24時(shí)教學(xué)反思

1、 關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法，教材分為兩部分：一是通過觀察鐘面上時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到1時(shí)=24時(shí)，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示某一時(shí)刻，二是學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間，進(jìn)一步熟悉24時(shí)計(jì)時(shí)法，認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別。本課最大的難點(diǎn)是兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換和不再同一天的經(jīng)過時(shí)間。在講第一節(jié)課時(shí)，我采用導(dǎo)入自學(xué)講解的學(xué)習(xí)方式，在導(dǎo)入時(shí)，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)停留在能看鐘面并讀出那個(gè)時(shí)刻，對(duì)普通計(jì)時(shí)法一說并沒有形成概念。以此為起點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生猜測，當(dāng)時(shí)針和分針同時(shí)指向12的鐘面，你在做什么？有的說可能在吃午飯，有的說可能在睡覺，并讓學(xué)生說一說理由。初步讓學(xué)生感到，一天中（24小時(shí)）有兩個(gè)12時(shí)，

2、為24時(shí)計(jì)時(shí)法做準(zhǔn)備。二、我采用先學(xué)后教的方法，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：（出示自學(xué)提示）：1、什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法？2、0時(shí)是幾時(shí)？3、觀察鐘面，這個(gè)鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示什么？外圈的數(shù)表示什么？它們有什么關(guān)系？4、下午或晚上的幾時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？先讓學(xué)生看書思考，四人小組交流。在這里，我著重提出0時(shí)是幾時(shí)？而學(xué)生往往因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)，0時(shí)是從夜里1時(shí)開始的，還有人認(rèn)為是從凌晨6時(shí)開始的，因?yàn)?天亮了，公雞也叫了，這是一天的開始，這時(shí)我讓學(xué)生回顧，春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，主持人在什么時(shí)間開始說，新年的鐘聲開始了，讓我們倒計(jì)時(shí)這句話，從而確定夜里12時(shí)才是0時(shí)，然后敘述：0時(shí)是新的一天的開始，一天是從大家甜甜

3、的睡夢中開始的。 我讓學(xué)生觀察鐘面內(nèi)圈和外圈的數(shù)各表示什么時(shí)，讓學(xué)生說一說，每一時(shí)刻你在干什么？然后結(jié)合每一時(shí)刻做的事，說一說各表示什么？把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)結(jié)合起來。總的來說，先學(xué)后教，讓學(xué)生讀一讀，說一說，議一議，想一想，雖然很繁瑣，很耗時(shí)，教學(xué)效果卻很好。因?yàn)橐惶焓菑?時(shí)開始的，而學(xué)生往往因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)，讓大家誤以為天亮了就是一天開始了。因此我設(shè)計(jì)了“2009年新年鐘聲敲響的視頻”，通過主持人的播報(bào)理解：0時(shí)是新的一天的開始，一天是從大家甜甜的睡夢中開始的。隨著時(shí)針的腳步，在鐘面上走過2圈后，0時(shí)24時(shí)浮出水面，其中13時(shí)24時(shí)的理解是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。學(xué)生會(huì)習(xí)慣性的數(shù)數(shù)，對(duì)13時(shí)

4、的來歷卻頗為費(fèi)解?！澳闶窃趺聪氲摹遍_啟了學(xué)生思考的大門。接著數(shù)下去固然是方法之一，更重要的是滲透鐘面上的時(shí)刻+12得出13時(shí)24時(shí)的方法。在通過課件顯示0時(shí)24時(shí)每一個(gè)時(shí)刻的出現(xiàn)，學(xué)生便徹底明白了24時(shí)計(jì)時(shí)法的來歷，此時(shí)重新揭示并理解課題。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)停留在能看鐘面并讀出那個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)幾分，對(duì)普通計(jì)時(shí)法一說并沒有形成概念。以此為起點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了通過看時(shí)針和分針同時(shí)指向12的鐘面，讓學(xué)生猜測我此時(shí)可能在干什么。有的猜老師可能在吃午飯，有的猜老師可能在睡覺，多種答案的提出引發(fā)了學(xué)生的思考：同一個(gè)鐘面可以表示一天中的兩個(gè)時(shí)刻，怎樣表示才能清楚不造成誤會(huì)呢？學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)：在12時(shí)

5、前加上“晚上”、“中午”等這樣的時(shí)間詞就能準(zhǔn)確地區(qū)分了。思考：加上時(shí)間詞多麻煩呀！能不能不用時(shí)間詞也能把時(shí)刻清楚地表示？你在哪些地方見過不加時(shí)間詞表示時(shí)刻的方法。學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)提煉出手機(jī)上、電子表上、電腦小票、電視機(jī)、營業(yè)時(shí)間等地方曾出示的時(shí)間，順理成章地引出即將學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法。數(shù)學(xué)知識(shí)往往是以生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，貼近生活實(shí)際。教學(xué)中把新知識(shí)的生長點(diǎn)建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)之上，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)機(jī)。二、探究新知，系統(tǒng)構(gòu)建24時(shí)計(jì)時(shí)法，突破難點(diǎn)一天是從0時(shí)開始的，而學(xué)生往往因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)，讓大家誤以為天亮了就是一天開始了。因此我設(shè)計(jì)

6、了“2009年新年鐘聲敲響的視頻”，通過主持人的播報(bào)理解：0時(shí)是新的一天的開始，一天是從大家甜甜的睡夢中開始的。隨著時(shí)針的腳步，在鐘面上走過2圈后，0時(shí)24時(shí)浮出水面，其中13時(shí)24時(shí)的理解是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。學(xué)生會(huì)習(xí)慣性的數(shù)數(shù)，對(duì)13時(shí)的來歷卻頗為費(fèi)解。“你是怎么想的”開啟了學(xué)生思考的大門。接著數(shù)下去固然是方法之一，更重要的是滲透鐘面上的時(shí)刻+12得出13時(shí)24時(shí)的方法。在通過課件顯示0時(shí)24時(shí)每一個(gè)時(shí)刻的出現(xiàn)，學(xué)生便徹底明白了24時(shí)計(jì)時(shí)法的來歷，此時(shí)重新揭示并理解課題。本課最大的難點(diǎn)是兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。同一時(shí)刻可以用兩種計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換的方法是需要學(xué)生探討的。在出示用普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的

