，幾乎全部的場(chǎng)景何老

21、師都是讓孩子們來表演的。上課時(shí)，孩子們都盼望展現(xiàn)自己的成果，同學(xué)們表現(xiàn)特別主動(dòng)，極大地吸引了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也勝利地體現(xiàn)了同學(xué)是課堂的仆人。 最終，引領(lǐng)孩子去讀書。在張xx老師的作文教學(xué)中穿越寫作：，張老師不僅自己聲情并茂地讀，孩子們仿佛身臨其境，始終孩子們讀自己的作品時(shí)也是繪聲繪色。在吳勇老師的蘋果脫險(xiǎn)記中，吳老師詼諧幽默，讓孩子們?cè)谧x的過程中也是享受，課堂氛圍特別活躍，奇妙串聯(lián)，是我受益匪淺。 以上就是我在這次學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)。我會(huì)努力進(jìn)步，盼望我的語文課堂也會(huì)變成孩子們學(xué)習(xí)學(xué)問、放飛幻想的抱負(fù)舞臺(tái)。 課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇6 20xx年3月我有幸參與了教研室組織的品生、品社聽課活動(dòng)，我

22、的觸動(dòng)很大。通過學(xué)習(xí)，我深切地體會(huì)到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課，需要留意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)在就自己此次聽課活動(dòng)，談?wù)勛约簩?duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。 首先，新課程理念方面,注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。同學(xué)在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。絕大多數(shù)課題，老師都采納不同的方式和手段，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，參加到品德學(xué)習(xí)中來。像：設(shè)置懸念，講故事，談話法，小組合作法，爭(zhēng)論法，教學(xué)嬉戲，情景資料等等。其次，老師的基本功和整體素養(yǎng)高。 此次溝通活動(dòng)，老師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動(dòng)好玩。此外，老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)許多開放性問題，為同學(xué)

23、開馳思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性供應(yīng)寬闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見，自由自在，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學(xué)們那種爭(zhēng)先恐后的樣子，我們可以切身體會(huì)到，師生協(xié)作融洽。 第三，制造性地用法教材?！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹薄＿@些老師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)詳情都在向我們?cè)忈屩约簩?duì)教材的獨(dú)到見解，然后再把這種見解，潤(rùn)物細(xì)無聲地傳遞給同學(xué)，點(diǎn)燃同學(xué)思維的火花，激發(fā)同學(xué)制造的靈感。依據(jù)同學(xué)實(shí)際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升同學(xué)道德情感、升華同學(xué)的道德行為。 第四，運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)形式豐富多彩，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進(jìn)課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。老師

24、剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。并能適時(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)與嘉獎(jiǎng)，也能夠很好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使同學(xué)主動(dòng)參加，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)老師和同學(xué)的心與心的溝通。 一天的聽課時(shí)間轉(zhuǎn)瞬就過去，但留給聽課老師及同學(xué)的遠(yuǎn)不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與.課堂不僅要帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)班級(jí)，走近科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近.，走近那些洗滌心靈的人和事。我們應(yīng)當(dāng)深刻地熟悉到，自己是同學(xué)的引路人，努力關(guān)心他們形成良好的道德品德和主動(dòng)美妙的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與.老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí)，在孩子

25、心中播撒下一顆顆盼望的種子，使品德訓(xùn)練水到渠成、潤(rùn)物無痕。 課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇7 6月17日（星期四）下午，全學(xué)區(qū)學(xué)校老師在什字中小進(jìn)行了集中教研活動(dòng)。全體老師專題聽取全學(xué)區(qū)骨干老師赴外短期培訓(xùn)的閱歷介紹，并對(duì)“有效課堂”建設(shè)工作提出看法。學(xué)科老師作的異彩紛呈、深化扎實(shí)的專題講座，讓我們受益匪淺。 此次學(xué)區(qū)內(nèi)共有10名老師參與全縣組織的赴外短期培訓(xùn)，部分老師作為學(xué)習(xí)培訓(xùn)老師的代表在閱歷溝通會(huì)上做了主題發(fā)言。此次赴外學(xué)習(xí)主要是圍繞學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的訓(xùn)練閱歷和課改新理念、新舉措、新方法。在3小時(shí)的緊急培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，老師們對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的訓(xùn)練變革、課程改革的步伐和舉措贊嘆不已，進(jìn)一步堅(jiān)決了在本校推動(dòng)課堂改革

26、的決心和信念。訓(xùn)練發(fā)達(dá)地區(qū)就是靠扎實(shí)的推動(dòng)課堂教學(xué)方式的變革，使同學(xué)回來課堂主體地位，從而使得訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升。邊校長(zhǎng)最終總結(jié)了三點(diǎn)心得體會(huì)：1、必需轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，適應(yīng)課程改革；2、必需轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮同學(xué)主體作用；3、必需轉(zhuǎn)變老師角色，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。 最終邊校長(zhǎng)結(jié)合聽課培訓(xùn)的狀況，就本校下一階段各個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)提出了要求，他指出新課程改革已經(jīng)走過了三年的艱辛之路，時(shí)至今日我們還是有不少的老師依舊是課堂教學(xué)滿堂灌，只關(guān)注自身的教、忽視同學(xué)的學(xué)，致使課堂教學(xué)效果不佳，必需大力推動(dòng)課堂改革，忽視了同學(xué)主體地位的教學(xué)是不勝利的教學(xué)，忽視了學(xué)情的老師是不合格的老師，

27、全校上下必需進(jìn)一步抓好“課堂教學(xué)改革”建設(shè)的落實(shí)，推動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量再上新臺(tái)階，能夠在課改的大潮中劈波斬急、勇立潮頭。 聽課培訓(xùn)結(jié)束了，回顧學(xué)習(xí)，喜悅和欣慰俱在。一路走下來，從開頭的興奮、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初迷茫的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)會(huì)專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采?這一切讓我的收獲變得絢爛無比。培訓(xùn)為我供應(yīng)了一 個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。培訓(xùn)聽課時(shí)那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要依據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使同學(xué)最大限度地把握所學(xué)學(xué)問。他們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該留意什么，哪些詳情應(yīng)當(dāng)拋棄。培訓(xùn)中，我感受到生活的熱鬧與絢爛，體悟出思想的幽美與精深，領(lǐng)會(huì)了文化的博大與多元。在這里，我汲取著豐富的養(yǎng)分；在這里，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂布滿機(jī)靈，布滿活力。我的視野開闊了，我的見識(shí)深廣了，我的思想活躍了，我的生活改善了。 我特別喜愛這次培訓(xùn)課程的組織形式，它開拓了一個(gè)寬闊的教研天地。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助學(xué)習(xí)體會(huì)到了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。培訓(xùn)點(diǎn)