病句中一面對(duì)兩面中的隱形雙面詞

1、挑戰(zhàn)難題：能正確判斷以下句子,哪些是正確的,哪些是病句嗎1 .學(xué)生素質(zhì)的上下對(duì)他們走出校門適應(yīng)社會(huì)有重要的影響,所以,全面提升學(xué)生的素質(zhì)是教育的根本.學(xué)生為什么會(huì)誤判,原因可能是對(duì)隱性“兩面詞語(yǔ)“影響熟悉不清.“影響是個(gè)“兩面詞語(yǔ),含有積極和消極兩方面的意思.和5一樣,是個(gè)無(wú)語(yǔ)病的句子.2 .學(xué)生志向的高遠(yuǎn)和低下,對(duì)其成才有重要的作用,因此,鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)地確立志向,是教育的一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容.這里,“高遠(yuǎn)和低下,講了“兩面,“作用似乎只講了“一面,實(shí)質(zhì)上卻講了“兩面,由于“作用是個(gè)隱性的“兩面詞語(yǔ),可以是積極的正面的,也可以是消極的負(fù)面的,語(yǔ)意的表達(dá)并不混亂,符合語(yǔ)法和邏輯.3 .銀行對(duì)申請(qǐng)購(gòu)

2、車的客戶的還貸水平的核查,是決定發(fā)放貸款的一項(xiàng)重要內(nèi)容.“決定應(yīng)包含兩種情況：一是發(fā),一是不發(fā),所以“決定后應(yīng)加“是否邏輯才嚴(yán)密.4 .我們能不能培養(yǎng)出“四有新人,是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事,也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù).“根本任務(wù)與“能不能是一面和兩面,去掉“不能5 .我們能不能做到可持續(xù)開展,是關(guān)系到子孫后代切身利益的大問(wèn)題.我們絕不能做對(duì)不起子孫后代的事.能或不能可持續(xù)開展,均關(guān)系著子孫后代的切身利益.這個(gè)句子沒(méi)語(yǔ)病而例5的第三分句意思是很明確的,“不能做對(duì)不起子孫后代的事言外之意就是“我們一定要做到可持續(xù)開展,為子孫后代的切身利益著想.這個(gè)句子沒(méi)有語(yǔ)病.6 .儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的上下對(duì)

3、國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要的作用,因而發(fā)動(dòng)城鄉(xiāng)居民參加儲(chǔ)蓄是積累資金的重要手段.“重要的作用可以包含正反兩方面,所以與“上下兩面對(duì)兩面.7 .參加世界杯十強(qiáng)賽的國(guó)腳們清楚,一個(gè)球的輸贏,不僅關(guān)系個(gè)人的顏面,而且關(guān)系到祖國(guó)的榮譽(yù).X“輸贏與“顏面都是兩面,“榮譽(yù)是榮耀的名譽(yù),是一面.8 .我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住時(shí)機(jī),迅速開展,關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批人才.x“能否和“加速培養(yǎng)是兩面和一面.資料一：說(shuō)“兩面詞語(yǔ)在一次辨析病句的專題測(cè)試中,不少學(xué)生將下面的一個(gè)句子判為病句：1學(xué)生素質(zhì)的上下對(duì)他們走出校門適應(yīng)社會(huì)有重要的影響,所以,全面提升學(xué)生的素質(zhì)是教育的根本.理由是,“素質(zhì)的上下講了“兩面

4、的意義,而“重要的影響只講了“一面的意義,前后照應(yīng)不周,意義搭配不當(dāng).事實(shí)上,這一句子并非病句.學(xué)生誤判,反映出局部學(xué)生對(duì)這一病句類型熟悉的淺薄,或拘泥于條條,不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí).在漢語(yǔ)詞語(yǔ)中,有些詞語(yǔ)只有“一面意思：可以是正面的,如“高、“優(yōu)、“是、“應(yīng)該等；也可以是反面的,如“低、“劣、“不是、“不應(yīng)該等.還有一些詞語(yǔ)兼有正反兩面的意思,如“上下、“優(yōu)劣、“是否、“應(yīng)該不應(yīng)該等.當(dāng)我們運(yùn)用這些詞語(yǔ)造句時(shí),如果把一面性的詞語(yǔ)與兩面的詞語(yǔ)搭配,就會(huì)造成意思表達(dá)的混亂,就是我們常說(shuō)的搭配不當(dāng).如:(2)教師決不能無(wú)視學(xué)生活潑不活潑的長(zhǎng)處.(3)做好差生的轉(zhuǎn)化工作,決定于教師對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界是否