7、表示一天中的24個(gè)整時(shí)的比較表后，發(fā)問：比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？生答：第一個(gè)表表示前半天的時(shí)刻（時(shí)針第一圈走的時(shí)刻），第二個(gè)表表示后半天的時(shí)刻（時(shí)針第二圈走的時(shí)刻）；普通計(jì)時(shí)法要用時(shí)間詞區(qū)分，24時(shí)計(jì)時(shí)法不用時(shí)間詞；普通計(jì)時(shí)法用的數(shù)是112，重復(fù)了一次，24時(shí)計(jì)時(shí)法是用024，分別只用了一次；第一個(gè)表（前半天）只是一個(gè)有時(shí)間詞一個(gè)沒有時(shí)間詞，數(shù)一樣，第二個(gè)表（后半天）數(shù)不同但24時(shí)計(jì)時(shí)法都是用普通計(jì)時(shí)法的數(shù)加上了12諸如此類的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能找到很多。而所有的發(fā)現(xiàn)都是為了突破兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。在學(xué)生的主動(dòng)探究、體驗(yàn)過程后，所有的發(fā)現(xiàn)都是那么有價(jià)值。此時(shí)師指著表格小結(jié)并板書轉(zhuǎn)換方法：加減時(shí)間詞，加減

8、12。至于為什么要互換，學(xué)生們可能也會(huì)問到，因?yàn)閲H通用的是24時(shí)計(jì)時(shí)法，而生活中經(jīng)常用到的是普通計(jì)時(shí)法，所以為了更好的理解不易出錯(cuò)、計(jì)時(shí)準(zhǔn)確的24時(shí)計(jì)時(shí)法，活學(xué)活用，學(xué)以致用，轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)很有必要。當(dāng)某個(gè)場合出現(xiàn)了一個(gè)24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻時(shí)，腦袋中必然要快速地反應(yīng)出那個(gè)時(shí)刻是白天或黑夜，以至于不會(huì)造成時(shí)間誤差?！澳阆矚g哪種計(jì)時(shí)法？為什么？”則是體現(xiàn)尊重學(xué)生的個(gè)性差異與選擇，關(guān)注人文素養(yǎng)，兩種計(jì)時(shí)法各有所長。本節(jié)課還有幾個(gè)方面是我極待加強(qiáng)的：首先是語言功底，一節(jié)課下來，我的語言廢話太多，顯得羅嗦。其實(shí)是知識(shí)點(diǎn)過渡不夠自然，提問指向性不明確。在今后的教學(xué)中，我要多提醒自己這些短處，爭取上出更好的課。

9、 aaaaaa 您目前的位置：網(wǎng)站首頁 > 小課堂 大課堂 標(biāo)題 作者 內(nèi)容 所有 全部類別 假期作業(yè)采珍 黨員風(fēng)采 特色班隊(duì)活動(dòng) 周工作安排 精彩班刊展示 校際交流 晶晶班 成長故事 科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí) 歷史新聞 青年生活 成長體會(huì) 歡歡班 迎迎班 星城之光 奧運(yùn)新聞 精品圖文 青年教師比武 國旗下講話 班級(jí)小明星 妮妮班 師德新風(fēng) 黨員發(fā)展 學(xué)會(huì)組長團(tuán)隊(duì) 黨建動(dòng)態(tài) 通知欄 學(xué)校大事記 貝貝班2 雨花綻放 最新通知 砂小大課堂 奧運(yùn)百科 競賽風(fēng)采 新教師培訓(xùn) “創(chuàng)先爭優(yōu)”活動(dòng) 組內(nèi)研討 畢業(yè)典禮 升旗儀式 班級(jí)文化 策劃方案 精彩掠影 體驗(yàn)日記 歡樂活動(dòng) 生活剪影 趣味課堂 成長感悟 社區(qū)

10、小義工 第一屆英語夏令營 學(xué)科節(jié) 學(xué)科比賽 校園英語 四個(gè)一主題活動(dòng) 思想交流 青年培訓(xùn) 組織結(jié)構(gòu) 青年生活2 后勤管理 食堂生活 工會(huì)活動(dòng) 校內(nèi)新聞 政策學(xué)習(xí) 書香校園 課題研究 優(yōu)秀論文 教學(xué)案例 科技課堂 科學(xué)故事 科普影片 模型運(yùn)動(dòng) 教師手冊(cè) 員工手冊(cè) 創(chuàng)建文明城市 黨員“崗位爭章”活動(dòng) 小記者大視野 內(nèi)網(wǎng)通知 “創(chuàng)先爭優(yōu)”承諾 文件精神 “創(chuàng)先爭優(yōu)”動(dòng)態(tài) 組織機(jī)構(gòu) “創(chuàng)先爭優(yōu)”活動(dòng) “大講堂”研討 “大講堂”感悟 “亮旗行動(dòng)成長”記錄 SZT教育獎(jiǎng) 紅色分享“三個(gè)一” 陽光管理輪訓(xùn) 師德師風(fēng) 黨（校）務(wù)公開 小課堂：24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)反思 作者：曾芳玲 來源：三年級(jí)組 發(fā)表時(shí)間：201

11、0-7-1 18:10:31 訪問次數(shù)：2633次 asdfasdfasdfasd 24時(shí)計(jì)時(shí)法是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，我著重從這樣幾個(gè)方面重整教材。一、以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)學(xué)生對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)停留在能看鐘面并讀出那個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)幾分，對(duì)普通計(jì)時(shí)法一說并沒有形成概念。以此為起點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了通過看時(shí)針和分針同時(shí)指向12的鐘面，讓學(xué)生猜測我此時(shí)可能在干什么。有的猜老師可能在吃午飯，有的猜老師可能在睡覺，多種答案的提出引發(fā)了學(xué)生的思考：同一個(gè)鐘面可以表示一天中的兩個(gè)時(shí)刻，怎樣表示才能清楚不造成誤會(huì)呢？學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)：在12時(shí)前加上“晚上”、“中午”等這樣的時(shí)間詞就

