《遲到》教學(xué)反思

1、北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元“面對(duì)錯(cuò)誤”教材分析一、研讀課標(biāo) ，明確方向 在第二學(xué)段各方面能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段課標(biāo)從“識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性活動(dòng)”五個(gè)方面提出了新的要求。第三學(xué)段基本的能力要求：（一）識(shí)字與寫(xiě)字1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。（二）閱讀1能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2揣摩文章順序，體會(huì)作者感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法。提出看法，作出判斷。 3推想詞句內(nèi)涵，體會(huì)表達(dá)效果。4了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的感受。受到感染和激勵(lì)。5擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。（三）習(xí)作1、養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣

2、，積累習(xí)作素材。2能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。3、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。（四）口語(yǔ)交際1、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。2、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。（五）綜合性學(xué)習(xí)1策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析。2、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。   通過(guò)前兩個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文思維及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，但學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力還不強(qiáng)，對(duì)文章重點(diǎn)句段的理解、閱讀體驗(yàn)和感受還不太深。領(lǐng)會(huì)其表達(dá)要領(lǐng)的能力，語(yǔ)言分析能力都比較弱。第三學(xué)段加強(qiáng)了辨別了詞語(yǔ)的感情

3、色彩，體會(huì)表達(dá)效果。將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)文章的思想感情體會(huì)，揣摩文章的表達(dá)順序領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。而本單元將加強(qiáng)將引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的思想感情，掌握倒敘的表達(dá)方法和畫(huà)情節(jié)曲線(xiàn)圖表現(xiàn)故事情節(jié)以及如何有詳有略地記敘，并把它們運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。 二、分析體例，確立目標(biāo)第七單元的主題是“面對(duì)錯(cuò)誤”，依然采用“主題單元”的編排方式。本單元編排了三篇課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。北師大版教材在二年級(jí)上冊(cè)“誠(chéng)實(shí)”、下冊(cè)“講信用”三年級(jí)下冊(cè)“尊重與平等”、五年級(jí)下冊(cè)“信任”、六年級(jí)上冊(cè)“美與丑”，教育學(xué)生做人要誠(chéng)實(shí)守信、與人交往互相尊重信任，能明辨是與非，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。雖然編者考慮的角度不一樣，

4、教材的側(cè)重點(diǎn)也不同。這樣的編排特點(diǎn)符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，也充分體現(xiàn)了北師大版教材整體推進(jìn)，螺旋上升的原則。  針對(duì)課標(biāo)要求，對(duì)應(yīng)本單元教學(xué)內(nèi)容和五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)立了本單元的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。認(rèn)字9個(gè)，寫(xiě)字24個(gè)。2、理解“管教、懶惰、狼狽”等詞語(yǔ)在課文中的意思，背誦“日積月累”中的名言警句。能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)理解人物的閱讀方法，學(xué)習(xí)倒敘的表達(dá)方法和畫(huà)情節(jié)曲線(xiàn)圖表現(xiàn)故事情節(jié)。2、學(xué)習(xí)寫(xiě)記敘文，努力寫(xiě)得詳略分明；用“有詳有略”及學(xué)過(guò)的其他標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作。3、學(xué)會(huì)用“金鑰匙”介紹的方法提高學(xué)習(xí)效果。情感目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得對(duì)

5、待錯(cuò)誤要敢于面對(duì)，敢于改正，要善于反思和反省。2、完成“暢所欲言”和“初顯身手”的活動(dòng)，加深對(duì)“面對(duì)錯(cuò)誤”認(rèn)識(shí)。三、靈活處理  盡顯高效“激發(fā)興趣，文化積累，整體推進(jìn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”既是教材的指導(dǎo)思想，也是我們教學(xué)的指導(dǎo)思想。依據(jù)課標(biāo)精神和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，結(jié)合本單元內(nèi)容，我在教學(xué)實(shí)踐中的具體做法是：（一）整體推進(jìn)，單元整合。北師大版教材編排的特點(diǎn)體現(xiàn)單元的整合性，也就是說(shuō)，語(yǔ)文天地的各項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)穿插在主體課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，化整為零，分散教學(xué)。“面對(duì)錯(cuò)誤”單元可采取這樣的整體教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以真正發(fā)揮語(yǔ)文天地的功效，實(shí)現(xiàn)整合。根據(jù)教材編排特點(diǎn)，以下是我對(duì)本單元內(nèi)容的整合。第一步 

