《編劇藝術(shù)》-課程教學(xué)大綱

1、編劇藝術(shù)課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程代碼：16083004課程名稱：編劇藝術(shù)英文名稱：ART OF SCRIPTWRITER課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué) 時(shí)： 64學(xué)時(shí) 學(xué)分： 4學(xué)分適用對(duì)象: 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)考核方式：分散先修課程：創(chuàng)作工作室2二、課程簡(jiǎn)介中文簡(jiǎn)介：編劇藝術(shù)課程為廣播電視編導(dǎo)學(xué)生影視節(jié)目以及短片創(chuàng)作之基礎(chǔ)課程。在電視節(jié)目敘事性日趨成熟的環(huán)境下， 編劇創(chuàng)作作為電影和電視節(jié)目制作一項(xiàng)非常關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)作者需要掌握熟練編劇技巧，以適應(yīng)影視行業(yè)的發(fā)展與變化。在為期一學(xué)期64學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將從編劇行業(yè)現(xiàn)狀、編劇創(chuàng)作基本理論及創(chuàng)作實(shí)踐等方面進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，從而力求在熟練掌握一定編劇技巧

2、后，獨(dú)立承擔(dān)影視作品的編劇工作。英文簡(jiǎn)介：The ART of SCRIPTWRITER course is a basic course for the students of director of professional radio and television. In increasingly mature environment of television narrative, this course emphasizes on the training of the basic capabilities of writers, as a key link in the produ

3、ction of film and TV programs, the creators need to master the skills of skilled writers to adapt to the development and change of the film and television industry. 64 hours during the term of study, students will learn from the present situation of scriptwriter career, the basic theory of scripts-w

4、rite and creation practice of systematic learning, to strive to master a certain writing skills. In order to accomplish scriptwriters work of film and television works independently.三、課程性質(zhì)與教學(xué)目的本課程注重編劇的基本能力訓(xùn)練，以講解與討論的方式，探討故事創(chuàng)作創(chuàng)作過(guò)程、故事大綱的基本要求，以及主題、戲劇結(jié)構(gòu)、沖突、懸疑、曲折等要素，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事創(chuàng)作的基本意識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)身邊社會(huì)問(wèn)題的觀察與審視，培養(yǎng)

5、學(xué)生對(duì)生活的感悟能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、審美能力及社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)內(nèi)容及要求 第一章 認(rèn)識(shí)編?。ㄒ唬?目的與要求1 對(duì)編劇行業(yè)有熟悉了解，掌握行業(yè)動(dòng)向。當(dāng)今影視行業(yè)已日趨成熟起來(lái)，與前十年?duì)顩r不同，近年來(lái)網(wǎng)劇的興盛，短視頻的火爆，逐漸有替代傳統(tǒng)電影、電視劇作品的趨勢(shì)。再加上近年來(lái)主旋律創(chuàng)作題材的涌現(xiàn)和火熱，學(xué)生需在完成基本教學(xué)任務(wù)同時(shí)，首先要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清編劇行業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)其有基本了解后，才能整體把握影視行業(yè)基本動(dòng)向。2 要求學(xué)生對(duì)編劇工作有具體了解并思考。一個(gè)作品從策劃到上映，必然經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期創(chuàng)作過(guò)程。編劇作為第一手創(chuàng)作者，應(yīng)勇?lián)負(fù)?dān)。如何在影視行業(yè)中成為一名合格的運(yùn)營(yíng)者，應(yīng)熟悉編劇在行業(yè)內(nèi)

6、工作流程。（二） 教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 關(guān)于編劇行業(yè) 1. 主要內(nèi)容（1）行業(yè)動(dòng)態(tài)（2）行業(yè)規(guī)則2. 基本概念和知識(shí)點(diǎn)（1）從傳統(tǒng)的電影電視劇創(chuàng)作，到如今的“網(wǎng)劇時(shí)代”盛行，編劇行業(yè)的現(xiàn)狀亦在發(fā)展微妙變化。IP時(shí)代、“網(wǎng)絡(luò)大電影”等新興影視形式的出現(xiàn)，以及與純藝術(shù)創(chuàng)作的沖突，值得深思。是選擇走通過(guò)藝術(shù)電影節(jié)初出茅廬，還是跟大趨勢(shì)追隨市場(chǎng)？這個(gè)問(wèn)題是在進(jìn)行編劇理論課之前需要同學(xué)需要思考的問(wèn)題。對(duì)于影視行業(yè)的編劇圈，有一定標(biāo)準(zhǔn)的工作流程，本段內(nèi)容旨在為學(xué)生樹(shù)立更專業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。3. 問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）課堂討論：結(jié)合老師在編劇圈的經(jīng)驗(yàn)，以及同學(xué)對(duì)編劇行業(yè)的看法進(jìn)行交流、討論，讓同學(xué)對(duì)該行業(yè)的認(rèn)

