高中文言文《滕王閣序》教學(xué)實錄

1、.高中文言文?滕王閣序?教學(xué)實錄師：讀完了?滕王閣序?，喜歡這篇文章嗎?喜歡的請舉手。寥寥六人舉手師：喜歡的理由往往都是相似的，而不喜歡的理由卻未必一樣。我想聽聽不喜歡的理由。生1：不知道寫的什么。師：你覺得他寫了什么?生1：寫了玩耍滕王閣的過程。生笑生1：改口不是一篇“游記，而是“序。師：“游記與“序有什么區(qū)別呢?生1：游記主要是記敘、描寫為主，而“序主要以議論、抒情為主。?滕王閣序?還是由眼前景抒發(fā)自己的人生感受，抒情、議論的成分很重，就跟?蘭亭集序?一樣。師：其實你還是根本讀懂了文章。我還想聽一聽其他原因。生2：生字詞太多。生3：典故太多，理解起來太費力。生4：句式太整齊，一口氣讀不下來

2、。師：你舉一段文字試試看。生4讀“嗟乎!時運不齊豈效窮途之哭!，讀得氣勢恢弘，抑揚頓挫，飽含感情。大家鼓掌。師：讀得很好啊。生4：我很喜歡這段文字。讀了很多很多遍。師：你可以嘗試把它背下來。下一位。生5：我覺得王勃寫得太矯情了。到一個地方去玩兒，就寫了一篇文章來抒發(fā)自己的人生感悟，而且這么“悲，我們不會這樣來考慮的。師：我們不這樣想，就不允許王勃這樣想了?生笑師：五位同學(xué)說了自己不喜歡這篇文章的原因，歸納起來，大概三點：一是難以讀懂;二是難以理解;三是難以共鳴。既然因為難而不喜歡，那我們就從“難字入手。且讓我們由“易入“難，由“淺入“深，看看?滕王閣序?是怎么成為文學(xué)經(jīng)典的。這篇文章其實有一個

3、明晰的整體思路：“事一景一情。請大家說說：寫了什么事?描寫了什么景?抒發(fā)了什么情?生6：寫了王勃的父親被貶官到偏僻的交趾，他前去探望，途經(jīng)洪洲，參加了都督閻公在滕王閣上的盛會，看到“良辰、美景、賞心、樂事，描寫了滕王閣盛會上的人的俊雅，景的美麗，感到非?？鞓?，而后樂極生悲，又來感慨自己的身世。師：很好!請看我這里有一那么材料：投影“王勃著?滕王閣序?時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。乃以紙筆巡讓賓客，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報云：‘南昌故郡，洪都新府。’公曰：‘是亦老生常

4、談。’又報云：‘星分翼軫，地接衡廬。’公聞之，沉吟不言。又云：‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。’公矍然而起，曰：‘此真天才，當(dāng)垂不朽矣!’遂亟請宴所，極歡而罷。?唐摭言?卷五這是一段評注，我們借此能更深地切入文章。比照它來尋找一個角度，談一談你所理解的?滕王閣序?的“事景情。生7：我抓住都督閻公態(tài)度的變化。師：是什么樣的變化?生8：先是大怒;后來看到文章第一句，是不屑一顧;到第二句是“沉吟不言，陷入考慮;等看到那句名句時，便“矍然而起，已經(jīng)深深地被文章折

5、服了。師：請大家把“南昌故郡，洪都新府“星分翼軫，地接衡廬“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色三句話劃出來。為什么都督閻公會說“老生常談呢?生8：因為八個字就只講了地點。閻公本來是想給自己女婿出風(fēng)頭的，卻不想被王勃搶了風(fēng)頭。心中本來有氣呢。師：你倒是很注意抓住人的心理來推測。那為什么聽到“星分翼軫，地接衡廬卻又“沉吟不言呢?生9：這是一種宏闊氣象。在天上是連接兩個星宿，在地上是連接兩座山。寫地上時，連用六個動詞分、接、襟、帶、控、引，擬人化，把一種登臨高閣的恢弘胸懷淋漓盡致地表現(xiàn)出來。師：這里面的“襟“帶是什么用法?生：雜意動用法，以為衣領(lǐng)，以為衣帶。生10：假如說第一句沒有什么新意的話，這兩句一

6、下子令老生常談的陳詞濫調(diào)表達出一種恢宏大氣。師：舉例說明。生10：雄州霧列，俊采星馳。師：這里面“霧“星是什么用法?生：名詞做狀語，像霧，像星星一樣多。師：寫人時，寫這些“俊采星馳分別寫了哪些人?有什么特點?生11：都督閻公、刺史宇文、孟學(xué)士、王將軍，還有勝友如云，高朋滿座。師：那從“沉吟不語到“矍然而起這種態(tài)度的變化，終究是從什么地方開場變的?生12：從“童子何知，躬逢勝餞開場變化，前面都是寫別人好，從這兒開場寫自己不好。生13：不是，這是自謙，是一種說話的技巧。應(yīng)該是從“時維九月，序?qū)偃镩_場變化的，因為前面是寫人，這兒開場寫景。生14：也不是，應(yīng)該是從“披秀闥，俯雕甍開場變化的，推開小門