5、真正了解.(4)學(xué)習(xí)方法正確與否,是提升學(xué)生成績(jī)的重要因素之一.這三個(gè)句子都犯了搭配不當(dāng)?shù)拿?由于“一面詞語(yǔ)和“兩面詞語(yǔ)搭配不當(dāng),以致使前后的意思不合邏輯.(2)中“活潑不活潑講了“兩面,“長(zhǎng)處只講了“一面.(3)中“轉(zhuǎn)化工作講了“一面,而“是否了解卻講了“兩面.(4)中“正確與否講了“兩面,而“重要因素僅講了“一面.這些句子的毛病不難認(rèn)出,一般不會(huì)弄錯(cuò).實(shí)際上還有些詞語(yǔ),似乎是“一面的,實(shí)質(zhì)上卻是“兩面的,我們姑且稱之為“隱性兩面詞語(yǔ).如：(5)學(xué)生志向的高遠(yuǎn)和低下,對(duì)其成才有重要的作用,因此,鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)地確立志向,是教育的一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容.這里,“高遠(yuǎn)和低下,講了“兩面,“作用似乎只

6、講了“一面,實(shí)質(zhì)上卻講了“兩面,由于“作用是個(gè)隱性的“兩面詞語(yǔ),可以是積極的正面的,也可以是消極的負(fù)面的,語(yǔ)意的表達(dá)并不混亂,符合語(yǔ)法和邏輯.再看(1),學(xué)生為什么會(huì)誤判,原因可能是對(duì)隱性“兩面詞語(yǔ)“影響熟悉不清.“影響是個(gè)“兩面詞語(yǔ),含有積極和消極兩方面的意思.和(5)一樣,是個(gè)無(wú)語(yǔ)病的句子.我們?cè)谑褂谩耙幻婧汀皟擅嬖~語(yǔ)時(shí),要做到前后相對(duì)應(yīng).如：(6)內(nèi)容的正確與否,是衡量一篇文章優(yōu)劣的首要標(biāo)準(zhǔn).(7)女強(qiáng)人過(guò)去往往遭“白眼,在改革開放的年代卻受到人們熱切的“青睞,就在這“白眼與“青睞之間,她們體會(huì)到了社會(huì)對(duì)婦女的卑視和尊重.(8)采取的舉措得力不得力,對(duì)教育戰(zhàn)線能否打贏“課改戰(zhàn)役有重要影響

7、.這是正確使用“兩面詞語(yǔ)的例子,我們還要特別注意一些隱性“兩面詞語(yǔ)的運(yùn)用.下面簡(jiǎn)說(shuō)一下不相對(duì)病句的修改.可采用“增減法,或?qū)ⅰ皟擅嬖~語(yǔ)去掉“一面改為“一面詞語(yǔ),或?qū)ⅰ耙幻嬖~語(yǔ)增加“一面改為“兩面詞語(yǔ).如：(9)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)能否迅速開展并帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè),關(guān)鍵在于要加速造就一批專門人才.可以將“能否改為“一面詞,也可在“加速造就前加“能否,變“一面為“兩面.(9)可變?yōu)椤坝?jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)要迅速開展并帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè),關(guān)鍵在于加速造就一批專門人才.或變?yōu)椤坝?jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)能否迅速開展并帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè),關(guān)鍵在于能不能加速造就一批專門人才.在講授“兩面詞語(yǔ)時(shí),還要和古漢語(yǔ)中的偏義復(fù)詞區(qū)別開來(lái),如：(10)晝夜勤作息.“勤說(shuō)了