7、識(shí)有進(jìn)一步了解。讓學(xué)生熟悉影視作品從立項(xiàng)到最終完成劇本（尋找項(xiàng)目、劇本梗概、結(jié)構(gòu)大綱、分集大綱、修訂劇本、定稿）的流程，同時(shí)為課堂內(nèi)劇本創(chuàng)作流程做預(yù)告，同樣以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生完成。第二節(jié) 編劇基本要求1. 主要內(nèi)容（1） 故事創(chuàng)作基本能力（2） 對(duì)生活的捕捉能力2. 基本概念和知識(shí)點(diǎn)（1）從素材到劇本，是一個(gè)考驗(yàn)創(chuàng)作者能力的重要階段。創(chuàng)作者的主要?jiǎng)?chuàng)作素材有兩種來(lái)源：對(duì)現(xiàn)有生活的提煉；對(duì)現(xiàn)有資料的再加工。后者較前者相對(duì)容易，但同樣對(duì)創(chuàng)作者對(duì)生活的捕捉能力和對(duì)故事的加工能力有較高要求。而前者則完全需要?jiǎng)?chuàng)作者將生活原型提煉到藝術(shù)形象，生活素材加工為戲劇性故事。（2）如今被手機(jī)充斥的生活，會(huì)讓學(xué)生較少

8、地留意周?chē)?。但?chuàng)作素材往往來(lái)源于生活，因此通過(guò)本段的教學(xué)內(nèi)容，旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)對(duì)生活有更多留意。以現(xiàn)階段學(xué)生的生活閱歷和創(chuàng)作能力來(lái)看，憑空創(chuàng)作的作品必將遭遇劇本經(jīng)不住推敲以及俗套的命運(yùn)。3. 問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）（1）學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，往往容易脫離現(xiàn)實(shí)，陷入俗套的電視劇情節(jié)，因此要從根本糾正學(xué)生創(chuàng)作時(shí)的誤區(qū)，是第一章第二節(jié)重要教學(xué)任務(wù)。（2）“藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活”應(yīng)始終貫穿至每次創(chuàng)作，真正做到有跡可循。（三） 思考與實(shí)踐1. 以近年國(guó)產(chǎn)主旋律電影為例，課堂討論較之前同類型電影的變化，從而總結(jié)出編劇行業(yè)之變化趨勢(shì)。2. 思考關(guān)于編劇行業(yè)未來(lái)發(fā)展前景（四） 教學(xué)方法與手段 課堂講課與討論

9、相結(jié)合第二章 創(chuàng)作中的構(gòu)思起點(diǎn)與主題（一）目的與要求1. 作為初學(xué)者，如何從生活中挑選素材帶入創(chuàng)作，尤為重要。2. 從正式進(jìn)入編劇技法內(nèi)容時(shí)，首先規(guī)定對(duì)于創(chuàng)作素材的選擇，尤為重要。3. 要求學(xué)生明晰創(chuàng)作構(gòu)思起點(diǎn)來(lái)源于生活，切勿脫離生活。（二）教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 講述生活1. 主要內(nèi)容（1）構(gòu)思來(lái)源于生活（2）高于生活2. 基本概念和知識(shí)點(diǎn)任何偉大的創(chuàng)作者，都是將對(duì)生活細(xì)致入微的理解轉(zhuǎn)化為故事素材，再將故事素材利用編劇技法創(chuàng)作為具有一定戲劇性的情節(jié)。3. 問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）（1）對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，從生活中摘取素材更是不能回避的經(jīng)驗(yàn)。（2）這種“創(chuàng)作應(yīng)來(lái)源于生活”的概念應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生，讓其在系統(tǒng)性

