小學音樂測試分析

1、小學音樂測試分析一年級音樂期中測試分析本學期我擔任一年級八班音樂教學工作,根據新課標要求我主要針對以下幾個方面對學生進行教學：抓好課堂常規(guī)教學,養(yǎng)成良好的音樂習慣.即安靜聆聽音樂,輕聲高位歌唱、復習歌曲的習慣.本學期學生學習現狀及測試情況：通過這個學期兩個月的學習,孩子們養(yǎng)成了一定的上音樂課的習慣,也逐漸適應了老師的教學方式.培養(yǎng)孩子的興趣讓她們快樂輕松學習是我的宗旨,偶爾遇上孩子淘氣時我給予更多的是提醒和改正的時機.這學期我在每一節(jié)課學新歌之前都讓孩子們對上節(jié)課歌曲進行復習,讓他們習慣每次都背歌詞演唱,有時也用編動作加表演形式幫助孩子記歌詞.音樂測試時每個孩子都能自信得背唱每一首歌,因此八個

2、班的音樂測試及格率和優(yōu)秀率均為百分之百.本學期出現問題：1 、一年級孩子對七個音符概念不清,音準掌握不好,習慣把音符讀成阿拉伯數字.2 、本學期學生在演唱方面都能注意輕聲演唱,可是,學生唱歌的位置限制不好,不能做到高位.大多數學生在演唱歌曲方面情緒不夠飽滿,沒有把歌曲本身的情緒表現出來,缺乏美感.3 、由于學校活動以及教學任務需完成原因,本期課堂上音樂游戲及表演的活動開展不多.改善舉措1、在課堂上,經常設計一些音符游戲,使孩子們逐漸熟悉七個音符的音名和唱名.4 、在唱歌教學中,一方面引導學生演唱要有良好的演唱姿勢,正確的呼吸準確的發(fā)音,清楚的咬字,吐詞,另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤,

3、不斷提升唱歌的藝術技巧.5 、在教學中,經常運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發(fā)學生的藝術形象思維,使他們做到有感情地歌唱,通過藝術形象的感染來完成學生的思想教育.要全面提升學生的音樂素養(yǎng),僅僅依靠課堂教學是不夠的,通過課堂之外的音樂實踐活動,為學生提供鍛煉的舞臺,是至關重要的.綜合上述方面,在下學期還要提升自己在教學方面的缺乏,發(fā)現問題就及時解決問題,使自己的教學工作能夠做的更好！二年級音樂測試分析一、根本情況分析近階段,教研室對我們二年級音樂學科進行了專項測試.這次測試活動目的在于有效促進我校小學生音樂素質的開展,鼓勵音樂教師進取,完善教學治理,推動我校音樂教育的進一步開展.現將分析如下

4、：這次抽查,為了使檢查結果盡可能全面客觀地反映各班學生學業(yè)情況和教學情況,檢查組采取隨機抽查的形式,每班抽取10名學生進行測試,其他同學采取學科教師測試.通過口試包括演唱歌曲、答復下列問題及操作操作打擊樂器的形式對學生進行水平測查,了解學生對演唱、演奏、識讀節(jié)奏、音樂常識等所掌握的情況.二年級共有8個班級,根據抽測結果,及格率100%優(yōu)秀率78%二、存在的問題：從測試結果看,大局部班級學生都能獨立自信地演唱指定的歌曲,做到吐字清楚,聲音流暢,音準、節(jié)奏把握較好；有半數的學生音樂知識掌握的較好；學生大局部能熟練地操作打擊樂器.從整體情況看：自選歌曲測試情況較好,其他的問題主要是有個別同學對音樂的

5、旋律有掌握不準的現象.我分析既有客觀原因也有主觀原因.通過這次測試,我們發(fā)現音樂常規(guī)教學中存在的一些缺乏之處：1. 教師在教學中解讀教材不夠,教學停留于教材外表,注重歌曲教學,學生對最簡單的根本樂理知識不能認知和記憶.2. 有些學生在獨立演唱時缺乏自信和表現力.3. 學生未能養(yǎng)成科學用嗓的習慣,學生缺乏應有的歌唱技能,歌唱缺乏美感.4. 能夠完整背唱規(guī)定曲目的學生比例很小.三、補教補學舉措:通過對這些問題的反思,針對我校目前音樂的教學現狀,我決定有以下改良：1 、換位思考,多了解學生.教師要進行角色轉換,多了解學生,也是改善音樂教學的一個重要環(huán)節(jié).在了解學生、掌握學生學習意向的根底上,讓學生參

