第11課慈母情深

1、11慈母情深（第十冊(cè)）青浦區(qū)感澤學(xué)校丁媛關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1在閱讀過程中自主認(rèn)識(shí)本課生字，能在語言環(huán)境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“脊背”、“龜裂”等詞語。2品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)語段，了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書的支持。3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，感受慈母情深，以及我對(duì)母親的感激和崇敬之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)語段，了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書的支持，感受慈母情深。【教學(xué)過程】一了解作者，揭題導(dǎo)入1導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作家梁曉聲的成就。2從課文的13小節(jié)中，了解他小時(shí)候的家庭情況以及對(duì)書渴求。引導(dǎo)學(xué)生抓住“從來沒有”、“一次”

2、、“破收音機(jī)”、“吃進(jìn)肚子里”感受作者家境貧困。引讀：雖然家境貧困，但是一一（我想有一本青年近衛(wèi)軍），而且一一（想得整天失魂落魄。）理解“失魂落魄”，從中你感受到什么？3今天我們一起來欣賞選自作家梁曉聲小說中的一篇文章一一慈母情深。板書課題，齊讀課題。4讀到“慈母”這個(gè)詞語，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫面，詩句等。）5小結(jié)：母愛是平凡的，她時(shí)刻在我們身邊；母愛是偉大的，但你必須用心去感受。梁曉聲的成功就緣于這平凡而又偉大的母愛。再讀課題。二整體感知，把握大意1輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想母親幾次給“我”錢？分別是因?yàn)槭裁矗?生交流，師板書：“我”母親想買書塞錢買了水果罐頭湊錢3

3、根據(jù)板書所給的線索，簡(jiǎn)要說說課文講了一件什么事？4學(xué)生交流，師指導(dǎo)說清楚、說簡(jiǎn)潔、說連貫。說明：概括課文的主要內(nèi)容仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出課文當(dāng)中的重點(diǎn)信息，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。三研讀重點(diǎn)，體悟母愛學(xué)習(xí)4-31節(jié)，體會(huì)母親工作的艱辛和對(duì)我讀書的支持。過渡：“我”去問母親要錢是因?yàn)橐灰唬鎸?duì)母親，“我”又不想說出要錢兩個(gè)字是因?yàn)椋赣H工作非常艱辛）1默讀4-31節(jié)，想一想：你從哪兒感受到母親工作是非常艱辛的？劃出有關(guān)句子。2學(xué)生交流，隨機(jī)出示：七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。周圍的幾只燈泡烤著我的臉。讀句談感受，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“破”、“震耳欲聾”、“烤”，從所用機(jī)

4、器的陳舊、噪聲的大、溫度的高三方面體會(huì)母親工作環(huán)境差。（在理解“震耳欲聾”時(shí)，可結(jié)合下文中母親“大聲問”、“大聲回答”來理解。）我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。指名讀句。抓住“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”等詞談感受，體會(huì)母親工作的勞累。指導(dǎo)朗讀，齊讀句子。背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親,談?wù)劥司涞奶貏e之處，感受作者用排比的句式，細(xì)致地寫出了辛勤工作著的母親的形象，以及由此給“我”帶來的震撼。指導(dǎo)朗讀。比較句子，初步了解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用，進(jìn)一步體會(huì)“我”此時(shí)的感受。背直起

5、來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親,我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,再次讀句。說明：這一細(xì)節(jié)描寫，具體地刻畫了母親辛勞的形象。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生談?wù)劥司涞奶貏e之處，并通過比較句子，感受作者的語言特點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)“我”看到母親這一疲憊的身影時(shí)，內(nèi)心產(chǎn)生了的極大震撼，也是“我”之后不忍說“要錢”兩字的主要原因，體現(xiàn)了我對(duì)母親的愛。至于理解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用，這一知識(shí)點(diǎn)只作滲透，不用作過多的分析。母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。出示圖片，理解“龜裂”。想象說話：寒冷的清晨，母親用那龜