12、能準(zhǔn)確地區(qū)分了。思考：加上時(shí)間詞多麻煩呀！能不能不用時(shí)間詞也能把時(shí)刻清楚地表示？你在哪些地方見過不加時(shí)間詞表示時(shí)刻的方法。學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)提煉出手機(jī)上、電子表上、電腦小票、電視機(jī)、營業(yè)時(shí)間等地方曾出示的時(shí)間，順理成章地引出即將學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法。數(shù)學(xué)知識(shí)往往是以生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，貼近生活實(shí)際。教學(xué)中把新知識(shí)的生長點(diǎn)建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)之上，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)機(jī)。二、探究新知，系統(tǒng)構(gòu)建24時(shí)計(jì)時(shí)法，突破難點(diǎn)一天是從0時(shí)開始的，而學(xué)生往往因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)，讓大家誤以為天亮了就是一天開始了。因此我設(shè)計(jì)了“2009年新年鐘聲敲響的視頻”，通過

13、主持人的播報(bào)理解：0時(shí)是新的一天的開始，一天是從大家甜甜的睡夢中開始的。隨著時(shí)針的腳步，在鐘面上走過2圈后，0時(shí)24時(shí)浮出水面，其中13時(shí)24時(shí)的理解是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。學(xué)生會(huì)習(xí)慣性的數(shù)數(shù)，對(duì)13時(shí)的來歷卻頗為費(fèi)解?！澳闶窃趺聪氲摹遍_啟了學(xué)生思考的大門。接著數(shù)下去固然是方法之一，更重要的是滲透鐘面上的時(shí)刻+12得出13時(shí)24時(shí)的方法。在通過課件顯示0時(shí)24時(shí)每一個(gè)時(shí)刻的出現(xiàn)，學(xué)生便徹底明白了24時(shí)計(jì)時(shí)法的來歷，此時(shí)重新揭示并理解課題。本課最大的難點(diǎn)是兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。同一時(shí)刻可以用兩種計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換的方法是需要學(xué)生探討的。在出示用普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示一天中的24個(gè)整時(shí)的比較表后，發(fā)問：

14、比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？生答：第一個(gè)表表示前半天的時(shí)刻（時(shí)針第一圈走的時(shí)刻），第二個(gè)表表示后半天的時(shí)刻（時(shí)針第二圈走的時(shí)刻）；普通計(jì)時(shí)法要用時(shí)間詞區(qū)分，24時(shí)計(jì)時(shí)法不用時(shí)間詞；普通計(jì)時(shí)法用的數(shù)是112，重復(fù)了一次，24時(shí)計(jì)時(shí)法是用024，分別只用了一次；第一個(gè)表（前半天）只是一個(gè)有時(shí)間詞一個(gè)沒有時(shí)間詞，數(shù)一樣，第二個(gè)表（后半天）數(shù)不同但24時(shí)計(jì)時(shí)法都是用普通計(jì)時(shí)法的數(shù)加上了12諸如此類的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能找到很多。而所有的發(fā)現(xiàn)都是為了突破兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。在學(xué)生的主動(dòng)探究、體驗(yàn)過程后，所有的發(fā)現(xiàn)都是那么有價(jià)值。此時(shí)師指著表格小結(jié)并板書轉(zhuǎn)換方法：加減時(shí)間詞，加減12。至于為什么要互換，學(xué)生們可能也會(huì)問

15、到，因?yàn)閲H通用的是24時(shí)計(jì)時(shí)法，而生活中經(jīng)常用到的是普通計(jì)時(shí)法，所以為了更好的理解不易出錯(cuò)、計(jì)時(shí)準(zhǔn)確的24時(shí)計(jì)時(shí)法，活學(xué)活用，學(xué)以致用，轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)很有必要。當(dāng)某個(gè)場合出現(xiàn)了一個(gè)24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻時(shí)，腦袋中必然要快速地反應(yīng)出那個(gè)時(shí)刻是白天或黑夜，以至于不會(huì)造成時(shí)間誤差?！澳阆矚g哪種計(jì)時(shí)法？為什么？”則是體現(xiàn)尊重學(xué)生的個(gè)性差異與選擇，關(guān)注人文素養(yǎng)，兩種計(jì)時(shí)法各有所長。本節(jié)課還有幾個(gè)方面是我極待加強(qiáng)的：首先是語言功底，一節(jié)課下來，我的語言廢話太多，顯得羅嗦。其實(shí)是知識(shí)點(diǎn)過渡不夠自然，提問指向性不明確。在今后的教學(xué)中，我要多提醒自己這些短處，爭取上出更好的課。 收藏本頁 上一條 下一條 關(guān)閉 打印

16、用戶: 密碼: 熱 門 推 薦請(qǐng)關(guān)注：新標(biāo)準(zhǔn)英語課. 62449 四（4）班：觀察日記-. 40457 砂子塘小學(xué)： 四年級(jí). 22850 砂子塘小學(xué)：校園集體. 18171 砂子塘小學(xué)：五（2）. 18133 祖父的園子教學(xué)反思 16345 五（2)班：關(guān)于肯德基. 13948 砂子塘小學(xué)：2009年雨. 12634 找春天_二年級(jí)課文 12000 楊氏之子教學(xué)反思 11418 班級(jí)小明星：20111054. 10474 砂子塘小學(xué)：快樂寒假. 10452 春雨的色彩教學(xué)反思 10089 砂子塘小學(xué)：五（4）. 10032 砂子塘小學(xué)：五（4）. 10019 最 新 新 聞 校內(nèi)新聞 四（1

17、）班家長會(huì)后. 校內(nèi)新聞 砂子塘小學(xué)：行走. 校內(nèi)新聞 砂子塘小學(xué)：不舍. 砂小大課堂 大課堂立定跳. 校內(nèi)新聞 謝謝老師 校內(nèi)新聞 砂子塘小學(xué)：探討. 砂小大課堂 小課堂 大課堂. 砂小大課堂 小課堂 大課堂. 砂小大課堂 小課堂 大課堂. 校內(nèi)新聞 砂子塘小學(xué)：行走. 校內(nèi)新聞 砂子塘小學(xué)：行. 校內(nèi)新聞 砂子塘小學(xué)：行走. 校內(nèi)新聞 砂子塘小學(xué)：高效. 砂小大課堂 小課堂：識(shí)字6. 砂小大課堂 小課堂 大課堂. 快速通道 快速通道 內(nèi)網(wǎng)辦公 砂小視頻 學(xué)科園地 雨花區(qū)教育局 長沙市教育局 雅禮中學(xué) 長郡中學(xué) 網(wǎng)站首頁 新聞中心 黨建園地 學(xué)習(xí)網(wǎng)站 國際交流 學(xué)校播客 教師園地 學(xué)生園地