8、一面,“作息說(shuō)了“兩面,這在古漢語(yǔ)中是允許的,由于“作息是一個(gè)偏義復(fù)詞,“息是襯詞,湊整音節(jié)罷了.資料二：一面與兩面不搭配病句的辨析病句的辨析與修改,因其考查考生準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)地使用漢語(yǔ)言的水平,在近幾年的高考中成為必考題.高考考查病句主要有兩個(gè)角度,一是結(jié)構(gòu),二是內(nèi)容.在搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病中有一種是“一面與兩面搭配不當(dāng),由于既考結(jié)構(gòu)更考內(nèi)容的特點(diǎn),有時(shí)不好判別.現(xiàn)加以簡(jiǎn)單的分析,以便于考生簡(jiǎn)便、快速地識(shí)別此類病句.(1)電子工業(yè)能否迅速開展,并廣泛滲透到各行各業(yè)中去,關(guān)鍵在于要加速練習(xí)并造就一批專門技術(shù)人才.(2)銀行對(duì)申請(qǐng)購(gòu)車的客戶的還貸水平的核查,是決定發(fā)放貸款的一項(xiàng)重要內(nèi)容.例(1)中“能否迅

9、速開展并廣泛滲透有“能和“否兩種情況,其決定因素在于“能否加速練習(xí)并造就一批專門技術(shù)人才,也應(yīng)是“能否兩個(gè)方面與之照應(yīng).顯然這句中兩面與一面不搭配,應(yīng)去掉“要字參加“能否一詞,或去掉“能否參加“要想一詞.例2中根據(jù)還貸水平的有無(wú)“決定也應(yīng)包含兩種情況,一是發(fā),一是不發(fā),所以“決定后應(yīng)加“是否邏輯才嚴(yán)密,前后才照應(yīng).在高考練習(xí)中,我們常常引導(dǎo)學(xué)生把握規(guī)律,在要區(qū)分的句子中不管前句還是后句如果出現(xiàn)了“能否或“是否這樣的兩面詞,就要注意它往往存在著一面和兩面不搭配的語(yǔ)病.但既然是“往往,不排除有些特殊情況,那么一面和兩面的照應(yīng)就不是絕對(duì)的.3我們能不能培養(yǎng)出“四有新人,是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的

10、大事,也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù).4我們能不能做到可持續(xù)開展,是關(guān)系到子孫后代切身利益的大問(wèn)題.我們絕不能做對(duì)不起子孫后代的事.例3是病句,一面與兩面不搭配,例4那么無(wú)語(yǔ)病.這兩個(gè)句子中的前兩分句之間搭配都沒(méi)有問(wèn)題,“能不能是不確定的兩個(gè)方面,“關(guān)系到前途命運(yùn)和“關(guān)系到切身利益也是不確定的兩方面,如果前句是“能培養(yǎng),“能做到,那么“前途命運(yùn)就好,對(duì)“子孫后代的切身利益就有益,反之也成立.但例3中的第三分句與第一分句不搭配,“不能培養(yǎng)四有新人難道也“是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)嗎錯(cuò)誤是顯而易見的.而例4的第三分句意思是很明確的,“不能做對(duì)不起子孫后代的事言外之意就是“我們一定要做到可持續(xù)開展,為子孫后代的切

11、身利益著想.這個(gè)句子沒(méi)有語(yǔ)病.又如：5一個(gè)人在事業(yè)上能否取得成就,關(guān)鍵在于內(nèi)因.6判斷是肯定或否認(rèn)某一事物具有某種性質(zhì)的思維方式.7復(fù)試在一周后舉行,錄取與否將決定他的一生.8事實(shí)反復(fù)證實(shí),有沒(méi)有創(chuàng)新水平,能不能進(jìn)行創(chuàng)新,是當(dāng)今世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)的決定因素.9攝影作品拍的好壞,詩(shī)歌寫得有味無(wú)味,是由一個(gè)人的思想、藝術(shù)修養(yǎng)決定的.10最近公布的 市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告說(shuō)明, 壞了能否方便地、令人滿意地得到維修,是引發(fā) 質(zhì)量糾紛的重要因素.其中5、6、7、8句是正確的,9、10兩句是病句.句5中“能否取得成就是不確定的兩個(gè)方面,“能或“不能；“關(guān)鍵在于內(nèi)因,也是不確定的,如果內(nèi)因起了作用,就能取得成就

