初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的優(yōu)化與指導(dǎo)

1、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的優(yōu)化與指導(dǎo)一、 課題設(shè)計(jì)方案（一）論文選題的意義（二）課題界定1、本課題主要研究英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基本策略及其優(yōu)化。通過(guò)有效的閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，掌握一定的英語(yǔ)閱讀技巧，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的自學(xué)能力、終生學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。2、英語(yǔ)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)與優(yōu)化。3、有效提高學(xué)生閱讀能力的探索與總結(jié)。（三）理論依據(jù)第一，標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的“三要求”體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的漸進(jìn)原則和階段側(cè)重的原則，而目標(biāo)的差異說(shuō)明閱讀教學(xué)的整體模式應(yīng)帶有鮮明的階段特點(diǎn)，因此，英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)重視閱讀方法的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 第二，要求教師變教

2、為導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教師所起的作用不僅僅是傳授英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自己獲取知識(shí)的方法。 第三，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，主張學(xué)生自己思考，探索問(wèn)題，從而獲取知識(shí)，提高能力。 第四，教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)提出的系列問(wèn)題具有相關(guān)性和邏輯思維規(guī)律性，便于學(xué)生由淺入深探索、解答問(wèn)題。 （四）英語(yǔ)閱讀教學(xué)的定義、特點(diǎn) 1、英語(yǔ)閱讀教學(xué)的定義閱讀是讀者運(yùn)用已經(jīng)具備的語(yǔ)言知識(shí)、社會(huì)文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略，通過(guò)對(duì)書(shū)面文字符號(hào)的感知、加工而理解作者的思想和情感的心理過(guò)程。初級(jí)和中級(jí)階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要是幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇等知識(shí)，積累外語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，

3、養(yǎng)成外語(yǔ)閱讀習(xí)慣，掌握一定的外語(yǔ)閱讀技能，以促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。閱讀不僅是外語(yǔ)教學(xué)的目的之一，也是一種重要的外語(yǔ)學(xué)習(xí)手段。 2、 英語(yǔ)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)1）、選擇以“聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐為基礎(chǔ)”的教學(xué)內(nèi)容從英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容看，學(xué)生閱讀的短文題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩，且與學(xué)生的生活貼近，學(xué)生通過(guò)分析、討論、探索，能更好地領(lǐng)悟其內(nèi)容，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)用性，從而培養(yǎng)了興趣。2）、設(shè)計(jì)以“使學(xué)生學(xué)會(huì)和創(chuàng)造為中心”的教學(xué)方法“教是為了達(dá)到不教”。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中通過(guò)閱讀前、閱讀中、閱讀后的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，教師積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使“教”的活動(dòng)完全是為學(xué)生的活動(dòng)服務(wù)，通過(guò)

4、學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)問(wèn)題進(jìn)行嘗試性解釋通過(guò)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)探索研究獲得成果，并進(jìn)行拓展”的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思維和創(chuàng)造。3）、創(chuàng)設(shè)以“整體參與、民主和諧和激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)為真諦”的教學(xué)環(huán)境開(kāi)放式課堂能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生各種才能。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，通過(guò)師生互動(dòng)，使師生真正成為學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展的伙伴，通過(guò)教師激勵(lì)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，喚起學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和主動(dòng)性，這樣便于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)探究過(guò)程，并且學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲，逐步養(yǎng)成一種好學(xué)樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（五）初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的指導(dǎo)與優(yōu)化的研究步驟與應(yīng)用實(shí)例 1、英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究步驟1）英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的選擇實(shí)

5、施閱讀教學(xué)的前提閱讀教學(xué)方法的選擇一要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容而定，能反映閱讀教學(xué)的典型特征和一般規(guī)律，其次閱讀教學(xué)方法的適應(yīng)性，符合當(dāng)代中學(xué)生的實(shí)際情況。既要考慮閱讀教學(xué)的質(zhì)量，又要兼顧學(xué)生的自身素質(zhì)，更要切合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。 2）英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的運(yùn)用實(shí)施閱讀教學(xué)的關(guān)鍵步驟A、提出閱讀教學(xué)的方法引導(dǎo)、確定研究課題英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法多種多樣，有印發(fā)文案材料、教師學(xué)生描述、多媒體展現(xiàn)等，目前，從教學(xué)實(shí)際看，閱讀教學(xué)主要圍繞教材中的課文進(jìn)行。教學(xué)方法的提出的動(dòng)機(jī)有提供案例、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、引導(dǎo)學(xué)生研究或印證知識(shí)點(diǎn)、加深理解、或引導(dǎo)學(xué)生拓展、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。B、分析閱讀教學(xué)的案例解決問(wèn)題分

6、析案例的關(guān)鍵是將案例的內(nèi)容與相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)技能聯(lián)系起來(lái)，研究討論其發(fā)展變化規(guī)律。教師的職責(zé)是啟發(fā)引導(dǎo)、組織調(diào)控、創(chuàng)造一個(gè)“整體參與、充分民主、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)”的開(kāi)放式課堂，使學(xué)生在課堂上能徹底獲得“自由”，充分發(fā)揮主體作用，以致各種能力得到充分發(fā)展。具體操作方式可以靈活多樣，有個(gè)人自主學(xué)習(xí)、小組對(duì)話、集體辯論、角色扮演等。在這里學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的思維在自由自主開(kāi)放氛圍中縱橫馳騁，學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)去領(lǐng)悟，允許有不同的思考、見(jiàn)解、思路，體現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值和創(chuàng)造潛力，使課堂成為創(chuàng)造的天地，充分發(fā)揮英語(yǔ)閱讀教學(xué)的功能，提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。C、評(píng)價(jià)英語(yǔ)閱讀教學(xué)拓展，培養(yǎng)英語(yǔ)創(chuàng)造能力這是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的概括和升華。教師可以對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)討論作出評(píng)價(jià)，指明其中的關(guān)鍵問(wèn)題，也可以進(jìn)行彌補(bǔ)性、提高性