落實《指南》,科學(xué)組織和實施幼兒園一日活動

1、 落實指南科學(xué)實施幼兒園一日活動本 講 提 要樹立一日活動皆課程（教育）的理念科學(xué)設(shè)計與有效實施一日活動一日活動中常規(guī)的建立本講提要本講提要一、樹立“一日活動皆課程”的理念 幼兒園一日活動幼兒園一日活動是指幼兒園（班）每天進是指幼兒園（班）每天進行的所有活動。行的所有活動。 一個幼兒在園（班）的每一天的一個幼兒在園（班）的每一天的生活質(zhì)量生活質(zhì)量取決于班級教師一日活動的保教水平。取決于班級教師一日活動的保教水平。 幼兒的一日幼兒的一日活動質(zhì)量活動質(zhì)量直接影響課程的實施直接影響課程的實施和幼兒當前的快樂成長以及終身發(fā)展。和幼兒當前的快樂成長以及終身發(fā)展。一、樹立“一日活動皆課程”的理念 幼兒的學(xué)

2、習(xí)是以幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在為基礎(chǔ)，在游戲和日游戲和日常生活常生活中進行的。中進行的。 要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，環(huán)境，合理安排一日生活合理安排一日生活，最大限度地支持和滿，最大限度地支持和滿足幼兒通過足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗直接感知、實際操作和親身體驗獲取獲取經(jīng)驗的需要。經(jīng)驗的需要。 嚴禁嚴禁“拔苗助長拔苗助長” 式的超前教育和強化訓(xùn)練。式的超前教育和強化訓(xùn)練。指南指南案例：“美國式”的教育：美國幼教專家凱米依在其怎樣教幼兒學(xué)數(shù)一書中曾引述了這樣一個故事： 對253名幼兒園教師的調(diào)查 A.您如何看

3、待這位媽媽的做法？ B.如果您是這個孩子的媽媽，您會怎樣做？能不能說說您的理由？ 結(jié)果顯示： 143人表示肯定，占57%。愿意實踐48人，占19%。 107人明確表示不會采納這樣的教育方法，占42%。一、樹立“一日活動皆課程”的理念 課堂教學(xué)不是幼兒學(xué)習(xí)的唯一途徑課堂教學(xué)不是幼兒學(xué)習(xí)的唯一途徑 集體活動不是幼兒唯一的學(xué)習(xí)方式集體活動不是幼兒唯一的學(xué)習(xí)方式 幼兒園的一日生活各個環(huán)節(jié)都賦有教育幼兒園的一日生活各個環(huán)節(jié)都賦有教育意義意義 做到生活教育化、教育生活化做到生活教育化、教育生活化 幼兒園一日生活必須做到保教結(jié)合幼兒園一日生活必須做到保教結(jié)合指南指南理念理念一、樹立“一日活動皆課程”的理念

4、幼兒園一日活動組織和實施現(xiàn)狀（共性問題） 1 1、重視集體教學(xué)，輕視生活、游戲和運動。、重視集體教學(xué)，輕視生活、游戲和運動。 2 2、大多按教材進行教育教學(xué)，課程的主動建、大多按教材進行教育教學(xué)，課程的主動建構(gòu)和創(chuàng)新意識不足；一些節(jié)日活動、時事活構(gòu)和創(chuàng)新意識不足；一些節(jié)日活動、時事活動關(guān)注不足。動關(guān)注不足。一、樹立“一日活動皆課程”的理念 3 3、新教師對幼兒發(fā)展特點與要求不清楚，、新教師對幼兒發(fā)展特點與要求不清楚，集體教學(xué)活動的設(shè)計能力弱，活動質(zhì)量不集體教學(xué)活動的設(shè)計能力弱，活動質(zhì)量不保證保證 4 4、個別教師課前準備不足，計劃執(zhí)行力差。、個別教師課前準備不足，計劃執(zhí)行力差。 5 5、幼兒等