18、學(xué)校后勤 精品圖文 學(xué)校大事記 新課開始，我先讓同學(xué)們說說該如何筆算，于是有同學(xué)說用個(gè)位乘個(gè)位，十位乘十位（他聯(lián)系了加減法來推理了）；有同學(xué)說用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位先乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)，再用第二個(gè)因數(shù)的十位乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)。接著讓同學(xué)們發(fā)表意見，哪種方法更有道理，同學(xué)們先檢驗(yàn)第一種說法，很快發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的，最后統(tǒng)一第二種方法有道理。于是我乘勢教學(xué)筆算過程。在教學(xué)中，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用十位去乘時(shí)，每一次得到的積表示什么，應(yīng)該寫在哪里。完后，還結(jié)合剛才傳濱的那個(gè)口算過程，得到筆算跟口算的想法是一樣的，只是寫法不同而已。    為了檢測同學(xué)們對(duì)這節(jié)課難點(diǎn)的掌握情況，在練習(xí)

19、時(shí)，先是安排一道選擇題：在計(jì)算21×23時(shí)，用23的十位2乘21得到（   ）。A.42   B.420  C.63  同學(xué)們思考之后，三個(gè)答案都有人選。讓其說明理由，選擇A的是這樣口算的，2×21=42；選擇B的是這樣說的：十位上的2是20，20×21=420；選擇C的同學(xué)是說3×21=63。我追問：“到底哪個(gè)答案才是正確的？”同學(xué)們?cè)俅嗡伎?，得出第二個(gè)答案才是正確的。大部分同學(xué)還是選擇第二個(gè)答案。    接著是讓學(xué)生完成書上的“做一做”，共有道題，分成四組，讓同

20、學(xué)們按坐位列數(shù)完成對(duì)應(yīng)的兩道題。做完后，最快的板書到黑板上。板書的結(jié)果有三道題是錯(cuò)的。其中兩道題的錯(cuò)誤出乎我的意料之外。一道（算式是×）是正確算出兩次乘積之后，最后應(yīng)該把這兩個(gè)乘積加起來，而這個(gè)同學(xué)是用乘法來算，個(gè)位直接寫下來，十位兩個(gè)數(shù)想乘得十，在積的十位寫向百位進(jìn)一，百位上的數(shù)原來是，加一后得，得出結(jié)果；另一道是第一次積算對(duì)了，算第二次積是，這個(gè)同學(xué)是先用第二個(gè)因數(shù)的十位乘第一個(gè)因數(shù)的十位，得到的積寫在十位上，再用第二個(gè)因數(shù)的十位乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位，得到的積寫在百位上，乘的順序反了。還有一個(gè)同學(xué)是在計(jì)算的過程中算錯(cuò)，屬于不認(rèn)真。    最后我在黑板上

21、寫了道題，讓學(xué)生先判斷對(duì)錯(cuò)，再改正。第一道是直接用個(gè)位乘個(gè)位，十位乘十位，這道理同學(xué)們很快就找到了錯(cuò)誤的原因，并能正確改正。第二道是第一次積也是個(gè)位乘個(gè)位，十位乘十位，第二次乘積是對(duì)的，這道題有一部分同學(xué)沒找到錯(cuò)誤的地方，說明還是對(duì)筆算乘法不夠熟練。第三道是第二次乘積的位置寫錯(cuò)了，寫在了個(gè)位和十位上，這題大部分同學(xué)都能找到錯(cuò)誤的原因，并加以改正。    課上完了，我在想：我上得好嗎？我覺得我在上新課時(shí)，引導(dǎo)還是不到位。我很快引導(dǎo)算出第一次積，對(duì)第二次積重點(diǎn)講解，而兩次積相加也是一帶而過，雖然上完后也有結(jié)合傳濱的口算來講解，但這樣處理卻不是最妥的。如果我當(dāng)時(shí)能邊教學(xué)

22、筆算過程邊讓同學(xué)們觀察每一步跟口算有什么聯(lián)系？我想同學(xué)們更能明白，也不至于后面出那么多的錯(cuò)誤。所以上課，特別是上新課，老師的引導(dǎo)是很重要的。因此，今后的每一節(jié)課我應(yīng)該更全面的預(yù)測教學(xué)后會(huì)出現(xiàn)的情況，以便在上課時(shí)能更全面的引導(dǎo)。 我還在想一個(gè)問題：為什么有的同學(xué)在計(jì)算上還是錯(cuò)誤百出呢？我想有的同學(xué)算理是懂了，但在實(shí)際計(jì)算中，還是不認(rèn)真，所以在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該要有一顆細(xì)心的心；而有的同學(xué)，對(duì)算理似懂非懂，有時(shí)做對(duì)了，有時(shí)在算理在也出現(xiàn)了錯(cuò)誤；還有個(gè)別同學(xué)，學(xué)過之后，還是一竅不通，接受能力差。    現(xiàn)在鄉(xiāng)下的孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境不好，而且老師布置的作業(yè)，學(xué)生回到家里有的能認(rèn)真完

23、成，而有的卻是馬虎應(yīng)付，這時(shí)如果家長能負(fù)起責(zé)任，督促好其子女認(rèn)真完成作業(yè)，遇到不懂的適時(shí)給予輔導(dǎo)，這樣才能使那些薄弱的學(xué)生在最佳時(shí)間里把知識(shí)缺陷補(bǔ)上來。這特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，更是重要?？墒青l(xiāng)下的學(xué)生家長很少能這樣做的，甚至有的家長的觀念是孩子能讀多少，就讀多少。自認(rèn)為做為家長的只要把他（她）送到學(xué)校去，任務(wù)就完成了。也有一些家長是忙于生計(jì)，到處奔波，結(jié)果沒有時(shí)間管教子女，讓子女自由發(fā)展。    等到時(shí)間過去了，才知道自己做的是對(duì)還是錯(cuò)。有時(shí)候，已經(jīng)晚了。兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)反思杜淑麗兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、兩

24、位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生雖然在乘法筆算的順序和數(shù)位的對(duì)齊方面已有了一定基礎(chǔ)，但計(jì)算作為最根本的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)。所以本節(jié)課把教學(xué)目標(biāo)定位在：使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用“舊知”解決“新知”的學(xué)習(xí)方法及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。本節(jié)課在教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、通過改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是讓學(xué)生“再創(chuàng)造”。即讓學(xué)生通過

