提供學(xué)習(xí)資源張揚閱讀個性──《全神貫注》教學(xué)設(shè)計

1、.提供學(xué)習(xí)資源張揚閱讀個性?全神貫注?教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激疑1、猜猜他是誰：媒體出示羅丹畫像，讓學(xué)生猜猜他是誰。2、說說對羅丹的理解：讓學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)的成果，只要求就某一方面說。3、探寶：將事先準(zhǔn)備好的有關(guān)羅丹的生平資料復(fù)印假設(shè)干份放在一個“百寶箱里，請學(xué)生開啟“百寶箱。每生從中探取三件“寶貝三份有關(guān)羅丹的資料，并自由閱讀，同位可以互換閱讀。然后說說閱讀體會，提煉出問題：羅丹小時候?qū)W習(xí)成績并不好，后來怎么會成為法國的大雕塑家呢?二、自由閱讀體會，披文1、在通讀課文的根底上，自由選擇自己最感興趣的段落，反復(fù)琢磨。自學(xué)生字，理解新詞，在自己認(rèn)為好的句子下面劃上橫線，在不理解的地方做上記號

2、。2、開展讀書競賽，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子： 只見羅丹一會兒上前，一會。兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好似跟誰在說悄悄話：突然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰劇烈地爭吵。 他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好似已經(jīng)消失了。 羅丹這才猛然想起他的客人來，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎喲!你看我，簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪。 那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。3、討論閱讀體會：按閱讀的內(nèi)容將學(xué)生分成假設(shè)干小組，就自己閱讀的段落與其他小組的同學(xué)交流討論，著重說明以下問題： 你是怎么讀這

3、一段的? 你為什么要反復(fù)研讀這一段?你研讀了這一段有什么收獲? 你在研讀過程中還有哪些問題沒有弄清楚?4、理清課文條理：立即只見一會兒一會兒一刻鐘一半小時一個小時徑自隨手三、現(xiàn)場采訪羅丹1、人情角色競聘：聘一名學(xué)生扮演羅丹，要求主動報名，并說明競聘的優(yōu)勢。聘三名小記者，要求自我推薦。2、采訪準(zhǔn)備：“羅丹著裝并做準(zhǔn)備。小記者設(shè)計采訪導(dǎo)語，擬定采訪內(nèi)容。其余的同學(xué)及老師作為觀眾。3、實地采訪：小記者就有關(guān)問題向羅丹提問，觀眾可以隨時補充提問或發(fā)表自己的看法。四、欣賞羅丹雕塑、拓展1、多媒體出示羅丹的三幅雕塑：?思想者?、?沉思?、?加萊義民?，配樂欣賞。結(jié)合提供的學(xué)習(xí)資源2、反復(fù)誦讀最后一段。3、改寫茨威格的話：今天上下午，我在X室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里家里、社會上學(xué)到的還