10、接觸創(chuàng)作的初期，形成一種習(xí)慣。如此習(xí)慣，對(duì)于日后的創(chuàng)作尤為重要。第二節(jié) 構(gòu)思構(gòu)成的多方面1. 主要內(nèi)容（1）生活素材（2）新聞素材（3）小說(shuō)素材第三節(jié) 劇本創(chuàng)作的主題 （1） 主題先行 以影視行業(yè)普遍存在的命題創(chuàng)作（主要以主旋律電影）為例，講解主題先行創(chuàng)作特點(diǎn)。（2） 人物先行2. 基本概念和知識(shí)點(diǎn)（1）生活中的人物形象、人物性格，所經(jīng)歷的事件，都可以作為創(chuàng)作原型進(jìn)行加工，那也就要求學(xué)生多觀察和留意平日生活，盡可能細(xì)致觀察。（2） 現(xiàn)實(shí)生活中的新聞人物及素材往往能成為很好的創(chuàng)作作品素材。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)新聞已初步具備一定戲劇性和扎實(shí)的人物關(guān)系，學(xué)生在利用新聞素材做加工時(shí)，需要做相應(yīng)技術(shù)性處理，但

11、相比純粹從生活中提煉素材來(lái)說(shuō)，更加容易。l 以2018年四川航空航班機(jī)組成功處理特情改編的電影中國(guó)機(jī)長(zhǎng)大獲成功為例l 以我不是藥神、戰(zhàn)狼1、2、紅海行動(dòng)為例（3）短篇小說(shuō)的格局，非常適合現(xiàn)階段學(xué)生利用其做短片的改編。再加上近年來(lái)“IP劇”的盛行，小說(shuō)改編成為本學(xué)期在編劇課上欲讓學(xué)生攻克的問(wèn)題。 3. 問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）不過(guò)往往小說(shuō)到影視作品的改編過(guò)程中，會(huì)面臨素材的摘選和戲劇性加工的問(wèn)題，這樣具有一定難點(diǎn)的技術(shù)性改編，要求學(xué)生基本具備一定劇本創(chuàng)作能力后，再進(jìn)行嘗試。（三）思考與實(shí)踐課下觀察身邊的5位同學(xué)，作為人物形象儲(chǔ)備，在下次上課中進(jìn)行匯報(bào)。（四）教學(xué)方法與手段課堂講課與討論相結(jié)合第三章

12、 創(chuàng)作中的人物塑造與關(guān)系搭建（一）目的與要求人物是編劇創(chuàng)作的基礎(chǔ)，此章節(jié)內(nèi)容旨在讓學(xué)生拋開(kāi)故事或主題先行的概念，著手于塑造豐富立體的人物形象。學(xué)生在創(chuàng)作作品中，往往會(huì)脫離生活，編出自己不熟悉的題材。但如此方式正是違背創(chuàng)作基準(zhǔn)原則，因此要從根本上引導(dǎo)學(xué)生從根本上熟悉人物，從生活中吸取素材來(lái)源。（二）教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 生活中的人物形象1. 主要內(nèi)容（1）身邊的人物（2）身邊的人物性格2. 基本概念和知識(shí)點(diǎn)（1）在課堂上，隨機(jī)抽取一位同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生以其作為原型，進(jìn)行外部信息捕捉，從而初步塑造一個(gè)鮮活的人物形象。同學(xué)之間做一次互動(dòng)，相互匿名描寫(xiě)一位同學(xué)的外部信息（外貌、神態(tài)、衣著等特征），老師抽取幾位同

13、學(xué)作為事例，通過(guò)其文字，猜測(cè)描寫(xiě)的是哪位同學(xué)。 （2）學(xué)生對(duì)于周?chē)煜さ娜说男愿癜盐帐窍鄬?duì)充分且準(zhǔn)確的，因此首先要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，任何藝術(shù)創(chuàng)作的人物都需有依據(jù)；如果憑空捏造一個(gè)人物，往往在合理情節(jié)時(shí)，失去人物應(yīng)有的性格邏輯，導(dǎo)致人物形象和動(dòng)作不符。3. 問(wèn)題與應(yīng)用（1）通過(guò)小互動(dòng)，旨在向?qū)W生強(qiáng)調(diào)對(duì)人物的準(zhǔn)確把握，將鮮活的人物形象烙印在腦海里，再形成文字作品，這其實(shí)已經(jīng)是一種藝術(shù)創(chuàng)作。（2）課堂互動(dòng)：尋找另一位同學(xué)，以其性格作為依照，找尋人物身上有意思的性格特征，進(jìn)行描述；本互動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生如何從身邊人物過(guò)渡到藝術(shù)形象。第二節(jié) 藝術(shù)中的人物形象1. 主要內(nèi)容（1）從身邊到藝術(shù)（2）藝術(shù)中的人物形象第