25、數(shù)學(xué)活動(dòng)自己去探究、去尋找正確的方法。這本節(jié)課中，在學(xué)習(xí)探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，首先讓學(xué)生自主探索，然后通過交流，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)的思路，讓學(xué)生充分感受到知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學(xué)生真正自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)掌握數(shù)學(xué)技能。組織學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、介紹不同的計(jì)算方法。如“請(qǐng)?jiān)谛〗M里說說你的算法，也聽聽別人的算法！”“誰愿意與同學(xué)們分享你的計(jì)算方法？”“在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法？”等等，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)吸收，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。2、本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是乘的順序和第二部分的書寫位置問題，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)每做一道題，都讓學(xué)生在

26、小組內(nèi)交流算法，發(fā)揮小組長的作用，優(yōu)秀生教后進(jìn)生；充分利用多媒體，形象的展示筆算的過程；設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)、生活化的練習(xí)，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)中，因本人水平有限，有些環(huán)節(jié)處理不夠妥當(dāng)。如：一、如果說精確計(jì)算的核心是算法，那么估算教學(xué)的靈魂就是意識(shí)。估算意識(shí)和估算能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長期的逐步滲透的過程。在今天的教學(xué)中如果讓學(xué)生先估24×12的得數(shù)大約是多少？再計(jì)算對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生養(yǎng)成估算的習(xí)慣，提高計(jì)算準(zhǔn)確率會(huì)有很大幫助。二、本節(jié)課雖然體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，突出了學(xué)生的主體地位，但是在課堂中當(dāng)學(xué)生回答問題不完整，或者用語言表達(dá)思路有

27、困難時(shí)，總是害怕耽誤時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)，害怕別的孩子聽不懂，因此我經(jīng)常性的把本應(yīng)該學(xué)生說的搶著說了出來，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力非常不利。在今后的計(jì)算教學(xué)中，我要堅(jiān)持把枯燥的計(jì)算插上生活的翅膀，注入生活的靈性，利用知識(shí)的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，主動(dòng)獲取知識(shí)。堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生能說、能做的，教師堅(jiān)決不代替、不包辦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第4649頁。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判

28、斷某一年是平年還是閏年。2、幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。3、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。4、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并相機(jī)進(jìn)行愛國主義教育。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，不同年份的年歷卡片。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：同學(xué)們，今天有這么多老師來聽我們上課，你們高興嗎？生：高興。師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子（教師板書講課當(dāng)天的日期）師：大家喜不喜歡猜謎語？生：喜歡。師：老師這有一則謎

29、語，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是什么東西？（打一物）有個(gè)寶貝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。生：日歷。師：真聰明！下面請(qǐng)大家在你的年歷卡上畫出你喜歡的日子，然后告訴老師，你為什么喜歡這一天？生1：我喜歡2007年4月25日這一天，因?yàn)檫@一天是我的生日。生2：我喜歡每年的10月1日，因?yàn)樗俏覀兊膰鴳c節(jié)。生3：我喜歡每年的6月1日，因?yàn)檫@一天是兒童節(jié)，我們小朋友都能唱歌、跳舞，一起玩游戲。師：像剛才這樣，我們?cè)谡f明一件事情的時(shí)候，往往要告訴人們是哪一年（板書：年）哪一月（板書：月）哪一日（板書：日）。年、月、日同時(shí)、分、秒一樣，也是時(shí)間單位。那么年、月、日之間有什么關(guān)系呢？讓我們一起搭

30、乘探索直通車，來研究新的時(shí)間單位年、月、日。二、觀察年歷，探究新知1、認(rèn)識(shí)年歷。師：關(guān)于年、月、日的知識(shí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了一些，下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀察這些年歷卡片，看你們還能發(fā)現(xiàn)什么？生1：我們組發(fā)現(xiàn)一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天；四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天或者29天。生2：我們組還發(fā)現(xiàn)一年有12個(gè)月。結(jié)合學(xué)生的回答教師板書：一年有12個(gè)月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）師：習(xí)慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。四、六、九、十一月（每月30天）師：想一想，把有30天的月份起個(gè)什么名字？生：小月（生說后師板書：小

31、月） 二月28天或29天師：二月份既不是31天，又不是30天，那我們應(yīng)該給它起個(gè)什么名字？生1：中月。生2：平月。師：真棒。（待學(xué)生在掌握到平年、閏年的全年天數(shù)以后板書出：一年有365天或366天）2、教學(xué)大月、小月。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)，一年中有幾個(gè)大月？生：7個(gè)大月。師：幾個(gè)小月？生：4個(gè)小月。師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？生：（自由發(fā)言）師：現(xiàn)在老師告訴你們幾個(gè)巧妙的記憶方法。師：（教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法）第一種：拳頭記憶法，拳頭關(guān)節(jié)凸起的地方是31天，拳頭關(guān)節(jié)凹下的地方是30天，2月除外，下面大家對(duì)照大屏幕，輕身念、跟

32、著做。師：為了更容易記住哪幾個(gè)月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，（教師說明：這里的“臘”是指十二月）四、六、九、冬三十整。（教師說明：這里的“冬”是指十一月）師：你們能很快的把它記下來嗎?(生生互動(dòng)練習(xí)說)師：咱們探索了這么多的知識(shí)，下面大家輕松一下，做一個(gè)小游戲，好不好?（生：好）老師隨便報(bào)一個(gè)月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立。3、教學(xué)平年、閏年。師：在上面的游戲中，老師最后報(bào)二月時(shí)，你們?yōu)槭裁凑l也不站起來？生：因?yàn)?月即不是大月也不是小月。師：回答的真不錯(cuò)，其實(shí)二月是一個(gè)特殊的月份，根據(jù)這個(gè)特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年

33、（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。師：這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個(gè)月的天數(shù)？生：2月。4、計(jì)算平年、閏年全年天數(shù)師：我們知道了一年有12個(gè)月，你能算出平年全年有多少天嗎？生1：312831303130313130313031365天生2：31×730×428365天師：你能不用計(jì)算馬上說出閏年全年有多少天？生：366天。師：你是根據(jù)什么得出的？生：因?yàn)殚c年2月是29天，而平年2月是28天，所以閏年比平年全年天數(shù)多1天，所以直接用3651366天5、判斷平年、閏年的方法。師：你真棒，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)你們手中的年歷卡片，