6、60;  教學(xué)遲到，學(xué)習(xí)p65頁(yè)“金鑰匙” 。第二步    教學(xué)成吉思汗和鷹學(xué)習(xí)p68頁(yè)“金鑰匙”，完成“日積月累”2題。第三步    教學(xué)我們的錯(cuò)誤，背誦“日積月累”第3題。布置“初顯身手”。第四步    自讀負(fù)荊請(qǐng)罪完成   交流“初顯身手”第五步    完成“暢所欲言”，布置“筆下生花”。第六步    交流習(xí)作并修改。學(xué)習(xí) “金鑰匙”，復(fù)習(xí)檢查。（二）方法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。   &#

7、160; 北師大版的教材中有一個(gè)比較有特色的版塊，就是“金鑰匙”?！敖痂€匙”指的是學(xué)習(xí)方法，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中要綜合使用掌握的“金鑰匙”進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。所以，教師要有效利用金鑰匙教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。    如學(xué)習(xí)遲到時(shí)，借助65頁(yè)“金鑰匙”，抓住人物的語(yǔ)氣、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)父親當(dāng)時(shí)又急又氣的心情。以遲到11自然段為例分析動(dòng)作描寫(xiě)：    爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了?。ā巴稀?、“抄”、“倒轉(zhuǎn)來(lái)拿”、“一掄”這些詞突

8、出了父親打得用力，打得狠。將父親當(dāng)時(shí)由于恨鐵不成鋼，轉(zhuǎn)而極氣憤的樣子淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。） 學(xué)習(xí)成吉思汗和鷹時(shí)，借助68頁(yè)畫(huà)情節(jié)曲線(xiàn)圖幫助理解課文主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。（三）增量閱讀，文化積累。    課標(biāo)明確要求，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。在學(xué)完本單元之后，我發(fā)揮教材文本的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生看林含音寫(xiě)的城南舊事，并搜集一些有關(guān)面對(duì)錯(cuò)誤的小故事、名人名言、詩(shī)歌等在班上互相傳閱，并且進(jìn)行了講故事比賽、還舉辦了一期有關(guān)“面對(duì)錯(cuò)誤”手抄報(bào)比賽。   羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“累累的創(chuàng)傷就是生命給你最好的東西?！?/p>

9、一個(gè)善于從錯(cuò)誤中站起來(lái)的人，他的人生會(huì)更豐富，他的目光會(huì)更深邃，他會(huì)更懂得怎樣在關(guān)鍵時(shí)刻走上自我拯救的光明之路。正確面對(duì)錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，讓人生綻放美麗之花。遲到教學(xué)反思 五語(yǔ)組 狄瑞 遲到是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇課文,課文講述的是著名作家林海音童年時(shí)代賴(lài)床不愿意上學(xué),為遲到而被父親嚴(yán)厲責(zé)打的故事.文本的內(nèi)容樸實(shí)語(yǔ)言通俗易懂,所闡述的道理與親情也是顯而易見(jiàn)的.因而對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)文本沒(méi)有什么難度.然而在向?qū)W生傳遞文本表面知識(shí)信息的同時(shí),我認(rèn)為還應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行正確的世界觀(guān)教育,即不僅讓學(xué)生從文本中體會(huì)到作者在父親的嚴(yán)厲與慈愛(ài)中認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,更應(yīng)該由此讓學(xué)生自身在學(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)持自省

10、與反思,正確對(duì)待和改正自己的錯(cuò)誤.于是,我懷著嘗試的心理,結(jié)合學(xué)生的實(shí)情,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路:一,課前活動(dòng),鋪墊文本:師生交流,自己上學(xué)有沒(méi)有遲到 遲到時(shí)父母和老師是怎樣對(duì)待的 你是如何看待遲到的 之后再引入林海音在70歲時(shí)所說(shuō)的一段話(huà),讓學(xué)生初步感知林海音對(duì)到一事念念不忘的原因.二,課堂對(duì)話(huà),1,初讀課文,整體感知.理清課文主要寫(xiě)了一件什么事 書(shū)中哪句話(huà)告訴我們父親給我下的印象 2,品讀課文,理解感悟,讓學(xué)生品讀課文后,自主交流讀書(shū)收獲.全文主要抓住以下兩個(gè)問(wèn)題(1)從哪里可以看出父親打得非常狠 這部份我主要是通過(guò)讓學(xué)生的從讀中引導(dǎo)感悟父親的"嚴(yán)".(2)父親打&qu