14、三節(jié) 拉片分析之末路狂花（一） 電影創(chuàng)作背景一、關(guān)于編劇編?。嚎ɡ蚩死锒?、影片構(gòu)思的起點(diǎn)（二） 電影中的人物及關(guān)系網(wǎng)第二節(jié) 人物關(guān)系的搭建 1. 樹(shù)立一號(hào)人物 2. 樹(shù)立二號(hào)人物 3. 功能型人物2. 基本概念和知識(shí)點(diǎn)（1）將身邊人物的外貌與性格進(jìn)行組合，形成一個(gè)藝術(shù)加工后的人物形象。（2）分析經(jīng)典作品中的經(jīng)典人物形象，從而為過(guò)渡到下一章節(jié)搭建人物關(guān)系做準(zhǔn)備。3. 問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）（1）有了身邊人物作為參照，再將已劇本初步藝術(shù)加工的人物與現(xiàn)有故事素材做結(jié)合，讓學(xué)生熟悉基本藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程并熟悉。（2）摘取電影中較經(jīng)典的人物形象，試從藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程，進(jìn)一步佐證藝術(shù)來(lái)源于生活的重要性。（1）一號(hào)

15、人物形象的豐富性（2）一號(hào)人物的貫穿動(dòng)作（3）與一號(hào)人物之關(guān)系（4）二號(hào)人物形象的豐富性（5）結(jié)構(gòu)性功能（6）人物形象型功能（7）主題闡釋型功能（三）思考與實(shí)踐以身邊人物作為素材，由簡(jiǎn)入手，從而引導(dǎo)學(xué)生找尋劇本創(chuàng)作樂(lè)趣。以老師提供新聞內(nèi)容為素材，結(jié)合身邊人物形象，進(jìn)行藝術(shù)加工。（四）教學(xué)方法與手段課堂講課與討論相結(jié)合第四章：情節(jié)結(jié)構(gòu)關(guān)系（一）目的與要求對(duì)人物形象及人物關(guān)系搭建有了基本掌握后，正式進(jìn)入編劇技法的重要章節(jié)：情節(jié)結(jié)構(gòu)關(guān)系。（二）教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 拉片分析之末路狂花1. 電影情節(jié)大綱2. 電影結(jié)構(gòu)段落第二節(jié) 情節(jié)結(jié)構(gòu)關(guān)系（一） 結(jié)構(gòu)功能1. 開(kāi)端部2. 發(fā)展部3. 高潮部4. 結(jié)尾部（二

16、）結(jié)構(gòu)搭建 課堂拉片分析之我和我的祖國(guó)之北京你好3. 問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）從影片的基本信息和人物關(guān)系搭建出發(fā)，要求學(xué)生基本建立對(duì)人物關(guān)系網(wǎng)的基本概念，并熟悉關(guān)于人物關(guān)系設(shè)置的規(guī)律性。第二節(jié) 人物關(guān)系的搭建1. 主要內(nèi)容（1）樹(shù)立一號(hào)人物（2）樹(shù)立二號(hào)人物（3）功能型人物課堂拉片分析之我不是藥神2. 基本概念和知識(shí)點(diǎn)（1）首先通過(guò)具體影片，讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)電影結(jié)構(gòu)的基本概念。從開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾幾大段落進(jìn)行劃分與講解，從而明晰每個(gè)段落的基本要?jiǎng)?wù)，對(duì)情節(jié)大綱概念有所了解。（2）在區(qū)分情節(jié)段落后，繼續(xù)結(jié)合具體電影，對(duì)每一段落的結(jié)構(gòu)進(jìn)行更為細(xì)致劃分。在一部影片中，每個(gè)情節(jié)部分中依然存在開(kāi)端、發(fā)展、高

