小學(xué)英語課本劇的教學(xué)意義

1、家 亮 工作單位： 肥西縣河中心學(xué)校 聯(lián)系：玩中演，演中學(xué)演出來的精彩以課本劇表演為依托的小學(xué)英語課堂實(shí)踐研究【摘要】英語課本劇，是教師依據(jù)英語教材，在研讀教材、整合教材的根底上， 充分挖掘教材中的活動因素，將課本改編成學(xué)生貼近日常生活、貼近時代要求的容健康的英文劇本。即把教材容編成一個個小短劇，有人物，有情節(jié)，通過表演，形象直觀地演繹教材。英語課本劇是以教材為本，以交際主題為中心，活用教材的語言材料，以表演的方式， 展開交際情境的形式。在整個課本劇活動過程中，小組成員是合作伙伴，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教室是舞臺。英語課本劇架起了一座“玩與“學(xué)的堅(jiān)實(shí)橋梁?！娟P(guān)鍵詞】英語教學(xué)課本劇玩演學(xué)【前言

2、】初涉教壇，聽校外公開課數(shù)十節(jié)，其教學(xué)風(fēng)格各異，或嚴(yán)肅慎重、波瀾不驚、 八穩(wěn)；抑或幽默幽默、激情四射、新穎獨(dú)特。前者教師不厭其煩地、自我醉式地 細(xì)致講解句型、語法，學(xué)生乖的像木頭人一樣認(rèn)真地聆聽！ 不得不佩服教師的講 述功底，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生課堂沒有足夠的時間去操練強(qiáng)化知識點(diǎn)；后者教師幾分鐘 略帶講解后，便設(shè)計(jì)各種有趣精彩的互動活動，學(xué)生熱鬧的像無頭的螞蟻一般 盡情地玩耍著！也不得不欣賞教師的奇思妙想，其結(jié)果造成學(xué)生被新穎的活動形 式所吸引，忘記了在活動中操練運(yùn)用英語。前者只顧學(xué)，不顧玩；后者只顧玩，不顧學(xué)。兩者教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度均甚微。新教師容易走這兩種教學(xué)極端，如 何架起一座“玩與“學(xué)的有效

3、橋梁，是我們廣闊一線小學(xué)英語教師需要潛心 認(rèn)真思考的問題。教育專家們研究出的理論和方法有很多， 涉與方方面面，高度概括，但不能 因地制宜，因人而變，我們不能教條主義、生搬硬套，應(yīng)當(dāng)通過實(shí)踐和檢驗(yàn)，將 其理論和方法地方化和具體化。小學(xué)英語教學(xué)因小學(xué)生的年齡特征和心理認(rèn)知特 點(diǎn)有其特殊性，他們注意力不夠持久，活潑好動，對新鮮事物有好奇心。為此， 小學(xué)英語教學(xué)既不能滿堂灌，也不能任其嬉戲，玩與學(xué)要比重適宜，應(yīng)提倡玩中 學(xué)，如何在快樂的玩耍中不忘記學(xué)習(xí)？如何在精彩的活動中滲透著學(xué)習(xí)？筆者立足本校英語教學(xué)現(xiàn)狀和農(nóng)村小學(xué)生的身心特點(diǎn)，有取舍地選擇了切入 點(diǎn)小、易于操作的英語課本劇作為行動突破口和實(shí)踐途徑，

4、 進(jìn)展深度研究和廣泛 訓(xùn)練，在此根底上提煉出了適合我們當(dāng)?shù)貙?shí)際學(xué)情的理論和方法。英語課本劇，用英語來表演既是“玩又是“學(xué)，玩中演，演中學(xué)，“演 是“玩與“學(xué)之間的有效與過度，“演是“玩與“學(xué)之間的堅(jiān)實(shí) 橋梁，“演使學(xué)生自由穿梭于“玩與“學(xué)之間，且不會迷失方向，既玩得 快樂，也收獲滿滿！一、英語課本劇的理論依據(jù)根據(jù)教育心理學(xué)的研究，學(xué)生的遺忘曲線說明，單憑機(jī)械記憶的東西容易遺 忘，眼、耳、口、腦、手并用，就會加深記憶痕跡，大腦皮層的興奮點(diǎn)就能保持 得更為長久，而英語課本劇正好符合這一規(guī)律。英語課本劇與?英語課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?要求的英語教學(xué)要“面向全體 學(xué)生，突出學(xué)生主體，采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

5、根本理念是一致的，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生“能夠用英語做事情來表達(dá)學(xué)業(yè)成就感，倡導(dǎo)讓學(xué) 生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目 標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促 進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。二、英語課本劇的活動安排1. 時間安排。一般情況下，課本劇可以在每一單元完畢后，抽出課前或課后5-10分鐘時間讓學(xué)生就本單元相關(guān)主題進(jìn)展自由表演。 此外，每月可舉行一至兩次的集中表 演。平時表演較好的小組可以在大型英語晚會等活動中進(jìn)展創(chuàng)意表演。2. 組織形式在組織形式上，最好在自愿組合的根底上將班幾十名同學(xué)根據(jù)能力、愛好、 特長、英語水平

6、分成假設(shè)干小組。每組設(shè)組長一名，組織負(fù)責(zé)具體事物，如劇本的改寫、角色的分工、道具的運(yùn)用等等。三、英語課本劇案例分析課本劇形式完全符合人教版等英語教材的特點(diǎn)。 課本中有大量的故事、對話， 信息量大，牽涉面廣，非常適宜改編成課本劇進(jìn)展表演。筆者在教授PEP8UnitIHow tall are you?時，單元重點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)會詢問身高、年齡、體重、大 小等，難點(diǎn)是這些形容詞的比較級，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，單靠教師講解語 法，背誦課文，問幾個問題，造幾個句子，同學(xué)們似乎仍然難以消化，靈活運(yùn)用。 為此，我依據(jù)單元容，整合了主要單詞和重點(diǎn)句型，通過搜索，編纂了以“Mr.Giraffe and Miss