6、裂的手;在工作車間里，母親用那龜裂的手;下班后，母親用那龜裂的手。此時(shí)母親卻用這龜裂的手在一一，那是因?yàn)橐灰?，生活如此拮?jù)的她卻因?yàn)椤拔摇币I書而數(shù)得一一，即便同事勸她一一（生讀同事說的話）而她卻毫不猶豫地將錢一一，并大聲說一一（生讀母親的話，指導(dǎo)關(guān)注“！”），從中你感受到了什么？說明：在理解“龜裂”這個(gè)詞語時(shí)，老師先出示一張龜裂的手的圖片，學(xué)生通過觀察，明白龜裂就是裂開了許多縫，呈現(xiàn)出許多裂紋的含義。那么，母親的手為何是龜裂的呢？一個(gè)想象說話幫助學(xué)生了解母親龜裂的手背后的故事，從而體會(huì)母親為操持一家的生活所付出的艱辛。最后，教師聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受母親對(duì)“我”買書的支持。母親說完，立刻

7、又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌,讀句，評(píng)價(jià)中關(guān)注四個(gè)“立刻又”，體會(huì)母親爭(zhēng)分奪秒，拼命工作。指導(dǎo)讀句。3回顧直接描寫母親工作艱辛的4句話，在此基礎(chǔ)上體會(huì)“我”此時(shí)的心情。梁曉聲站在一旁看到母親如此艱辛勞累，他的心潮澎湃，看似平靜卻并不平靜，他越看越真切，引讀：那一天，引讀29、30、31小節(jié)。想象寫話：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去,結(jié)合上文中“我”的所見所聞，寫寫“我”當(dāng)時(shí)的想法。組織交流，體會(huì)“我”內(nèi)心的羞愧、難過、歉疚，以及“我”對(duì)母親的孝心。學(xué)習(xí)3235節(jié)，感受母子情深。1理解“數(shù)落”，母親會(huì)怎么數(shù)落？體會(huì)母親對(duì)子女深沉的愛。（板書：支持）2理解“

8、我想我沒有權(quán)利，”，體會(huì)“我”不辜負(fù)母親的決心，讀出語氣。（板書：感激）三總結(jié)全文，情感升華母親不僅用柔弱的肩膀扛起養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)，而且支持我讀書，為我的文學(xué)之路打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，是慈母情深育我成長(zhǎng)。而梁曉聲深深地體會(huì)到了這種愛，并以此為動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了母親的心愿。在生活中，我們也擁有母親的深情，讓我們也為自己無私的母親贊頌吧！齊讀游子吟。板書:11慈母情深關(guān)于說課一、教材分析慈母情深是新教材第十冊(cè)中的一篇課文。本文是著名作家梁曉聲回憶自己少年時(shí)代生活的作品，記敘了貧窮辛勞的母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子無私的愛以及孩

9、子對(duì)母親的感激、敬愛之情。全文共有35個(gè)小節(jié)，可以分為三個(gè)部分。第一部分（13小節(jié)）寫“我”兒時(shí)家庭貧困，但渴望買一本一元多錢的青年近衛(wèi)軍。第二部分（4-31小節(jié)）寫“我”來到母親工作的地方向她要錢買書，母親不顧同事的勸阻，給錢讓“我”買書。這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，此處最大的寫作特點(diǎn)是通過環(huán)境描寫和人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫，體現(xiàn)了母親工作的辛勞和對(duì)“我”讀書的支持，刻畫了一個(gè)慈祥善良的母親形象。第三部分（32-35小節(jié)）寫了“我”用買書錢給母親買了一聽水果罐頭，遭到母親的數(shù)落，但她仍湊錢給我買書，慈母形象更加鮮明。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字能力比較強(qiáng)，有自己學(xué)習(xí)字詞的方法，不需要在課堂

10、上花費(fèi)太多的時(shí)間，但對(duì)于容易寫錯(cuò)的，讀錯(cuò)的字，老師還是要在課堂中作集體指導(dǎo)。在閱讀方面，大部分學(xué)生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。對(duì)于一些語文能力較弱的同學(xué)，課前，教師可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，促使學(xué)生借助原有知識(shí)儲(chǔ)備，有針對(duì)性開展預(yù)習(xí)工作。本單元老師繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等方法歸納課文的主要內(nèi)容。五年級(jí)的學(xué)生亦能用抓住關(guān)鍵詞語理解句子的方法來進(jìn)行自主閱讀，對(duì)于詞句意思的理解，學(xué)生已具備了一定的方法和能力。本單元的重點(diǎn)是品味語言，體會(huì)人物情感。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)，加強(qiáng)用聯(lián)系上下文的方法在語境中品味詞句的含義，并在品味語言內(nèi)涵的同時(shí)，感受文本語