17、潮、結(jié)尾的段落區(qū)分。3. 問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求） 每個(gè)人物形象在具體作品中承擔(dān)的功能有所不同，要讓學(xué)生對(duì)于主要人物關(guān)系網(wǎng)的搭建，以及次要人物、功能性人物的設(shè)置要達(dá)到熟悉并運(yùn)用的程度。（三）思考與實(shí)踐通過(guò)對(duì)此進(jìn)行分析，旨在讓學(xué)生對(duì)一部時(shí)長(zhǎng)約120分鐘的電影情節(jié)構(gòu)成有更深的結(jié)構(gòu)性掌握。（四）教學(xué)方法與手段課堂講課與討論相結(jié)合第五-七章：短片構(gòu)思演講I（1）（2）（3）（一）目的與要求在基本掌握編劇技法初級(jí)內(nèi)容后，應(yīng)結(jié)合具體實(shí)踐予以練習(xí)，旨在讓學(xué)生用理論能夠指導(dǎo)自身創(chuàng)作。作為初次獨(dú)立嘗試劇本創(chuàng)作的同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師選取一條現(xiàn)實(shí)新聞作為素材，要求同學(xué)結(jié)合新聞所提供的人物形象、人物關(guān)系及事件框架進(jìn)行加工和戲

18、劇性改編，從而初步掌握劇本創(chuàng)作的基本原則。（二）教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 拉片分析之末路狂花1. 主要內(nèi)容（1）電影情節(jié)大綱（2）電影結(jié)構(gòu)段落2. 基本概念和知識(shí)點(diǎn)第一節(jié) 第一輪編劇實(shí)踐1. 主要內(nèi)容（1）以5-6人為一組，以組為單位進(jìn)行分組構(gòu)思匯報(bào)；（2）老師結(jié)合構(gòu)思匯報(bào)，提出其不足； （3）結(jié)合老師提供的意見(jiàn)，進(jìn)行細(xì)化，下節(jié)課以細(xì)綱形式進(jìn)行構(gòu)思匯報(bào)。2. 基本概念和知識(shí)點(diǎn)（1）在匯報(bào)中涉及人物小傳、劇情梗概與結(jié)構(gòu)大綱（2）主要從人物形象塑造、人物關(guān)系搭建和結(jié)構(gòu)大綱安排給予意見(jiàn)。3. 問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）以小組為單位，與老師，從人物形象、人物關(guān)系搭建，到情節(jié)結(jié)構(gòu)大綱進(jìn)行構(gòu)思闡述，結(jié)合意見(jiàn)進(jìn)行反復(fù)修改

19、第二節(jié) 第二輪編劇實(shí)踐1. 主要內(nèi)容（1）在上課之前，通過(guò)郵件將細(xì)綱發(fā)給老師。（2）老師結(jié)合細(xì)綱內(nèi)容，提出其不足； 2. 基本概念和知識(shí)點(diǎn)（1）在課堂上繼續(xù)以小組形式進(jìn)行分組構(gòu)思匯報(bào)。（2）主要從主題把控、情節(jié)設(shè)置等方面給予意見(jiàn)。3. 問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）分工完成短片劇本內(nèi)容此練習(xí)進(jìn)行兩輪，以鞏固所掌握知識(shí)。（三）思考與實(shí)踐結(jié)合老師意見(jiàn)進(jìn)行反復(fù)修改構(gòu)思，并對(duì)本構(gòu)思的劇本創(chuàng)作做好充足準(zhǔn)備。（四）教學(xué)方法與手段課堂講課與討論相結(jié)合第八章：第一輪創(chuàng)作小結(jié)之人物/結(jié)構(gòu)（一）目的與要求在基本掌握編劇技法初級(jí)內(nèi)容后，應(yīng)結(jié)合具體實(shí)踐予以練習(xí)，旨在讓學(xué)生用理論能夠指導(dǎo)自身創(chuàng)作。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生對(duì)劇