7、Goat "為題的小劇本，長頸鹿個子高，能輕而易舉地吃到了 公園圍墻外樹上的嫩葉，而小山羊雖個子矮卻能鉆進(jìn)圍墻的小洞里吃園子里的嫩 草，兩人互相嘲諷，比高矮的優(yōu)劣，爭得面紅耳赤之時，大象出面相勸，以一句“ Every dog has its day ."糾正了兩人的錯誤認(rèn)識，他們互相抱歉認(rèn)錯并彼此互換了食物，依舊是好朋友。詳見附頁該劇本道具簡單，操作方便，容豐富有趣，具有啟發(fā)性，詞匯、句型均來源 于課本，難度適中，學(xué)生演得繪聲繪色，津津有味，教學(xué)重難點(diǎn)在同學(xué)們歡聲笑 語的表演當(dāng)中不知不覺地被攻克了。四、表演英語課本劇的意義第一，小學(xué)英語是入門教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是首

8、位的。 小學(xué)生活 潑好動，他們喜歡表演，愛看表演，課本劇把教材容以戲劇的形式表現(xiàn)出來，學(xué) 生愛看、愛學(xué)、愛演，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，使學(xué)生從羞于開口逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)?敢于開口、樂于開口。第二，語言的最大功能在于交際，學(xué)習(xí)英語的最終目的不是取得高分，而是會使用這種語言，具備良好的交際能力。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)各種模擬的或真實(shí)的語言 情景，讓學(xué)生在情景里練習(xí)各種交際活動。課本劇表演是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)展 交際的良好方式之一，使學(xué)生在表演英語中學(xué)會使用英語，在交際中掌握語言。第三，教材的單元容往往只有簡單的幾句， 以此為線索，學(xué)生在教師的幫助 下，利用教材等課外資源，自由發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，編輯一個較完整的課本

9、劇 劇本，能夠充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)寫作創(chuàng)作能力，加強(qiáng)對課本知識的理解 和運(yùn)用，提高學(xué)生的英語閱讀水平，積累口語交際所需的詞匯量和句型等語言素材。第四，在排演英語課本劇的過程中，學(xué)生無論成績好壞，都可以找到適合自 己的角色，在活動中互相切磋，互相幫助，取長補(bǔ)短，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心， 提高了表達(dá)能力、表演能力、合作能力和調(diào)控能力等綜合素質(zhì)。第五，編排英語課本劇對授課教師也是一個全新的挑戰(zhàn)， 以此提高英語教師 的專業(yè)知識和教研能力，積累教學(xué)資源和校本英語課程，受益的不僅是學(xué)生，也 有教師和學(xué)校，到達(dá)教學(xué)相長的目的。【完畢語】新課改，新課標(biāo)，新教材，就如同一雙新鞋，我們不能穿著新鞋，走著老

10、的套路，應(yīng)當(dāng)穿新鞋，走新路，改變傳統(tǒng)觀念，敢于寓教于樂，敢于讓學(xué)生玩中 演，演中學(xué)，敢于突破教材，創(chuàng)造性地有效使用和處理教材。改編后的課本劇，可以應(yīng)用到生活實(shí)際中，到達(dá)學(xué)以致用的目的，同時也完 成了教學(xué)任務(wù)。通過在英語教學(xué)中采用課本劇表演的實(shí)踐， 能夠創(chuàng)造出輕松愉快 的學(xué)習(xí)氣氛，生動直觀的語言情景，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，易于合作，師生關(guān)系融 洽、和諧，人際交往能力，合作意識大大增強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)造力、聽說能力大大提 高，并且在活動中建立健康、自信的人格，從而到達(dá)綜合運(yùn)用語言的目的。附頁Mr. Giraffe and Miss Goat道具：ppt或圖片呈現(xiàn)公園圍墻，樹葉，青草，三只動物頭飾Miss G

11、oat : Hello !Mr. Giraffe : Hello !.It ' s a fine day today , let ' s go to the park , OK ?Miss Goat : Good idea!山羊和長頸鹿邊說邊來到了公園圍墻外，茂密的枝葉伸出了墻外。Mr. Giraffe : I ' m 310 cm tall . How tall are you ?Miss Goat : I' m 110cm tall .Mr. Giraffe 非常得意：Wow fresh leaves ! You see , I ' m200 cmt

12、aller than you .1 can get the leaves .Miss Goat : Me , too .山羊不服氣，跳起來去吃樹葉，可怎么也夠不著。Mr. Giraffe更加得意：Ha, ha . You can ' t .他倆接著往前走，山羊看見圍墻上有一個小洞，就鉆進(jìn)去吃又綠又嫩的青草。Miss Goat很神氣：Wow beautiful grass! I ' m 200 cm shorter thanyou .I can eat the grass . But you can' t .Mr. Giraffe : Me too!可長頸鹿怎么也進(jìn)不去。

13、Miss Goat更神氣:Ha, ha . You can ' t .Mr. Giraffe : I ' m 200 cm taller than youcan get the leaves . I' mcool .Miss Goat : I ' m 200 cm shorter than you .1 can eat the grass . I' mcool .Mr. Giraffe : I ' m 200 cm taller than you. I ' m cool .Miss Goat : I ' m 200 cm shorter than you. I ' m cool .他倆爭得面紅耳赤，找大象公公評理。Gran dpa Elepha nt : Miss Goat is 200 cm shorter tha n Mr. Giraffe. You caneat the grass. Mr. Giraffe i