6、與你的教學,使學生對你的教學目標心中有數,學生才有可能自己治理學習目標,自我檢測、自我要求,從而真正走進音樂課.2 、注重教學的創(chuàng)新,讓學生快樂地接受音樂.音樂課不同于其他學科,學習內容之間的邏輯聯系不緊密,學習環(huán)境和氣氛充滿不確定性,所以教與學都有一定難度,學習效果缺乏保證,因此,學習效果的好壞,往往就取決于教師的教學魅力,或者是教學方法對學生的吸引力,教師的教學方法對學生的學習效果起著決定性的作用.另外,聽唱水平的培養(yǎng)是音樂教學的重要任務,但測試時就發(fā)現一些學生聽唱水平的欠缺：定調不準、沒有正確的歌唱方法和良好的歌唱狀態(tài)、歌唱缺乏美感,音準節(jié)奏把握不好等.確實,目前我們的音樂教師大多有一定

7、的專業(yè)側重,但是要從事小學音樂教學,培養(yǎng)學生的聽唱水平,教師必須先補好自身的課,并且要把學生聽唱水平的培養(yǎng)作為音樂教學中常抓不懈的工作.三年級音樂質量檢測分析為了進一步較全面、詳細地了解學生在本學期的進步與問題,對每個學生進行了音樂檢測.檢測前,我告訴學生測試的范圍、要求、標準,引導學生正確選材和自信、大膽地表現.檢測中,結合音樂學科的特點,以音樂知識技能和演唱技能為主進行檢測.從星期一開始,同學們在輕松的環(huán)境下參加了音樂檢測.多數同學能自信、大膽地表現自己,正常發(fā)揮；還有少數同學有較大的進步和突出的表現.當然,還有一些同學準備的不夠充分,表現欠佳.檢測后發(fā)現,總體上是有所提升的,但從中也發(fā)現

8、了一些問題.從歌曲演唱情況看,進步最大,但問題也較多.多數同學在歌曲的演唱方面有了提升：有的音準水平有所增強,有的學會了帶著表情、感情和動作演唱、表演,還有一些平時看來表現并不突出的同學演唱的很棒.另外,還有一些意外收獲：有的學會了為他人打節(jié)奏,有的學會了靜靜地傾聽,從試卷檢測情況來看,絕大多數學對本學期學習的樂理知識掌握較好.在音樂知識題中的反復跳躍記號,多數學生做得很好,能準確解答.當然也有少數同學,填寫不夠標準,出現了過失.這和平時的教學有關,多數時間是在學習歌曲以后,來進行練習,群體性的較多,發(fā)現的不夠及時.總之,測試中我進一步發(fā)現和了解了學生的優(yōu)點和出現的問題,這為我今后對音樂教學的

9、研究和對學生的指導,指明了方向.四年級音樂期中測試分析一、抽測對象及內容要求本次期中抽測了四年級學生.參照小學小學生音樂學科教學評價方案,對學生進行了演唱技能與音樂知識的抽測.二、抽測分析本次音樂試題類型比擬多,有音樂知識、填空、連線,其中,填空題寫出作品的名稱及作品的曲作者等,相對來說還是比擬容易的,第一題,漸強與漸弱的寫法,有個別學生不知怎么寫,分不清方向,第二題填寫作者名稱及作者時有很多學生出現錯別字,這是平時沒有好好抓好的緣故,只是讓學生能熟練的背唱歌曲,但是沒有讓學生在歌詞上下功夫,以后得再這方面多用點時間.在歌曲的演唱上,大多數同學對歌曲演唱情緒把握不好,沒有表現力,熟練程度上,大

10、多挑選較簡單的歌曲,比擬單一,不敢嘗試較難唱的歌曲.建議：1 、在歌曲教學中要繼續(xù)引導學生以自然流暢的聲音演唱歌曲不喊唱通過教師正確的示范,讓學生在模仿中明確聲音的概念并開始培養(yǎng)學生高位輕聲解決唱不上高音的問題.另外教師要思考學會歌曲與學會演唱之間的聯系與區(qū)別在歌曲教學中注重學生聽辨音準、模仿演唱、節(jié)拍節(jié)奏概念的一貫培養(yǎng)為以后的合唱教學打根底.2 .、學生對于歌曲節(jié)奏還把握不準確,在演唱歌曲時把我不好,如一般老師都在運用的以走、跑的叫法學習四分音符X八分音符X結合日常歌曲學唱經常復習穩(wěn)固.同時建議引入2、拍子的強弱規(guī)律和打拍時值概念讓學生在節(jié)奏練習時明確四分音符X、八分音符X的意義并培養(yǎng)有穩(wěn)定