20、本創(chuàng)作已有基本認(rèn)識(shí)，但對(duì)于創(chuàng)作中一些常見(jiàn)的問(wèn)題，還是比較陌生。特別在創(chuàng)作中容易犯的問(wèn)題，需要通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作后的總結(jié)得以加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。（二）教學(xué)內(nèi)容1. 主要內(nèi)容第一節(jié) 第一輪劇本實(shí)地坐排（1） 根據(jù)學(xué)生自己劇本情況，進(jìn)行小組片段坐排（2） 老師在坐排中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行劇本中問(wèn)題的不足 第二節(jié) 個(gè)例剖析代表性問(wèn)題得到展現(xiàn)后，根據(jù)其問(wèn)題做分析，試圖在課堂上尋求解決方法，設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，以加深印象。第三節(jié) 第一輪劇本創(chuàng)作問(wèn)題總結(jié)2. 基本概念和知識(shí)點(diǎn) （1）對(duì)原始素材掌握不全 （2）人物形象與行動(dòng)的不符 （3）人物線索的缺失 3. 問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）學(xué)生完成的作品，有部分為共同問(wèn)題，可以作為集中處

21、理；但仍有一部分是屬于單個(gè)作品的問(wèn)題，因此需要協(xié)調(diào)安排好課程內(nèi)容，對(duì)每個(gè)作品的問(wèn)題都要指出其問(wèn)題。要求學(xué)生在具體創(chuàng)作中掌握創(chuàng)作技巧。（三）思考與實(shí)踐結(jié)合老師所提構(gòu)思問(wèn)題，對(duì)劇本內(nèi)容進(jìn)行修改。（四）教學(xué)方法與手段課堂講課與討論相結(jié)合第九章：創(chuàng)作中的場(chǎng)面搭建/短片創(chuàng)作構(gòu)思（二）1（一）目的與要求結(jié)合編劇理論與實(shí)踐，學(xué)生對(duì)短片的編劇技法已有基本掌握，但具體細(xì)節(jié)到場(chǎng)面的寫(xiě)作，依然存在問(wèn)題。本章旨在解決學(xué)生在創(chuàng)作中的內(nèi)部問(wèn)題。在第一輪短片劇本寫(xiě)作中，結(jié)合同學(xué)創(chuàng)作成品發(fā)現(xiàn)，主要問(wèn)題集中在對(duì)具體情節(jié)結(jié)構(gòu)創(chuàng)作中用力平均，導(dǎo)致缺乏重點(diǎn)場(chǎng)面的鋪墊和挖掘。（二）教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 拉片分析之地久天長(zhǎng)1. 創(chuàng)作背景柏林電

22、影節(jié)獲獎(jiǎng)影片地久天長(zhǎng)在情節(jié)、情感與場(chǎng)面之間的關(guān)系處理出色，作為范例進(jìn)行分析。2. 情節(jié)結(jié)構(gòu)大綱3. 段落中的重點(diǎn)場(chǎng)面4. 重點(diǎn)場(chǎng)面的開(kāi)掘第二節(jié) 場(chǎng)面的搭建1. 主要內(nèi)容（1）懸念的設(shè)計(jì)（2）情節(jié)的鋪墊（3）重點(diǎn)場(chǎng)面的開(kāi)掘2. 基本概念和知識(shí)點(diǎn)（1）以每個(gè)段落作為分析對(duì)象，從大懸念的設(shè)立，到段落內(nèi)小懸念的鋪陳，懸念直到重點(diǎn)場(chǎng)面得以揭開(kāi)，一系列的情節(jié)設(shè)置都必不可少。（2）從結(jié)構(gòu)角度來(lái)看，一切情節(jié)的鋪陳都是為了展現(xiàn)復(fù)雜的人物關(guān)系。因此，從情節(jié)角度來(lái)看，首先要把握情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏，讓情節(jié)節(jié)奏趨于緊張，才能更好展現(xiàn)情節(jié)，讓人物關(guān)系在緊張情緒中爆發(fā)。（3）重點(diǎn)場(chǎng)面一定是人物情感和人物關(guān)系最為復(fù)雜扭結(jié)的部分，

