說課標說教材（梅曉楠）

1、中外童話四年級語文上冊第三單元“說課標說教材”尊敬的各位評委、老師們： 大家好！我是來自王屋山腳下、美麗的“女媧神話之鄉(xiāng)”河南省濟源市邵原鎮(zhèn)李洼小學的梅曉楠，今天我交流的內(nèi)容是人教版小學語文四年級上冊第三單元“中外童話”。我將從縱橫聯(lián)系說課標、立體整合說教材、落實目標說建議三方面來進行研說。1、 縱橫聯(lián)系說課標 1.說課程總目標小學語文課程標準是將課程目標和內(nèi)容標準融合在一起的，著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。小學語文的課程總目標是以三個維度來呈現(xiàn)的，全面而富有新意。知識目標是要求學生認識3500個常用漢字，能正確的書寫漢字，能說普通話；能力目標則是要求學生能主動探究性學習，具有獨立閱讀、日?？谡Z交

2、際的基本能力；情感目標是培養(yǎng)學生的愛國主義情感，形成積極的人生態(tài)度和價值觀。2、 說內(nèi)容目標課程標準把小學語文分為三個階段，目標螺旋上升，整體推進。四年級屬于第二學段，通過對課標的整體解讀，圍繞本學段及本冊目標，下面我具體說明四年級上冊第三單元的目標要求。（一）識字與寫字1、有較強的獨立識字能力。 2、認字21個，會寫16個，正確讀寫新詞，抄寫指定段落。 3能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。4、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（二）閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根

3、據(jù)需要搜集信息。嘗試進行探究性閱讀。3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達的作用。4、走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點。進一步感受童話的魅力。5積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。（三）口語交際·習作1、能講一個自己聽過或讀過的童話故事，訓練口頭表達能力。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。注意語言美。2、閱讀童話故事，積累習作素材。3續(xù)編童話，引導學生展開想象，對不同學生提出不同的要求。（四）綜合性學習1了解查找資料、運用資料的基本方法。2創(chuàng)辦關于童話的板報，積極合作創(chuàng)編童

4、話故事集。鼓勵學生充分交流，大膽表達，在交流展示中再次感受童話的魅力，享受成功的快樂。二、立體整合說教材四年級上冊教材共設計了八個專題，依次是“自然奇觀”，“觀察與發(fā)現(xiàn)”，“中外童話”，“作家筆下的動物”，“我國的世界遺產(chǎn)”，“人間真情”，“成長的故事”，“科技成就”。下面我就第三單元的教材進行具體的說明。（一）編寫體例本組教材包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中導讀點明了本單元的專題、提示了學習的要求和重點；課例包括2篇精讀課文和2篇略讀課文，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并

5、提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，豐富學生的閱讀；口語交際習作是一個獨立欄目，以提供多個角度供教師和學生選擇。回顧拓展由3個欄目組成，包括2個固定欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，還增加了1個欄目：展示臺。（二）內(nèi)容結構單元導讀中明確提出了本組教學的主要目標中外童話，去感受童話的魅力課例中兩篇精讀課文巨人的花園、去年的樹展示了童話的魅力。兩篇略讀課文幸福是什么、小木偶的故事則向我們展示了童話世界的豐富多彩。口語交際則讓學生將聽過或看過的有關童話故事講給大家聽。習作則學習續(xù)編童話故事?；仡櫷卣怪薪涣髌脚_對本組課文的重點進行小結：即體味

6、童話的魅力、展示童話作品，日積月累則進一步讓學生領略奇妙的童話世界。（三）編寫特點1、單元導讀、課例、口語交際.習作、回顧拓展都緊緊圍繞“中外童話”安排，各部分內(nèi)容成為一個互相聯(lián)系的有機整體。聽、說、讀、寫各種活動密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展和交流。2、精心安排精讀和略讀，加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。教材中既保留了“九年義務教育小學教科書”的優(yōu)秀篇目去年的樹，還選取了人文內(nèi)涵豐富、感人小木偶的故事。去年的樹與小木偶的故事之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到了略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文與略讀課文形成了一個整體。3、加強導

7、學功能轉變學生學習方式。課文后的“思考·練習”突出重點，兼顧理解和表達，引導學生自讀自悟，主動思考。此外，“口語交際·習作”單列。加強對“口語交際·習作”的指導，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個角度，在表達上提倡多種形式，增加了選擇性，為學生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧·拓展”中 “我的發(fā)現(xiàn)”欄目，引導學生交流收獲、體會，特別側重就閱讀、習作、習慣養(yǎng)成的某一方面，進行交流小結，以悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。（四）、立體式整合:（1）、橫向整合本組教材以“中外童話”為專題精心設計，精讀課文與略讀課

