《茅屋為秋風所破歌》教學設(shè)計分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 茅屋為秋風所破歌教學設(shè)計 陜西省長武縣巨家中學 楊東建 教學目標： 一： 知識與技能： 1、了解是人推己及人、憂國憂民的思想感情。 2、和抒學習敘事情相結(jié)合的寫法。 二：過程與方法： 1、通過預(yù)習，了解整理生平以及相關(guān)作品。 2、通過誦讀理清詩歌思路，了解詩歌大意。 3、通過分析，探究，體悟詩歌的主題思想和寫法。 三：情感態(tài)度與價值觀： 讓學生學習詩人推己及人、憂國憂民的思想，培養(yǎng)學生正 確的價值觀和人生觀，做一個合格的現(xiàn)代中學生。 教學重點、難點： 重點：了解詩人憂國憂民的崇高思想。 難點：通過敘寫自己的茅屋，抒發(fā)了崇高的理想和愿望。 課前準備

2、：要求學生在課前認真誦讀，多方尋找相關(guān)材料，熟悉人物以及所學的詩歌作品。 教學時間：一課時 教學過程： 一、自學感知：1、情境導(dǎo)入：同學們，我們以前學了很多杜甫的詩歌，你們都知道有哪些？（）請問，你們知道關(guān)于他的那些評價和稱謂嗎？（）他的詩歌為什么被稱之為“史詩”？今天我們學習了這首詩之后，你就會清楚地明白這個含義。提出目標：、了解詩歌的相關(guān)背景。、誦讀，感知詩歌大意。、通過分析、討論，體會詩歌的藝術(shù)手法，明確詩歌的主旨。2、明確目標：本課我們主要通過整理敘寫秋風破茅，進而感受整理崇高的憂國憂民的思想情感。二、質(zhì)疑探究： 1、讀書自學 明確任務(wù)： 、正確識字，認真誦讀，感受全詩大意。 、了解詩

3、人以及相關(guān)的寫作背景 、仔細參看問下注釋，正確理解詩歌內(nèi)容。 注意體會詩歌的情感，正確把握誦讀節(jié)奏。 2、教師指導(dǎo)：詩人及背景：杜甫，(712-770)字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，有杜工部集，其與“李白”同為唐代第一流詩人，并稱“李杜”，因有別于杜牧，亦稱“老杜”，因其生活在唐由盛轉(zhuǎn)衰之時，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。 唐肅宗上元元年，在親友的幫助下，于成都浣花溪筑草堂棲身，但秋風破屋，夜雨屋漏，詩人長夜難眠，感慨萬千，因有此作。解題：“為所”是一個被動句式。茅屋被風吹破，風卷走了屋上的茅草。全詩寫風卷茅草，雨夜難眠

4、等情景，以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想。歌: 放情長言，雜而無方者曰歌；是樂府詩的一種體裁。 （教師深入學生中去，了解學情。） 3、學生質(zhì)疑： 剛才我們進行了自主學習，現(xiàn)在大家把自學中遇到的各種問題提出來，讓我們大一一起來探討。質(zhì)疑1、“南村群童欺我老無力，忍能對面為?！闭碓趺凑f這群孩子是“盜賊”？質(zhì)疑2：“歸來倚仗自嘆息”，詩人“嘆息”什么呢？質(zhì)疑3：“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑?！币痪湓谠姼柚杏惺裁醋饔?？ 4、提問： 、詩中為什么用“怒號”而不用“猛烈”或是“兇猛”等詞語呢？ 、是的第一節(jié)里，都用了那些動詞描寫了風的猛烈?其用法有什么好處？ 、落在地上的茅草拾回來還是可以修理茅屋的?？墒潜灰蝗侯B

5、童抱跑了，詩人著急了。他說：“南村群童欺我老無力”，可是當時杜甫寫作此詩的時候才49歲啊，為什么用了一個“老”字呢？是不是用得不正確呢？、大家好好想一想，群童為何抱茅？、 第三節(jié)里，那個詞語準確揭示了設(shè)個所反映的時代背景？、 第三節(jié)里，文中的哪兩個句子表現(xiàn)了整理的這種痛苦難眠的心情？、面對這大風破茅、大雨如注的凄慘情景，詩人作何感想呢？請找出能真卻表達詩人理想和愿望的重要詩句。、縱觀全詩，你覺得詩人人是一個怎么樣的人？說說自己的感受。5、學生探究： 在認真誦讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對時代背景的了解與問下注釋的理解，深入思考以上問題。三、合作釋疑：1、合作學習： 把現(xiàn)有的學生分成四個小組，每一組學習一個