34、把19932004年中2月份的天數(shù)由你們說、小組長寫，記錄在你們的表格里。（生合作完成）年份199319941995199619971998199920002001200220032004二月天數(shù)            師：根據(jù)2月份的天數(shù)查一查19932004年這些年中，哪幾年是閏年？生：1996年、2000年、2004年。師：大家把這些閏年的年份涂成紅色。師：閏年的出現(xiàn)是有規(guī)律的，同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的演示，結(jié)合你們剛才填寫的表格，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（粘貼1993年200

35、4年的年份卡片和2月天數(shù)）生1：每隔3年平年就有一個(gè)閏年。生2：也就是每4年有一個(gè)閏年。生3：還可以說成是每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。師：為什么會(huì)這樣呢？讓我們聽聽科學(xué)家的解釋吧!我們居住的地球總是繞著太陽旋轉(zhuǎn)的。地球繞太陽一周的時(shí)間是一年，需要365天5時(shí)48分46秒。為了方便，將一年定為365天，叫做平年。這樣，每過4年差不多就多出1天來，把這1天加在2月里，這一年就有366天，叫做閏年。我國古代就知道一年有365天零1/4天。師：按照這樣的規(guī)律請(qǐng)大家推斷一下，2008年北京奧運(yùn)會(huì)是平年還是閏年？生：閏年。師：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？我們把這些年

36、份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么？把你的想法在小組內(nèi)交流討論一下。教師課件出示計(jì)算結(jié)果：1993÷44981 1997÷44991 2001÷450011994÷44982 1998÷449922002÷450021995÷44983 1999÷44993 2003÷45003 1996÷44992000÷45002004÷4501生：我發(fā)現(xiàn)第一行都余1，第二行都余2，第三行都余3，第四行沒有余數(shù)。師：用公歷年份除以4，結(jié)果沒有余數(shù)的年份是什么年？生：閏年。師：用公歷年份除以4

37、，結(jié)果有余數(shù)的年份呢？生：平年。師：說明了什么？誰能說說？生：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年，如果不是就是平年。師：這就是說，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數(shù)。下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)計(jì)算結(jié)果判斷，找出哪些是閏年？課件出示習(xí)題：1992年2000年1904年1998年1995年1900年（訂正習(xí)題，當(dāng)學(xué)生根據(jù)上述方法判斷出1900年是閏年時(shí)，課件展示的結(jié)果即沒打“”，也沒打“×”，反問學(xué)生）師：咦，怎么沒有說是閏年呢？讓我們來一起查查1900年2月份的月歷吧！師：大家看看大屏幕上1900年2月的年歷卡，看這一年是閏年還是平年？生：平年。師：難道我們總結(jié)的

38、方法不對(duì)？讓我們一起來聽聽科學(xué)家的解釋吧?。ó?dāng)學(xué)生按一般方法判斷1900年為閏年時(shí)，教師通過讓學(xué)生查萬年歷發(fā)現(xiàn)1900年是平年。在與一般規(guī)律發(fā)生矛盾時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生看課本第49頁上的注釋，認(rèn)識(shí)整百年份必須是400的倍數(shù)才是閏年的特殊情況）三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1、難忘的日子中華人民共和國成立于（）年10月1日，北京申奧成功的時(shí)間是（）年7月13日，植樹節(jié)是在每年的（）月12日，兒童節(jié)是在每年的（）月（）日。2、口答下面各題。（1）一年有幾個(gè)月？（2）哪幾個(gè)月是31天？（3）哪幾個(gè)月是30天？（4）平年的二月有多少天？閏年的二月有多少天？（5）閏年一年有多少天？3、今年一、二、三月一共有多少天？4、

39、四月份有幾個(gè)星期零幾天？5、今年的六一兒童節(jié)是星期（）。6、判斷正誤。（1）每年都有365天。（ ）（2）一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月。（ ）（3）1900年是閏年。（ ）四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家掌握的很不錯(cuò)。如果大家還想更進(jìn)一步研究有關(guān)年月日的知識(shí)，你們還可以到圖書室去查找這方面的資料。五、課后作業(yè)2008年（閏年）奧運(yùn)會(huì)將會(huì)在北京舉行，請(qǐng)你在這一年中挑一個(gè)你喜歡的月份，參考下面的資料，制一個(gè)月歷。2008年1月1日，星期二；2月1日，星期五；3月1日，星期六；4月1日，星期二；5月1日，星期四；6月1日，星期日；7月1日，星期二；8月1日，星期五；9月1日，星期一；1

40、0月1日，星期三；11月1日，星期六；12月1日，星期一。  附：板書設(shè)計(jì)年月日2007年4月24日一年有12個(gè)月大月：1、3、5、7、8、10、12月（每月都有31天）小月：4、6、9、11月（每月都有30天）平年2月有28天或閏年2月有29天平年天數(shù)：312831303130313130313031365天31×730×428365天閏年天數(shù)：366天 年月日課堂實(shí)錄師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！師：好，請(qǐng)坐！大家知道我們每個(gè)人都有生日，誰先說說你是在哪年哪月哪日出生的？生:我是1995年5月9日出生的,每到5月9日就是我的生日師：你們說

41、得真好！你們有生日，我們的祖國也有生日，那么你們知道我們的新中國是哪年、哪月、哪日成立的嗎?生:新中國是1949年10月1日成立的.師：說得非常好,很準(zhǔn)確！每年10月1日就是我們偉大祖國的生日。那么你們的生日和祖國的生日都是用年、月、日來表示，今天我們就來學(xué)習(xí)年、月、日。（課件出示課題）師：同學(xué)們看到這個(gè)課題你想知道什么？生：（1）我想知道一年有幾個(gè)月？（2）我想知道什么是平年，什么是閏年？（3）我想知道平年和閏年全年各有多少天？（4）我想知道怎樣判斷平年和閏年？（5）我想知道平年和閏年的2月各是多少天？（6）我想知道什么是大月？什么是小月？一個(gè)大月有多少天？一個(gè)小月有多少天？（7）我想知道一