8、文、學習內(nèi)容與訓練內(nèi)容、口語交際習作與回顧拓展彼此關聯(lián)，緊密結合，形成一個有機的整體。同時又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實踐著這個專題。從內(nèi)容上，巨人的花園我們可以體會到，能和大家分享的快樂才是真正的快樂。幸福是什么我們知道幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人民有益的事情。去年的樹情感細膩、真摯，小鳥對大樹的真摯情誼躍然紙上。小木偶的故事告訴我們要用我們的真情，用不同的方式去體驗生活，面對生活?？傊@四篇課文從不同角度反映了童話的魅力，讀后，讓人深深地感到童話世界的多姿多彩。從形式上，巨人的花園課后安排了選做題（出示），口語交際則讓學生將聽過或看過的有關童

9、話故事講給大家聽。習作則學習續(xù)寫童話?；仡櫷卣怪薪涣髌脚_對本組課文的重點進行小結：即體味童話的魅力、展示童話作品，日積月累則進一步讓學生領略奇妙的童話世界?？梢哉f環(huán)環(huán)相扣，凸顯主題。（2）、縱向整合“中外童話”專題是童話，童話故事在二年級下冊丑小鴨一課中就有了初步認識。本冊教材第三單元又安排了“中外童話”專題讓學生繼續(xù)感受童話的魅力。六年級下冊第14課賣火柴的小女孩，讓我們又領略到了童話的魅力。循序漸進，讓學生更加喜歡童話，走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點。進一步感受童話的魅力。三、落實目標說建議（一）說教學建議 研究了教材特點，結合單元教學重點，教學中要做到

10、：1、課前搜集資料，了解童話文體。 針對本組課文來說，課前搜集一些有關的資料，了解童話這種文學體裁，能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的情感，提高課堂實效。2、突出單元主題，感受童話魅力 今天的孩子，對童話并不陌生，他們早已在課內(nèi)外閱讀過許多童話，本單元的教學應具有總結、提升性質(zhì)，并幫助學生建立起對童話這種文學載體的初步認識。 比如在教學巨人的花園一課，要讓學生感受童話的魅力，就可以從以下幾個方面引導：一是從巨人覺悟前后的語言動作來體會；二是抓住文中有孩子的地方和沒孩子的地方環(huán)境的描寫；同時還可以引導學生想象為什么春天又回到花園了？總之，讓學生在朗讀和想象中

11、感受童話的魅力。 3、品味語言精妙，領悟描寫方法 小學閱讀教學重點是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運用的能力。高年級更應該注重引導學生抓住文章主旨，品味語言的精妙，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法。本組教材從不同的角度反映童話的魅力，教學時一個重要的目標，就是幫助學生體會文章的思想感情，學習編寫童話。 例如去年的樹是通過小鳥的動作、語言、神態(tài)以及心理的細致刻畫描寫來突出小鳥對大樹的友誼，學習這篇課文，我們不僅要讓學生讀好這些語句和語段，更應該主動讓學生了解的這種擬人體童話的寫法。（二）說評價建議教學離不開評價，為了喚醒學生沉睡的潛力，為了激發(fā)學生創(chuàng)造的熱情，在評價時應遵循以下原則： 1、善用

12、激勵性評價 2、注意導向性評價 3、加強主體性評價美好的語言，勝過禮物。教師要學會賞識學生，在學習過程中，對學生的學習效果既要肯定，又要委婉的提出新的要求。既要明確指出學生的長處和改進措施，又要給學生提供改進的機會。同時在評價是教師要樹立“以生為本”的意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，突出學生的主體地位，組織引導學生積極參與教學評價。在教學中對于學生的朗讀能力、口語交際能力和習作能力的評價都可以采取學生自評、互評，師評等方式。 (三）說課程資源的開發(fā)與利用 1、靈活運用教材資源 實際上，教材中的許多材料都是編者精心篩選的，如學習提示、單元導讀、自學提示、插圖等都是一些比較典型的教學資源。只要我們能靈活處理、恰當運用，都能幫助我們實現(xiàn)教學目標。 2、從學生的現(xiàn)狀出發(fā)開發(fā)教學資源 教學時我們可以聯(lián)系教材，結合學生實際，找出最佳結合點，例如我們可以充分利用開學典禮、六一聯(lián)歡會等活動，為習作提供素材。同時，在教學中多讓學生自己談體會、談體驗，這往往比老師的說教更為深刻，更能激起學生的共鳴，從而打動學生的情感。 3、開發(fā)網(wǎng)絡資源，充分利用多媒體，多媒體教學具有許多優(yōu)勢，他能利用豐富的圖形、圖像、聲音、語音、動畫、視頻等多種媒體協(xié)同作用將教學內(nèi)容具體化、可視化，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生的形象思維能力，更有利于突出重點，突破難點，如學習小木偶的故事一課，就可以讓學生合作表演