23、因此重點(diǎn)場(chǎng)面的終極目標(biāo)是挖掘出人物關(guān)系中最豐富的時(shí)刻，得以充分展現(xiàn)。3. 問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）本節(jié)旨在對(duì)重點(diǎn)場(chǎng)面創(chuàng)作做理論提升。在電影中，每個(gè)段落應(yīng)有相對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)場(chǎng)面，但同學(xué)在寫(xiě)作過(guò)程中往往用力平均，缺乏對(duì)人物關(guān)系的開(kāi)發(fā)和對(duì)情節(jié)的挖掘，因此通過(guò)具體電影重點(diǎn)場(chǎng)面分析和理論分析，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)場(chǎng)面的重要性。（三）思考與實(shí)踐通過(guò)深入拉片分析具體電影，結(jié)合理論知識(shí)，讓同學(xué)加深對(duì)重點(diǎn)場(chǎng)面的重視。重新審視自己第一輪劇本，對(duì)具體重點(diǎn)場(chǎng)面進(jìn)行針對(duì)性修改。 （四）教學(xué)方法與手段課堂講課與討論相結(jié)合第十章：創(chuàng)作中的重點(diǎn)場(chǎng)面/短片創(chuàng)作構(gòu)思（二）2（一）目的與要求在創(chuàng)作中，所有場(chǎng)面的戲份用力平均是初學(xué)者常見(jiàn)的問(wèn)題。在上一

24、章中，學(xué)生通過(guò)分析電影對(duì)重點(diǎn)/次要場(chǎng)面，已經(jīng)基本具備判斷能力。因此需要對(duì)重點(diǎn)場(chǎng)面進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練寫(xiě)作。（二）教學(xué)內(nèi)容1. 主要內(nèi)容第一節(jié) 拉片分析之地久天長(zhǎng)重點(diǎn)場(chǎng)面（1） 段落中的重點(diǎn)場(chǎng)面（2） 重點(diǎn)場(chǎng)面的開(kāi)掘 第二節(jié) 拉片分析之地久天長(zhǎng)1. 主要內(nèi)容（1） 重點(diǎn)場(chǎng)面的選擇（2） 重點(diǎn)場(chǎng)面的鋪墊與設(shè)計(jì)2. 基本概念和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)場(chǎng)面：一部電影是由若干重點(diǎn)場(chǎng)面和次要場(chǎng)面組成的。重點(diǎn)場(chǎng)面又稱主要場(chǎng)面。作用：表現(xiàn)主要人物性格、推進(jìn)人物關(guān)系發(fā)展、展開(kāi)意志沖突、揭示思想主題的主要場(chǎng)面。次要場(chǎng)面：介紹次要人物、介紹劇情、調(diào)整節(jié)奏、穿插性和過(guò)渡性場(chǎng)面。開(kāi)掘場(chǎng)面：對(duì)場(chǎng)面不能平均用力，要善于抓住重點(diǎn)場(chǎng)面，深入開(kāi)

25、掘重點(diǎn)場(chǎng)面。重點(diǎn)場(chǎng)面的開(kāi)掘決定一部影片的成敗。3. 問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求） 深入拉片分析具體電影，結(jié)合理論知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)。（三）思考與實(shí)踐在具體創(chuàng)作中，學(xué)生問(wèn)題繁雜，本章內(nèi)容旨在解決在具體創(chuàng)作中的疑惑與問(wèn)題。從內(nèi)部具體基本內(nèi)容解決創(chuàng)作尚不成熟的問(wèn)題。（四）教學(xué)方法與手段課堂講課與討論相結(jié)合第十一章：創(chuàng)作中的改編（一）目的與要求將藝術(shù)作品改變成影視作品，不僅是影視作品創(chuàng)作中常見(jiàn)的創(chuàng)作方式，且近幾年已成為影視行業(yè)的熱門(mén)形式，因此熟練掌握改編技巧成為對(duì)編劇必備技法（二）教學(xué)內(nèi)容1. 主要內(nèi)容第一節(jié) 改編形式 1. 文學(xué)作品的改編 （1）短篇小說(shuō) （2）中篇小說(shuō) （3）長(zhǎng)篇小說(shuō) 以中國(guó)電影史上成功小說(shuō)

26、改編作品大紅燈籠高高掛（原著：余華）、芳華（原著：嚴(yán)歌苓）、不成問(wèn)題的問(wèn)題（原著：老舍）、白鹿原（原著：陳忠實(shí)）等作品為例，分析從小說(shuō)到藝術(shù)作品改編技法 2. 新聞改編 以中國(guó)機(jī)長(zhǎng)、我不是藥神、搜索等電影為例，分析從新聞到藝術(shù)作品改編技法 3. 歷史真實(shí)事件的改編第二節(jié) 改編技法 1. 人物的選擇與取舍 2. 戲劇性情節(jié)的選擇與取舍 3. 主題的延續(xù)或嬗變2. 基本概念和知識(shí)點(diǎn)以具體電影作為實(shí)例，講解各種改編形式對(duì)于影視作品的影響，其中以文學(xué)作品作為重點(diǎn)進(jìn)行講授。從既有素材到影視作品改編，通過(guò)人物、情節(jié)和主題等方面，進(jìn)行講授，選擇一部熟識(shí)的短篇小說(shuō)進(jìn)行課堂練習(xí)。3. 問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求） 文

