浙江省教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試大綱模擬卷及答案

1、.教育教學(xué)知識與能力一、考試目標(biāo)1.教育的基礎(chǔ)知識和基本能力。具有教育基本理論、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、小學(xué)組織與運行的基礎(chǔ)知識，能夠針對我國小學(xué)教育教學(xué)實踐中的問題進行一定的分析和探索。2.學(xué)生指導(dǎo)的知識和能力。具有小學(xué)生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫(yī)療、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故等方面的相關(guān)知識，能夠運用這些知識有針對性地設(shè)計并實施小學(xué)教育的有關(guān)活動。3.管理班級的知識和能力。具有小學(xué)班級管理、班隊活動組織，以及與學(xué)生、家長、社區(qū)等溝通的知識，能夠運用這些知識設(shè)計和組織班級管理活動。4.學(xué)科知識和運用能力。具有小學(xué)有關(guān)學(xué)科、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識整合的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識開展學(xué)科教學(xué)活動

2、。5.教學(xué)設(shè)計的知識和能力。具有小學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、小學(xué)教案設(shè)計、小學(xué)綜合課程和綜合實踐活動的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識完成指定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。6.教學(xué)實施的知識和能力。具有小學(xué)教學(xué)組織、教學(xué)評價的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識分析和開展教學(xué)活動。7.教學(xué)評價的知識和能力。具有小學(xué)教學(xué)評價、教學(xué)反思的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識進行教學(xué)評價和教學(xué)反思。二、考試內(nèi)容模塊與要求小學(xué)教師教育教學(xué)知識與能力考試內(nèi)容主要涵蓋教育知識與應(yīng)用、教學(xué)知識與能力兩大板塊。前者包括教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)和班級管理，后者包括學(xué)科知識、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。

3、具體考試內(nèi)容模塊與要求如下：（一）教育基礎(chǔ)1了解我國小學(xué)教育的歷史與現(xiàn)狀。2了解我國基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。3了解教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識。4了解小學(xué)組織與運行的基礎(chǔ)知識和基本要求。5了解有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識。6理解小學(xué)教育的基本特點。7掌握小學(xué)教育研究的基本方法。8掌握教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識。9能夠運用相關(guān)知識對小學(xué)教育教學(xué)實踐中的問題進行一定的分析。（二）學(xué)生指導(dǎo)1.了解小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點。2.了解小學(xué)生的認知特點以及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一般方法。3.了解小學(xué)生思想品德發(fā)展的基本規(guī)律和特點。4.了解小學(xué)生醫(yī)療、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故的相關(guān)知識

4、。5.掌握指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。6.掌握小學(xué)生德育、美育和心理輔導(dǎo)的基本策略和方法。7.能夠根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和個體差異，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。8.能夠遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導(dǎo)工作，促進小學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。(三)班級管理1了解小學(xué)班級管理的一般原理。2了解小學(xué)班主任的基本職責(zé)。3了解小學(xué)班隊活動的基本類型。4了解小學(xué)課外活動的基本知識。5. 掌握小學(xué)班級管理的基本方法。6掌握組織小學(xué)班級活動的基本途徑和方法。7能夠針對班級實際和小學(xué)生特點，分析班級日常管理中的現(xiàn)象和問題。8能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學(xué)生健康成長。（四）學(xué)科知識 1

5、了解小學(xué)有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本理論和學(xué)科發(fā)展的重大事件。2了解小學(xué)有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和特點。3掌握小學(xué)有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容領(lǐng)域所涵蓋的核心知識及其關(guān)聯(lián)。4能夠針對小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的要求，適當(dāng)整合小學(xué)有關(guān)學(xué)科內(nèi)容，開展學(xué)科教學(xué)活動。（五）教學(xué)設(shè)計1了解小學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本原則、依據(jù)和步驟。2了解小學(xué)綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。3了解小學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本認知特點；。4了解信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的基本途徑和方式。5理解已有的生活經(jīng)驗、知識和能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響。6掌握小學(xué)教案設(shè)計的基本內(nèi)容、步驟和要求。7能夠依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點，合

