六年級下冊語文教學(xué)反思7藏戲_人教版新課標(biāo)

1、.六年級下冊語文教學(xué)反思-7藏戲人教版新課標(biāo)2019?藏戲?是小學(xué)語文新課標(biāo)12冊第二單元的一篇略讀課文。課文從藏寫的形成和特色兩方面對藏戲進(jìn)展了詳細(xì)詳細(xì)的說明。文章在內(nèi)容、寫作順序和表達(dá)方式上都有其獨(dú)特之處。如何把知識點(diǎn)不露痕跡地交融在教學(xué)過程中，是教者要認(rèn)真考慮的。一、由“藏導(dǎo)入理解藏戲藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣的筆順是學(xué)生容易忽略的，老師在板書課題的時(shí)候強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意。同時(shí)學(xué)習(xí)這個(gè)多音字，組詞。再寫“戲組成課題，讓學(xué)生匯報(bào)相關(guān)資料。這個(gè)導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的注意力，調(diào)動全身感官跟隨老師節(jié)奏開場學(xué)習(xí)。二、圍繞提示問題讀書，有章可循我們都知道閱讀課教學(xué)就是要

2、把精讀課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)課文之前，老師讓學(xué)生讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)問題，然后帶問題讀書，使學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)明晰明了。本課中的問題是1、藏戲是怎么形成的？2、它有什么特色？學(xué)生自學(xué)過程中，邊讀書邊考慮問題。這兩個(gè)問題并不難，六年級學(xué)生閱讀才能已經(jīng)很強(qiáng)，大部分學(xué)生在讀書過程中完全能把握主要內(nèi)容?？稍诮M織學(xué)生匯報(bào)的過程中，由于我的問題，卻使學(xué)生的匯報(bào)有些亂。這個(gè)問題還沒有說完，說透，老師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生說另外的內(nèi)容了，弄得學(xué)生無所適從，老師也顯得手忙腳亂。如學(xué)生在答復(fù)藏戲特色的時(shí)候講了藏戲的隨心所欲，本來我應(yīng)該繼續(xù)讓學(xué)生在此特色上繼續(xù)補(bǔ)充，可不知道為什么卻把學(xué)生引導(dǎo)到了開頭三句概括性的句

3、子中，就這樣藏戲視頻的播放時(shí)機(jī)就被錯(cuò)過了。彌補(bǔ)終究顯得牽強(qiáng)！這完全是我把握教材的才能欠缺的原因造成的。值得反思！三、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法并運(yùn)用本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法，其一是文章的寫作順序。為了把這個(gè)知識點(diǎn)講解清楚，我在板書上用了一點(diǎn)心思，那就是把“形成和“特色用黃顏色的粉筆寫成。當(dāng)學(xué)生對藏戲的形成和特色理解之后，按照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料，進(jìn)展說明是一種什么寫作順序？當(dāng)時(shí)課堂上一片安靜。是啊關(guān)于此種寫作順序，學(xué)生是比較陌生的。他們對事情開展順序和時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在意料之中的。我靜靜地等待，并提醒學(xué)生其它寫作順序，有學(xué)生想起

4、來了，他講出了事物幾個(gè)方面的寫作順序，然后我進(jìn)展板書。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜。然后老師強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是指“藏戲，幾個(gè)方面是指“形成和特色。馬上問圍繞一個(gè)事物通過幾方面來進(jìn)展寫作的順序是什么順序？事物的幾個(gè)方面由此來加深學(xué)生的印象。這個(gè)問題到此并沒有完畢，我馬上追問：“以前我們學(xué)過的哪篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懽鞯模?鯨?新型玻璃?等。關(guān)于此種寫作順序，我想學(xué)生肯定熟記在心了。四、體會句子的獨(dú)特魅力本文中開篇的三個(gè)反問句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感，又引出下文，如何讓學(xué)生透過這三個(gè)句子體會出作者在語言表達(dá)上的效果呢？朗讀是必不可少的，讓學(xué)生讀出反問的語氣，指名讀，齊讀，老師范讀相結(jié)合，再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問句變成陳述句，將兩種句式進(jìn)展比較，體會反問的妙處表達(dá)的情感更強(qiáng)烈。這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開頭讓人過目不忘。教學(xué)完此文，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底仍然很薄弱，比方戴面具的戴我竟然寫成了“帶。慚愧不已！有學(xué)生悄悄告訴我，本想糾正，可卻忘記了。還有學(xué)生告訴我，他想說了，但一想有人聽課就沒有說。還有