（鄂教版）五年級語文下冊課件鐘樓讀書

1、鐘樓讀書鐘樓讀書讀一讀，記一記。鳳山小學 閱覽 阿姨 白兔 澳洲 長頸鹿 愛斯基摩 漁叉 籃球 荔枝 愛斯基摩：出自印第安語，意思是愛斯基摩：出自印第安語，意思是“吃吃生肉的人生肉的人”。因為歷史上印第安人與。因為歷史上印第安人與愛斯基摩人又矛盾，所以這一名字含愛斯基摩人又矛盾，所以這一名字含有貶義。愛斯基摩人自稱為有貶義。愛斯基摩人自稱為“因紐特因紐特人人”，在愛斯基摩語中即，在愛斯基摩語中即“真正的人真正的人”之義。多住在北極圈內(nèi)的格陵蘭島之義。多住在北極圈內(nèi)的格陵蘭島（丹麥）、加拿大的北冰洋沿岸和美（丹麥）、加拿大的北冰洋沿岸和美國的阿拉斯加地帶。國的阿拉斯加地帶。1、誰愿意把自己最喜歡

2、的部分有感情地朗讀給大家聽？2、說一說“我”在鐘樓讀書，享受到了哪些樂趣？ 我非常喜歡我們學校的閱覽室。我非常喜歡我們學校的閱覽室。 （這句話在文中出現(xiàn)了多次，這種寫這句話在文中出現(xiàn)了多次，這種寫法叫法叫“反復反復”） 學習第一部分 這是一座怎樣的鐘樓？ 讀第讀第4-6自然段，交流自然段，交流最感興趣的地方。最感興趣的地方。“小刺猬小刺猬弟弟弟弟、小白兔、小白兔弟弟弟弟、小青蛙、小青蛙弟弟弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了都坐在幼兒園的小椅子上了.能不能把這句改成能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了.”？表達了作者對書中小動物們

3、有什表達了作者對書中小動物們有什么樣的感情？么樣的感情？作者對書中小動物們作者對書中小動物們的喜愛之情。的喜愛之情?！?看見小松鼠弟弟背起書包，從看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長頸澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨木舟來鹿小弟弟從非洲坐一條獨木舟來了了.”熊貓生活在哪里？看見從澳洲和非洲來的小動物，生活在中國的小動物心情會怎樣？表達了作者怎樣的感情呢？表達了作者的喜悅?！拔铱匆娦茇埌⒁滔蜷L頸鹿小弟弟我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞。步在草地上跳舞。從這句話中你讀懂了什么？ 體會

4、動物們之間的默契，感受幼兒園小動物們的快樂心情。 從下列句子中體會作者的心情。從下列句子中體會作者的心情。“我趕緊把書翻下去。我趕緊把書翻下去?！?“我好像聽見書里有一陣音樂傳來我好像聽見書里有一陣音樂傳來了了.”“我非常喜歡我們學校的我非常喜歡我們學校的 閱覽室，閱覽室，它原是一座鐘樓。它原是一座鐘樓。” 在鐘樓里讀書，作者認識了好多可愛的動在鐘樓里讀書，作者認識了好多可愛的動物，被小動物們的快樂情緒感染著，這就是物，被小動物們的快樂情緒感染著，這就是作者讀了這本書的樂趣。作者讀了這本書的樂趣。1、默讀第、默讀第1617自然段，說說作者自然段，說說作者有哪些美好的愿望。有哪些美好的愿望。2、

5、結(jié)合前文說說，為什么作者想到、結(jié)合前文說說，為什么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛斯奧登賽去看看，為什么還想到愛斯基摩基摩 人的漁村去看看？人的漁村去看看？ 作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣；讀書，使作者能夠思接千海和興化灣；讀書，使作者能夠思接千載，視通萬里；讀書，使作者擁有一個載，視通萬里；讀書，使作者擁有一個又一個美好的夢想又一個美好的夢想.坐在鐘樓里，看坐在鐘樓里，看著周圍那么多的書籍，對這座鐘樓的喜著周圍那么多的書籍，對這座鐘樓的喜愛之情怎能不噴薄而出？愛之情怎能不噴薄而出？ 瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來寫讀書的樂趣？順序來寫讀書的樂趣？ 從全文來看，先介紹學校、學校從全文來看，先介紹學校、學校閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂趣；閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂趣；最后寫我的理