42、年有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？師：?。⊥瑢W(xué)們想知道的還真多呢！那么這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)年月日的知識(shí)。年月日是怎么來的呢？請(qǐng)同學(xué)們一起看大屏幕。（出示天體運(yùn)行模擬演示圖）生：觀看大屏幕天體運(yùn)行師解說：（地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間是一年，月亮繞地球跑一圈的時(shí)間大約是一 個(gè)月，地球自己轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間是一天。）師：（課件出示）說一說一年、一月、一日有多長？師：年月日和我們形影不離，日日相伴、月月相隨，那么誰能用生活中常見的例子來說一說一年、一月、一日有多長嗎？師：誰先來用你生活中的例子說一說一年有多長。生：我長了一歲，是過了一年。師：你說的真好！請(qǐng)坐，誰再來說一說？生：去年的5月1日我去了沈陽，今年的5月1

43、日我又去了沈陽，正好是一年。師：你說的很準(zhǔn)確！誰來用你生活中的例子說一說一月有多長呢？生：爸爸每月的1號(hào)都發(fā)工資，所以爸爸又發(fā)工資了，是過了一個(gè)月。師：噢！你真聰明！誰再來說一說？生：從上個(gè)月圓到這個(gè)月圓，是一個(gè)月,師：你真棒！那么誰來說一說一日呢？生：從昨天的日出，到今天的日出是一天過去了。師：很好，誰再來說一說？生：從昨天的日落，到今天的日落，是一天過去了。師：你可真聰明??！看來同學(xué)們對(duì)一年、一月、一日有多長，已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，那么年月日之間有著怎么樣的關(guān)系？接下來我們就進(jìn)一步的探究年月日。師：（課件出示2003年的年歷）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起看前面的大屏幕，這是2003年的年歷，觀察年歷你能

44、回答這些問題嗎？請(qǐng)你打開數(shù)學(xué)書47頁，在2003年的年歷表上，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出這幾個(gè)問題的答案吧！生：動(dòng)筆找答案！師：好了，我看到同學(xué)們都標(biāo)完了，誰來說一說一年有幾個(gè)月？（課件出示）生：我找到了一年有12個(gè)月（出示課件）師：你真棒！誰來說一說在這一年里都哪幾個(gè)月有31天？你是用什么方法找到的？生：我找到了1、3、5、7、8、10、12這幾個(gè)月都是31天，我是把有31天的月份用圈上的。（出示課件）師：??！你的方法可真好！你真是個(gè)細(xì)心的孩子！那誰還有好方法把這一年里有30的月份找到了？生：老師我是用三角形把有30天的月份畫出來了，它們是4月、6月、9月、11月。（出示課件）師：啊！你的方法也很棒

45、！那么誰能告訴同學(xué)們，這一年的2月份有多少天呢？生：老師，這一年的2月份有28天。（出示課件）師：同學(xué)們的眼睛可真亮，找得又對(duì)又快！你們真棒！同學(xué)們坐好，一起看大屏幕，我們一起來歸納一下，同學(xué)們2003年有31天的月份有幾個(gè)？生：齊說有7個(gè)。師：有30天的月份有幾個(gè)？生：齊說有4個(gè)師：哪么誰能給有31天的月份起個(gè)名字呢？生：老師我想把有31天的月份叫大月。師：（課件出示大月）你起的名字真好！你真聰明！那同學(xué)們一起來說有30天的叫什么呢？生：小月（課件出示小月）師：你們真棒！那與眾不同的2月在這一年里我們可以叫它平月，（課件出示平月）師：你們記住了嗎？閉上眼睛記一記。師：這些大小月很重要，需要我

46、們牢牢記在心里，你們有哪些記住它們的好方法呢？生：老師我爸爸曾教過我一句話可以很快的記住大月，這句話是這樣的：“一三五七八十臘，三十一天永不差?！睅煟耗阏媸窍戎扔X、是個(gè)知識(shí)豐富的好學(xué)生。生：我通過預(yù)習(xí)書上也看到了這句話：“一三五七八十臘，三十一天永不差?！睅煟号D指的是什么呢？生：臘指十二月。師：你真了不起！預(yù)習(xí)就學(xué)會(huì)了，你可以當(dāng)了老師了，那你領(lǐng)著大家記一遍好不好。生：學(xué)生記憶師：誰還有不同的方法能記住這些大小月的好方法？生：老師，我媽媽教我用拳頭記住它，是這樣數(shù)的，一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十二月小。師：這個(gè)小同學(xué)更了不起，這個(gè)方法特別方

47、便簡單，隨時(shí)可用，老師小時(shí)侯也是我媽媽教給我的，我很喜歡這個(gè)方法，你們?cè)敢夥窒磉@位同學(xué)的這個(gè)方法嗎？生：愿意師：（出示課件）大家一起看大屏幕，這就是我們每位在座的同學(xué)都有的拳頭，我們把凸起的部分代表大月，也就是每月有31天，凹下去的地方代表小月，也就是每月有30天。（二月除外）那同學(xué)們一起具起你的手，跟著數(shù)一數(shù)。師：你們記住了嗎？師：（課件出示）大家知道了2003年的大月每月有31天，小月每月有30天，二月有28天，那么這一年的全年有多少天？你們動(dòng)筆算一算，算完后小組討論你是用什么方法計(jì)算的。生： 方法一：313131313131313030303028365（天）我們是把2003年的每月的天

48、數(shù)加起來了，求出2003年全年有365天。生： 方法二：31×730×428365（天）我們是這樣想的因?yàn)?003年有7個(gè)大月，每個(gè)大月都有31天，我用31乘7。有4個(gè)小月，每個(gè)小月有30天，我用30乘4，2003年的二月有28天，所以我用31×7的積、加30×4的積的和加上28，這樣就計(jì)算出2003年全年的天數(shù)是365天了。生： 方法三：30×1272365（天）我是這樣想的我把2003年的12個(gè)月的每個(gè)月的天數(shù)都看成30天，用，因?yàn)橛衅邆€(gè)大月有31天，所以我們用30×12的積加7，還有個(gè)特殊的2月份，我再用30×12的積