5、待多，安排不合理和時間浪費。、幼兒等待多，安排不合理和時間浪費。二、幼兒園一日活動的設(shè)計與實施 幼兒在園的一日，就像是一串美麗的珍珠項鏈，一日活動中的每個環(huán)節(jié)就是一顆珍珠，教師要讓每顆珍珠都閃亮發(fā)光。 幼教專家名言二、幼兒園一日活動的設(shè)計與實施 生活活動 幼兒園一日活動的類型 游戲活動 （按活動性質(zhì)分） 學(xué)習(xí)活動 戶外運動二、幼兒園一日活動的設(shè)計與實施 是滿足幼兒生命基本需要的活動。是滿足幼兒生命基本需要的活動。具體包括：入園、盥洗、餐點、飲具體包括：入園、盥洗、餐點、飲水、入廁、睡眠、散步、勞動、離水、入廁、睡眠、散步、勞動、離園等環(huán)節(jié)。園等環(huán)節(jié)。 幼兒各種生活衛(wèi)生習(xí)慣、勞動態(tài)度幼兒各種生活

6、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動態(tài)度和自理能力、責(zé)任感、社會性行為和自理能力、責(zé)任感、社會性行為規(guī)范的養(yǎng)成，規(guī)范的養(yǎng)成， 大多都在生活活動大多都在生活活動中完成的。中完成的。生活活動生活活動二、幼兒園一日活動的設(shè)計與實施 幼兒的基本活動。幼兒的基本活動。 自主游戲自主游戲 教師組織的游戲教師組織的游戲 自主游戲每天不少于自主游戲每天不少于1 1小時；小時； 教師組織的游戲每天不少于教師組織的游戲每天不少于2 2個。個。游戲活動游戲活動二、幼兒園一日活動的設(shè)計與實施 集體教學(xué)活動集體教學(xué)活動 區(qū)域活動。區(qū)域活動。 集體教學(xué)活動集體教學(xué)活動是幼兒園教育活動的一種重是幼兒園教育活動的一種重要形式。要形式。 能在不長的

7、時間內(nèi)使一大群幼兒能在不長的時間內(nèi)使一大群幼兒快樂而又有效地學(xué)習(xí)快樂而又有效地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)活動二、幼兒園一日活動的設(shè)計與實施 小班：小班：15-2015-20分鐘；分鐘； 中班：中班：20-2520-25分鐘；分鐘； 大班：大班：30-3530-35分鐘。分鐘。 每周開展各領(lǐng)域的集體活動各每周開展各領(lǐng)域的集體活動各1-21-2次，次， 小班小班5-85-8次，次， 中班中班8-108-10次；次； 大班大班10-1510-15次。次。時時間間次數(shù)次數(shù)二、幼兒園一日活動的設(shè)計與實施 區(qū)域活動：區(qū)域活動：幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，自己選幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，自己選擇活動內(nèi)容、材料、方式和合

8、作伙伴。擇活動內(nèi)容、材料、方式和合作伙伴。 教師以適宜的方式引導(dǎo)幼兒進行：教師以適宜的方式引導(dǎo)幼兒進行： 制定計劃制定計劃操作活動操作活動-整理收拾整理收拾回憶分享回憶分享四大四大環(huán)節(jié)的活動，滿足個性需求，獲得新經(jīng)驗。環(huán)節(jié)的活動，滿足個性需求，獲得新經(jīng)驗。 每周不少于每周不少于2 2次，每次次，每次1 1小時左右。小時左右。二、幼兒園一日活動的設(shè)計與實施 包括早操、晨練、體育游戲、玩大中小型器包括早操、晨練、體育游戲、玩大中小型器械的活動。械的活動。 一天不少于一天不少于2 2小時。主要發(fā)展動作的靈活性小時。主要發(fā)展動作的靈活性和協(xié)調(diào)性，增強幼兒體質(zhì)，使幼兒身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，增強幼兒體質(zhì)，使幼