6、理地確定教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計。（六）教學(xué)實施1了解小學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本方法。2了解小學(xué)生學(xué)習(xí)動機激發(fā)的基本方法。3了解小學(xué)課堂教學(xué)組織的形式和策略。4了解小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的基本類型和小學(xué)教師的課堂教學(xué)行為對小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。5掌握小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略和主要方法。6掌握小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法。（七）教學(xué)評價1了解小學(xué)教學(xué)評價的基本內(nèi)容、類型和主要方法。2了解小學(xué)教師教學(xué)反思的基本內(nèi)容、類型和主要方法，以及教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。3能夠針對小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計和實施進行恰當(dāng)評價。三、試卷結(jié)構(gòu)模 塊比 例題 型教育基礎(chǔ)20%單項選擇題簡 答 題學(xué)生指導(dǎo)班級管理30

7、%單項選擇題簡 答 題材料分析題學(xué)科知識教學(xué)設(shè)計教學(xué)實施教學(xué)評價50%單項選擇題材料分析題教學(xué)設(shè)計題合 計100%單 項 選 擇 題 ： 約27%非 選 擇 題 ： 約73%（注：可根據(jù)當(dāng)前小學(xué)教師培養(yǎng)和小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試的具體情況，在材料分析題和教學(xué)設(shè)計題中分別設(shè)置語文、數(shù)學(xué)等科目的選考內(nèi)容，考生可任意選擇一個科目作答）四、題型示例1單項選擇題 （1）在世界教育學(xué)史上，被公認為第一部具有科學(xué)形態(tài)的教育學(xué)著作是 A夸美紐斯的大教學(xué)論 B赫爾巴特的普通教育學(xué) C杜威的民主主義與教育D布魯納的教育過程 （2）課堂導(dǎo)入方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等活動，對照新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問

8、題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)來導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式稱之為A.直接導(dǎo)入 B.練習(xí)導(dǎo)入 C.事例導(dǎo)入 D.溫故導(dǎo)入2簡答題（1）小學(xué)生認知的主要特點是什么？（2）小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些？3材料分析題閱讀材料，回答問題。（1）有一位班主任在介紹班風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗時談到：“在我們學(xué)校，校長要求班主任在教室盯班，及時了解班級情況，適時處理突發(fā)事件。只要學(xué)生出教室門、宿舍門都要排隊，班主任都要在場。同時還制定了班主任十到位制度：學(xué)生上課要到；課前打了預(yù)備鈴要到；學(xué)生聽廣播要到；學(xué)生做眼保健操要到；學(xué)生上室外課要到；學(xué)生去宿舍要到；學(xué)生去餐廳吃飯要到；學(xué)生生病要到；學(xué)生看電視時要到；學(xué)生打掃衛(wèi)生時要到。這一制度的

9、施行，使班風(fēng)、班紀(jì)大為好轉(zhuǎn)?！?可是，有的教師卻對這種做法提出異議。問題：請運用小學(xué)班級管理的有關(guān)理論分析“班主任十到位制度”。（2）一位初任教師在進行伊犁草原漫記教學(xué)時，要求學(xué)生歸納課文中描寫獵人獵熊果敢的詞句，但是，有一名學(xué)生沒有按照教師的要求進行歸納，反而說獵人很殘忍，同時指出獵人的獵熊行為是違法的。原本課文是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料未及的。這位教師并沒有因為學(xué)生提出不同觀點而氣惱或回避，而是因勢利導(dǎo)，從保護野生動物的角度出發(fā)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表意見。問題：請結(jié)合所選擇的材料談?wù)勀銓πW(xué)教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成及其關(guān)系的理解。 4教學(xué)設(shè)計題材料一：“周長的認識”（具體