12、,反之那么不能.所以這個(gè)句子在內(nèi)容上前后是搭配的.句6是對(duì)“判斷下定義,定義中指出了判斷的兩種形式：肯定的判斷和否認(rèn)的判斷.肯定的判斷是肯定某一事物具有某種性質(zhì)的思維方式,否認(rèn)的判斷就是否認(rèn)某一事物具有某種性質(zhì)的思維方式.如果單憑結(jié)構(gòu)形式上前后對(duì)應(yīng)的要求,很容易誤認(rèn)為要在“具有前加上“是否一詞,這樣反而表意不明,造成重復(fù)了.句7“錄取與否包含“錄取和“不錄取兩方面,如何決定他的一生是不確定的,如果錄取那么她未來(lái)的人生將順利地往好的方向開展,如果不被錄取那么將經(jīng)歷磨難,遭遇不順.所以內(nèi)容上前后也是對(duì)應(yīng)的.句8是同樣的含義.句9中“思想藝術(shù)修養(yǎng)的含義是確定的,意思是“有思想藝術(shù)修養(yǎng),只能與前文中“

13、拍得好、“寫得有味意思搭配,所以這個(gè)句子要做到前后搭配,需要在“思想藝術(shù)修養(yǎng)后加“上下一詞.句10中需在“引發(fā)糾紛前加“是否一詞使前后搭配.通過(guò)對(duì)以上幾個(gè)句子的辨析可以看出,一面與兩面是否搭配,不能僅以文字結(jié)構(gòu)上詞語(yǔ)是否對(duì)應(yīng)為依據(jù),更應(yīng)從內(nèi)容上著眼,分析前后句子在內(nèi)在聯(lián)系上是否一致,這樣才能真正掌握這一類病句的根源,做到治標(biāo)治本.病句修改中“一面對(duì)兩面句子的辨析病句修改中,前后是否對(duì)應(yīng)的句子作為一種類型,常常具有很大的迷惑性.以下就兩個(gè)方面作一分析.一一面對(duì)兩面的病句其中較為明顯的病句,只要注意前后句子間關(guān)鍵詞語(yǔ)即可.例一.有沒(méi)有堅(jiān)決的意志,是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵.例二.安定團(tuán)結(jié)的

14、政治局面是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵.例一和例二中,“有沒(méi)有與“成功、“安定團(tuán)結(jié)的政治局面與“成敗是不能完全對(duì)應(yīng)的.下面的句子較為復(fù)雜：例三.你能否成就一番事業(yè),不在于你分?jǐn)?shù)的上下,而要看你較強(qiáng)的水平.例四.電子工業(yè)能否迅速開展,并廣泛滲透到各行各業(yè)中去,關(guān)鍵在于要加速練習(xí)并造就一批專業(yè)技術(shù)人才.例三中,前兩句是對(duì)的,“能否與“較強(qiáng)的水平不能搭配.例四具有較大的迷惑性,“能否應(yīng)領(lǐng)到“各行各業(yè)中去,后句中“加速練習(xí)并造就一批專業(yè)技術(shù)人才那么不能與“能否搭配.對(duì)于這樣的句子,一定要分析句子間的關(guān)系和語(yǔ)意,判斷所有句子的搭配是否都正確.二兩面相對(duì)的正確句子這類句子中的兩面搭配是隱性的,常常被當(dāng)

