【人教版】一年級語文上冊《aieiui》公開課教學(xué)設(shè)計_3

1、aieiui的教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標1會認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。2會認讀“ai、ei、ui”的四聲。3能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。4通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透性識字：“飛、來”。5能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進行對比說明。教學(xué)重點：1認讀ai、ei、ui三個復(fù)韻母及其四聲。2能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進行對比說明。3拼讀音節(jié)。教學(xué)難點：1認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的四聲。2拼讀音節(jié)。教具：1字母卡。2貼有“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的卡片，兔子卡片。3教學(xué)軟件。學(xué)具：1寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

2、2兔子卡片。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，溫故知新師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥?，你們想不想認識他們？生：（略）。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。生a：（補充）在挨著。生a：大姐姐和小弟弟在挨著。師：比較一下他們兩人的個子，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：大姐姐高，小弟弟矮。師：高矮的矮和挨著的挨，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。（點擊按鈕，閃現(xiàn)ai），誰能讀讀？生讀（略）。（通過看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達能力。另外

3、，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會ai的發(fā)音。）師：我覺得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀察，它是由哪兩個字母組成的？生：它是由a和i組成的。師：對，那誰在前，誰在后？生（齊）：a在前，i在后。師：所以我們在讀的時候，要先發(fā)a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。生跟著師讀。師（聽到有的同學(xué)把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。生齊讀。指名讀。（老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為孩子們自學(xué)ei、ui作鋪墊。）師：我們會讀了，怎么能記住它呢？生：要是看見兩個人挨

4、著，就記住ai了。生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）師：剛才，這位同學(xué)說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。（生說師寫）（二）學(xué)習“ei”師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你看到什么了？生：我看到了杯子。生（齊）：一個盤子里有四只杯子。（將語文學(xué)習與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，很會學(xué)習，給予鼓勵）師：杯子的杯，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出ei

5、）同學(xué)們自己試著讀一讀。（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會。）生試讀。師：誰愿意當小老師到前面讀一讀？一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。（充分發(fā)揮小老師的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動中學(xué)會了ei的發(fā)音方法。）師：你有什么好辦法能記住它嗎？生：一個e,個i，合起來就念ei。生a:四個杯子，ei,ei,ei。（說兒歌，獎勵小笑臉。）生a:四個杯子挨著，ei，ei，ei。（孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時的評價激勵，學(xué)生的思維活動和學(xué)習氣

6、勢空前高漲。）師：把ei寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。（三）學(xué)習“ui”師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程）倒水的水，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現(xiàn)ui）會讀的同學(xué)自己讀一讀，不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會讀以后，還要想辦法記住它。（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）生讀，想辦法。師：誰會讀？生讀（指名讀，小組讀）師：你記住它了嗎？生（齊）：記住了。師：你怎么記住的？生：看到媽媽倒水就記住“ui”了。生a：一個u

7、，一個i，合起來就念“ui”。生a：ui，ui，ui，找飯吃，媽媽端飯把他喂。師：真棒?。í剟钚⌒δ槪ㄒ驗榻處熃M織、引導(dǎo)得法，獎勵及時、恰當，孩子們思維活躍，口語表達能力強，一個個記住韻母的小兒歌脫口而出。）師（看到生紛紛舉手）：同學(xué)們還有好多好辦法呢，課下我們再互相交流交流。ui，應(yīng)該怎樣寫呢？生說師寫。一生：老師，我覺得你寫的豎不太好師：你是說老師寫得不太規(guī)范，是嗎？我想，你一定能比老師寫得好，這樣吧，下課以后，咱們倆再好好研究研究，好嗎？（生點頭。）（老師改變了教學(xué)的方式，提供交互式的學(xué)習平臺，創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，于是，在學(xué)習過程中就出現(xiàn)了時時、人人有提問、發(fā)表、交流、

8、展示的機會。）生齊讀ui。師：同學(xué)們看，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做復(fù)韻母。（指板書）下面，我們比一比，看誰反應(yīng)快，讀的準。師指生讀。（“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的教學(xué)，注重了讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探究，使他們親歷整個學(xué)習過程；同時，側(cè)重了發(fā)音方法的指導(dǎo)以及記憶方法的多樣性。此外，還有機的進行了口語訓(xùn)練。）三、學(xué)法遷移，形成能力師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢?。ㄙN）仔細觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號。生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。師：還記得那首小歌謠嗎？生（齊）：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。師：這

9、三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來試一試。（注：“ai”按順序戴四聲帽子，“ei、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)的位置放準確。）師放生讀。（因為學(xué)生已學(xué)過單韻母的四聲，此環(huán)節(jié)沒再逐一去教，而是利用遷移的規(guī)律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式，很輕松地會讀“ai、ei、ui”的四聲了。）當給“ui”戴帽子時，好幾個同學(xué)喊了起來：“老師，i上少了一個點。”師：同學(xué)們觀察得可真仔細，為什么少了一個點兒呢？生：因為i上標上了聲調(diào)。師：非常正確，i上標上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。生：那為什么“ai”和“ei”i上的點兒沒去掉呢？師（重新拿出ai和ei）：

10、同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？（a）ei呢？（e）那ui呢？（i）通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。（孩子們極強的觀察力、不懂就問的好習慣，正是民主、寬松、愉悅、和諧的學(xué)習氛圍的必然產(chǎn)物。）師：請組長拿出韻母卡片，組織本組同學(xué)讀一讀。（熟讀ai、ei、ui的四聲，對即將進行的拼讀是非常關(guān)鍵的。為了讓每個孩子學(xué)習機會均等，經(jīng)歷學(xué)習過程，于是采用小組合作學(xué)習檢查、矯正的方式進行。）分組檢查，由孩子們選擇讀的方式，不讀的同學(xué)當小警察，用紅燈、綠燈進行判斷。全組都讀正確的，獎勵一面小紅旗。（恰當?shù)脑u價方式，激活了孩子們互幫互助、合作進取的意識。）四

11、、形式多樣，快樂拼讀（一）以動畫形式呈現(xiàn)，利用熟字帶音節(jié)，拼讀音節(jié)滲透性識字的方法，進行拼讀學(xué)習。1（出示課件，以動畫“小貓、小鴨子、小兔子”的形式呈現(xiàn)“白、每、水”三個字及音節(jié)）孩子們注意力高度集中，拼讀的欲望極強，便讓孩子們齊讀。2（出示課件，以動畫“圣誕老人”的形式呈現(xiàn)“愛、來、飛、在、快、給”幾個字及音節(jié)）孩子們興趣十分濃厚，特別是讀正確后，能聽到“你真行！你真棒！你真聰明！你太棒了！等表揚，能得到紅紅的小笑臉，他們更是爭先恐后地讀。3（出示課件，以動畫小恐龍、小天使、小狗的形式呈現(xiàn)龜、腿、嘴三個圖及音節(jié)）孩子們的情緒依然高漲，跑到前面，甚至站到椅子上，爭取機會。（二）擴大拼讀音節(jié)的量，在小組合作學(xué)習中練讀。師：有的同學(xué)說，我還沒讀呢，沒關(guān)系，老師還有更好的禮物要送給你們呢！組長把報紙打開，讓同學(xué)們看一看。師：這些卡片漂亮嗎？你們喜歡嗎？想不想得到它？（生答）想得到它，可要仔細地聽要求：你喜歡哪張卡片就拿哪張