10、教學(xué)內(nèi)容略）。材料二： “漢語拼音·認識漢字”（具體教學(xué)內(nèi)容略）。材料三：（具體學(xué)科及其教學(xué)內(nèi)容略）問題：請在上述材料中任選其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)（譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等）進行教學(xué)設(shè)計。國家教師資格考試（統(tǒng)考）小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬卷一、單項選擇題（15題，每題2分，共30分）1在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（    ）。教學(xué)過程 教學(xué)手段教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)媒體2學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進一步理解和掌握，這屬于（    ）。順向正遷移 逆向正遷移順向負遷移 逆向負遷移3新課程

11、改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（    ）。知識，智力，能力基本知識，基本技能，基礎(chǔ)性學(xué)力知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀知識，智力，情感4.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（    ）。A.修養(yǎng)和處世方法 B.身份和地位C.交往方式與方法 D.需要滿足的程度5（    ）曾在年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。戴爾 布魯納斯金納 勒溫6.由兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級

12、學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是（    ）。A.分層教學(xué)            B.合作教學(xué)C.小班教學(xué)              D.復(fù)式教學(xué)7學(xué)生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學(xué)生課外活動中的（    ）。體育活動 學(xué)科活動文學(xué)藝術(shù)活動 科技活動8.狹義的教育制度是指（  &#

13、160; ）。A.國民教育制度   B.社會教育制度C.高等教育制度   D.學(xué)校教育制度9.課堂導(dǎo)入方式多種多樣。教師在上課時，運用學(xué)生在生活中熟悉或關(guān)心的事例導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，也可以介紹新穎醒目的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝、新奇的學(xué)習(xí)情境。A.直觀導(dǎo)入       B.練習(xí)導(dǎo)入      C.事例導(dǎo)入       D.懸念導(dǎo)入10.人們根據(jù)已知的信息

14、，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是（    ）。A.聚合思維 B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維   D.創(chuàng)造性思維11當(dāng)人們在觀察某個人時，某一品質(zhì)在觀察者看來是極為突出的，從而對這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為（    ）。投射效應(yīng) 暈輪效應(yīng)皮格瑪利翁效應(yīng) 首因效應(yīng)12小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學(xué)說：“她越來越笨了?！毙∶粜闹锌?/p>

15、噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見（    ）。焦慮癥 恐懼癥強迫癥 抑郁癥13個體身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（    ）規(guī)律的反映。順序性 不平衡性階段性 個別差異性14教學(xué)的基本任務(wù)是（    ）使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識促進學(xué)生智力

16、與能力的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)15.下列選項屬于條件反射的是（    ）。A.眨眼反射 B.吸吮反射C.膝跳反射 D.信號反射二、簡答題（5題，每題6分，共30分）1影響創(chuàng)造性的因素有哪些？2簡述課程實施中應(yīng)注意的基本問題。3簡述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義。4.我國小學(xué)課程設(shè)計的原則是什么？5.如何理解小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)？三、材料分析題（2題，每題10分，共20分）1.平行四邊形面積公式推導(dǎo)的教學(xué)片斷：（）教師布置學(xué)生獨立思考的內(nèi)容：我們?nèi)绾伟哑叫兴倪呅无D(zhuǎn)化為已經(jīng)知道面積公式的平面圖形來研究它的面積公式呢？（）學(xué)生合作交流不到

17、分鐘，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有一個小組的同學(xué)“過平行四邊形的一個頂點作平行四邊形的高，把平行四邊形分割成一個直角三角形和一個直角梯形，然后再等量拼成一個長方形，所以平行四邊形的面積就是底乘高”的方法后，就立即宣布合作結(jié)束。問題：從與合作學(xué)習(xí)有關(guān)的因素的角度分析本材料。2臺灣蝴蝶谷的教學(xué)片段：師：大家喜歡祖國的寶島臺灣嗎？生：喜歡。師：在我們祖國的寶島臺灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎？生：沒有。師：那老師今天就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)臺灣蝴蝶谷這一課，咱們現(xiàn)在就一塊去認識這個聞名世界的“蝴蝶王國”，好不好？生：好。師：同學(xué)們，先讓我們一起來欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象。課件演示美麗的蝴蝶谷（生看畫面）師：景色美不美？生