11、言在表達(dá)上的精妙。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)一：在閱讀過程中自主認(rèn)識(shí)本課生字，能在語言環(huán)境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“脊背”、“龜裂”等詞語。在閱讀中能讀準(zhǔn)“噪”、“脊”、“龜”、“攥”、“數(shù)”的字音，注意“攥”、“脊”的寫法，“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“脊背”、“龜裂”是本文的關(guān)健詞，理解這些詞義有利于學(xué)生體會(huì)作者的情感，把握文本的主旨。目標(biāo)二：品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)語段，了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書的支持。環(huán)境描寫是用來交代背景、襯托人物、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的一種描寫方法，是記敘文章中常用的一種方法。本文

12、中描寫環(huán)境的句子雖少，但足以體現(xiàn)母親工作環(huán)境之差，賺錢之辛苦。細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或?qū)?xì)微事物的描寫，它著眼于細(xì)小，卻是刻畫人物形象、推動(dòng)事件發(fā)展、烘托文章主題的重要手段，是優(yōu)秀記敘文和文學(xué)作品不可或缺的部分。生活總是由一個(gè)個(gè)平凡小事組成的，人們的性格大都體現(xiàn)細(xì)微末節(jié)之中。本文對(duì)母親的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言都進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，品讀這些語句，讓我們深切體會(huì)到母親掙錢的艱辛和對(duì)“我”讀書的支持。目標(biāo)三：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，感受慈母情深，以及“我”對(duì)母親的感激和崇敬之情。作為五年級(jí)的學(xué)生而言，正確流利地朗讀課文應(yīng)該沒有什么困難，但要求學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，唯有讓學(xué)生走

13、進(jìn)文本，走近“我”和母親，通過研讀討論，充分感悟母親在生活窮困、工作辛勞的情況下，仍然支持“我”讀書的慈母情懷，才能觸及作者心靈深處對(duì)母親的感激、崇敬之情，朗讀時(shí)，情感次啊能自然流露。四、教學(xué)設(shè)計(jì)研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：整體閱讀，理清文章的結(jié)構(gòu)。這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生在概括主要內(nèi)容時(shí)，想說清楚，說簡(jiǎn)潔，說連貫可能比較困難，幫助學(xué)生在整體感知部分進(jìn)行有效的梳理，能為學(xué)生研讀文本打下了基礎(chǔ)。因此，在整體感知部分，讓學(xué)生帶著“母親幾次給“我”錢”，“分別是為什么給”兩個(gè)問題自讀課文，邊讀邊思。接著，老師在學(xué)生交流中提煉關(guān)鍵詞語板書，

14、理出文章線索。即母親兩次給“我”錢，一次是因?yàn)椤拔摇毕胭I書，母親塞錢給“我”。第二次是母親見“我”給她買了罐頭，又湊錢給“我”買書。這會(huì)兒，學(xué)生根據(jù)板書所給的線索再概括課文的主要內(nèi)容時(shí)，基本能夠做到說清楚、說簡(jiǎn)潔、說連貫。在此基礎(chǔ)上，可將課文分為三個(gè)部分，第二部分即“我”問母親要錢買書，母親不顧勸阻，慷慨地塞錢給“我”買書是文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。能否正確歸納、概括文章的主要內(nèi)容，是考查學(xué)生是否讀懂文章，評(píng)價(jià)其閱讀理解水平高低的標(biāo)志。因此，老師要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等方法歸納課文的主要內(nèi)容，以幫助學(xué)生理清思路，提高概括、表達(dá)能力。抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)人物的品質(zhì)與情感。句子是構(gòu)段成篇

15、的基礎(chǔ)，是能夠完整地表情達(dá)意的語言單位，通過對(duì)句子的理解來讀懂課文是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要訓(xùn)練。重點(diǎn)句子是指對(duì)體現(xiàn)課文重點(diǎn)有較大作用、對(duì)概括課文內(nèi)容和揭示課文中心有深刻意義的句子。本課的重點(diǎn)即難點(diǎn)是：品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)的語句，了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書的支持，感受慈母情深。解決這個(gè)重難點(diǎn)的方法就是走進(jìn)文本，緊緊抓住重點(diǎn)句子，品讀感悟。“我”去問母親要錢是因?yàn)橐灰弧拔摇毕胭I一本青年近衛(wèi)軍，面對(duì)母親，“我”又不想說出“要錢”兩個(gè)字是因?yàn)橐灰荒赣H工作非常艱辛。那么，哪些語句讓“我”感受到這種艱辛呢？學(xué)生可以從文中不同的地方找出重點(diǎn)語句說明。例如：“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！薄爸?/p>

