土木工程力學基礎說課課件-九源分享

1、重慶九源教育分享重慶九源教育分享說課設計說課設計教材：教材： 土木工程力學基礎土木工程力學基礎出版：出版： 高等教育出版社高等教育出版社主編：主編： 王仁田王仁田 李怡李怡說教材說教材重點重點用規(guī)律用規(guī)律繪制梁繪制梁的內(nèi)力的內(nèi)力圖圖規(guī)律規(guī)律的引的引入入將規(guī)將規(guī)律改律改編成編成“口口訣訣”難點難點關鍵關鍵激發(fā)學生激發(fā)學生的學習興的學習興趣，提高趣，提高學生的學學生的學習積極性。習積極性。 知識知識目標目標能力能力目標目標思想思想目標目標理解內(nèi)力理解內(nèi)力圖的規(guī)律圖的規(guī)律并能利用并能利用規(guī)律繪制規(guī)律繪制梁的內(nèi)力梁的內(nèi)力圖圖能夠根據(jù)能夠根據(jù)梁的內(nèi)力梁的內(nèi)力圖確定危圖確定危險截面及險截面及危險內(nèi)力危險內(nèi)

2、力 說教材通過內(nèi)力方程引入內(nèi)力圖的通過內(nèi)力方程引入內(nèi)力圖的概念及繪制要求。概念及繪制要求。將梁內(nèi)力圖的規(guī)律提煉成學將梁內(nèi)力圖的規(guī)律提煉成學生易記的生易記的“口訣口訣” ” 。 說教材說教法講授法講授法對比法對比法講練結合法講練結合法123專業(yè)能力專業(yè)能力需求需求學習能力學習能力分析分析學習起點學習起點分析分析說學法討論討論探究探究練習練習說學法說過程激學導思激學導思講授新知講授新知教學鞏固教學鞏固教學提升教學提升教學延伸教學延伸說過程激學導思激學導思提出提出問題問題引入引入課題課題說過程講授新知講授新知講解講解概念概念尋找尋找規(guī)律規(guī)律提煉提煉口訣口訣說過程“天下雨天下雨”， 剪力線剪力線做滑梯

3、，做滑梯，彎矩線彎矩線成鍋底。成鍋底。 口訣口訣剪力線，沿力剪力線，沿力走，走路無須走，走路無須看力偶?？戳ε肌＜ε?，彎圖集力偶，彎圖突，突， 順下降，順下降，逆上升。逆上升。 剪力線，剪力線，沿力走，無力區(qū)沿力走，無力區(qū)段走平路，段走平路，彎矩線要升級，彎矩線要升級，平路變滑梯。平路變滑梯。 講授新知講授新知說過程教學鞏固教學鞏固 判斷內(nèi)力圖的正誤判斷內(nèi)力圖的正誤 繪制一外伸梁的內(nèi)力圖繪制一外伸梁的內(nèi)力圖 說過程教學提升教學提升 校核校核作剪作剪力圖力圖分段分段求求反力反力作彎作彎矩圖矩圖五步繪圖法五步繪圖法說過程教學延伸教學延伸運用規(guī)律繪制梁的內(nèi)力圖運用規(guī)律繪制梁的內(nèi)力圖 說反思本節(jié)課的教學從學生的實際水平出發(fā)，將梁的本節(jié)課的教學從學生的實際水平出發(fā)，將梁的內(nèi)力圖規(guī)律提煉成內(nèi)力圖規(guī)律提煉成“口訣口訣”，用，用“口訣口訣”吸引吸引學生，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學生，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性；用學習積極性；用“口訣口訣”降低了繪制內(nèi)力圖的降低了繪制內(nèi)力圖的難度、簡化了內(nèi)力圖的繪制過程，使得梁的內(nèi)難度、簡化了內(nèi)力圖的繪制過程，使得梁的內(nèi)力圖繪制簡單易學，收到了較好的效果。可見，力圖繪制簡單易學，收到了較好的效果?？梢姡绾问沟弥新殞W生愿意學習力學知識并且能夠如何使得中職學生愿意學習力學知識并且能夠