從百草園到三味書(shū)屋教學(xué)設(shè)計(jì)任軍紅

1、從百草園到三味書(shū)屋南樂(lè)縣?？版?zhèn)中學(xué) 任軍紅教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：1、揣摩和理解文章精彩的語(yǔ)言。2、學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，追求新鮮知識(shí)的童心。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、對(duì)百草園的景物描寫(xiě)。 2、記敘的感情色彩。教學(xué)難點(diǎn)：1、兩相對(duì)照的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其過(guò)渡。 2、對(duì)三味書(shū)屋內(nèi)容和寫(xiě)法的理解。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前三分鐘二、導(dǎo)入新課有一首歌中唱到：“小小少年，沒(méi)有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了”這便是成長(zhǎng)，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請(qǐng)一些大作家為我們講述成長(zhǎng)的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是

2、文學(xué)大師魯迅，他帶來(lái)的故事叫從百草園到三味書(shū)屋 三、介紹作者（可由學(xué)生介紹） 魯迅姓周，原名周樹(shù)人，他是浙江紹興人，自1907年到1936年，魯迅所寫(xiě)的小說(shuō)、雜文、散文、詩(shī)歌以及譯文、日記、書(shū)信等共八百萬(wàn)字，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大的財(cái)富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，奉獻(xiàn)的一生，為了人民革命事業(yè)耗盡了自己的生命，于1936年10月19日在上海病逝。毛澤東主席高度贊揚(yáng)了魯迅的歷史功績(jī)，他說(shuō)：“魯迅是中國(guó)文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家?！?從百草園到三味書(shū)屋這篇回憶性散文寫(xiě)于1926年9月18日?！叭话恕睉K案以后，魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入

3、擬通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開(kāi)和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，被迫于1926年應(yīng)廈門(mén)大學(xué)的邀請(qǐng)離開(kāi)北京。魯迅到廈大正值暑期，學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)學(xué)，魯迅回憶起少年時(shí)的往事，寫(xiě)下了這篇散文。最初發(fā)表在莽原半月刊第19期上，后來(lái)魯迅把它和舊事重提的其他九篇一起編人朝花夕拾這個(gè)散文集中。四、正字音 確鑿 菜畦q 蟋蟀 shua 竹篩h 淵博 鼎沸 dng 繡像 xi 錫箔b 腦髓 盔甲k 蟬銳 .秕谷 錫箔 倜儻 拗五、快速閱讀課文六、合上書(shū)，快速回想課文內(nèi)容 提問(wèn)： 1、你最先想到的是什么內(nèi)容？ 2、課文提到了哪些地點(diǎn)？ 3、百草園對(duì)于作者來(lái)講有什么重要意義？ 板書(shū)：樂(lè)園 七、研討賞析 （一）、為什么百草

4、園是我的樂(lè)園，到底有什么樂(lè)趣？（用自己的話來(lái)總結(jié)。）在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng)，可以干有趣的事情，聽(tīng)有趣的故事，所以百草園是我的樂(lè)園。 （二）所有樂(lè)趣之中給你印象最深的是什么？ 一般學(xué)生會(huì)回答泥墻跟一帶，捕鳥(niǎo)。1、朗讀第二段，劃出能準(zhǔn)確表達(dá)事物特點(diǎn)的詞語(yǔ)并分析，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何描寫(xiě)景物。 （1）抓住事物特點(diǎn)，符合兒童心理 石井欄“光滑”表明長(zhǎng)年累月摸，寫(xiě)出少年魯迅多次好奇地摸。“直竄”寫(xiě)出鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。 （2）多角度寫(xiě)景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。 視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)味覺(jué)皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成四季圖，構(gòu)思極精巧

5、。 （3）融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛(ài)大自然的性格特點(diǎn)。 （4）寫(xiě)景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。 本文采取了由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。先寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹(shù)、鳴蟬，再寫(xiě)身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫(xiě)靜止的，如石井欄，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)的，如叫天子；先寫(xiě)生機(jī)勃勃的夏季，再寫(xiě)別有情趣的冬季。不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就用“單是就”突出后者2、劃出捕鳥(niǎo)動(dòng)詞，分析作用。 作者對(duì)捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)的記敘，雖然僅僅用了兩個(gè)句子共100個(gè)字，但寫(xiě)得很細(xì)致，很有層次。第一句，簡(jiǎn)潔交代了冬季捕鳥(niǎo)的條件。第

6、二句，著重寫(xiě)捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)。這之中，又是先寫(xiě)捕前必要的準(zhǔn)備，創(chuàng)造招鳥(niǎo)環(huán)境和確保來(lái)鳥(niǎo)落網(wǎng)的可能，強(qiáng)調(diào)要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長(zhǎng)，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)后再猛然一拉。最后說(shuō)明，只要掌握好以上要領(lǐng)，罩住鳥(niǎo)是不成問(wèn)題的。這一小段記敘，語(yǔ)序順正而嚴(yán)格，絕不能任意調(diào)換?！皰?，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫(xiě)出捕鳥(niǎo)地全過(guò)程，也從捕鳥(niǎo)活動(dòng)寫(xiě)出捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂(lè)園，卻樂(lè)在其中。對(duì)比閏土父親的描寫(xiě)，則寫(xiě)出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富。為什么作者要把他們寫(xiě)得如此詳細(xì)，又為什么能寫(xiě)得如此詳細(xì)？ 因?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時(shí)，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。 八、教師小結(jié) “童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命