18、：美。（異口同聲地說）師：那么課文又是怎樣描寫的呢？讓我們一起來讀課文。（生讀）問題：你認為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當(dāng)嗎？請加以評述。四、教學(xué)設(shè)計題（1題，共20分）請為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊年、月、日的認識編寫教學(xué)設(shè)計。（教師資格證全國統(tǒng)考培訓(xùn)復(fù)習(xí)套餐：）模擬卷參考答案與解析一、單項選擇題1【答案】。解析：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程。2【答案】。解析：正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。負遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)

19、習(xí)產(chǎn)生的影響。題干中屬于逆向正遷移。3【答案】。解析：新課程改革中提出的課程的三維目標(biāo)是指“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”。4.【答案】D。解析：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。它的形成與變化取決于交往雙方滿足需要的程度。5【答案】。6.【答案】D。解析：考查的是復(fù)式教學(xué)的定義。復(fù)式教學(xué)是指把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編成一班,由一位教師用不同的教材,在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的組織形式。7【答案】。解析：文學(xué)藝術(shù)活動以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展他們對美的鑒賞、創(chuàng)造能力為主要目的，攝影是一種對美的發(fā)現(xiàn)與鑒賞，屬于文學(xué)藝術(shù)活動。8.【答

20、案】D。解析：狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度。9.【答案】C。解析：考查事例導(dǎo)入的含義。10.【答案】C。解析：題干是對常規(guī)思維概念的考查。11【答案】。解析：暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對他其他特征的評價。暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生，往往是由于掌握有關(guān)知覺對象信息很少而又急于進行整體判斷所造成的結(jié)果。12【答案】。解析：強迫癥是以強迫觀念和強迫動作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。13【答案】。解析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，其中一個方面就是某一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段變化是不平衡的。14【答案】。解析：教學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識。15.【

21、答案】D。解析：條件反射是后天獲得的經(jīng)學(xué)習(xí)才會的反射，是后天學(xué)習(xí)、積累“經(jīng)驗”的反射活動。二、簡答題1.【答案要點】影響創(chuàng)造性的因素有以下幾個方面：（）智力高智力是高創(chuàng)造性的有利條件，但創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，兩者既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。即高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但卻是高創(chuàng)造性的必要條件。（）個性個性通常是指個人具有比較穩(wěn)定的、有一定心理傾向的心理特征的總和。一般而言，創(chuàng)造性與個性二者之間具有互為因果的關(guān)系。綜合有關(guān)研究，高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個性特征：具有幽默感；有抱負和強烈的動機；能夠容忍模糊與錯誤；喜歡幻想；具有強烈的好奇心；具有獨立性（）環(huán)境家庭、

22、學(xué)校和社會環(huán)境對人的創(chuàng)造性思維的發(fā)展具有重要影響。（）知識原有知識的激活和運用在創(chuàng)造性過程中具有重要意義，不管是對問題的分析、推理，還是類比聯(lián)想，這都離不開學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗。因此，要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，知識學(xué)習(xí)的深度和靈活性以及良好知識結(jié)構(gòu)的建立是一個重要環(huán)節(jié)。2【答案要點】（）課程表的安排，明確各門課程的開設(shè)順序和課時分配；（）確定并分析教學(xué)任務(wù)；（）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和個性特征；（）選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式；（）對具體的教學(xué)單位和課的類型結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃；（）組織開展教學(xué)活動；（）評價教學(xué)結(jié)果，為課程實施提供反饋信息。3.【答案要點】前蘇聯(lián)的維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童

