漢字的演變教學設計精選篇

1、漢字的演變教學設計（精選篇）作為一名教學工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的漢字的演變教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友?！窘虒W目標】通過本課的學習，了解漢字的特點及其價值，初步認識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，通過漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣?！窘虒W重難點】重點：了解字的演變過程難點：培養(yǎng)學生對中國文化的情感，提高文化素養(yǎng)和審美情趣【教學用具】多媒體課件、投影儀、手繪圖片【教學安排】20xx年10月底第七次課【教學過程】一、導入新課我們天天書寫漢字，天天閱讀漢字排印的書

2、報，但你知道漢字形成和發(fā)展的歷史嗎？知道漢字有哪幾種字體嗎？知道商朝的國家“檔案”用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱奏章公文嗎？師：我國的漢字從她的出現(xiàn)到成熟經(jīng)歷了一個漫長的演變過程，在這個演變過程中，我國古代勞動人民顯示出了神奇的智慧。同學們你們對漢字的演變過程知道多少呢？二、甲骨文首先，讓我們一起了解漢字的起源。在屏幕上，有4幅不同的圖片，它們給我們展現(xiàn)了漢字的起源信息。在沒有出現(xiàn)圖畫文字之前，人們?yōu)榱擞浭拢驮诶K子上打結，歷史上稱“結繩記事”。在中國古代的傳說中，人們普遍流傳漢字是一個叫倉吉的人創(chuàng)造出來的，這就是倉吉造字的說法。隨著考古的不斷發(fā)現(xiàn)，科學家在古代的陶器上發(fā)現(xiàn)了類似文字的圖

3、畫符號，這被很多人認為是今天漢字的雛形。在古老的中國文字發(fā)展歷史進程中，最神奇的要數(shù)甲骨文了。下面就讓我們一起了解甲骨文的知識。（1）、漢字的起源甲骨文，是刻在龜甲獸骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我們今天所能看到的最旱的成體系的相當成熟的漢字材料。（2）、漢字的最初模樣投影：甲骨文骨片和“眾人協(xié)田”牛骨刻辭師：用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是已知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細，每個字都像是一幅小孩子畫的畫。同學們看一看有沒有你認識的字？（3）、甲骨文：投影：“甲骨文字舉例”和“甲骨文與現(xiàn)漢字對照”學生活動：12生肖，與我們每一位同學息息相關，大家不妨寫一些自己屬相的甲骨文字，看誰寫的

4、最象。（活動結束：展示1-2位同學的作品）再試一試“給“甲骨文十二生肖”填上現(xiàn)代漢字?！笔笈；㈦u狗豬兔羊猴龍蛇馬（投影：圖為有銘文的西周青銅器“散氏盤”）教師講：商朝時期除了在甲骨上刻畫得文字外，還在青銅器上鑄寫文字。屏幕上顯示的就是中國歷史上有名的青銅器一一司母戊鼎。鼎上鑄寫的文字稱為金文。金文又叫銘文、鐘鼎文。讓我們一起欣賞這些文字。通過圖片我們了解到金文的主要特點是：鑄造在青銅器上的可以研究商周歷史的文字。青銅器的衰落，金文也就逐漸退出了歷史舞臺。三、大篆在中國歷史上的戰(zhàn)國時期（公元前475-前221年），中國被劃分為七個諸侯國。各國的文字差異很大，就像古老的密碼，很難破譯。投影材料：“

5、刻有楚國文字的銅節(jié)”和“刻有秦國文字一一大篆億hu山）的石鼓”大篆是對后來的小篆而言的。這里的大篆指通行于春秋戰(zhàn)國時期的秦國文字。四、小篆教師講：到秦始皇統(tǒng)一全國之后，開始統(tǒng)一文字，并把小篆作為通用字體。小篆是漢字第一次規(guī)范化的字體。春秋戰(zhàn)國時的“文字異形”，秦始皇統(tǒng)一后，采納了丞相李斯的意見，推行“書同文字”的改革，統(tǒng)一了文字。這是我國歷史上第一次重大的文字改革。小篆，小篆又名秦篆，政權式推廣于秦朝。投影：鑄有小篆文字的秦虎符。秦代的統(tǒng)一文字：小篆，使?jié)h字的筆畫和結構得到定型，奠定了漢字方塊形的基礎，標志著漢字的統(tǒng)一。五、隸書小篆由于筆畫復雜，書寫緩慢，于是小篆便簡化成了新的字體隸書。隸書在

6、漢代（公元前206-220年）得到了很大發(fā)展，變無規(guī)則的線條為有規(guī)則的筆畫，奠定了現(xiàn)代漢字字形結構的基礎。六、草書、楷書和行書（板書）（一）漢字字體的楷模：楷書中國東漢（25-220）末年，一種新的漢字字體：楷書出現(xiàn)了。投影：“楷書的創(chuàng)始人鐘繇”和“鐘繇作品宣示表”楷書筆畫平直，字形方正，書寫簡便。直至今天，楷書仍是漢字的標準字體?？瑫?，產(chǎn)生于南北朝，也叫真書、正書。（二）快速書寫的字體-草書與行書：古代的中國人還創(chuàng)造出了兩種可以快速書寫的字體：草書和行書。草書主要有章草、今草和狂草3種。投影：用章草書寫的漢木簡。今草是東漢（25-220）人張芝所創(chuàng)。投影：張芝寫的草書。狂草是唐代（618-9