9、兒身體素質(zhì)不斷適應(yīng)環(huán)境的變化。不斷適應(yīng)環(huán)境的變化。 “藥兒園事件藥兒園事件”戶外體育活動戶外體育活動二、幼兒園一日活動的設(shè)計與實施 一周活動的安排一周活動的安排 周一：升國旗。安排有趣、輕松的活動。周一：升國旗。安排有趣、輕松的活動。 周二到周四：新內(nèi)容的學(xué)習(xí)周二到周四：新內(nèi)容的學(xué)習(xí) 周五：避免疲勞效應(yīng)。周五：避免疲勞效應(yīng)。 周評的價值。周評的價值。二、幼兒園一日活動的設(shè)計與實施 一日活動的作息是否符合幼兒年齡特點，一日活動的作息是否符合幼兒年齡特點，是否具有相對穩(wěn)定性和靈活性；是否具有相對穩(wěn)定性和靈活性； 幼兒每天的游戲時間有多少；幼兒每天的游戲時間有多少； 一日作息的安排符合動靜交替的原則

10、嗎一日作息的安排符合動靜交替的原則嗎; ; 集體教學(xué)活動的效率如何；集體教學(xué)活動的效率如何；設(shè)計與實施中的反思設(shè)計與實施中的反思二、幼兒園一日活動的設(shè)計與實施 是否每天都有自選活動和自由活動是否每天都有自選活動和自由活動； 一日活動的哪些環(huán)節(jié)是重點指導(dǎo)和關(guān)注的一日活動的哪些環(huán)節(jié)是重點指導(dǎo)和關(guān)注的。 今天充實嗎？ 今天快樂嗎？ 今天有收獲嗎？二、幼兒園一日活動的設(shè)計與實施 過渡環(huán)節(jié)的設(shè)計過渡環(huán)節(jié)的設(shè)計 1、活動式過渡、活動式過渡 喝水、如廁、小游戲、手指操、聽故事等。（防喝水、如廁、小游戲、手指操、聽故事等。（防止單純看動畫片）止單純看動畫片）二、幼兒園一日活動的設(shè)計與實施 2 2、信號式過渡、

11、信號式過渡 教師利用音樂、鋼琴、鈴聲、動作、手勢為信號教師利用音樂、鋼琴、鈴聲、動作、手勢為信號吸引幼兒注意。實現(xiàn)活動轉(zhuǎn)換。吸引幼兒注意。實現(xiàn)活動轉(zhuǎn)換。 信號式過渡易形成動力定型和條件反射。信號式過渡易形成動力定型和條件反射。3 3、線索式過渡、線索式過渡教師巧妙地通過對前面活動的總結(jié)引出教師巧妙地通過對前面活動的總結(jié)引出后面的活動后面的活動。二、幼兒園一日活動的設(shè)計與實施 教師的有效指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo) 1 1、直接指導(dǎo)（避免時間的隱形浪費）和間接指導(dǎo)、直接指導(dǎo)（避免時間的隱形浪費）和間接指導(dǎo)結(jié)合結(jié)合 2 2、觀察幼兒，從孩子的角度思考。、觀察幼兒，從孩子的角度思考。 3 3、適時指導(dǎo)。、適時

12、指導(dǎo)。 4 4、信守承諾。、信守承諾。三、幼兒園一日活動中的常規(guī)管理 “常規(guī)常規(guī)”需要經(jīng)常遵守的規(guī)則和規(guī)定。需要經(jīng)常遵守的規(guī)則和規(guī)定。 指南指南：重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。：重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 幼兒在活動中表現(xiàn)出來的幼兒在活動中表現(xiàn)出來的積極態(tài)度積極態(tài)度和和良好行為良好行為傾傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步逐步養(yǎng)成養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和常識、樂于想象和創(chuàng)造等探究和常識、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。三、幼兒園一日活動中的常規(guī)管理 忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技知識技能能學(xué)習(xí)的作法是短視而有害的。學(xué)習(xí)的作法是短視而有害的。 這是對這是對綱要綱要的突破，是的突破，是指指南南的亮點。的亮點。三、幼兒園一日活動中的常規(guī)管理 “常規(guī)常規(guī)”的重要性的重要性 1 1幼兒園是幼兒共同生活的場所，為了保幼兒園是幼兒共同生活的場所，為了保證各項活動有條不紊地開展，需要制定必證各項活動有條不紊地開展，需要制定必要的常規(guī)來保證各種活動的順利進行。要的常規(guī)來保證各種活動的順利進行。 2 2、常規(guī)是學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成