11、的節(jié)拍感防止越打越快或忽快忽慢的現象.另外要結合唱名的學習讓學生在學會歌曲后嘗試用唱名唱歌譜使學生進一步熟悉七個唱名、練習節(jié)奏同時慢慢形成音高概念.3 、增強對課本欣賞曲目的講解學習,對重點音樂知識的把握,提升學生的音樂素養(yǎng).小學五年級音樂試卷質量分析本次音樂素質測試是針對學生進行一次普及型的考查.其目的為了全面推進素質教育,了解學生在平時的課堂學習中,對音樂教材所涉及到的學習內容的掌握情況,以及音樂教師在教學中對所教內容的重視程度.一、試卷分析本次音樂局部的試題測試范圍是第十冊一至四課的教學內容,對學生在音樂知識的學習、掌握和積累等幾方面進行一次較為全面的考查.試題題型結構和難度相對穩(wěn)定,試

12、卷長度適宜.試題主要考查學生在音樂知識方面的積累情況.從試卷的測試成績來看,大局部學生能夠掌握根本的知識,但是有幾個別的學生不能掌握,測試成績不是很好.二、存在的問題(1)常見音樂的記號和一些簡單的概念,是學生學習音樂、欣賞音樂和音樂實踐最根底也是最重要的知識,但抽測結果說明,大多數學生有一定的簡譜知識,少數學生對讀譜知識掌握較差.(2)音樂欣賞缺乏、不細.小學音樂教育是以音樂藝術為手段,在潛移默化中,對學生進行思想教育和審美教育,如果學生缺乏必要的音樂欣賞水平,那么一切美就不能為他們所感受,也就失去了應有的作用,可見,在音樂教學中,培養(yǎng)學生的欣賞水平是十分重要的,本次抽測欣賞水平一題中表現出

13、學生對欣賞內容缺乏,并且在所知道了解內容上而缺乏深度和細度,總體上來說,學生缺乏欣賞的深度與廣度,質與量完成不夠好.三、改良的舉措1、增強雙基意識.音樂教師要認真研讀課標,掌握本冊的教學目標,扎實開展音樂學科教學,突出課堂教學重點,突破難點,增強雙基練習.2 、增強資源共享,合作協(xié)調意識.音樂教師要積極使用電教設備和現代音樂媒體輔助單元音樂課堂教學,注重音樂學科與其他姊妹學科的整合.提升課堂直觀教學的效果,到達音樂課堂教學的實效.3 、增強人文意識.學生的問題各不相同,學生之間的差異也是客觀存在的,在音樂課教學中,教師要掌握好教材的特點,突出音樂欣賞的特點,力求用生動形象、極其藝術魅力,富有啟

14、發(fā)性的語言,吸引每一位學生全身心地投入音樂活動之中,以喚起學生對音樂的興趣和情感,同時也充分調動學生學習音樂的積極性,使其在課堂中將自己的所思所想,所知所能充分表現出來.4 、音樂教學中的歌曲教學,要堅持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習慣引導學生,培養(yǎng)學生對自然優(yōu)美聲音的辨析水平,培養(yǎng)良好音準概念、節(jié)奏概念,保護嗓子防止喊唱.提升學生素質,音樂學習雖然不是唯一途徑,但卻是重要途徑.我們音樂教師一定要把握好這一陣地,為提升小學生的整體素質,打下良好的根底.六年級音樂期中測試分析一、抽測對象及內容要求本次期中抽測了六年級學生.參照小學小學生音樂學科教學評價方案,對學生進行了演唱技能與音樂知識的抽測.

15、二、抽測分析本次音樂試題類型比擬多,有音樂知識、填空、連線,其中,填空題寫出作品的名稱及作品的曲作者等,相對來說還是比擬容易的,第一題,跳躍反復記號,有個別學生寫的時候會出現失誤,第二題填寫作者名稱及作者時有很多學生出現錯別字,這是平時沒有好好抓好的緣故,只是讓學生能熟練的背唱歌曲,但是沒有讓學生在歌詞上下功夫,以后得再這方面多用點時間.在歌曲的演唱上,大多數同學對歌曲演唱情緒把握不好,沒有表現力.建議：1 、在歌曲教學中要繼續(xù)引導學生以自然流暢的聲音演唱歌曲不喊唱通過教師正確的示范,讓學生在模仿中明確聲音的概念并開始培養(yǎng)學生高位輕聲解決唱不上高音的問題.另外教師要思考學會歌曲與學會演唱之間的聯系與區(qū)別在歌曲教學中注重學生聽辨音準、模仿演唱、節(jié)拍節(jié)奏概念的一貫培養(yǎng)為以后的合唱教學打根底.