7、，由室內(nèi)到室外，景物不同而產(chǎn)生了不同的心理感受。師：大家看，這三種答案，哪一個最好?生：雜三。師：請大家把“披秀闥，俯雕甍劃上著重號，自己讀一讀，用“自己的腔調(diào)讀一讀，看前后景物、表達等方面終究有哪些變化?生15：主要有三點變化：一是由靜而動，二是由暗到明，三是由遠到近。生16：由散到滿，前面的風(fēng)光都是粗線條的，后面的風(fēng)光都是“滿眼的。“曠其盈視“紆其駭矚“撲地“迷津都是滿眼的風(fēng)光。生17：胸襟由局促到開闊。生18：心理上的變化，假如說坐在那里看窗外的風(fēng)景，是“欣賞的話，那么翻開窗門之后，那么是被一種崇高美所震驚。師：從哪些地方可以看出來?生18：從三個字可以看出，一個是“駭，使自己的眼睛受驚

8、老師補充“駭是使動用法;一個是“窮，漁歌既然優(yōu)美，就不能。響窮，“窮的是自己的內(nèi)心感受老師補充：“窮即“盡;一個是“驚，把雁群在寒風(fēng)里發(fā)出的呼喚寫得富于人格。從這三個細節(jié)中可以看出作者內(nèi)心是被一種崇高的美折服。師：談得非常到位，還有沒有變化了?生19：文章的節(jié)奏發(fā)生了變化。前面先是四句長句，非常舒緩;再用四個短句，非常急促;再“四六字，頓挫抑揚;而推開窗之后，以非常短促的三個字“披秀闥，俯雕甍，再以錯落有致的“四六字，抑揚頓挫，節(jié)奏富于變化，卻又很穩(wěn)定，感情變得開闊而飄逸。師：文以氣為主。任何優(yōu)秀的文字都可以瑯瑯上口，便于誦讀。文章的節(jié)奏、速度、語氣的變化都是情感變化的表現(xiàn)。請大家自由的、用自

9、己的腔調(diào)來誦讀這段文字，來體會這種感情的變化。學(xué)生誦讀我們來請一位誦讀一下看看。一生讀，其節(jié)奏快慢、語氣上下、停頓長短等根本上可以讀出“文氣來。師隨即點評朗讀中處理得不好的句子。例如，以輕快的語速讀“落霞一色，以重音讀“唱“窮“驚“短四字，以拖音讀“之濱“之浦。師：胸襟開闊之后，感情有什么變化?從第三段中找出兩個字來說明作者感情的變化。生：七嘴八舌“興“悲。師：“逸興遄飛，飄逸的興致很快地飛揚，他聯(lián)想到什么?生20：“睢園綠竹“彭澤之樽“鄴水朱華“臨川之筆。師：為什么會想到這些典故?這些典故都有什么共同特點?生21：這些典故都是文人墨客、賓客之間飲酒賦詩、極盡歡娛的人與事，跟眼前滕王閣盛會異曲

10、同工。生22：他更關(guān)注的可能是賓客之間的那種和諧信任。師：為什么這么說呢?生22：因為要抓住“氣凌“光照這兩個詞，是說“超過“勝過陶淵明、謝靈運的隱逸之樂?？梢酝茢?，這個時候的王勃還是少年氣盛，有拯世之心。然而，在現(xiàn)實生活中他卻壯志難酬，不僅如此，還為此丟了官，牽連了家人。這樣，才有了底下的“樂極生悲。師：我贊同你說的。然而，興盡悲來，又悲什么?還請大家分層次、分要點來說。生23：我覺得有四悲：一悲命運，也就是“成敗在天;二悲皇帝不召，空有滿腹才華，卻無法實現(xiàn)志向;三悲孤獨無知己;四悲韶華易去，時運不齊，馮唐易老，李廣難封。師：這就是樂到極點，也悲到極點。讓我們順著這個思路朗讀課文第三、四、五

11、段。學(xué)生讀書，聲音洪亮，充滿悲慨之氣。師：“樂極生悲確實是全文的重要線索。但是，這種悲是不是始終一致?有沒有開展?生24：我覺得王勃從四個方面來堅決自己的志向，超脫了前面的“興盡悲來的“悲。師：我很喜歡同學(xué)們一開口就是“我對這個問題有三點看法“從四方面來說，這是我們思維的層次性。說說看，哪四方面?生24：第一從“老當(dāng)益壯“窮且益堅來直抒自己的志向;第二從“酌貪泉“處涸轍的生存環(huán)境上來說，要“覺爽“相歡，說明自己在厄境中也要堅持自己純潔的思想;第三是從時空遷移上說明自己要堅持自己遠大的志向，不能因為受遏而改變;第四，以孟嘗君、阮籍為反例，提醒自己不能學(xué)習(xí)他們隱居、頹廢、自暴自棄。師：我也是傾向于“樂極生悲，“悲極之后卻不是“更悲，而是一種“豁達，一種堅持。就好似蘇東坡?赤壁賦?中一