11、ot;我"后,為什么又來(lái)到學(xué)校送夾襖和兩個(gè)銅板 這部分的學(xué)習(xí)我主要是引導(dǎo)學(xué)生邊觀(guān)察圖邊想象畫(huà)面來(lái)感悟父親對(duì)我的"愛(ài)."三,潛入文本,展開(kāi)辯論.以"小海音是否該挨打"讓學(xué)生再次從文本以及現(xiàn)實(shí)生活中找出足夠的有說(shuō)服力的句子來(lái)談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn).四,走出文本,進(jìn)入現(xiàn)實(shí):1,交流收集的有關(guān)林海音的資料.2,結(jié)合實(shí)際,反思自己,談?wù)勅绾螌?duì)待錯(cuò)誤 課堂的學(xué)習(xí)在同學(xué)們與文本的自主對(duì)話(huà)中,不知不覺(jué)進(jìn)入了尾聲.課堂上,同學(xué)們的發(fā)言都獨(dú)特而新穎,辯論激烈而精彩,正反兩方面唇槍舌劍,暢所欲言.在體會(huì)父親嚴(yán)厲的時(shí)候,學(xué)生很快地抓住了一系列寫(xiě)父親動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)談,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句

12、進(jìn)行體會(huì),品味語(yǔ)言.在品讀父親的語(yǔ)言時(shí),學(xué)生再次顯現(xiàn)平時(shí)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅注意了語(yǔ)言的特點(diǎn),還抓住標(biāo)點(diǎn)體會(huì)情感,我及時(shí)引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步感悟課文,學(xué)生的情感漸漸地融進(jìn)課文中來(lái)了."慈愛(ài)"這一點(diǎn)我主要是讓孩子抓住后面父親來(lái)送夾襖和兩元錢(qián)那個(gè)句子來(lái)體會(huì),孩子們體會(huì)得很深刻.在對(duì)課文的解讀上,我注意到了前面的嚴(yán)厲不僅僅是嚴(yán)厲,那特別的嚴(yán)厲背后也包含著父親深深的愛(ài)呀.但是課堂上體現(xiàn)得還不夠充分.孩子們剛開(kāi)始讀挨打那一段的時(shí)候只看到了嚴(yán)厲,這個(gè)很正常,符合孩子們的閱讀水平和閱認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程.通過(guò)對(duì)后面父親慈愛(ài)的體會(huì),特別是孩子們對(duì)課文的補(bǔ)白,水到渠成,此時(shí),孩子

13、們對(duì)挨打那一部分會(huì)有新的感受,新的體會(huì),于是我又讓孩子們?cè)僮x這一部分,但此課是教研活動(dòng)課,由于時(shí)間的關(guān)系,最后只是讓孩子體會(huì)到"不論是父親的"嚴(yán)"還是父親的"疼"都是出自于對(duì)孩子的愛(ài).但在引導(dǎo)滲透嚴(yán)厲的愛(ài)與深沉的愛(ài)方面還不夠到位. 課已上完,可我內(nèi)心依然不能平靜,它讓我想到教師,特別是語(yǔ)文教師肩上的神圣的使命:不光教學(xué)生習(xí)文,更要教學(xué)生做人.這樣才能勝任新課標(biāo)賦予我們的責(zé)任! 做最好的自己讀書(shū)心得 五語(yǔ)組 狄瑞我國(guó)偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò):“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！痹谌巳藫碛幸缓脮?shū)，人人讀一本好書(shū)的讀書(shū)工程的號(hào)召下，我讀了一本李開(kāi)復(fù)先生的做最好的自己

14、。 首先吸引我的是書(shū)名，當(dāng)書(shū)到手時(shí)我懷著好奇的心情去讀這本書(shū)。讀完后不禁覺(jué)得神清氣爽，以前也曾讀過(guò)一些書(shū)，讀后似乎感覺(jué)都是一些空話(huà)，僅僅留給我一些無(wú)謂的說(shuō)教，沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的幫助?？戳诉@本書(shū)后，感覺(jué)與眾不同，如何才能做最好的自己?這需要我們每個(gè)人進(jìn)行思考。是的，更多的時(shí)候，大家都在審評(píng)對(duì)方，研究對(duì)手，卻很少有時(shí)間靜下心來(lái)了解自己。李博士用平實(shí)的語(yǔ)言為我打開(kāi)了一扇了解自己、重新審視自己的心門(mén)。他告訴人們:做人不是只有自省才能更完美，但是不時(shí)的自省卻能讓自己更加的清醒;做人不是簡(jiǎn)單的樹(shù)立理想就可以輕松實(shí)現(xiàn)，但是沒(méi)有理想的人卻一定無(wú)所適從;做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴(yán)于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度;做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢(mèng)想的人才能讓更多的機(jī)會(huì)停留在自己身邊他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說(shuō)，而且運(yùn)用了發(fā)生在他身邊的大量故事來(lái)闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學(xué)習(xí)和品味，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，