23、的現(xiàn)有水平，二是即將達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達到的水平，還應(yīng)該看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。4.【答案要點】（）高度的科學(xué)性和高度的思想性統(tǒng)一。（）要以實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的。（）要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點。5.【答案要點】小學(xué)教育是在幼兒教育的基礎(chǔ)上開展的在層次上屬于初等教育階段，在性質(zhì)上具有基礎(chǔ)性特點，為小學(xué)生未來的生活、學(xué)

24、習(xí)、發(fā)展打好基礎(chǔ)，為中等教育輸送合格新生打好基礎(chǔ)，為提高全民族的整體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。三、材料分析題1.【答案要點】作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為了有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”的專制，在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會，當(dāng)前，很多教師都已經(jīng)有意識地把它引入課堂，但很多時候的小組合作只是作了個形式而已。在組織小組合作學(xué)習(xí)前，你可以先回答下列問題：（）為什么這節(jié)課（或者這個環(huán)節(jié)）要進行小組合作學(xué)習(xí)？不用可以嗎？（）如果要用，什么時候進行？問題怎么提？大概需要多少時間？可能會出現(xiàn)哪些情況？教師該如何點拔、引導(dǎo)？（）如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個人

25、自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補？（）學(xué)習(xí)中，哪些內(nèi)容適合進行班級集體教學(xué)、哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)、哪些內(nèi)容適合個人自學(xué)？小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不是替代的關(guān)系，而是互補的關(guān)系。廣大的教師在小組合作學(xué)習(xí)的研究和實踐中要有一個科學(xué)的態(tài)度，不要從一個極端走向另一個極端，從而將傳統(tǒng)的教學(xué)形式說得一無是處。不講原則的過多的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生思考的空間，對學(xué)生個人能力的發(fā)展也是不利的。2.【答案要點】在本材料中，教師使用多媒體組織教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面起了一定的作用。但并沒有合理地使用教學(xué)媒體，以致于在教學(xué)中無法發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢。教師采用了先呈現(xiàn)畫面，再讀語言文字的方法，

26、看上去是以畫面幫助理解語言文字，欣賞蝴蝶谷的美麗景色，實質(zhì)上是教學(xué)媒體替代了學(xué)生對語言文字的理解、感悟，限制了學(xué)生富有個性的想象，使學(xué)生的思維定格在畫面上，不利于學(xué)生的個性化閱讀。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該提倡先閱讀感悟，在學(xué)生有所理解、有所體驗的基礎(chǔ)上，借助教學(xué)媒體，加深學(xué)生頭腦中的印象，引發(fā)情感上的共鳴，從而促進學(xué)生更深層次的感悟。（教師資格國考復(fù)習(xí)套餐：）四、教學(xué)設(shè)計題【參考設(shè)計】教學(xué)目標(biāo)：.知識與技能：（）使學(xué)生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；能夠識記每個月及平年、閏年的天數(shù)。（）能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數(shù)。（）能判斷某年是平年還是閏年。（）幫助

27、學(xué)生初步建立年、月、日等時間概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。.過程與方法：（）在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。（）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探求知識的情感。教學(xué)重點：對每個月的天數(shù)的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數(shù)）教學(xué)難點：判斷某年是平年還是閏年。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課.猜謎語有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，最后剩下一張皮。（日歷）.說一說下面節(jié)日的日期兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、植樹節(jié)、國慶節(jié)。這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分、秒以外，還有我們今天要學(xué)習(xí)的年、月、日。（板出課題）.生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀(jì)念的重大日子，請同學(xué)們仔細觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）（二）探究新知.認識年歷這是一張年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識，請同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。一年有幾個月？哪幾個月是天？哪幾個月是天？二月份有多少天？匯報結(jié)果：一年有個月：月、月、月、月、月、月、月都是天；月、月、月、月都是天；2月有28天。師：習(xí)慣上我們把有天的月份叫做大月，把有天的月份叫做小月。師