第四節(jié)來自地球的力

1、第四節(jié)來自地球的力教案授課地點(diǎn)：多媒體教室授課時間：1 課時【儀器材料】 彈簧測力計、 50g 鉤碼 4 個、鐵架臺一個、重錘線、水平儀、直尺、鋼筆【 教學(xué)目標(biāo) 】1. 知識與技能(1) 知道重力是如何產(chǎn)生的；(2) 知道重力的大小與質(zhì)量成正比，能利用公式G=mg十算有關(guān)問題；(3) 知道重力的方向總是豎直向下的；(4) 知道重力的作用點(diǎn)叫重心，會找規(guī)則物體的重心。2. 過程與方法(1) 通過參與探究活動，讓學(xué)生學(xué)會制定簡單的科學(xué)探究十劃，能利用表格的形式收集實驗數(shù)據(jù)；(2) 通過分析實驗數(shù)據(jù)，學(xué)會信息處理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。3. 情感態(tài)度和價值觀(1) 通過觀察和實驗，培養(yǎng)學(xué)生

2、交流合作以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神；(2) 通過聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值；(3) 通過物理知識與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理?！?教學(xué)重點(diǎn) 】 重力的大小、方向和作用點(diǎn)。【 教學(xué)難點(diǎn) 】理解重力的方向和作用點(diǎn)。【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計設(shè)計意圖一、什么是重力教師找?guī)孜煌瑢W(xué)分別進(jìn)行踢毽子、托球、倒水活 動。下面請同學(xué)們看幾個錄像片段（課件2:樹葉飄落、咼山流水、羽毛球運(yùn)動、下雨。）教師：你還看到過哪些與此類似的現(xiàn)象？可以在討論的基礎(chǔ) 上，學(xué)生很容易得出 重力概念：由于地球 吸引而使物體受到 的，能夠使物

3、體下落 的力。創(chuàng)設(shè)情景， 設(shè)疑激趣， 由自然現(xiàn)象 引出重力概 念，使學(xué)生 感覺自然， 易于接受 。從生活走向 物理。教師：你看到的這些物理現(xiàn)象有什么共冋特點(diǎn)？ 物體下落的原因是什么？）教師：（課件1 ）重力概念了解什么是重力。二、重力的 大小1、提出問 題，猜 想假 設(shè)。教師：由此可見，重力在我們周圍時時刻刻存在 著，大家看（課件3 :蘋果下落）下落的蘋果受什 么力呢？施力物體和受力物體分別是什么？思考回答：受重力， 施力物體是地球，受 力物體是蘋果。溫故知新。教師：咱們前面學(xué)習(xí)了力的三要素，大家還記得 嗎？回憶：力的大小、方向、作用點(diǎn)。教師：那么，重力有大小嗎？在生活中，你是如 何感受到重力

4、是有大小的？通過生活體驗，認(rèn)識 到重力是有大小的。學(xué)會科學(xué)的 進(jìn)行猜想。掌握科學(xué)探 究的方法。培養(yǎng)學(xué)生實 事求是的科 學(xué)態(tài)度。（課件4：重力大小的測量方法） 重力的大小可以 用彈簧測力計來測量，把物體放置在豎直放置的 彈簧測力計鉤上，當(dāng)物體靜止時彈簧測力計示數(shù) 就等于物體所受的重力。物體所受重力的大小簡 稱物重。教師：（出示一大一小兩個平果）這兩個平果有什 么不同？答：大小、顏色等等。教師：我們就著兩個蘋果的問題走進(jìn)物理加油（課件5）物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，用m表示。質(zhì)量的國際單位是千克（kg），此外還有克（g）噸 等單位。1kg=1000g1t=1000kg可以理解大蘋果質(zhì)量 大。教師：哪

5、個蘋果受到的重力更大一些呢？你認(rèn)為重力的大小可能與什么有關(guān)呢？有什么樣 的關(guān)系？猜想與質(zhì)量有關(guān)。 質(zhì)量越大所受重力越 大。2、制定計 戈進(jìn)行實 驗。教師：那我們要如何檢驗我們的猜想是否正確？學(xué)生答：做實驗。教師：在做實驗之前，我們要先明確，如何來測 量物體所受重力的大小（課件4：利用彈簧測力計 測量重力）明確如何測量重力。教師：同學(xué)們看桌上為大家準(zhǔn)備了哪些器材？彈簧測力計一個，50g 鉤碼四個，白紙一張。利用這些器材以小組為單位，討論設(shè)計實驗方案， 數(shù)據(jù)記錄表格，開始進(jìn)行實驗。以小組為單位制定計劃、設(shè)計表格， 進(jìn)行實驗、收集數(shù)據(jù)， 分析數(shù)據(jù)、討論交流， 得出結(jié)論。3、歸納分 析，得出結(jié) 論。教