27、學(xué)作品的改編，是改編創(chuàng)作中最主要的方式之一。從文學(xué)到影視，由于情節(jié)、人物及人物關(guān)系已定，要求創(chuàng)作者在改編過(guò)程中，從主題、人物、人物關(guān)系及情節(jié)做藝術(shù)加工，并賦予創(chuàng)作者自身的理解。（三）思考與實(shí)踐對(duì)于改編的技巧基本了解夠，學(xué)生急需用一次實(shí)踐與理論相結(jié)合。從如何挑選小說(shuō)，到人物的選擇、情節(jié)的改變，主題的重新定義，都需要反復(fù)訓(xùn)練而成。（四）教學(xué)方法與手段課堂講課與討論相結(jié)合第十二十四章：短片構(gòu)思演講II（1）（2）（3）（一）目的與要求在基本掌握編劇技法初級(jí)內(nèi)容后，應(yīng)結(jié)合具體實(shí)踐予以練習(xí)，旨在讓學(xué)生用理論能夠指導(dǎo)自身創(chuàng)作。（二）教學(xué)內(nèi)容1. 主要內(nèi)容1. 第二輪練習(xí)，結(jié)合一篇具體中國(guó)短篇小說(shuō)進(jìn)行改編，

28、從而讓學(xué)生能與影視市場(chǎng)現(xiàn)狀情況相結(jié)合，從容處理各種素材的劇本創(chuàng)作。2. 以小組為單位，與老師，從人物形象、人物關(guān)系搭建，到情節(jié)結(jié)構(gòu)大綱進(jìn)行構(gòu)思闡述，結(jié)合意見(jiàn)進(jìn)行反復(fù)修改，分工完成短片劇本內(nèi)容。2. 基本概念和知識(shí)點(diǎn)（1）小說(shuō)內(nèi)容分析（2）結(jié)構(gòu)搭建（3）人物形象挖掘（4）細(xì)綱體現(xiàn)3. 問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求） 希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)的編劇理論創(chuàng)作，對(duì)整個(gè)流程有基本了解。（三）思考與實(shí)踐小組分工，分別從人物小傳、結(jié)構(gòu)大綱、分段大綱進(jìn)行闡述，老師結(jié)合其內(nèi)容進(jìn)行修改和建議。（四）教學(xué)方法與手段課堂講課與討論相結(jié)合第十五章：第二輪創(chuàng)作小結(jié)之改編技巧（一）目的與要求此輪創(chuàng)作為實(shí)踐為短篇小說(shuō)的改編，因此從文

29、學(xué)作品到影視作品是否成功，成為本輪練習(xí)的重點(diǎn)考察對(duì)象。（二）教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 現(xiàn)場(chǎng)坐排 根據(jù)學(xué)生作品，挑出具有代表性的問(wèn)題，進(jìn)行作品現(xiàn)場(chǎng)坐排，通過(guò)學(xué)生朗讀或表演自己作品，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第二節(jié) 個(gè)例剖析 在代表性問(wèn)題得到展現(xiàn)后，根據(jù)其問(wèn)題做分析，試圖在課堂上尋求解決方法，設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，以加深印象。第三節(jié) 問(wèn)題總結(jié) 通過(guò)對(duì)所有作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，總結(jié)創(chuàng)作中的問(wèn)題。2. 基本概念和知識(shí)點(diǎn)（1）創(chuàng)作中情節(jié)線的不完整 （2）高潮和重點(diǎn)場(chǎng)面的選擇（3）懸念設(shè)計(jì)不妥當(dāng)3. 問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求） 對(duì)于學(xué)生完成的作品，有部分為共同問(wèn)題，可以作為集中處理；但仍有一部分是屬于單個(gè)作品的問(wèn)題，因此需要協(xié)調(diào)安排好課程內(nèi)容，對(duì)每個(gè)作品的問(wèn)題都要指出其問(wèn)題。（三）思考