49、加7的和減2，這樣我就計(jì)算出2003年全年共有365天了。生： 方法四：31×127365（天）我是這樣想的我把2003年的12個(gè)月的每個(gè)月的天數(shù)都看成31天，用31×12，因?yàn)橛?個(gè)大月有30天，還有1特殊的2月份有28天，我用31×12的積減7的差，這樣我就計(jì)算出2003年全年共有365天了。師： ?。⊥瑢W(xué)們可真聰明??！用了這么多的方法，（課件出示）你們可真了不起??！同學(xué)們求出了2003年的全年有365天，那么每年都是365天嗎？同學(xué)們一起看大屏幕，（出示2004臺(tái)歷、2005臺(tái)歷）師：觀察這兩年的二月份你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)2005年的二月份有28天。生：

50、我發(fā)現(xiàn)2004年的二月份有29天。師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真準(zhǔn)啊！我們把二月份有28天的年份叫平年，二月份有29天的年份叫閏年。師：為什么有的年份2月份是28天，有的年份2月份是29天呢？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕并認(rèn)真的聽，（課件解疑）生：集體注意觀看大屏幕。師：知道了平年的二月份有28天，閏年的二月份有29天，老師告訴大家除了2月份以外平年和閏年的其它月份的天數(shù)都是一樣的。誰能很快的說出閏全年有多少天呢？生：閏年的全年有366天，因?yàn)殚c年的2月份比平年的2月份多一天，平年全年有365天，所以閏年的全年就有366天了。師：你計(jì)算的非常準(zhǔn)確！你真棒！同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察，填下面的表格。（課件出示表格）生

51、：先觀察，再口頭填表格。師：同學(xué)們看你們填完的這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌合作討論一下！生：我發(fā)現(xiàn)每連續(xù)四年中就有一個(gè)閏年。生：我發(fā)現(xiàn)四年一閏。生：我發(fā)現(xiàn)閏年好象和4有關(guān)系。師：你們非常聰明，要判斷平年和閏年都和4有關(guān)系，那么有怎么樣的關(guān)系呢？師：通過你的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？生：老師我想既然判斷平年和閏年都和4有關(guān)系，可以用年份數(shù)除以4嗎？師：??！非常聰明，就是用年份數(shù)除以4，同學(xué)們一起來看這張表，認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？（出示課件）生：通過觀察我發(fā)現(xiàn)凡是閏年都是4的倍數(shù)。生：我發(fā)現(xiàn)要想判斷是平年還是閏年就用這個(gè)年的年份數(shù)除以4，如果剛剛除盡這一年就是閏年，不能除盡就是平年。師：你們真聰明

52、，發(fā)現(xiàn)得很準(zhǔn)確！下面老師想請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證一下這個(gè)規(guī)律是不是萬能的？快動(dòng)筆吧?。ㄕn件出示2004÷4 1900÷4）生：是閏年。師:同學(xué)們你們看（課件出示）這是1900年2月份的月歷，它有28天，所以1900年是平年。這是為什么呢？大家聽好了，（課件出示結(jié)論）老師告訴你們?nèi)绻珰v年份是整百的數(shù)時(shí)，這個(gè)年份數(shù)必須是400的倍數(shù)，它才是閏年。你們記住了嗎？生:記住了。師：好了同學(xué)們知道了這么多關(guān)于年月日的知識(shí)，還有那些不明白的嗎？生：沒有了。師：同學(xué)們可真了不起，你們都很聰明，那么想不想來“比一比誰聰明呢？”生：想師：通過課件出示一些問題，逐個(gè)找學(xué)生解答。生：回答問題。師:同學(xué)們這

53、節(jié)課表現(xiàn)的可真好啊！那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么呢？生：（1）我知道了一年有12個(gè)月。（2）我知道了什么是平年，什么是閏年。（3）我知道了平年全年有365天，閏年全年有366天。（4）我知道了怎樣判斷平年和閏年。（5）我知道了平年的2月有28天，閏年的2月有29天（6）我知道了什么是大月，什么是小月。一個(gè)大月有多少天，一個(gè)小月有多少天。我知道記住大月的方法了，一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。（7）我知道了一年有7個(gè)大月，4個(gè)小月。師：哦！同學(xué)們的收獲還真多呢！那老師想送你們一個(gè)詞語，但是要你們來猜：“最長又最短，最多又最

54、少，最慢又最快，最便宜又最貴，”是什么？學(xué)生匯報(bào)：時(shí)間師：對(duì)呀！時(shí)間是最寶貴的，今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的一些知識(shí)，不僅要運(yùn)用它們會(huì)計(jì)算，更應(yīng)該懂得時(shí)間的珍貴，從小做起，從現(xiàn)在做起，像珍愛自己的生命那樣去珍惜每一天，每一月，每一年。師：下課！ 年月日教學(xué)實(shí)錄與反思師：大家知道今天是哪一天嗎？生：12月15日。師：一年之中，大家最喜歡哪一天呢？生1：六一兒童節(jié)。生2：過年的時(shí)候。生3：過生日的時(shí)候。師：你能告訴老師，你是什么時(shí)候出生的嗎？生3：我不知道。師：別的同學(xué)，誰能告訴我？生4：我是1997年12月2日出生的。師：太棒了！他說得非常完整。師板書1997年12月2日。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，剛剛這

55、位同學(xué)所說的日期中，包括哪些單位呢？生：包括年、月、日！師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)年月日的知識(shí)。（板書課題）關(guān)于年月日的知識(shí)，同學(xué)們知道些什么呢？生1：我知道有12生肖年。生2：我知道明年是豬年。生3：我知道有閏年，平年。師：太棒了，我們還沒學(xué)過的知識(shí)他也知道了。那到底年月日的知識(shí)還有哪些呢？老師把它們放進(jìn)了大家的學(xué)習(xí)袋里面。等一下請(qǐng)小組長把學(xué)習(xí)袋中的年歷卡和統(tǒng)計(jì)表一拿出來，仔細(xì)觀察年歷卡，把2006年和2007年每個(gè)月的天數(shù)找出來，填在統(tǒng)計(jì)表一中。在填寫統(tǒng)計(jì)表一之前，誰能告訴我怎樣快速的找出一個(gè)月有多少天呢？比如說2006年的4月（課件出示）。生1：看這個(gè)月的最后一天是幾號(hào)。師：正確，說得真棒！下面就請(qǐng)同學(xué)們和小組同學(xué)合作，完成統(tǒng)計(jì)。完成后仔細(xì)觀察一下你統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生小組合作，統(tǒng)計(jì)2006年和20