6、小節(jié)，通過共同探究，完成兩個問題，并給每個小節(jié)叫一個小標題。 （一組：1-2題 二組：3-4題 三組：5-6題 四組：7-8題）2、學習指導(dǎo)： 、加小標題時，要盡量從原文里面進行壓縮和概括，詞語簡練、準確。（例一：秋風破茅。） 、分析詞句的作用，一定要把它放在原文里面。在分析之前，首先要在誦讀的基礎(chǔ)上，進行藝術(shù)化的想象，把詩歌所描摹的場景“幻化”在自己的你頭腦里，把自己融入到場景中去，與詩人一同體驗，這樣，才能產(chǎn)生真切的感受。然后分析起來，也就比較自然貼切了。3、合作釋疑： 各組匯報合作學習的結(jié)果，教師糾錯，形成共識。 （、“怒號”說明風之大，風之猛烈和無情。同時，它運用了擬人的手法。 “卷-

7、飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動 詞?？坍嬃嗣┎蒿w揚的動感場面。 、詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。 、本身也是苦孩子，用茅草蓋屋或拿回家當柴燒，也許是調(diào)皮。也許還有更深層的原因-譬如：社會現(xiàn)實，杜甫與其說是生孩子的氣，到不如說是生社會的氣，動亂的社會造成人民的貧困、災(zāi)難。 、喪亂 、“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。” 、“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山” 、正直、善良，心懷天下、關(guān)心民生疾苦、憂國憂民的古代知識分子。） 4、精講點撥： 、第一節(jié)里，一連串的動詞，展現(xiàn)出一個接一個動態(tài)，牽動著詩人的視線，撥動著詩人痛苦的心弦。 、面對“群童抱茅”“公然入竹”的情

8、景，濕熱難耐不住內(nèi)心的憤怒，因為詩人“老無力”，而這茅草對詩人而言關(guān)乎生計，所以說，這自然的會引起詩人的憤怒，說群童“對面為盜賊”，這是激憤之詞，并不是真心說他們是“盜賊”。、“自嘆息”一詞，意蘊很深，值得思考。一則，有詩人對自己的“嘆息”:年老體弱，孤獨飄零，命運多舛;二則，詩人由自己聯(lián)想到受戰(zhàn)亂以來的天下黎民百姓，不都和自己一樣嗎？這一切，都是結(jié)尾的伏線。、“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句，用飽含濃墨的大筆渲染出愁慘暗淡的氛圍，從而烘托出詩人愁慘暗淡的心境。、“長夜沾濕何由徹”一句，一語雙關(guān)，由自己的處境，聯(lián)想到國家的處境（風雨飄搖之中） “何由徹”意味深長，一作結(jié)，二鋪墊。 、 “

9、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”詩人跳出了個人的圈子，表現(xiàn)了對天下寒士的無限關(guān)懷。 “嗚呼！何時眼前突兀見此屋，我廬獨破受凍死亦足！”結(jié)尾兩句，強烈地表現(xiàn)了詩人舍己為人、至死不悔的決心，淋漓極致的表現(xiàn)了詩人的博大胸襟和崇高理想。本詩前三節(jié)一敘事為主，續(xù)寫了秋風破茅的情景。第四節(jié)是全詩的精華所在，集中體現(xiàn)了詩人憂國憂民、心懷天下的情懷。四、拓展運用： 1、課堂測試： 、選出對課文理解正確的一項。（ ）A、這首詩屬于近體詩，歌，是古詩的一種體裁。B、語言樸實、準確、形象、生動并帶有很強的感情色彩，是這首詩的一大特色。C、全詩通過屋破漏雨情節(jié)的描寫，反映了詩人在戰(zhàn)亂年代的貧困生活

10、和關(guān)心天下寒士的善良愿望。D、全詩將敘述、描寫、抒情三者融為一體，用憂國憂民這根感情線索把它們交織在一起，意境深遠。、整體感知課文內(nèi)容。（1）各用一個詞語概括四個自然段的意思。（每一個詞語不超過5個字）（2）茅屋為秋風所破歌記敘了一件什么事？表達了整理怎樣的思想感情？（3）本文語言樸素自然，句式錯落有致，請結(jié)合具體的例子加以說明。、重點問題探究。（1）對于南村群童的舉動你是如何理解的？（2）“自經(jīng)喪亂少睡眠”中的“喪亂”是指什么？請你簡要地介紹一下有關(guān)情況。（3）你是怎樣理解“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!”這句話的？ （ 學生當堂完成，教師點評） 2、歸納詩歌主旨： 詩人推己及人，希冀“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達了詩人關(guān)心民生疾苦、憂國憂民的深沉情感。憂國憂民的詩人，總是受到人民的愛戴和敬仰。陜西民歌中有“唐朝詩圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。這是對詩人的愛戴和敬仰。讓我們懷著對