16、圍的幾只燈泡烤著我的臉?！边@兩個(gè)句子是描寫環(huán)境的，老師可以通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從“破”、“震耳欲聾”、“烤”等詞體會(huì)母親工作的環(huán)境差，可見母親賺錢是非常不容易的。然而，后來母親毫不猶豫地給“我”錢買書，足見她對(duì)“我”讀書的支持，以及對(duì)“我”深深的愛。又如：“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上?！边@句話描寫了母親的工作狀態(tài)，老師引導(dǎo)學(xué)生在讀句時(shí)關(guān)注描寫母親外貌的“及其瘦弱”、“脊背彎曲”，描寫動(dòng)作的“頭湊近”等詞，這些詞語說明了母親勞動(dòng)強(qiáng)度高，非常勞累。一位辛勞的母親形象躍然紙上。人物的性格多體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中，抓住細(xì)節(jié)描寫可以幫助我們更好的了解人物

17、的品質(zhì)與情感，而在體會(huì)重點(diǎn)語句的時(shí)候，我們要關(guān)注一些關(guān)鍵詞語在句中的作用，細(xì)細(xì)地品讀。重視想象能力，填補(bǔ)文本空白。在品讀感悟的同時(shí)，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了想像能力的培養(yǎng)。在品讀“母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點(diǎn)著?！边@句話時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象說話的練習(xí)：寒冷的清晨，母親用那龜裂的手;在工作車間里，母親用那龜裂的手;下班后，母親用那龜裂的手.學(xué)生在理解“龜裂”含義的基礎(chǔ)上，充分想象母親為家人所付出的艱辛，接著，老師引讀母親不顧勸說，給錢買書的段落，引導(dǎo)學(xué)生感受母親對(duì)“我”買書的支持。當(dāng)“我”拿到錢后，想著母親的艱辛，鼻子一酸，攥著錢跑了出去,文中用了一個(gè)省略號(hào)，但這個(gè)省略號(hào)的內(nèi)容是豐富的，

18、我讓學(xué)生結(jié)合“我”的所見所聞，寫寫“我”當(dāng)時(shí)的想法。將課文的空白填補(bǔ)起來。這個(gè)訓(xùn)練也揭示了后來“我”沒有買書，而給母親買了水果罐頭的原因。關(guān)于訓(xùn)練材料1、給加點(diǎn)的字選擇正確讀音。脊背(J1j1)彎曲(ququ)龜裂(guijun)攥著(zuanzhuan)數(shù)落(shushu)則、(soushou)2、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。我一直想買一本長(zhǎng)篇小說青年近衛(wèi)軍書價(jià)一元多錢那一天我第一次發(fā)現(xiàn)母親原來是那么瘦小那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了應(yīng)該是個(gè)大人了我鼻子一酸攥著錢跑了出去3、讀句子，回答下列問題。母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉板上了，立刻又陷入了，忙碌,作者在這里連用了

19、四個(gè)“立刻”，是否重復(fù)？為什么？4、閱讀，完成練習(xí)母親的存折這存折其實(shí)是一疊白紙，一疊記錄著兒女飲食喜好的白紙，一疊深厚的母愛！看著母親漸漸地老去，我們做兒女的實(shí)在有些放心不下。每次往家里打電話沒人接，每次回家看望母親，只要家里沒有了她老人家的身影，我們的心里總是砰砰直跳，總怕她在外邊有個(gè)什么意外。這些擔(dān)心并非多余，母親七十多歲了，雖然看上去身板還算硬朗，但人上了歲數(shù)，記性便大不如前了。加上現(xiàn)在城市化建設(shè)可謂rixinyueyi(),過去的老街早已在我們的記憶深處悄悄淡去，老人家在外面已經(jīng)迷過多次路，這怎么能夠讓我們放心得下。兄妹們都想把母親接到自己家里，好有個(gè)照應(yīng)?？缮詊uejiang()的母親都回絕了。她說害怕她這把不中用的老骨頭破壞了子女家庭的和睦。沒有辦法，我便和兄妹們商定，無論工作多忙，只要抽得開身，每周星期天必須回家里陪母親。在一家老少團(tuán)聚的周日，母親總是不忘做上一桌豐盛的飯菜，樂呵呵地坐在桌邊心滿意足的看著我們吃。菜品里兄妹們愛吃的，孫兒們愛吃的，一樣不差，多得讓我們都懷疑母親的記憶力是否真的shuaitui()