15、成病句對(duì)待.對(duì)句子的錯(cuò)誤理解造成判斷錯(cuò)誤.例五.這件事能否成功,取決于你的智慧和勇氣.例六.在社會(huì)交際中,無(wú)論個(gè)人還是組織,在公眾中的信譽(yù)是至關(guān)重要的,它是決定交際成敗的關(guān)鍵.例七.我們的很多地方和部門,特別是部門的負(fù)責(zé)同志,是否把消防平安放在應(yīng)有的重要位置,決定著他們?cè)谄桨补ぷ髦械膽B(tài)度和做法.以上三個(gè)例句,許多學(xué)生會(huì)把它們當(dāng)成病句,實(shí)際上,例五“你的智慧和勇氣包含兩方面的含義,即“足夠的智慧和勇氣或與之相反,這件事的成敗與這兩種情況相對(duì)應(yīng),所以正確.例六中,“信譽(yù)也包含兩個(gè)方面意思,即“信譽(yù)的好壞.例七中“他們?cè)谄桨补ぷ髦械膽B(tài)度和做法也可以是兩種情況,即“態(tài)度和做法正確或相反.這一類的句子,

16、學(xué)生存在的問(wèn)題主要為辨不清搭配.如果能認(rèn)真分析句子間的關(guān)系,辨別句子的隱含意義,這一問(wèn)題應(yīng)該較為容易解決.“搭配不當(dāng)是?測(cè)試大綱?規(guī)定考查的六種病句類型之一,“一面對(duì)兩面是“搭配不當(dāng)?shù)囊环N特殊病句類型.在復(fù)習(xí)和測(cè)試中,不少學(xué)生誤以為但凡出現(xiàn)一正一反兩方面意思詞語(yǔ)的句子都屬“一面對(duì)兩面.因此,我們有必要明確,判定一個(gè)句子是否“一面對(duì)兩面,不能光憑句中是否含有表示正反意思的詞語(yǔ),而應(yīng)該具體情況具體分析.“一面對(duì)兩面最主要的特點(diǎn)是：句子前面或“后面出現(xiàn)一正一反兩方面意思的詞語(yǔ)如“能否、“有無(wú)、“好壞等,后面或“前面卻只有一方面意思的詞句或“正或“反與之相照應(yīng),從而造成前后內(nèi)容搭配的不協(xié)調(diào).如2005

17、年浙江卷第5題C項(xiàng)：當(dāng)今世界,自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)開展水平的標(biāo)志,而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國(guó)家富強(qiáng)的標(biāo)志.該項(xiàng)后一分句的主語(yǔ)局部包含了肯定和否認(rèn)兩種情況,而賓語(yǔ)局部只提到一種結(jié)果,這就犯“一面對(duì)兩面的毛病.又如2021年全國(guó)卷甘肅、寧夏等地用卷第6題A項(xiàng)：投資環(huán)境的好壞,效勞質(zhì)量的優(yōu)劣,政府公務(wù)人員素質(zhì)的上下,都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康開展的重要保證.句中的“好壞、優(yōu)劣、上下.兩面對(duì)一面怎樣理解看兩面詞,是否出現(xiàn)“一面對(duì)“兩面兩面詞如“能否、是否、成敗、優(yōu)劣、好壞等,它常常造成“一面對(duì)“兩面或“兩面對(duì)“一面的語(yǔ)意搭配不當(dāng).如：1能否貫徹落實(shí)科學(xué)開展觀,對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)開展無(wú)疑

18、具有重大的意義.05年全國(guó)卷一2當(dāng)今世界,自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)開展水平的標(biāo)志,而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國(guó)家富強(qiáng)的標(biāo)志.05年浙江卷3學(xué)校抓不抓青少年理想教育問(wèn)題,是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事,必須引起高度的重視.05年山東卷以上病句簡(jiǎn)析：1句主語(yǔ)中“能否這個(gè)兩面詞說(shuō)明主語(yǔ)是兩面意思,賓語(yǔ)“重大意義是一面,兩面對(duì)一面,因此刪去“能否,改成一面對(duì)一面.2句“進(jìn)步與否是兩面,“國(guó)家富強(qiáng)是一面,兩面對(duì)一面,不妥,“是否與“富強(qiáng)不對(duì)稱,因此去掉“與否,改成一面對(duì)一面,或者在“國(guó)家與“富強(qiáng)之間加“是否改成兩面對(duì)兩面.3該句“抓不抓關(guān)系兩面對(duì)一面,前后不對(duì)應(yīng),可在“事業(yè)與“后繼有人之間加“是否或者將“抓不抓改成“狠抓.【標(biāo)志三】