6、師找多組同學(xué)出示數(shù)據(jù)記錄（實物投影）小組內(nèi)選出代表上臺 投影數(shù)據(jù)并講解過程 及結(jié)論：物體所受重 力與它的質(zhì)量成正 比。教師（課件5）重力和質(zhì)量成正比，它們的比值是 9.8N/Kg.在物理學(xué)中，我們用 G表示重力，用 m 表示質(zhì)量，用g表示9.8N/Kg,請同學(xué)們根據(jù)探究 的結(jié)論用公式表示出它們的關(guān)系。思考、回答：G=mg或 G/m=g.教師：同學(xué)們考慮一下，g=9.8N/Kg它的物理意義 是什么？討論回答；質(zhì)量為1Kg的物體所受重力 是 9.8N/Kg.教師（課件6）出示例題：我國第一顆人造衛(wèi)星“東 方紅一號”的質(zhì)量是 173Kg,它的重力是多少 N?學(xué)生練習(xí)。教師實物投影并糾正錯誤。二、重力

7、的 方向教師：我們知道了重力的大小，那重力的方向又 是怎樣的？為什么這樣認(rèn)為？由物體的下落可以看 出重力的方向是向下 的。由直觀印象 到實驗論 證，由淺入 深，層層深 入。教師引導(dǎo)學(xué)生實驗：（1）物體自由下落，（2 ）重 錘線。重力的方向就是物體自由下落的方向，就是懸掛 物體的線自由下垂的方向，所以重力的方向是豎 直向下的（課件7）動手小實驗，明確重力的方向豎直向下。教師：重力的方向總是垂直于地面嗎？請冋學(xué)們 討論交流。討論、驗證、回答。教師：最近老師在布置房間時，要在墻上貼一幅 畫，哪位同學(xué)可以幫老師將其掛正？兩同學(xué)上臺利用重錘線貼畫并說明方法。把所學(xué)知識 應(yīng)用于實 際，從物理 走向社會。教

8、師出示水平儀，哪位冋學(xué)可以利用它來檢查工 作臺面是否水平呢？學(xué)生上臺說明使用方 法。四、重力的 作用點(diǎn)：重教師：請同學(xué)們拿起手邊的直尺，放在手指上使 其平衡。學(xué)生操作。從實際操作 引出重心,心。教師：是不是在任何位置它們都能平衡呢？物體受到的重力可以看成集中在一個點(diǎn)上， 如果能支持住這個點(diǎn)，物體就能平衡，這個點(diǎn)就 是重力的作用點(diǎn)，叫做重心?；卮鸩皇?。學(xué)生更容易 理解。教師：請同學(xué)們用同樣的方法找出鋼筆的重心觀 察鋼筆和直尺的重心位置一樣嗎？不一樣，直尺在中間， 鋼筆靠近一頭。教師：冋學(xué)們觀察的很仔細(xì)，重心的位置與物體 的形狀和質(zhì)量的分布都有關(guān)系，對于形狀規(guī)則， 質(zhì)量分布均勻的物體，它的重心在幾何中心上。教師（課件8）請同學(xué)們畫出圓形和長方形所受重 力的示意圖。學(xué)生練習(xí)。重心的應(yīng) 用教師（課件9）重心的應(yīng)用了解重心位置在生活 中的應(yīng)用。教師：對于形狀不規(guī)則的薄板，我們?nèi)绾蝸韺ふ?它的重心呢？把這個問題留做課后討論題，下節(jié) 課展示大家的答案。五、STS教育地球?qū)Φ孛嫖矬w的重力使物體總也不能脫離地 球，而人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)克服地球引力和大 氣屏障，將人類的活動范圍擴(kuò)展到太空，這就是 航天技術(shù)，我國神州 5號6號載人飛船的發(fā)射成 功，實現(xiàn)了中國人幾千年的飛天夢想，同學(xué)們， 為了祖國的科技發(fā)展，為了祖國的強(qiáng)大，我們更 要努力的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生民