7、07）人張旭所創(chuàng)。狂草極難辨認，但卻有很高的藝術欣賞價值。投影:張旭狂草圖行書，產(chǎn)生于東漢。特點：介于草楷之間，字形靈活，書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。行書是一種實用與審美價值兼具的書體，魏晉（220-420年）時開始流行。圖為最擅長寫行書的晉代大書法家王羲之。投影：蘭亭集序中國浙江的蘭亭碑亭。當年，王羲之在這里寫下被譽為天下第一行書的蘭亭集序七、課堂小結投影漢字的演變過程（請按順序填寫）楷書、大篆、小篆、甲骨文、金文、隸書、草書、行書“議一議”，學生自行閱讀課文并根據(jù)已學知識回答，老師引導歸納。學生觀察投影，討論、歸納隸書的特點。（特點：筆畫線直，字形扁方，簡化筆畫，與現(xiàn)代漢字相近。）

8、學生觀察投影，討論、歸納楷書的特點。（特點：結構勻稱，橫平堅直，正方形，沿用至今。）學生觀察投影，討論、歸納草書的特點。（特點：體勢連綿，曲折多，靈活流暢，難寫難認。）學生觀察投影，討論、歸納行書的特點。（特點：介于草楷之間，字形靈活，書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。）教學目標：1、通過比一比，發(fā)現(xiàn)漢字演變過程，感悟祖國文字的趣味及文化內(nèi)涵。2、熟讀詞語，積累和雨有關的詞句。3、成語接龍，收集于春天有關的成語。4、練習正確規(guī)范書寫漢字。5、閱讀欣賞，提高自主閱讀能力。6、組織語文生活，提高學生文學素養(yǎng)及習作水平。教學重點：字、詞、句的積累教學難點：閱讀、習作。教學課時：4課時第一課時一、有

9、趣的漢字：1、導入激趣。你知道漢字最初的樣子嗎？他們是怎樣演變的？2、組織學生看題。3、指導觀察：從“春”字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?4、簡介：甲骨文-金文-小篆-楷書。5、舉例說說你還知道哪個漢字的形態(tài)演變？二、詞語超市：1、提出自學要求：自讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、組織討論詞義。3、組織交流詞義。4、朗讀鞏固詞語。5、拓展：你還知道哪些寫雨的詞？三、成語接龍：1、出示成語及填空題，思考：你知道幾個以“春”字開頭或結尾的詞語。2、交流評價，填寫。四、課堂總結，鼓勵。第二課時一、寫字板：1、認讀這6個字。2、你認為哪個字最容易寫錯？3、描紅，寫字。4、同桌互評。二、閱讀欣賞燕子的信：1、出示自學提

10、示：讀一讀這個故事，想辦法認識生字。先查字典理解帶點的字義，再聯(lián)系上下文說說詞語的意思。2、組織并參與學生的自學。3、檢查自學情況，幫助解難。4、朗讀。5、概括短文大意。6、拓展說話：假如你是一名旅客，看到燕子的信，會有什么想法？7、積累文中的好詞語。三、小結。第三課時一、教學準備布置教室活動過程:1、激趣。同學們，古詩是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶今天我們來舉辦一個“古詩朗誦會”。2、宣布注意事項，選出評委，討論評分標準。3、學生自愿上臺朗誦搜集到的古詩，并適當?shù)亟庹f出詩的大意。4、評委評出優(yōu)勝者。5、頒獎。第四課時一、回顧上節(jié)課的活動，指導習作：1、回顧上節(jié)課的活動過程，全班交流說話。這次活動中你

11、印象最深的是哪個環(huán)節(jié)？你的心情怎么樣？2、你能把這次活動的過程寫下來嗎？你也可以把上次觀察到的春天的景色或人們在春天的活動，寫成一篇習作，題目自擬。二、學生習作，師巡視或個別指導。三、鼓勵學生自己修改或互相修改習作。四、總結?！菊n程標準】知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變?！窘虒W目標】知識與能力：記住商朝使用的文字和秦朝的標準字體，理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。過程與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學習，培養(yǎng)學生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學生觀察和區(qū)分事物的能力。通過對各種文字的比較，學習和運用比較方法。情感、態(tài)度與價值觀：了解漢字的特點及其價值，初步認識漢字文化，加深

12、對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣?！窘虒W重、難點】重點：1、甲骨文；2、小篆。難點：1、甲骨文評價；2、草書、楷書、行書的形成。【教學過程】一、導入新課1、學生齊讀課文引言。2、教師引入：如果你不說話、不使用肢體語言，能快速準確地將一件事告訴你的同桌嗎？說說你是怎樣做的？字在這一過程中起了什么作用？漢字是如何產(chǎn)生，如何演變的呢？二、新課講授（一）甲骨文1、學生閱讀教材。多媒體出示刻畫符號若干，讓學生研究。2、問：什么叫甲骨文？為什么要刻在龜甲、獸骨上？都刻了些什么？甲骨文的發(fā)現(xiàn)與識讀有什么意義？3、抽學生來匯報學習成果。指導學生識讀（表格）、仿寫甲骨文（十二生肖），認識它是一種成熟與完備的文字？4、小結甲骨文。（二）金文1、學生閱讀教材。2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？3、商周時的金文各有何特點？這些金文對今天來說有何作用？（西周時，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。）（三）小篆和隸書1、學生閱讀教材2、春秋戰(zhàn)國時期，各國的文字差異很大，很不方便于交流，于是秦始皇統(tǒng)一六國后，將各國文字統(tǒng)一起來，怎么樣統(tǒng)一的？3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？（四）草書、楷書和行書1、學生閱讀書上的本目內(nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。2、動手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個字，然后思考